资源简介

亲爱的同学们，你们好！“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”这就是我们的祖国——中国，位于亚洲东部，太平洋的西岸，陆地面积960多万平方干米，仅次于俄罗斯和加拿大，是世界上面积第三大的国家。今天，就让我们一起来游览祖国壮丽国土，弘扬中国传统文化，做一名有根的中国人！
中国是世界四大文明古国之一，上下五千年的历史铸就了她的繁华壮观、不朽成绩以及她的壮丽山河。翻开中国历史这幅长长的画卷，你会发现这是一个命运起伏的国家，一路充满了曲折。正是因为如此，也造就如今强大的中国，一个让无数儿女骄傲自豪的中华民族。
小小搜集员
读万卷书，行万里路。相信你通过读书和旅行一定了解到了伟大祖国疆土海域、壮丽河山。请以小组为单元，搜集关于祖国的各项资料，根据所搜集的内容制作一张“美丽中国，传统文化”信息搜集卡。
“美丽中国，传统文化”信息搜集卡
粘贴自己旅游的照片：
搜集描绘祖国美丽、辽阔的诗句：
搜集描绘祖国美丽、辽阔的歌曲：
搜集描绘中华传统文化的诗句：
搜集有关传统文化的现状：
从这些搜集的信息中，我感受到了：
二、手绘小达人
1.用所学的三步法，尝试自学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。
2.向家人或小伙伴介绍传统节日习俗，制作关于传统节日的书签。
结构评分量表
1.能够搜集关于美丽中国，传统文化的资料。
2.自学《清明》《九月九日忆山东兄弟》。
3.向家人或小伙伴介绍传统节日习俗。 1.能够搜集关于美丽中国，传统文化的资料。制作一张“美丽中国，传统文化”信息搜集卡。
2.自学《清明》《九月九日忆山东兄弟》。
3.向家人或小伙伴介绍传统节日习俗。制作关于传统节日的书签。 1.在完成作业的过程中积极主动，乐于参与小组活动。
2.在完成作业的基础上能够有创意，有创新。
自评
生生互评
师生互评
材料出处：原创
设计意图：
任务一作业的设计以“探寻传统文化”为核心，基于本单元语文素养，夯实学生基础知识。学生查阅资料，了解更多关于美丽祖国传统文化的知识，制作书签，跨美术学科，既夯实了学生的基础，又锻炼学生查阅资料自主学习的能力，帮助学生巩固更多的课外知识。
检测的知识、能力、方法：
1.搜集材料，了解更多关于美丽祖国传统文化的知识。
2.锻炼学生自主学习，查阅资料，小组合作的能力。
3.通过查阅资料，自学古诗，制作书签等形式，激发学生完成作业的兴趣。
难易情况：0.95（即100人95人能够独立完成）
使用类型：课前预学环节。
我国是一个有着五千年悠久历史的文化古国，中国的传统文化博大精深，在我们的生活中处处可见，我们学习的唐诗、宋词、四大名著；我们用的文房四宝，我们吃的中药，喝的茶；还有我们拉的二胡，吹的笛子；我们穿的唐服，用的瓷器等等。我国的传统文化数不胜数，随处可见。
我是小画家
在诗人描写的三个传统节日中，我最喜欢的是___________
1.说一说：用自己的话说说诗中描写的过节的情景。
2.画一画：展开想象，请给这首诗配一幅画。
设计小能手
在古诗学习中我们感受了我国传统节日的气息，每个传统节日都有自己独有的文化内涵，如春节贴对联、端午节吃粽子、中秋赏月等。请以小组为单位，收集我们生活中传统节日相关的资料。
1.探究体验活动：古筝、兼职、做风筝、捏泥塑、国画。（选1个探究体验即可）
2.用以下记录卡的形式进行记录。
“生活中的传统文化”记录卡
节日名称
节日时间
了解途径
节日习俗
节日古诗
节日传说
结构评分量表
1.能用自己的话说说诗中描写的过节的情景。
2.能够选择一个探究活动体验。
3.了解生活中的传统文化。 1.能用自己的话说说诗中描写的过节的情景。展开想象，能够给这首诗配一幅画。
2.能够选择一个探究活动体验。
3.了解生活中的传统文化，并完成记录卡内容填写。 1.在完成作业的过程中积极主动，乐于参与动手实践活动。
2.在完成作业的基础上能够有创意，有创新。
自评
生生互评
师生互评
材料出处：原创
设计意图：
任务二作业的设计以“生活中的传统文化”为核心，基于学生已有的文化底蕴和情感。跨美术、劳动、德育等学科，鼓励学生积极参与探究实践活动，课外实践的过程即是他们整合多方信息，将课内知识的学习，内化为自身主动认知的过程。知识迁移可以帮助我们更好地利用现有的资源和知识。
检测的知识、能力、方法：
1.知道生活中的传统文化有哪些，能用自己的话说说诗中描写的过节的情景。
2.锻炼学生自主学习，探索实践，查阅资料的能力。
3.通过书写、绘画、实践活动等形式，激发学生完成作业的兴趣。
难易情况：0.90（即100人90人能够独立完成）
使用类型：课中环节。
在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。它是民族之根，它在悠悠岁月中熏陶孕育了千千万万优秀儿女。
五、小组合作，制作校刊（选做题，3选1完成）
咱们学校本学期准备编辑一本“中国节·中国味·我传承”的主题宣传册，现在面向全班征稿，请你们选择一个最感兴趣的节日，组成小组，制作出一份节日宣传手册，展示我国传统节日的独特魅力，传承传统文化。
宣传一: 我的节日我传诵（背诵与节日相关的古诗或吟唱节日歌谣。）
宣传二: 我的节日我来讲（讲述节日的由来、习俗、美食以及和节日有关的故事等）
宣传三:我的节日我传承（创作节日思维导图和宣传词）
结构评分量表
能够背诵与节日相关的古诗或吟唱节日歌谣。 能够讲述节日的由来、习俗、美食以及和节日有关的故事等。 能够创作节日思维导图和宣传词等。
自评
生生互评
师生互评
材料出处：原创
设计意图：
任务三作业的设计以“弘扬传统文化，做有根的中国人”为核心，鼓励学生课后继续探索实践，自主选择合适的项目完成，跨美术、劳动、德育学科，鼓励学生动手实践，将课堂所学知识，落实到日常生活中去。
检测的知识、能力、方法：
1.知道生活中常见的传统节日，并了解传统节日的习俗。
2.通过背诵古诗，吟唱歌谣，尝美食，讲故事，创作思维导图等各种作业形式激发学生兴趣，锻炼学生语文综合素养，提高学生能力。
3.通过绘画、动手操作等形式，激发学生完成作业的兴趣。
难易情况：0.90（即100人90人能够独立完成）
使用类型：课后环节。
总体设计思路：
本单元作业设计指向单元学习目标达成的学生自主学习过程，和课堂教学构成一个整体，在具体的情境任务中，促进学生关键能力的发展，为提高学生的核心语文素养服务。
作业是课堂教学的一个延续，我根据“落实育人目标、培养学科素养、体现单元意识、促进融会贯通、发展创新思维、提高作业质量”
的作业宗旨，本着实效性、针对性、层次性、适量性原则，准确把握作业的难易程度及完成时间， 在符合实际的基础上设计高效的作业，设计时主要从以下几个方面进行思考:
1.本作业围绕单元关键能力素养目标：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。创设任务情境：“争做环保小卫士”。
2.基于单元关键能力素养目标，结合学科内容，让学生带着任务解决方案，将每一题都变成学习任务闯关的形式。第一关：拥有发现美的眼睛、第二关：拥有感恩的心、第三关：拥有变废为宝的手共三个板块。每个板块都分别设计跨学科综合性作业。指向于巩固强化，迁移运用，拓展延伸，习惯养成。

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