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/ 让学习更有效 新课备课备考 | 英语学科
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2026-2027学年译林版九年级英语上册核心考点精讲精练
（新教材）Unit 2 Teenage problems
核心词汇
1. 问题与压力类（重点名词）
词汇 音标 词性 释义 核心搭配
stress /stres/ n./v. 精神压力；使焦虑 under stress 在压力下；stress sb out 使某人大为焦虑
pressure / pre (r)/ n. 压力 under pressure 在压力下
pain /pe n/ n. 痛苦；疼痛 have a pain in... 某处疼痛
loneliness / l nlin s/ n. 孤独 lonely (adj.) 孤独的；alone (adj./adv.) 独自的
shame / e m/ n. 羞耻；让人遗憾的事 What a shame! 真可惜！
mood /mu d/ n. 情绪，心情 in low spirits 情绪低落；in high spirits 情绪高涨
stage /ste d / n. 阶段，时期；舞台 an important stage of life
adult / d lt/ n./adj. 成年人；成年的 —
stranger / stre nd (r)/ n. 陌生人；外地人 —
2. 情绪与状态类形容词
词汇 音标 词性 释义 核心搭配
mad /m d/ adj. 气愤；疯的 drive sb mad 使某人发疯；be mad at sb 生某人的气
silly / s li/ adj. 傻的，愚蠢的 It‘s silly of sb to do
normal / n ml/ adj. 正常的，典型的 It’s normal to do sth. 做某事是正常的
focused / f k st/ adj. 注意力集中的 be focused on 专注于
overweight / v we t/ adj. 超重的 —
uncomfortable / n k mft bl/ adj. 不自在的；使人不舒服的 —
3. 动作与行为类动词
词汇 音标 词性 释义 核心搭配
drive /dra v/ v. 迫使；驾驶 drive sb mad 使某人发疯
regret /r ɡret/ v. 懊悔，感到遗憾 regret doing 后悔做了；regret to do 遗憾地要做
stick /st k/ v. 粘贴，粘住 stick to 坚持（to为介词）
argue / ɑ ɡju / v. 争论，争吵 argue with sb about sth
communicate /k mju n ke t/ v. 沟通，交流 communicate with sb
waste /we st/ v. 浪费，滥用 waste time (in) doing
suffer / s f (r)/ v. 受苦，变差 suffer from 遭受……
4. 词形转换速查表（高频考点）
原词 → 转换词 释义
stress stressed (adj.) / stressful (adj.) 感到压力的 / 令人有压力的
patient patience (n.) / impatient (adj.) 耐心 / 不耐烦的
decide decision (n.) 决定
argue argument (n.) 争吵，争论
communicate communication (n.) 交流
核心短语
短语 释义 关键考点
be in low spirits 情绪低落 spirits只用复数
drive sb mad 使某人发疯/恼火 代词放中间
cut back on sth 减少，缩减 on为介词
stick to 坚持 to为介词，后接doing
stay up late 熬夜 —
lead to 导致 to为介词，后接doing
make a decision 做决定 decision为可数名词
argue with sb 与某人争吵 —
communicate with sb 与某人交流 中考高频搭配
waste time doing 浪费时间做某事 中考非谓语考点
under stress 在压力之下 —
get sb down 使悲伤/沮丧 代词放中间
go through 经历，遭受 —
It‘s normal to do sth 做某事是正常的 中考句型
核心句型
1. 描述问题句型
句型 示例 说明
I feel so tired lately. I feel so tired lately. I wonder if I’m going to bed too late. lately常用现在完成时/现在进行时
...drives me mad. Too much homework drives me mad. 表达某事令人恼火
I‘ve been in low spirits. You’ve been in low spirits all day. 表达情绪低落
2. 提出建议句型（写作高频）
句型 示例
You should do... You should start going to bed earlier.
It’s + adj. + to do It‘s more important to get enough sleep.
If you don’t want to..., you should... If you don‘t want to cut back on reading, you should manage your time better.
3. 课文经典句型
I feel like my parents make all the decisions in my life and I do not have any chance to be myself.（我觉得父母替我做了所有决定，我没有机会做自己。）
Every time I try talking to them about this, they either lose patience or just stick to their own opinions.（每次我试图谈这件事，他们要么失去耐心，要么坚持己见。）
I know my parents love me, but I think they are too strict with me.（我知道父母爱我，但我认为他们对我太严格了。）
4. 写作加分句型
句型 示例
That‘s why + 陈述句 That’s why I go to bed so late.
There is no doubt that... There is no doubt that parents love their children.
语法聚焦
本单元的核心语法是宾语从句，重点学习由 if/whether 和 疑问词 引导的宾语从句。
1. 宾语从句三大规则
规则 说明 例句
引导词 if/whether（表“是否”）；疑问词（what/why/how等） I wonder if this is normal.
陈述语序 从句必须用主语+谓语的语序，不倒装 I wonder where he is. ...where is he
时态呼应 主现从任意；主过从过；真理永现在 He said he was reading.
2. if/whether引导的宾语从句
当宾语从句由一般疑问句转化而来时，用 if 或 whether 引导，意为“是否”。
句式 例句
肯定句 She wonders if this is normal.
疑问句 I don’t know if I can pass the exam.
if 与 whether 的区别：下列情况只能用whether：
情况 例句
介词后 I‘m worried about whether he will come.
与不定式连用 We don’t know whether to accept.
直接跟or not I wonder whether or not it will rain.
discuss后 They are discussing whether to open a branch.
3. 疑问词引导的宾语从句
由特殊疑问句转化而来，疑问词保留在从句句首，后接陈述语序。
疑问词 例句
what Could you tell me what I should do to improve my grades
why I don‘t understand why my parents make so many rules.
how He wonders how to communicate well with his family.
who No one can tell me who to ask for help.
4. 疑问词+不定式（写作高频结构）
疑问词 + to do 可简化宾语从句，使表达更简洁。
完整从句 简化结构
I don‘t know how I can deal with problems. I don’t know how to deal with problems.
He wonders who he can ask. He wonders who to ask.
1．Could you tell me ________ you do to relax after school
A．that B．whether C．what D．why
2．—I have some problems with writing, but I don’t know ________ I can write well.
—Well, I think you can improve it by reading more classic works and keeping a diary.
A．why B．when C．whether D．how
3．—Could you please tell me ________ you will go to Beijing for vacation
—Next month, but I’m not sure about the exact date.
A．when B．where C．how D．whether
4．Neither Kitty ________ Luo Yang wants to hide her worries.
A．or B．nor C．and D．but
5．We hope everyone ________ their worries with partners bravely.
A．share B．shares C．sharing D．to share
6．The teacher ________ useful ways to balance study and hobbies in class.
A．pointed out B．passed on C．paid off D．showed off
7．My cousin has a strong ________. He dreams of becoming a famous writer like Mo Yan.
A．memory B．imagination C．habit D．promise
8．The AI guide in the museum can tell visitors ________ about the history of each artwork in detail.
A．that they want to know B．what do they want to know
C．what they want to know D．that do they want to know
9．All students ________ Amy refuse to share teenage troubles in groups.
A．as good as B．except C．neither D．either
10．Teachers will ________ every upset student ________ psychological guidance.
A．provide; with B．voice; as C．pay; to D．pass; on
11．Not only too much homework ________ family fights ________ teens upset.
A．but also; make B．and; makes C．nor; making D．or; made
12．________ the youth worker nor strict parents accept endless screen time.
A．Both B．Either C．Neither D．All
13．Stress is passed ________ through heavy schoolwork ________ teenagers every day.
A．to; on B．on; to C．in; on D．on; in
14．I am not sure ________ talking calmly can solve parent-child conflicts.
A．what B．that C．if D．where
15．It’s necessary for us ________ enough sleep every night.
A．get B．got C．getting D．to get
16．—I wonder ________ I can ask my teacher for advice.
—Of course you can. Teachers are always ready to help.
A．that B．if C．what D．how
17．She always ________ to her dream even when things get difficult.
A．sticks B．gives up C．looks forward D．runs away
18．My parents often ________ me to finish my homework before watching TV.
A．make B．let C．have D．ask
19．I don’t know ________ he will come to the party or not.
A．if B．whether C．that D．what
20．—Could you tell me ________ I can get to the nearest hospital
—Sure. Go straight and turn left.
A．that B．if C．how D．what
21．We should ________ on junk food to keep healthy.
A．cut up B．cut down C．cut off D．cut out
22．—I’m feeling really ________ these days because of too much homework.
—You should learn to relax and find time for yourself.
A．excited B．stressed C．interested D．surprised
23．She wondered ________ she could do to improve her English.
A．that B．if C．what D．whether
24．The teacher told us ________ we would have a test next week.
A．that B．if C．whether D．what
25．He told us ________ he tried his best in the exam last week.
A．if B．whether C．that D．how
26．The teacher wants to know ________ the students are stressed or not.
A．if B．whether C．what D．how
27．I don’t understand ________ my parents make so many strict rules for me.
A．why B．what C．that D．who
28．I wonder ________ I can get on well with my new deskmate.
A．that B．who C．what D．if
29．She wonders ________ she can pass the English test tomorrow.
A．that B．if C．what D．how
30．Could you tell me ________ I can use your pen
A．if B．what C．that D．who
31．He asks ________ the train will leave.
A．when B．who C．whose D．what
32．I wonder ________ he didn’t come yesterday.
A．why B．who C．which D．whose
33．I ask my mother ________ I can watch TV after dinner.
A．whether B．what C．that D．when
34．I don’t know ________ he lives.
A．when B．where C．what D．that
35．Please tell me ________ I should do next.
A．what B．which C．who D．whom
36．She doesn’t know ________ is waiting for her at the gate.
A．whom B．who C．whose D．which
37．Do you know ________ bag this is I found it on the playground just now.
A．who B．whom C．whose D．which
38．You should never ________ your health by staying up late playing computer games. It’s not worth it.
A．protect B．improve C．risk D．value
39．I want to know ________ he will join our football team.
A．that B．if C．what D．who
40．Can you tell me ________ I can get to the library
A．how B．who C．whose D．which
41．Do you know ________ for the school trip next week
A．when will they leave B．when they will leave
C．when do they leave D．when they leave
42．I wonder ________ I can improve my English grades in a short time.
A．that B．if C．what D．who
43．My cousin and I both love reading, but ________ of us likes horror stories.
A．both B．either C．neither D．none
44．I ________ not listening to my teacher carefully in class yesterday.
A．enjoy B．practice C．regret D．suggest
45．We hope everyone ________ their stress-solving plans with partners.
A．share B．shares C．sharing D．to share
46．The youth worker ________ three practical ways to beat pressure.
A．pointed out B．passed on C．paid off D．showed off
47．—Do you know ________ the new student lives
—Sorry, I don’t. Maybe in the apartment near our school.
A．what B．where C．how D．who
48．All classmates ________ the lazy boy plan to ask the worker for advice.
A．as good as B．except C．neither D．either
49．I am fully sure ________ calm communication works well with parents.
A．what B．that C．if D．whether
50．Teachers will ________ every student’s teenage worries carefully.
A．consider B．voice C．pass D．pay
51．Not only the youth worker ________ all students ________ their real trouble.
A．but also; share B．and; shares C．nor; shared D．or; sharing
52．________ Kitty nor Luo Yang thinks giving up hobbies can solve stress.
A．Both B．Either C．Neither D．All
53．We should communicate ________ our parents after cooling down.
A．to B．with C．for D．at
54．The girl with two deskmates ________ under great stress now.
A．is B．are C．were D．was
55．The school programme gives advice ________ how teens deal with worries.
A．that B．about C．what D．when
56．Many students suffer ________ too much daily homework.
A．in B．from C．on D．at
57．He firmly believes ________ proper time planning helps beat teenage stress.
A．if B．whether C．that D．when
58．Not only heavy pressure ________ family fights trouble teenagers.
A．but also B．and C．nor D．or
59．I wonder ________ I can balance study and my favourite sport.
A．that B．what C．if D．whose
60．Could you tell me ________ I can reduce useless screen time every day
A．how B．what C．who D．whose
61．She wants to know ________ she can visit the school youth worker after class.
A．if B．what C．who D．which
62．I am not sure ________ staying up late will make my grades drop quickly.
A．that B．whether C．who D．when
63．Can you tell me ________ activity I should give up to save more study time
A．what B．whether C．if D．whose
64．He doesn’t know ________ he can find quiet time to talk with his family.
A．who B．where C．that D．which
65．No one asks ________ so many students are under great pressure this term.
A．how B．why C．if D．when
66．—Why are you in low spirits these days
—________ I have no free time for my favourite volleyball.
A．Because B．If C．Though D．So
67．It ________ courage for teenagers to talk about their worries.
A．take B．takes C．taking D．to take
68．Staying up late can lead ________ poor grades at school.
A．for B．to C．with D．about
69．I wonder ________ I should cut back on football training to improve my grades.
A．what B．that C．if D．how
70．We should cut back ________ watching short videos to save study time.
A．in B．at C．on D．for
71．Teachers will ________ every student’s feelings and offer help.
A．regret B．consider C．cut D．suffer
72．Too much homework often drives me ________ after school.
A．happy B．mad C．energetic D．modest
73．________ my deskmate nor I want to argue with family members.
A．Both B．Either C．Neither D．All
74．Kitty as well as her two classmates ________ under great stress now.
A．is B．are C．were D．was
75．All teens, ________ Luo Yan, have similar worries about hobbies.
A．as well as B．except C．neither D．either
76．Lots of students suffer ________ endless piles of homework every day.
A．to B．from C．in D．on
77．I am not sure ________ I should cut back on football training.
A．that B．what C．if D．whose
78．Not only study pressure ________ parent-child conflicts make teens upset.
A．but also B．and C．nor D．or
79．We should learn to communicate ________ our parents patiently.
A．out B．with C．up D．at
80．—We should launch a “Clear Your Plate” campaign to reduce food waste in the school cafeteria.
—________. It’s everyone’s responsibility to cherish grain.
A．I can’t agree more B．I don’t think so C．I’m not sure D．Never mind
81．Please keep your lab safety handbook with you ________ in case you need to check the operation rules during experiments.
A．at all times B．at a time C．at times D．all the time
82．It’s such a ________ that you missed the Aerospace Exhibition in the city museum last weekend. The models of Mars rovers were amazing!
A．shame B．surprise C．joy D．pleasure
83．He wonders ________ he can balance study and football training perfectly.
A．that B．what C．whether D．which
84．The ________ candidate for Student Union never shows off his achievements and always listens to others’ suggestions carefully.
A．modest B．curious C．humorous D．energetic
85．Could you tell me ________ advice I can ask for when arguing with my family
A．who B．whose C．what D．how
86．—Can I balance study and football well
—________. Just make daily time plans.
A．Certainly B．Exactly C．Modestly D．Carelessly
87．Good time plans can bring great ________ for stressed students.
A．decision B．improvement C．spirit D．patience
88．Bad communication will ________ conflicts between kids and parents.
A．lead to B．cut back C．stick to D．suffer from
89．Don’t ________ loudly with your parents when you feel upset.
A．argue B．argues C．to argue D．arguing
90．Luo Yang ________ time on mobile games last night and regretted it later.
A．wastes B．wasted C．will waste D．is wasting
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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参考答案及试题解析
1．C
【解析】句意：你能告诉我放学后你做什么来放松吗？
that引导宾语从句，无意义；whether是否；what什么；why为什么。根据“Could you tell me... you do”可知，从句中do是及物动词，缺少宾语，表示“做什么”，应用what引导。
2．D
【解析】句意：——我在写作方面有些问题，但我不知道如何才能写好。——嗯，我想你可以通过多读经典作品和写日记来提高。
why为什么；when什么时候；whether是否；how如何。根据答语中提到的改进方法“by reading more classic works and keeping a diary”可知，对方提供的是具体的方法建议，因此上句询问的是怎样才能写好，要用how引导宾语从句。
3．A
【解析】句意：——你能告诉我你什么时候去北京度假吗？——下个月，但我不确定确切日期。
when什么时候；where哪里；how怎样；whether是否。根据答语“Next month”可知，询问的是时间，故应用when引导宾语从句。
4．B
【解析】句意：凯蒂和罗阳都不想隐藏她的担忧。
or或者（用于否定句或选择）；nor也不（与neither搭配）；and和（表并列肯定）；but但是（表转折）。本题固定搭配“neither…nor…”表示“两者都不”，连接两个并列主语Kitty和Luo Yang。其他选项均不能与neither搭配使用，且语义不符。
5．B
【解析】句意：我们希望每个人都勇敢地与伙伴分享他们的担忧。
hope后接宾语从句，不能用“hope sb. to do sth”结构，排除D；从句时态为一般现在时，主语everyone是不定代词，作主语时谓语动词用第三人称单数形式，shares符合语境。
6．A
【解析】句意：这位老师在课堂上指出了平衡学习和爱好的有用方法。
pointed out意为“指出”；passed on意为“传递”；paid off意为“付清”；showed off意为“炫耀”。根据句意可知，在课堂上应该是“指出”了方法，所以，“pointed out”符合题意。
7．B
【解析】句意：我的表亲有很强的想象力。他梦想成为像莫言一样的著名作家。
memory记忆力；imagination想象力；habit习惯；promise承诺。根据“He dreams of becoming a famous writer like Mo Yan.”可知，成为作家需要创造力，推测出是有强的想象力，imagination符合语境。
8．C
【解析】句意：博物馆里的人工智能向导可以详细地告诉游客们他们想知道的关于每件艺术品历史的事情。
that they want to know他们想知道（这件事），陈述语序；what do they want to know他们想知道什么，疑问语序；what they want to know他们想知道的内容，陈述语序；that do they want to know无正确语义，疑问语序。此处是宾语从句，应该使用陈述语序；从句中know后缺少宾语，表示“……的内容”，应用what引导，that无实际意义且不充当成分。应填what they want to know。
9．B
【解析】句意：除了艾米，所有的学生都拒绝在小组中分享青少年的烦恼。
as good as和……一样好；except除了……之外；neither两者都不；either两者之一。根据“All students”及谓语动词“refuse”可知，主语为复数，此处表示除了艾米以外的所有学生，表示排除关系，用except。“neither”和“either”通常用于两者之间，且语法结构不符；“as good as”语义不通。
10．A
【解析】句意：老师们将为每一位心情低落的学生提供心理辅导。
provide…with…给……提供；voice…as…搭配不当；pay…to…支付……给……；pass…on…传递。根据“upset student”和“psychological guidance”可知，此处指老师将给情绪低落的学生提供心理指导，provide sb. with sth.固定搭配，符合语境。
11．A
【解析】句意：不仅太多的作业而且家庭争吵使青少年心烦。
“not only... but also...”为固定搭配，意为“不仅……而且……”；连接两个主语时，谓语动词遵循“就近原则”，离谓语最近的主语是family fights，为复数，谓语动词用make。
12．C
【解析】句意：青年工作者和严格的父母都不接受无休止的屏幕时间。
Both两者都；Either两者之一；Neither两者都不；All三者或以上都。固定搭配“neither...nor...”意为“既不……也不……”，表示两者都否定，连接两个并列主语，符合句意。应填Neither。
13．B
【解析】句意：压力每天都通过繁重的课业被传递给青少年。
to到；on在……之上；in在……里面。固定搭配pass on意为“传递”，符合句意；pass sth. on to sb.意为“把某物传递给某人”，被动语态结构为sth. be passed on to sb.，表示“某物被传递给某人”，可用to引出接收者teenagers，符合压力被传递给青少年的语境。故填on；to。
14．C
【解析】句意：我不确定冷静交谈是否能解决亲子冲突。
what什么；that无实义；if是否；where哪里。根据“I am not sure”可知此处表示不确定，且从句“talking calmly can solve parent-child conflicts”结构完整，表示“是否”之意，应用if引导宾语从句。
15．D
【解析】句意：对我们来说每天晚上获得充足的睡眠是必须的。
根据固定句型“It’s+adj.+for sb.+to do sth.”可知，it作形式主语，空处应用动词不定式作真正主语。用to get。
16．B
【解析】句意：——我想知道我是否可以向老师寻求建议。——当然可以。老师总是乐于助人的。
that无实义；if是否；what什么；how怎样。根据“I wonder....”以及“Of course you can.”可知，此处表示不确定，意为“是否”，应用if引导宾语从句。
17．A
【解析】句意：即使当事情变得困难时，她总是坚持她的梦想。
sticks坚持；gives up 放弃；looks forward 期待；runs away 逃跑。根据“even when things get difficult”可知，此处表示尽管困难仍然坚持，stick to符合语境，应填stick。
18．D
【解析】句意：我的父母经常要求我在看电视之前完成作业。
make使，让；let让；have让；ask要求，请求。make、let、have后接省略to的不定式作宾补（sb. do sth.），ask后接带to的不定式作宾补（sb. to do sth.）。根据题干中“me to finish”可知，此处需用接带to不定式的动词。应选ask。
19．B
【解析】句意：我不知道他是否会来参加聚会。
if是否；whether是否；that无实际意义；what什么。根据句末“or not”可知，此处考查“whether... or not”固定搭配，表示“是否”，引导宾语从句与“or not”连用时只能用whether，不能用if。
20．C
【解析】句意：——你能告诉我怎样能到达最近的医院吗？——当然。直走然后左转。
that无实义；if是否；how怎样；what什么。根据答语“Go straight and turn left.”可知，询问的是去医院的路线或方式，应用疑问词“how”。
21．B
【解析】句意：为了保持健康，我们应该减少垃圾食品的摄入。
cut up切碎；cut down削减、减少；cut off切断；cut out删掉、停止。固定搭配cut down on sth. 表示“减少某物”。 故填cut down。
22．B
【解析】句意：——因为这些天太多的作业，我感到真的很有压力。——你应该学会放松，给自己找点时间。
excited兴奋的；stressed有压力的；interested感兴趣的；surprised惊讶的。根据“because of too much homework”可知，作业太多会让人产生压力，结合答语“You should learn to relax”建议放松，进一步确认此处指感到有压力，stressed符合语境。
23．C
【解析】句意：她想知道她能做什么来提高她的英语。
that无实义；if是否；what什么；whether是否。根据“She wondered ... she could do”可知，从句中谓语动词do缺少宾语，且句意表示“做什么”，应用what引导宾语从句并在从句中作do的宾语。
24．A
【解析】句意：老师告诉我们下周我们将有一场考试。
that引导宾语从句，无意义；if如果/是否；whether是否；what什么。从句“we would have a test next week”结构完整，表示陈述事实，应用that引导宾语从句。
25．C
【解析】句意：他告诉我们上周他在考试中尽了最大努力。
if是否；whether是否；that无实际意义；how如何。根据“He told us... he tried his best in the exam last week.”可知，从句是完整的陈述句，表示确定的事实，应用that引导宾语从句，“tell sb. that...”意为“告诉某人……”。用that。
26．B
【解析】句意：老师想知道学生们是否感到压力。
if是否；whether是否（可与or not连用）；what什么；how如何。根据题干“or not”可知，应用whether引导宾语从句，构成whether...or not结构，应填whether。
27．A
【解析】句意：我不明白为什么我的父母为我制定这么多严格的规则。
why为什么；what什么；that引导宾语从句，无实义；who谁。根据句意可知，说话者不理解父母制定严格规则的原因，因此需要用表示原因的引导词why来引导宾语从句。
28．D
【解析】句意：我想知道我是否能与新同桌相处得好。
that无实义；who谁；what什么；if是否。I wonder后常接if引导表“是否”的宾语从句，本句从句句意完整，if表“是否”，贴合“我想知道能否和新同桌好好相处”的语义。
29．B
【解析】句意：她想知道她明天是否能通过英语考试。
that无实义；if是否；what什么；how怎样。根据“She wonders”可知她不确定结果，表示“是否”能通过，应用if引导宾语从句。
30．A
【解析】句意：你能告诉我我是否可以使用你的钢笔吗？
if表示“是否”，引导表疑问含义的宾语从句；what意为“什么”，在从句中充当主语或宾语；that引导陈述语气的宾语从句，无实际词义；who指代人，在从句中作主语或宾语。本句主句是询问类句式，从句表达不确定的疑问含义，需要用if引导；what、who代入后句子语义不通，that仅用于陈述事实的从句，三者均不符合语境。
31．A
【解析】句意：他询问火车什么时候出发。
when什么时候；who谁；whose谁的；what什么。根据句中“the train will leave（火车出发）”的语境，询问的是出发的时间，应填when。
32．A
【解析】句意：我想知道他昨天为什么没来。
why为什么；who谁；which哪一个；whose谁的。根据后半句“he didn’t come yesterday”这个完整的事件描述，可知此处是要询问事件发生的原因，应填why。
33．A
【解析】句意：我问妈妈晚饭后我是否可以看电视。
whether是否；what什么；that无实义；when什么时候。根据语境，我在向妈妈询问“能否”看电视，表示不确定，应用whether引导宾语从句。
34．B
【解析】句意：我不知道他住在哪里。
when什么时候；where在哪里；what什么；that引导从句无实际含义。根据句中“lives（居住）”这个关键词，可知此处是要询问居住的地点，应填where。
35．A
【解析】句意：请告诉我接下来我应该做什么。
what表示“什么”，可指代事物并在从句中作宾语；which表示“哪一个”，需限定选择范围；who/whom指代人。根据语境“接下来要做的事”，此处缺宾语且无明确选择范围，应填what。
36．B
【解析】句意：她不知道是谁正在大门口等她。
who、whom 均可指代人，who 在从句中作主语，whom 在从句中作宾语；whose 意为 “谁的”，表所属；which 指代事物。本空在宾语从句中作主语，因此选用who。
37．C
【解析】句意：你知道这是谁的包吗？
who用于指代人，在从句中作主语；whom用于指代人，在从句中作宾语；whose表示“谁的”，后接名词，表所属关系；which表示“哪一个”，后可接名词，用于事物选择。本句补充语境为捡到遗失书包，句意询问物品归属，需要表达所属含义的词，因此选用whose；who、whom只可单独指代人，无法修饰名词表所属，which侧重事物挑选，和本句询问归属的语境不匹配。故选C。
38．C
【解析】句意：你绝不应该通过熬夜玩电脑游戏来拿健康冒险。这不值得。
protect保护；improve提高/改善；risk冒险/拿……去冒险；value重视/珍视。根据“by staying up late playing computer games”可知，熬夜游戏的行为是在“拿健康冒险”，且后文“It’s not worth it”进一步否定这一行为，故填risk。
39．B
【解析】句意：我想知道他是否会加入我们的足球队。
that引导陈述事实的宾语从句，无实际词义；if表示“是否”，用于带有疑问含义的宾语从句；what意为“什么”，从句内缺事物类主语或宾语时使用；who指代人，在从句中充当人相关的主语或宾语。本句主句表达不确定的疑问，需要if来引导从句；that只适配陈述句，what、who代入后句子语义不通，三者均不符合语境。故选B。
40．A
【解析】句意：你能告诉我如何去图书馆吗？
how如何/怎样；who谁；whose谁的；which哪一个。根据“get to the library”可知，询问的是去图书馆的方式，应填how。
41．B
【解析】句意：你知道他们下周学校旅行什么时候出发吗？
宾语从句需用陈述语序，即“引导词+主语+谓语”。根据时间状语“next week”可知从句应用一般将来时。故选 B。
42．B
【解析】句意：我想知道我是否能在短时间内提高我的英语成绩。
that无实义；if是否；what什么；who谁。根据主句“I wonder”可知，从句表达不确定的疑问含义“是否”，因此用if。
43．C
【解析】句意：我的表哥和我都喜欢阅读，但是我们俩都不喜欢恐怖故事。
both两者都；either两者中任何一个；neither两者都不；none三者或三者以上都不。根据“My cousin and I”和“but”可知，前后句表意发生转折，即“我和表哥两个人都不喜欢“，neither符合语义。
44．C
【解析】句意：我后悔昨天上课没有认真听老师讲课。
enjoy喜欢；practice练习；regret后悔；suggest建议。根据句意，说话者对昨天没认真听课感到“后悔”，应用regret。
45．B
【解析】句意：我们希望每个人都与伙伴分享他们的压力解决计划。
hope后接that(省略)引导的宾语从句，不能用“hope sb. to do”结构，排除D；从句主语everyone是不定代词，作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。应填shares。
46．A
【解析】句意：这位青少年工作者指出了三种缓解压力的实用方法。
pointed out指出；passed on传递；paid off得到回报；showed off炫耀。根据“three practical ways”可知，是“指出”方法，应用pointed out。
47．B
【解析】句意：——你知道那个新学生住在哪里吗？——抱歉，我不知道。也许在我们学校附近的公寓里。
what什么；where哪里；how怎样；who谁。根据答语“Maybe in the apartment near our school.”可知，询问的是地点，故填where。
48．B
【解析】句意：除了那个懒惰的男孩，所有同学都计划向工人寻求建议。
as good as和……一样好；except除了……之外；neither两者都不；either两者之一。根据“All classmates”和“the lazy boy”可知，此处表示从全体中排除个别，except表示“除了……之外（不包括）”，符合语境。
49．B
【解析】句意：我完全确信，平和冷静的沟通在和父母相处时十分管用。
what什么；that无实义；if是否；whether是否。根据“I am fully sure”可知表示确信某事，且从句“calm communication works well with parents”为完整陈述句，不缺句子成分，因此用that引导宾语从句。
50．A
【解析】句意：老师们将会仔细考虑每个学生的青春期烦恼。
consider考虑；voice表达；pass通过；pay支付。根据“Teachers will...every student’s teenage worries carefully.”可知，老师对待学生的烦恼应该是仔细考虑，“consider”符合语境。
51．A
【解析】句意：不仅青年工作者而且所有学生都分担了他们真正的烦恼。
“not only…but also…”为固定搭配，意为“不仅……而且……”，据此排除 B、C、D 项；当该结构连接两个主语时，谓语动词遵循“就近原则”，离谓语最近的主语是“all students”，为复数，谓语动词使用原形share。
52．C
【解析】句意：Kitty和Luo Yang都不认为放弃爱好能解决压力。
Both两者都；Either两者之一；Neither两者都不；All全部。根据句中关键词“nor”可知，此处考查固定搭配“neither…nor…”，意为“既不……也不……”。
53．B
【解析】句意：冷静下来后，我们应该和父母沟通。
to到；with和；for为了；at在。固定搭配communicate with sb.意为“与某人交流/沟通”，此处表示与父母沟通。
54．A
【解析】句意：那个有两个同桌的女孩处于巨大的压力之下。
主语是“The girl”，单数第三人称，“with two deskmates”是介词短语作后置定语，谓语动词应与主语“The girl”保持人称和数的一致，用单数形式，排除B和C；结合“now”，句子描述当前的状态，用一般现在时is。
55．B
【解析】句意：学校项目给出了关于青少年如何应对担忧的建议。
that那；about关于；what什么；when什么时候。根据“gives advice”和“how teens deal with worries”之间的关系可知，此处表示“关于……的建议”，名词“advice”后常接介词“about”引出建议的具体内容。
56．B
【解析】句意：许多学生因太多日常作业而受苦。
in在……里面；from来自，由于；on在……上面；at在。固定搭配suffer from意为“遭受；受……之苦”。根据句意可知，此处表示学生遭受作业多的困扰，应填from。
57．C
【解析】句意：他坚信合理的时间规划有助于克服青少年压力。
if是否/如果；whether是否；that无实义；when什么时候。根据“He firmly believes”可知主句表示确信，且从句“proper time planning helps beat teenage stress”结构完整，陈述事实，应用that引导宾语从句。
58．A
【解析】句意：不仅沉重的压力，而且家庭争吵也困扰着青少年。
but also而且；and和；nor也不；or或者。not only...but also...意为“不仅……而且……”，是固定搭配，用于连接两个并列成分。
59．C
【解析】句意：我想知道我是否能平衡学习和我最喜欢的运动。
that无实义；what什么；if是否；whose谁的。主句“I wonder”表示一种不确定的疑问，从句“I can balance study and my favourite sport”结构完整，if表示“是否”引导宾语从句符合语境。
60．A
【解析】句意：你能告诉我我每天怎样才能减少无用的屏幕使用时间吗？
how怎样，用来询问方式；what什么，在从句中充当主语或宾语；who谁，指代人；whose谁的，表所属关系。根据句子语境，此处询问减少屏幕时间的方式，应用how引导宾语从句。
61．A
【解析】句意：她想知道课后她是否能拜访学校青年工作者。
if是否；what什么；who谁；which哪一个。根据“She wants to know... she can visit the school youth worker after class.”可知，从句结构完整，不缺主语或宾语，结合语境表示不确定“是否”可以，应用if引导宾语从句。
62．B
【解析】句意：我不确定熬夜是否会让我的成绩迅速下降。
that引导宾语从句时无词义；whether是否；who谁；when什么时候。空前有“I am not sure”，此处用whether引出不确定的疑问内容。
63．A
【解析】句意：你能告诉我我应该放弃什么活动来腾出更多的学习时间吗？
what什么，可以修饰名词，在从句中作定语；whether是否，表达选择疑问；if是否，不能修饰名词；whose谁的，表所属关系。根据后面的名词activity以及语境可知，此处询问“什么样的活动”，应用what引导宾语从句。
64．B
【解析】句意：他不知道他能在哪里找到安静的时间和家人交谈。
who谁；where哪里；that无实义；which哪一个。根据“he can find quiet time”可知是在寻找地点或情境，表示不知道“哪里”能找到，应填where。
65．B
【解析】句意：没人问为什么这学期这么多学生压力这么大。
how如何；why为什么；if是否；when什么时候。根据“so many students are under great pressure this term”可知，学生压力大是既定事实，此处表示没人询问造成这一现象的原因，应用why引导宾语从句。
66．A
【解析】句意：——你为什么这几天情绪低落？——因为我没有空闲时间打我最喜欢的排球。
Because因为；If如果；Though虽然；So所以。根据问句中的“Why”可知，问句询问原因，答语应用Because来回答。
67．B
【解析】句意：青少年谈论他们的担忧需要勇气。
固定句型It takes+名词+for sb. to do sth.表示“做某事需要……”，主语It是第三人称单数，谓语动词用takes。
68．B
【解析】句意：熬夜会导致在学校成绩差。
for为了；to向；with和；about关于。根据“poor grades”可知，熬夜是成绩差的原因，固定搭配lead to“导致”，应填to。
69．C
【解析】句意：我想知道我是否应该减少足球训练以提高成绩。
what什么；that引导宾语从句，无实义；if是否；how如何。根据题干“I wonder”及“should cut back...”表示疑问，问“是否”应该减少训练，应用if引导宾语从句，用于wonder后表内心疑问，应填if。
70．C
【解析】句意：我们应该减少看短视频来节省学习时间。
in在……里面；at在……；on在……上；for为了。固定短语cut back on意为“减少，削减”，根据“to save study time”可知是为了节省学习时间，因此需要减少看短视频。故选用on。
71．B
【解析】句意：老师们将会考虑每个学生的情感并提供帮助。
regret后悔；consider考虑，顾及；cut切，割；suffer遭受。根据“Teachers will...every student’s feelings and offer help.”可知，老师通常会顾及学生的感受并提供帮助，应填consider。
72．B
【解析】句意：过多的作业经常在放学后使我发疯。
happy快乐的；mad发疯的/生气的；energetic精力充沛的；modest谦虚的。根据“Too much homework”可知作业过多通常让人感到烦躁，drive sb. mad意为“使某人发疯/抓狂”。
73．C
【解析】句意：我和我的同桌都不想和家人争吵。
Both两者都；Either两者之一；Neither两者都不；All三者及以上全部。neither...nor...意为“既不……也不……”，固定搭配。应填Neither。
74．A
【解析】句意：现在Kitty以及她的两个同学处于巨大的压力之下。
as well as意为“也；以及”，连接两个主语时，遵循“就远原则”，谓语动词的单复数由前面的主语决定，本句主语是Kitty，为第三人称单数，且描述当前状态，故用is。
75．B
【解析】句意：所有的青少年，除了罗燕之外，都对爱好有类似的担忧。
as well as也，和……一样；except除了……之外；neither两者都不；either两者之一。根据“All teens”可知主语是全体青少年，except表示从整体中排除个别，符合“All...except...”的常用搭配逻辑，暗示罗燕没有此类担忧。
76．B
【解析】句意：许多学生每天都因堆积如山的家庭作业而苦恼。
to到；from来自；in在……里面；on在……上面。根据“endless piles of homework every day”可知，学生每天需完成大量的作业，这是一件令人苦恼的事情，suffer from意为“遭受；受……之苦”，固定短语，应填from。
77．C
【解析】句意：我不确定我是否应该减少足球训练。
that引导陈述句宾语从句，无实义；what什么，在从句中充当主语/宾语；if是否，用于表达不确定性；whose谁的，用于所有格。根据“I am not sure”可知，此处表示不确定，且从句“I should cut back on football training”结构完整，故用if引导宾语从句。
78．A
【解析】句意：不仅学习压力，而且亲子冲突也让青少年感到不安。
but also而且；and和；nor也不；or或者。not only...but also...意为“不仅……而且……”，用于连接两个并列的主语，固定搭配。应填but also。
79．B
【解析】句意：我们应该学会耐心地与父母沟通。
out出来；with和……一起；up向上；at在……。根据“We should learn to communicate...our parents patiently.”可知，此处是指与父母交流，communicate with sb.意为“与某人交流”，固定搭配。应填with。
80．A
【解析】句意：——我们应该在学校食堂发起“光盘行动”来减少食物浪费。——我完全同意。珍惜粮食是每个人的责任。
I can’t agree more我完全同意；I don’t think so我不这么认为；I’m not sure我不确定；Never mind没关系；别在意。根据答语后句“It’s everyone’s responsibility to cherish grain.”，说话者认为珍惜粮食是每个人的责任，说明他非常赞同对方提出的建议。应填I can’t agree more。
81．A
【解析】句意：请随时随身携带你的实验室安全手册，以防实验期间需要查阅操作规则。
at all times始终、随时；at a time一次；at times有时；all the time一直。根据“lab safety handbook”及“in case you need to check...”可知，此处为安全规定，要求始终携带以备查阅。at all times常用于规章制度语境中表示“随时”，语气正式，符合题意。
82．A
【解析】句意：真遗憾你上周末错过了市博物馆的航天展览。火星探测车的模型太棒了！
shame遗憾；surprise惊喜；joy快乐；pleasure愉快。根据“The models of Mars rovers were amazing!”可知展览很精彩，错过如此精彩的活动是一种遗憾，固定句型：It’s such a shame that...意为“真遗憾……”。
83．C
【解析】句意：他想知道他是否能完美地平衡学习和足球训练。
that无实义，引导宾语从句；what什么；whether是否；which哪一个。根据“balance study and football training perfectly”可知，他对此不确定，因此询问“是否能”，应用whether引导宾语从句。
84．A
【解析】句意：这位谦虚的学生会候选人从不炫耀他的成就，总是仔细倾听他人的建议。
modest谦虚的；curious好奇的；humorous幽默的；energetic精力充沛的。根据“never shows off his achievements”和“always listens to others’ suggestions carefully”可知，不炫耀且认真倾听他人建议体现谦虚的品质。
85．C
【解析】句意：你能告诉我当我和家人争吵时我可以寻求什么建议吗？
who谁；whose谁的；what什么；how如何。根据“advice”可知，空处修饰名词，询问建议的具体内容，应用what引导宾语从句，构成“what advice”短语，意为“什么样的建议”。
86．A
【解析】句意：——我能很好地平衡学习和足球吗？——当然。只要制定每日时间计划。
Certainly当然；Exactly确实；Modestly谦虚地；Carelessly粗心地。根据答语后句“Just make daily time plans”可知，制定计划能平衡好，Certainly表肯定认可，符合语境。 Exactly仅用于赞同对方已经说出的陈述句观点，不能回答问句，直接排除。
87．B
【解析】句意：好的时间计划能给压力大的学生带来巨大的改善。
decision决定；improvement改善；spirit精神；patience耐心。根据“Good time plans”及“stressed students”可知，好的时间计划能帮助压力大的学生改善状况，improvement符合语境。应填improvement。
88．A
【解析】句意：糟糕的沟通会导致孩子和父母之间的冲突。
lead to导致；cut back削减；stick to坚持；suffer from遭受。根据“Bad communication”和“conflicts”可知，糟糕的沟通会导致冲突。
89．A
【解析】句意：当你感到心烦时，不要大声和父母争吵。
根据“Don’t”可知，本句是否定的祈使句，后接动词原形，应填argue。
90．B
【解析】句意：罗阳昨晚在手机游戏上浪费了时间，后来后悔了。
根据“last night”可知，动作发生在过去，应用一般过去时wasted。
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