资源简介

二年级上册数学备课教案
20XX-20XX学年度第一学期
时间 第 周 星期 记录人
科目 数 学
备课内容或课题 乘法的初步认识（1） 课时 共 课时，第 课时
教学目标 1. 在具体情境中理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和可以用乘法表示，会读、写乘法算式，认识乘号及乘法算式中各部分的名称。2． 经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法产生的必要性，感受乘法与加法的联系。3． 体会乘法在日常生活中的简便性，激发学习乘法的兴趣。
教学重点 理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
教学难点 理解乘法算式各部分表示的含义，理解乘法与加法的关系。
教学准备 课件、磁贴 学习方法指导
教 学 过 程 教 学 调 整
一、课前导入(课件出示书本P10主题图)师：同学们，看！这是什么地方呀？生：游乐园！师：游乐园真好玩呀！里面藏着哪些数学信息呢？谁来说一说？生1：有5架小飞机，每架小飞机上坐着3个人。生2：便利店门口有3束气球，每束有4个气球。生3：……师：大家观察得真仔细。根据我们学过的知识，如果要算出每种项目上一共有多少人，可以用什么方法呢？ 生： 加法！师： 没错！加法的本领很大。但是今天我们要认识一种新的运算方法，它能让计算变得更简单！它就叫——乘法。[板书课题：乘法的初步认识（1）]二、新知探究 1. 发现共同点，引出乘法师：我们先来看看小飞机上一共有多少人，谁来说说怎么列加法算式？生：3+3+3+3+3=15。师：能告诉大家这个算式表示什么吗？生：表示5个3相加。师：说得真清楚！那小火车的呢？生：6+6+6+6=24，表示4个6相加。师：过山车呢？生：2+2+2+2+2+2+2=14，表示7个2相加。师：（板书三个算式）请大家仔细观察，这些算式有什么共同的特点？生：都是连加，而且加数都相同！师：你们真善于观察！现在，请你也试着写出几个加数相同的加法算式。（学生写，教师巡视，选一位写得较长的板书在黑板上）师：我们来看看这位同学写的算式，大家觉得怎么样？生：太长了，写起来好麻烦呀！师：是呀，如果加数更多，比如100个3相加，那要写到什么时候呢？你们觉得需要一种更简便的写法吗？生：需要！师：数学家们早就想到了这个问题，所以发明了一种新的运算——乘法。乘法就是求几个相同加数之和的简便运算。2. 认识乘法算式师：我们以 “求5个3的和” 为例，它的加法算式是：3+3+3+3+3=15，写成乘法算式可以写成 3×5=15。这个符号 “×” 叫做乘号，它就像把加号转个身，因为乘法是求几个相同加数的和的简便运算，所以数学家就把加号斜过来创造了乘号。师：这个乘法算式就读作：3乘5等于15 (师板书并领读，生跟读)师：在乘法算式里，乘号两边的数都叫做乘数，等号后面的数叫做积。比如在 3×5=15 这个算式里，3 和 5 都是乘数，15 是积。（边说边板书各部分名称）师：我们再来挑战一个！如果要20个2相加，用加法怎么写？(生：2+2+2+…+2，太长了！) 用乘法呢？生：2 × 20 或者 20 × 2？ (师板书：2 × 20)师：为什么写成2 × 20？这个乘法算式中，“2”表示什么？“20”又表示什么？生：“2”表示每个都一样的那个加数，“20”表示有20个这样的2相加。师： 说得非常清楚！(强调) 在写乘法算式时，我们通常习惯把“相同的加数”写在前面，把“相同加数的个数”写在后面。所以20个2相加，我们就写成：2 × 20。(板书：相同加数 × 相同加数的个数)师：现在，请把书上的小火车和过山车的加法算式改写成乘法算式，并读一读，说说每个数表示什么。(学生独立完成，师巡视指导，指名汇报)三、课堂练习（一）（完成书本P12“做一做”）（二）把加法算式改写成乘法算式。 7+7+7+7+7＝35 （ ）×（ ）＝（ ）5+5+5＝15 （ ）×（ ）＝（ ）9+9+9+9＝36 （ ）×（ ）＝（ ）四、学科拓展师：乘号“×”是英国数学家奥特雷德在17世纪想出来的好办法。他当时觉得两个数加在一起有加号“＋”，那乘法的符号就把加号“+”斜着写吧，这样大家一看就知道是“加法的快速计算”啦！五、课堂小结师：这节课有什么收获呢？（鼓励学生大胆发言）师：我们认识了一位新朋友——乘法。当遇到几个相同的数连加时，用乘法来计算真是太方便了！我们还知道了乘法算式的读写方法以及各部分名称。希望大家以后能多用乘法这个好帮手来解决生活中的数学问题！
板书设计 乘法的初步认识（1）求几个相同加数和的加法算式，还可以用乘法算式表示。相同加数 × 相同加数的个数
教学反思 在教学过程中，通过游乐园场景导入，成功激发了学生的学习兴趣。在引导学生从加法过渡到乘法时，部分学生对乘法的简便性体会不够深刻，在今后教学中可增加更多实例。在乘法算式各部分名称的讲解上，学生理解较好，但在实际改写算式时，仍有个别学生出现相同加数和个数位置颠倒的情况，后续应加强针对性练习。
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4(共20张PPT)
第二单元 1～6的表内乘法
第1课时 乘法的初步认识（1）
情境导入
游乐园真好玩呀！里面藏着哪些数学信息呢？
有5架小飞机，每架小飞机上坐着3个人。
便利店门口有3束气球，每束有4个气球。
情境导入
请提出用加法解决的问题，写出算式。你发现了什么？
新知探究
①
（1）小飞机里共有多少人？
怎么列加法算式？
3＋3＋3＋3＋3＝15
这个算式表示什么意思？
3人
3人
3人
3人
3人
5个3相加
5架小飞机。
每架坐3人。
（2）小火车里共有多少人？
6人
6人
6人
6人
6＋6＋6＋6＝24
（ ）个6相加
4
（3）过山车里共有多少人？
2人
2人
2人
2人
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
（ ）个（ ）相加
7
2人
2人
2人
2
上面的加法算式有什么共同特点？
3＋3＋3＋3＋3＝15
6＋6＋6＋6＝24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
都是连加，而且加数都相同！
请你也写几个加数相同的算式。
上面的加法算式有什么共同特点？
3＋3＋3＋3＋3＝15
6＋6＋6＋6＝24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
我想写20个2相加。要写好长的算式呢！
这些加法算式有简便写法吗？
像这样求几个相同加数和的加法算式，还可以用乘法算式表示。
求5个3的和可以写成：
加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝15
乘法算式：3 × 5 ＝ 15
读作：3乘5等于15
…
乘号
…
乘数
…
乘数
…
积
读作“乘”
试一试
20个2相加写成乘法算式：
2 × 20 ＝ 40
说一说各部分分别表示什么。
相同加数2
相同加数2的个数
20个2相加的和
相同加数×相同加数的个数
20个2相加，用加法怎么写？
2+2+2……+2，太长了。
课时小练
1
把书本11页（2）、（3）的加法算式改写成乘法算式，并读一读，说说每个数表示什么。
6 × 4 ＝ 24
读作：6乘4等于24
相同加数6
相同加数6的个数
4个6相加的和
课时小练
1
把书本11页（2）、（3）的加法算式改写成乘法算式，并读一读，说说每个数表示什么。
2 × 7 ＝ 14
读作：2乘7等于14
相同加数2
相同加数2的个数
7个2相加的和
摆一摆，填一填。
（P12做一做第1题）
2
2
2
2
2
8
4个2
+ + + =
=
3个4
+ + =
——————
2
4
8
4
4
4
12
4×3=12
摆一摆，填一填。
（P12做一做第1题）
2
5个3
——————
——————
3+3+3+3+3=15
3×5=15
（P12做一做第2题）
3
（ ）个（ ）相加
4颗
4颗
4颗
4颗
4颗
4颗
4颗
4颗
8
4
4×8=32（颗）
乘法算式：
4
把加法算式改写成乘法算式。
=
=
=
7+7+7+7+7=35
5+5+5=15
9+9+9+9=36
5
35
7
3
15
5
4
36
9
乘号“×”，是数学家在17世纪开始使用的。
“×”可以看作由“＋”斜过来写成的。
同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
课堂小结
好好学习，天天向上！
下节课再见！

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