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统编版语文七年级上册第11课再塑生命的人训练题（含答案）
一、积累与运用
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是(　　)
A.感慨(kǎi)　 走廊(láng)　 疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō) 奥秘(mì) 小心翼翼(yì)
C.航行(xíng) 模仿(mó) 截然不同(jié)
D.缝制(féng) 绽开(dìng) 恍然大悟(huǎng)
2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(　　)
A .上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，迫不及待地想要见到新来的语文老师。
B .对于有些重要的文章，他总是不求甚解 ， 反复仔细地阅读。
C .连老师都解不出的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生。
D .持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。
3.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。
B. 接到举报之后，市场监督部门迅速查处了这家零售商擅自提价。
C. 广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。
D. 新航线陆续开辟，使盐城南洋机场的通达性得到了进一步提升。
4.下列句子标点符号使用错误的一项是( )
A.“不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”
B.几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
C.转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉？还是埋下了隐患？
D.屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之。
5.根据语境，依次填入横线处的语句最恰当的一项是( )
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说: “____，____，创业酌用兵家之权变，____，行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤者。”
①治事应持法家之严明 ②待人应守儒家之诚信
③读书当如墨家之兼爱
A. ①②③ B. ②①③ C. ③①② D. ②③①
6.阅读课文和下面的材料,说说它们给了你什么启示。
材料一　希望之神微笑着走来对我轻轻耳语:“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。
(选自海伦·凯勒《享受生活》)
材料二　昆明市宜良县的杨孟衡,不满七岁时,由于一场意外失去了双臂。他克服了常人难以想象的困难,学会了用脚打理生活和写字。他兴趣爱好广泛,爱唱歌,爱踢足球,书法作品还在全国书法竞赛中获奖。“如果想把困难变小,最好的办法就是让自己变得强大!”每当遇到困难,他总是这样告诫自己。他以顽强的毅力徜徉于知识的海洋,最终以优异的成绩考上了中山大学。
材料三　忧劳可以兴国,逸豫(安逸,享乐)可以亡身,自然之理也。
(选自欧阳修《新五代史·伶官传序》)
7.黑板报的右下角特意留出了一块地方，设计了留言框，方便同学们给任课老师写留言，同学们也纷纷响应。
(1)小丽想在留言框中写一副对联赞美老师，请你帮她把下面的六个词语组成一副切合主题的对联。
烛炬 织出 一代心灵 照红 春蚕 满园锦绣
上联：__________________________
下联：__________________________
(2)大家纷纷在留言框中向不同学科的老师表达敬意。请你仿照示例，向对你影响最深的一位老师表达敬意。(要求：包含学科知识，至少运用一种修辞手法)
示例：敬爱的英语老师，您用26 个字母为我们构建了通往世界的桥梁，带领我们走进魅力无限的国度。正是因为您，我们懂得要努力把握现在，这样将来才不会 “虚拟”。也正是因为您，我们努力追求“最高级”，让理想幻化成一个个“情态动词”。
二、阅读理解
（一）阅读课文，回答问题。
再塑生命的人
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年3 月3 日，当时我才6 岁零9 个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（PIN ）、“杯子”（CUP ）、以及“坐”（SIT ）、“站”（SfAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL ［，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MUYHIi：II）、“妹妹”（SISYIIR ）、“老师”（TEAHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
8.作者在文章开头为什么强调“这一天”
“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。
“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？
11.为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
12..将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法。
（二）阅读下文，回答问题。
他想自己走进海水
杨素秋
①杜斌站在钟楼南公交站等我，我一叫他的名字，他就准确地向我所在的方位走过来，步子大而稳，且不需要手杖。我拉着他的衣角，跟他说：“咱们现在是在往南走，差不多走一百米就到了。你能看到这个饭馆的大招牌吗？附近只有这家的招牌是大红色的，还有几个花灯笼。我们的图书馆就紧挨着这个饭馆。”他有一点儿模糊的光感，他说：“是的是的，走到这个饭馆跟前
② 我和杜斌是在前年认识的。他开了一家盲人按摩店,他的手法细腻准确，落手处恰是我的痛点。听说我是教文学的，他就和我聊起毕飞宇的《推拿》。他曾把这本小说推荐给盲人朋友，他们有一个小小的读书团体，常聚在一起讨论。有的盲人说毕飞宇写的盲人世界不完全准确，但杜斌说：“我们不能那样苛求作家，毕飞宇已经写得很细腻了。他是个明眼人，能把我们盲人的感受还原百分之八九十，很了不起。我读了好几遍，真是感动。”
③ 杜斌说自己切土豆丝儿切得可好了，但母亲老怕他切着手，不让他切。他家境殷实，母亲觉得他经营店铺太累，劝他做点儿别的，或者歇着也行。他的哥哥身体健康，就不像他这么忙碌。杜斌说自己如果不忙碌起来，那人生还有什么意义？
④他还记得童年在盲校第一次摸到盲文书时，指肚上那种细微的感觉——那些小小的凸点和指尖碰触之后,立即变成一个个声音碎片，还带着声调，他马上就兴奋地读了出来。离开盲校之后，他很少再遇到盲文书，想获取知识只能靠听。
⑤ 在很多事上，他都需要比我们普通人多做几遍。我惊讶于他店里卫生间的整洁程度，死角里也没有污渍。 “这很简单，你们普通人打扫房间如果需要三十分钟，那我就花九十分钟来打扫。”他用抹布一点一点地擦卫生间地板，因为眼睛看不见，不确定哪里脏，他就把每个角落都擦一遍。我第一次来他的店里就注意到，他取床单、转身、抖床单、铺床单的动作非常流畅，没有丝毫迟疑和试探。不看他的眼睛，你并不会觉得他是一个盲人。
⑥ 他跟我说了好几次，他特别想念摸读盲文书的感觉。我说：“你每天都在听书啊，为什么还想摸书？”他说：“那太不一样了。听书，好像怀里被人塞了一堆东西；摸书，是自己主动走进去，就像走进海里，感受海水一点一点地漫过脚面，那感觉太美妙了。”
⑦ 我带他走到视障阅览室，他最想摸的是《世界触觉地图》。一个个国家，以前只是在新闻播报里听见的名字，现在第一次在他的手底下呈现了距离，落实了形状。
8⑧“经度纬度”那一页，他摸得尤其久。他已经疑惑了三十年，究竟什么叫作“东经、西经、南纬、北纬”。他完全无法想象，一个圆圆的地球上有这么多条线，它们究竟是怎么交叉的？现在这些线条全都凸起来，在他的指肚上形成压痕，这些线条和从前头脑里的那些词语联系起来——“哦,原来如此！”可他还是不明白，什么是“北回归线”和“南回归线”。我让他把右手攥起来当太阳、左手攥起来当地球,然后我捉着他的手在空中移动，告诉他，什么是地球的自转轴和公转轨道，四季为什么交替。他慢慢地明白了。
⑨这一天，整个视障阅览室里只有他一个读者，他自己找了一本《世界通史》，想读出声就可以读出声。他用左手食指压住一行字母的最左端，大概是在确定行距，右手食指匀速向右移动,移到一行末尾时，他把左手食指挪到下一行左端并压住,右手食指迅速与左手食指碰一下，完成“接头”，确定没有串行，便继续摸读。“银河系又只是宇宙几百万个星系中的一个，本书将在以后的章节中回溯人类的经历……最早的生命，即原生的单细胞生物。尽管人们历来认为这种原始生命与非生物有着本质区别，但现在的科学家，已不再接受这种把生物和非生物截然分开的观点……”
⑩ 就像他说的，这样的文字朗朗上口。浩瀚的宇宙和微末的单细胞生物，变成锥刺的凸点，被他一行一行地触摸，再转化成声音从他的口中“流”出来。我举着手机帮他录视频，突然有点儿难过。他的聊天软件头像的照片是在青岛照的，记录的是他难忘的一次体验——他背对镜头,面朝大海，海水漫过了他的小腿肚。他看不见大海，但是舍不得走，在海边站了好久。
我总觉得，他心里的大海，比我看见的更壮阔。
(有删改)
13.文章围绕盲人杜斌展开，记叙了杜斌热爱读书的故事。请简要概括文章中有关杜斌读书的情节。
14.文章第⑥段和第⑩段都写到了海水漫过脚面，请结合文章内容分析作者这样写的用意。
15. 请结合语境，回答括号内的问题。
(1)(描写的作用)我第一次来他的店里就注意到，他取床单、转身、抖床单、铺床单的动作非常流畅，没有丝毫迟疑和试探。(加点部分的描写有什么作用？)
(2)(词语的表达效果)浩瀚的宇宙和微末的单细胞生物，变成锥刺的凸点，被他一行一行地触摸，再转化成声音从他的口中“流”出来。(“说”的表达效果不如加点的“流”好，为什么？)
16.本文标题《他想自己走进海水》意蕴丰富，请谈谈你的理解。
17.老师建议将本文和《再塑生命的人》进行比较阅读，请结合文章内容探究老师为什么这样建议。
（三）阅读下面的文字，回答各题。
远航归来
肖复兴
①不知为什么，最近一些日子，总想起王老师。王老师，是我的小学老师，虽然已经过去了整整六十年，我还清楚记得他的名字叫王继皋。
②王老师是我们班语文课的代课老师。那时候，我们的语文任课老师病了，学校找他来代课。他第一次出现在教室门口，引得全班同学好奇的目光，聚光灯一样集中在他的身上。他梳着一个油光锃亮并高耸起来的分头，身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打扮。关键是脚底下穿着一双皮鞋格外打眼，古铜色，野鱼皮，镂空，露着好多花纹编织的眼儿。
③从此，王老师在我们学校以时髦而著称，常引来一些老 师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私下里议论：校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟吗！
④显然，校长很喜欢王老师。因为他有才华。王老师确实有才华。王老师的语文课，和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的时间，他为我们朗读一段课外书。这些书，都是他事先准备好带来的，他从书中摘出一段，读给我们听。书中的内容，我都记不清楚了，但每一次读，都让我入迷。这些和语文课本不一样的内容，带给我很多新鲜的感觉，让我充满好奇和向往。
⑤王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性。而且，他朗读的时候，非常投入，不管底下的学生有什么反应，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。有时候，同学们听不大懂，有调皮的同学开始不安分，故意出怪声，或成心把铅笔盒弄掉到地上。他依旧朗读他的，沉浸在书中的世界，也是他自己的世界里。
⑥王老师的板书很好看，起码对于我来说，是见到的字写得最好看的一位老师。他头一天给我们上课，先介绍自己的名字的时候，转身用粉笔在黑板上写下了“王继皋”三个大字，我就觉得特别地好看。我不懂书法，只觉得他的字写得既不是那种龙飞凤舞的样子，也不是教我大字课的老师那种毛笔楷书一本正经的样子，而是秀气中带有点儿潇洒劲头儿。我从没有描过红模子，也从来没有模仿过谁的字，但是，不知不觉地模仿起王老师的字来了。起初，上课记笔记，我看着他在黑板上写的字的样子，照葫芦画瓢写。后来，渐渐地形成了习惯，写作文，记日记，都不自觉地用的是王老师的字体。这个习惯，一直延续到我读中学，即使到现在，我的字里面，依然存在着王老师字抹不去的影子。这真是件非常奇怪的事情，一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间。
⑦不仅字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星冯喆。那时候，刚看完《南征北战》，觉得特别像，还跟同学说过，他们都不住点头，也说是像，真像。后来，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更觉得他和冯詰实在是太像了。这一发现，让我心里暗暗有些激动，特别想对王老师讲，但没有敢讲。当时，年龄太小，觉得王老师很大，师道尊严，拉开了距离。其实，现在想想，王老师当时的年龄并不大，撑死了，也不到三十。
⑧王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给我们读课外书，而是教我们唱歌。他自己先把歌给我们唱了一遍，唱得真是十分好听，比教我们音乐课的老师唱得好听多了。沙哑的嗓音，显得格外浑厚，他唱得充满深情。全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷。
⑨不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫作《远航归来》。我到现在还清楚地记得那里面的每一句歌词：
祖国的河山遥遥在望，
祖国的炊烟招手唤儿郎。
秀丽的海岸绵延万里，
银色的浪花也叫人感到亲切甜香
祖国，我们远航归来了，
祖国，我们的亲娘！
当我们回到你的怀抱，
火热的心又飞向海洋……
⑩一连好几次的语文课上，王老师都带我们唱这首歌，每一次唱，我都很激动，仿佛真的是一名水兵远航归来，尽管那时我连海都没有见过，也觉得银色的浪花和秀丽的海岸就在身边。我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。
整整六十年过去了，这首《远航归来》，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格。
(有删改)
18.第③段有何作用？
19.分析文中画横线句子的表达效果。
①有时候，同学们听得人迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。
②我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。
20.王老师给“我”留下了哪些美好的印象？
21.文章以“远航归来”为题，有哪些用意？
答案
1.D 2.B 3.D 4.C 5.B 6.示例 (1)艰难的环境能够教育人、磨炼人。(2)面对人生的坎坷和挫折,只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神,不懈地努力,才能战胜困难,走向成功。7.（1）春蚕织出满园锦绣 烛炬照红一代心灵 （2）示例：敬爱的数学老师，您说，人生如方程，仿佛一切都是未知，于是我们追问人生“几何”。您又说，人生是一道证明题，每个困难都是一个已知条件，我们要用毕生的力量去求证。您以讲台为圆心，以平等的爱为半径，书写着您的教育事业。我们无法用加减乘除来计算您的爱，但我们确信我们在您心中永远都是第一。
8.因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。
9.直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。
10.再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
11.因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔，“悔恨莫及”。
12.不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好。
13.①在杜斌的盲人按摩店，杜斌和“我”聊毕飞宇的《推拿》；②杜斌介绍自己童年在盲校第一次摸到盲文书的感受；③杜斌在视障阅览室摸《世界触觉地图》和阅读《世界通史》。
14.①海水漫过脚面这一情节反复出现，照应了标题，使文章结构更严谨；②有助于刻画杜斌的人物形象，表现他对读书的热爱和对美好生活体验的追求；③两次出现的这一情节分别是杜斌的读书体验和亲身体验，这使得杜斌的身体感受和精神体验充分融合，达到了统一。
15.（1）通过对杜斌铺床的动作描写，生动形象地写出了杜斌铺床动作的流畅、熟练以及一气呵成，表现了他的专业与自立自强，表达了“我”对他的敬佩和赞美。
（2）“流”生动描绘了杜斌触摸盲文并将知识转化为声音的过程，杜斌口中说出的文字仿佛流水一般，让原本静态的文字更具生命力。而“说”的表达较为直接，不及“流”富有感染力。
16.“他想自己走进海水”表面是指杜斌渴望亲自走进海水、体验接触海水；“海水”象征丰富的知识、宽广的世界，“他想自己走进海水”也指杜斌渴望主动获取知识、主动探索世界，表现出他坚韧不屈、热爱学习的精神，以及积极进取的人生态度。
17.本文和《再塑生命的人》的主人公都是盲人，他们都坚韧不屈，展现出对知识的渴望和对生命的积极追求，且都通过教育和自我努力实现了生命的价值。不同的是杜斌主动学习，积极寻找人生的意义，而《再塑生命的人》的主人公是在老师的引导下找到人生的希望的。他们的生活经历启迪我们热爱生活、珍视生命，保持积极向上的生活态度。
18. 反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
19. ①运用比喻修辞，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁大心脾的特点，令人沉浸其中。②神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。
20. 上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读声情并茂；板书好，秀气又潇洒；穿着有品位，精神气质好；歌声充满深情，让人人迷。
21.表达出王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种．往事的回忆和深深怀念；设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。

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