资源简介

广东省广州市从化区2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题
注意事项：
1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、
姓名、考生号和座位号，并将自己的条形码粘贴在答题卡的“贴条形码区”。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能写在试卷上。
3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签宇笔写在答题卡各题目指定区城内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域，不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.本试卷设有附加题，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过140分。
5.考生必须保持答题卡的整洁，考试站束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、诗文闯关。（8分）
1. 默写。
（1）以下是修身立志、心怀家国的诗文，请根据课本补写完整。（六句只选四句）
①落红不是无情物，_________________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
②斯是陋室，_________________。（刘禹锡《陋室铭》）
③_________________，关山度若飞。（北朝民歌《木兰诗》）
④_________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
⑤僵卧孤村不自哀，_________________。（陆游《十一月四日风雨大作》）
⑥_________________，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（2）小文收集了登高抒怀的诗文，请你根据批注，完成表格。
诗句 批注 出处
①____________________________。 勇攀顶峰，俯视一切。 杜甫《望岳》
念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 天地无穷，人生有限。 陈子昂《登幽州台歌》
②____________________________。 立足高远，视野开阔。 王安石《登飞来峰》
二、孝亲敬老。（5小题，20分）
学校开展“孝亲敬老”专题活动，学生会正在筹备，请你参与。
任务一：
以下是小文在“孝亲敬老”专题活动之“藏在岁月里的陪伴”故事会的发言片段，请你审读。
奶奶总爱在闲xiá时抚摸着那件绣着殷红碎花的旧棉袄，_________地讲着关于爷爷的往事。那些关于陪伴的故事，仿佛在亘古的时光里从未褪色，可年少的我，从前总不爱听，觉得这些陈旧的回忆早已跟不上时代的脚步。直到某个深夜，我看见她疲bèi地坐在窗边，对着爷爷的照片低声说话，那一刻，我忽然懂了，原来那些看似平淡的过往，藏着最动人的深情。
2. 给文段中加点的字词注音，全部正确的一项是（ ）
A. 殷红（yān） 亘古（gèng）
B. 殷红（yān） 亘古（gèn）
C. 殷红（yīn） 亘古（gèng）
D. 殷红（yīn） 亘古（gèn）
3. 文段中加拼音的部分，应填上的字是（ ）
A. 暇/惫 B. 暇/备 C. 瑕/备 D. 瑕/惫
4. 结合文段语境，下列填入横线处的成语最恰当的一项是（ ）
A. 如释重负 B. 絮絮叨叨 C. 语无伦次 D. 心不在焉
任务二：
5. 下面是小文参加“孝亲敬老”专题活动之“藏在岁月里的陪伴”故事分享会后写的小结，请你检查。
①孝亲敬老是一种美好的情感，是一种修养，更是一种境界。②“老吾老，以及人之老”，这种具有浓厚人文精神的尊老敬老的道德观念，是中华民族传统美德中的精华。③站在台上讲完自己与长辈相处的往事，我对孝心二字有了全新的理解。④今后我用心培育孝心，多多照料家中长辈，用行动回馈他们的付出。
小结中有语病的一句是（ ）
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
任务三：筹备主题活动
6. 为配合活动，学校将举办“孝亲敬老”主题活动，请你参与。
（1）小文选择了下面这张图片作为主题手抄报的插图，请你结合《说文解字 老部》内容，说说理由。
（2）班上的兴趣小组拟写了一副“孝亲敬老”的对联，请你从顺序混乱的词语中整理出上下联。（要求填序号）
①大地 ②蓝天 ③遍撒 ④尽抒 ⑤儿女情 ⑥椿萱意
上联：_______________
下联：_______________
（3）七年级组制作了“孝亲敬老”宣传册，请小文拟写一则通知，告知各班班长到图书馆领取。小文写的通知，内容和格式各有一处错误，请你指出并做修改。
通知
各班班长：
为了弘扬孝亲敬老的传统美德，七年级组精心制作了“孝亲敬老”宣传册，请各班班长于6月18日上午第三节大课间领取。
2026年6月16日
七年级组
三、文化传承。（5小题，20分）
学校收到国际文化遗产保护组织的邀请，需组队完成“古代智慧与现代传承”主题展览，请完成以下任务。
【甲】
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
（选自沈括《梦溪笔谈 活板》）
【乙】
方家①以磁石磨针锋，则能指南。然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕④，以芥子⑤许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。
（选自沈括《梦溪笔谈 指南针》）
【注释】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩（kuàng）：丝绵。④独茧缕：单根的蚕丝。⑤芥子：芥菜的种子。这里指蜡的大小。
7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A. 每韵为一帖/对镜帖花黄
B. 有奇字素无备者/可以调素琴
C. 以草火烧/以磁石磨针锋
D. 然常微偏东/康肃忿然曰
8. 下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 水浮多/荡摇指爪及碗唇/上皆可为之
B. 水浮多荡摇/指爪及碗唇上/皆可为之
C. 水浮多荡摇/指爪及碗唇/上皆可为之
D. 水浮多/荡摇指爪及碗唇上/皆可为之
9. 用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①更互用之，瞬息可就。
②磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。
10. 【甲】【乙】两文都是沈括记录我国古代科技成就的作品，分别体现了怎样的科学精神？请结合选文简要分析。
11. 阅读下面这首宋诗，回答问题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）请结合诗歌内容分析诗中的“箫”为何不能写成“萧”。
（2）请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗。
四、科创育人。（4小题，13分）
班级开展“人工智能与教育”专题活动，小文整理了以下材料，并进行了分享。
材料一：
①当前，随着人工智能深度融入千行百业，教育领域也在经历深刻转型。从教育部部署探索中小学人工智能教育实施途径，到全国500余所中小学成为人工智能教育基地，再到全国中小学人工智能教育联盟正式成立……我国“人工智能+教育”正从分散探索迈向系统推进新阶段。
②在人大附中“AI+药物研发”课程中，老师指导学生用大模型进行模拟药物筛选；在清华大学附属小学，语文课正将主题教学与AI技术深度融合。“从青少年时期就学习掌握驾驭AI的能力，培养科技创新后备力量。”人大附中三亚学校校长袁中果说。
③重庆市第六十六中学走出“AI原生”融合之路。学校构建“认知—方法—实践”三层培训体系，从AI原理与伦理到课堂深度应用层层推进。语文课《刘姥姥的社交智慧》上，AI成为“情境共创者”。师生通过“提问——生成——验证”使AI融入文本探究；物理课《机械能守恒定律》中AI成为“实验协作者”。学生用AI设计实验、建模仿真。发生偏差时AI提供优化思路。
④副校长刘晓蓉说：“AI定义的是工具与可能，而站上讲台、点亮心灵的，永远是有温度、有思想的教育者。AI不会站在讲台上，但我们可以。”
（整理自《工人日报》《上游新闻》等）
材料二：
①《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》发布，为教师科学、安全、合规运用AI指明方向。华东师大教授顾小清指出，随着GenAI在知识传递中扮演日益重要的角色，教师需完成从“知识传递者”到“学习引导者”“教学设计师”“成长赋能者”的多维角色转型。
②作为学习引导者，教师利用AI激发学生学习意识。在写作教学中，教师可用AI生成不同风格的范文片段，引导学生延伸思路。作为教学设计师，教师需借助AI学情洞察开展精准教学与个性化支持。
③OECD《2026年数字教育展望》提出人机协作三种路径：替代、互补与增强。“增强”模式强调教师与AI协同工作、相互评议并持续优化，能在提升教学效果的同时保持教师专业判断力。尽管AI助教在准确性上接近人类，但在情感支持、动力激发方面，教师角色不可替代。
④顾小清强调：“技术可模拟情感表达，但无法替代教师的人文关怀、灵魂启迪与人格影响，这是教育‘以人为本’的核心体现。”
（整理自《人民教育》OECD官网等）
材料三：
①2026年1月，经合组织发布《OECD数字教育展望2026：探索生成式AI在教育中的有效应用》报告，系统分析GenAI对教育的影响与风险。
②个性化学习辅导是GenAI最引人注目的应用之一。相较于传统AI导师的固定对话，GenAI能够开展灵活对话，运用苏格拉底式提问促进学生批判性思维的发展。除了个别辅导，GenAI还能支持协作学习，承担信息枢纽、个性化材料生成者、教师反馈提供者多重角色。
③然而，技术便利亦伴随风险。针对土耳其1000名高中生的数学随机对照试验显示，使用通用GenAI聊天机器人的学生，在闭卷知识评估中的表现反而不及自主学习的学生。这说明过度依赖GenAI可能导致学生“元认知参与度”下降，引发任务表现与实际学习效果之间的脱节。
④英格兰一项涉及259名教师的随机对照试验显示，获得实践指导后，教师备课时间平均减少了31%，从81.5分钟降至56.2分钟，且教学质量未受影响。
⑤报告总结：GenAI若能融入扎实教学理论与人本化的设计，将能深化学习体验，但政策制定者面临的挑战是确保GenAI成为“学习伙伴”而非“学习捷径”。
（整理自OECD官网）
材料四：
①人工智能在教育领域的快速渗透也带来伦理挑战。AI在赋能学习的同时，使未成年人面临成长风险。
②《青少年蓝皮书》论坛上，社科院教授沈杰指出：“人工智能是一把双刃剑，第一，不要被它洗脑，不要失去精神世界；第二，不要失能，如果什么都依赖AI，能力就弱化了。”社科院崔乃文提醒，AI挖掘数据可能威胁隐私，AI生成内容可能带有偏见或存在“AI幻觉”，未成年人识别这些尚不成熟。
③专家建议，面对“AI原住民”，家校社需协同发力。引导他们探索AI世界，同时确立与AI相处的规则，让技术服务于未成年人全面发展。
调查项目 比例 数据来源
未成年人使用过生成式AI 六成多 中国青少年研究中心2025年调查
存在“依赖AI，不想自己思考”倾向 两成多 同上
因过度使用AI感到焦虑 两成多 同上
家庭制定AI使用管理规则 三成多 同上
农村家长对孩子使用AI“不管不问” 两成多 同上
城市未成年人AI学习在拥有率 15.4% 《青少年蓝皮书》2025
农村未成年人AI学习机拥有率 5.8% 网上
（整理自《中国教育报》《中国经营报》）
12. 小文对材料中“人工智能在教育中的应用”的理解，与材料相符的一项是（ ）
A. 我国“人工智能+教育”正经历从分散探索迈向系统推进新阶段转型。
B. 重庆六十六中的语文课上AI作为“实验协作者”融入文本探究过程。
C. 教师作为学习引导者，借助AI洞察学情开展精准教学与个性化支持。
D. AI助教在准确性上接近人类，在情感支持等方面可以替代教师角色。
13. 下列材料中数据的分析，与材料不相符的一项是（ ）
A. 中国青少年研究中心调查显示有六成多的未成年人使用过生成式AI。
B. 调查显示存在依赖AI倾向与因过度使用AI焦虑的学生比例相接近。
C. 家庭制定AI使用管理规则的未成年人比例仅三成多且城市高于农村。
D. 调查显示城市未成年人AI学习机拥有率是农村未成年人的两倍多。
14. 小文根据材料进行了以下推断，不合理的一项是（ ）
A. 随着AI深度融入教育，教师的角色也需要从知识传授者向多重角色转型。
B. GenAI除可个别辅导外，还会承担信息枢纽等多重角色，其使用风险很低。
C. 如果学生过度依赖AI完成学习任务，可能导致他们的独立思考能力下降。
D. 家校社协同发力有助于引导未成年人正确使用AI，促进未成年人全面发展。
15. 作为学生应该如何正确使用人工智能？请结合材料提两条建议，并简要说明理由。
五、寻常之美。（4小题，19分）
芋叶亭亭
罗芹仙
①刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着。
②芋头是母亲自己种的，今年过年前给我带了些，吃过几回，还剩了十来个，一直放在塑料袋里。暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台。
③嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着。先是从芽尖冒出嫩绿的小尖角，细看能看出那是卷状的叶苞。叶柄快速长高，有时一天能长几厘米，蓬勃的生命力简直叫人吃惊。叶苞随之慢慢展开，先展开一半，再展开另一半，颜色是新鲜娇嫩的绿。没几天，叶柄便有几十厘米高了，叶片也全展开来。纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态。这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出了两个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。
④窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把杯子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动。
⑤叶柄越长越高，玻璃杯已经无法容身，找了一个玻璃花瓶给它们搬了家，并移放到餐桌上。这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！《说文解字》关于“芋”字是这样记载的：“大叶实根，骇人，故谓之芋也。”大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也“吁”，我也“吁”，于是就有了“芋”的称呼。得知这样的解释后，再看“芋”字，觉得多了几分幽默的意味，忍不住想笑。
⑥不过我养的这几个叶片并不大，与我的手掌差不多大小。但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵。
⑦人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，珍珠般的水滴在绿绸似的叶面上滚来滚去，是一道意趣盎然的风景。而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂“钻石”。前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。
⑧尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域。古往今来赞美荷的诗文何其多，甚至连枯萎的荷叶都要“留得枯荷听雨声”。可写芋叶的却少之又少，我只知道一句“芋叶瓜藤绿满田，数家烟火接平原”。看到这句诗，脑子里跳出写荷叶的“接天莲叶无穷碧”。同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂。
⑨生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶。
（选自《人民日报》2024年8月14日，有删改）
16. 下面对本文内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章题目简洁而形象，“亭亭”不仅具有形象感，还有韵律感，引发读者的阅读兴趣。
B. 文章把芋叶和荷叶进行对比，用荷叶的高贵反衬芋叶朴实，突出喜爱芋叶、憎恶荷叶的情感。
C. 文章写芋叶以广阔的绿连接着地，连接着人间烟火，突出芋叶平凡而又接地气的独特美。
D. 文章结尾以议论来收束全文，表达出作者对生活的独特感悟、点明文章主旨，呼应标题。
17. 本文叙事的线索是什么？请简要分析这一线索的作用。
18. 请按照括号的提示，结合上下文，赏析文中加点词语与划线句子的表达效果。
①这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出了两个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。（从词语运用的角度）
②正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。（从修辞手法的角度）
19. 本文与《爱莲说》都运用了托物言志的手法，请结合文章内容，分析两者寄寓的人生志理有何不同、又有着怎样的共同追求。
链接材料：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（节选自周敦颐《爱莲说》）
六、书写生活。（1小题，60分）
20. 阅读下面的文字，按要求作文。
宗璞在紫藤萝花瀑下读懂生命的坚韧，陈子昂于幽州台上慨叹人生的壮志。生活中，总有一些特殊的“老师”，或许是破土而出的嫩芽，或许是考试失利的挫折，又或许是亲人默默付出的身影，它们在某个瞬间，以独特的方式教会我们成长的真谛。
请以“_________教会我成长”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②恰当运用借景抒情、托物言志等写作手法，结合自己的真实经历，抒发真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④文体不限（诗歌除外），不少于600字。
附加题。（8分）
【名著阅读】
21. 班级开展“读经典，悟人生”整本书阅读主题活动，请你参与。
（1）任务一：同学们围绕主题，进行读书方法的分享。请你完成以下读书卡片。
书目 读书方法 策略运用
《①_____________》 精读 将《二十四孝图》里鲁迅对儿时阅读《二十四孝图》的感受，与《五猖会》中父亲逼他读《鉴略》时他的心理进行分析，发现二者均流露出作者对被迫读书的反感与抵触。
《西游记》 ②_____________ 为了解“三调芭蕉扇”的情节，小文有针对性地阅读了小说第五十九到六十一回。
《钢铁是怎样炼成的》 摘抄和做笔记 原文摘抄：“小弟弟，我告诉你一条正确的道路，因为我知道你会有出息。……干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄，而不是娇生惯养的公子哥；需要的是能够坚决斗争的钢铁战士。” 笔记：这段话是③_____________（填人名）对保尔说的，他引领保尔走向了革命的道路。
《骆驼祥子》 批注 原文：狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。 （节选自《骆驼祥子》第十八章） 批注：④_____________
（2）任务二：主题活动上小文展示了《西游记》孙悟空、《骆驼祥子》祥子、《钢铁是怎样炼成的》保尔的人生经历坐标图。请你选择一幅坐标图并与人物相对应，并说明理由。
我选择坐标图__________（填序号），对应的是______________（填人名），
因为：__________________________________________________________
1.【答案】 ①. 化作春泥更护花 ②. 惟吾德馨 ③. 万里赴戎机 ④. 不知何处吹芦管 ⑤. 尚思为国戍轮台 ⑥. 非淡泊无以明志 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层
【答案】2. B 3. A 4. B
5.【答案】D
6.【答案】（1）“孝”字由老、子组成，寓意子女承奉、赡养老人，契合孝亲敬老、子女善待长辈的活动主题，适合作为手抄报插图。
（2） ①. ②④⑥ ②. ①③⑤
（3）格式错误：落款署名与日期位置颠倒，应调换顺序；内容错误：未写明领取地点，应在“领取”前加上“到图书馆”。
【答案】7. C 8. B
9. ①两块铁板交替使用，很短的时间就能完成印刷工作。
②磁石指向南方，就像柏树的枝叶偏向西方一样，没有人能够推究出其中的道理。
10. 甲文体现了勇于创新、精益求精、务实高效的科学精神：甲文记录毕昇活字印刷术，相较于传统雕版印刷，革新了印刷工艺，体现了勇于突破、大胆创新的科学精神。同时，活字印刷设计极为精巧，充分体现了古人务实求真、精益求精、追求高效的科学探索精神。
乙文体现了细致观察、严谨求证、实事求是、勇于存疑的科学精神：作者通过多次实验观察，发现磁针并非绝对正南，而是微微偏东；同时对比水浮、爪托、碗沿放置、丝线悬挂多种磁针放置方式，对比优劣，选出最优方法，体现了细致观察、反复实验、严谨求证的科学态度；文末作者坦言无法探究磁石指南的原理，不主观臆断、牵强附会，体现了实事求是、尊重客观规律、敢于存疑的科学精神。
11.【答案】（1）示例：“箫”是竹字头，指竹制的吹奏乐器；箫鼓就是吹箫击鼓，写春社将近，村民吹箫打鼓祭祀祈福，场面热闹欢快。“萧”为草字头，常表示萧条、萧瑟、冷清衰败，和乐器无关，不符合诗句热闹的乡村节庆氛围，因此不能写成“萧”。
（2）示例：这两句诗描写重重山水阻隔，似无路可走，转眼柳绿花艳，村庄突现的秀丽景色。既写出诗人由疑惑到惊喜的心理变化；又蕴含哲理：困境之中不要绝望，坚持不懈就能发现新机遇，迎来光明的新境界。
【答案】12. A 13. C 14. B
15. ①合理利用AI作为学习辅助工具，不事事依赖AI。理由：过度依赖GenAI会降低独立思考能力，弱化自身学习本领。②树立AI使用边界，辨别AI幻觉、偏见内容，同时把控使用时长。理由：AI存在隐私、内容失真等伦理风险，未成年人辨别能力不足，需家校约束、自主自律。
【答案】16. B 17. 线索：芋叶的生长过程（或：作者对芋叶的观察与感悟）。
作用：以芋叶的生长和观察为线索，将文章各部分内容紧密串联起来，使文章脉络清晰、结构严谨；同时随着芋叶的生长，作者的情感与感悟也层层深入，自然而然地引出文章主旨。
18. ①运用了拟人的修辞手法，“探头探脑”赋予新生的叶苞以人的动作和神态，生动形象地写出了芋叶初生时的好奇、灵动与勃勃生机，表达了作者的惊喜与喜爱之情。
②运用了比喻的修辞手法，将芋叶尖上的水珠比作“亮闪闪的钻石”，生动形象地写出了水珠在灯光下晶莹剔透、光彩夺目的样子，展现了芋叶平凡中的独特美感，表达了作者的赞美之情。
19. 不同点：《爱莲说》借莲花赞美了君子洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，追求的是超脱世俗的君子之风；本文借芋叶表达了即使生活平凡，也能在柴米油盐的尘世烟火中发现诗意、活出独特风韵的人生态度，追求的是平凡生活中的精神富足。
共同点：两者都借植物表达了作者对美好精神境界的追求，体现了在喧嚣尘世中保持独立人格、坚守内心宁静与美好的共同志趣。
20.略
21.【答案】（1） ①. 朝花夕拾 ②. 跳读 ③. 朱赫来 ④. 环境描写，细致刻画盛夏酷热难耐的景象，烘托出祥子拉车谋生的艰辛，凸显底层车夫生活的悲惨。
（2） ①. 示例一：B ②. 《西游记》中的孙悟空 ③. 开局的孙悟空天不怕地不怕，大闹天宫、自封齐天大圣，后来被镇压在五行山下500年，是人生的最低谷，再后来经观音菩萨点化，随唐僧西行取经，经历了种种磨难，最终修成正果，被封为“斗战胜佛”。（示例二：C，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，保尔少年期很贫苦，受到了很多的欺压。后来经朱赫来引领走上革命道路，人生才有了方向，再后来他双目失明，身体瘫痪，生命跌入谷底，让他一度有了轻生的念想，后自己走出困境，以笔为枪，创作了《暴风雨所诞生的》。）
..(北京).第 页，共 页
..(北京).第 20 页，共 20 页

展开更多......

收起↑