资源简介

3.2 营造清朗空间
教学设计（教案）
课题： 3.2 营造清朗空间 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）八年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、问题驱动法 教学用具： 多媒体课件、图片资料（全红婵跳水、百度搜索界面、小美被广告吸引、传播正能量渠道、练习题漫画等图片素材）
教材分析：本课是统编版（人教版）八年级上册《道德与法治》第一单元“走进社会生活”第三课“共建网络美好家园”的第二课时“营造清朗空间”。本课在第一课时“网络改变世界”的基础上，进一步探讨如何正确利用网络，帮助学生理解理性参与网络生活的具体要求，掌握传播网络正能量的方法，增强网络生活中的责任意识与法治意识。
本框题围绕两个核心知识点展开：一是理性参与网络生活（四个方面：提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我；学会选择网络信息，学会“信息节食”，避免“信息茧房”；自觉抵制不良信息，提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者；恪守道德，遵守法律，网络不是法外之地，文明互动、理性表达，拒绝网络暴力和欺凌）。二是如何传播网络正能量（提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间；践行社会主义核心价值观；通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动；做网络强国的建设者、创新者）。
本课上承第一课时“网络改变世界”，将网络对生活的影响从认识层面推进到行为层面，引导学生在了解网络利弊的基础上，学会理性参与网络生活、传播网络正能量。
课标依据：本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”核心素养要求，具体表现为：具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务；具有主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
学情分析：八年级学生已经学习了第一课时“网络改变世界”，了解了网络丰富日常生活（获取信息、促进交往、方便生活）和网络推动社会进步（促进经济发展、促进民主政治进步、为文化和科技创新搭建新平台）等方面的知识，对网络的双刃剑特性有了初步认识。这为本课学习“营造清朗空间”奠定了认知基础。
在知识基础方面，学生已经知道网络是一把双刃剑，既带来便利也存在风险。但对如何理性参与网络生活、如何传播网络正能量还缺乏系统的认知和具体的方法指导。
在认知能力方面，八年级学生的抽象思维能力正在快速发展，能够从具体案例中归纳出一般规律。全红婵手抄报、小明沉迷网络、小美被广告吸引、秦朗巴黎丢寒假作业、朱小龙辱骂全红婵等贴近学生生活的情境素材，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生从感性认识上升到理性认识。
在生活经验方面，八年级学生是网络的原住民，日常使用网络进行学习、社交和娱乐，对网络信息的选择、不良信息的困扰、网络言论的边界等问题有切身体会。但可能缺乏系统的媒介素养训练，对“信息茧房”“信息节食”等概念比较陌生，需要教师通过具体案例进行引导。
可能的学习困难：一是对“信息茧房”概念的理解可能存在困难，需要教师通过小美案例进行具体化讲解；二是对“如何传播网络正能量”从理论到实践的转化可能存在困难，需要教师提供具体可操作的途径和方法；三是部分学生可能对网络言论的法律边界认识模糊，需要通过朱小龙辱骂全红婵等案例强化法治意识。
一、核心素养目标
1. 责任意识
具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务。通过秦朗巴黎丢寒假作业（虚假信息）案例和朱小龙辱骂全红婵（网络暴力）案例，增强学生对网络行为法律边界的认识；通过2024年巴黎奥运会中国队成绩传播案例，树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
2. 道德修养
理解理性参与网络生活的道德要求，在日常生活中践行文明互动、理性表达，拒绝网络暴力和欺凌；学会“信息节食”，自觉抵制不良信息，培养良好的网络素养。
3. 法治观念
通过秦朗巴黎丢寒假作业（传播虚假信息）和许某侮辱英烈等案例，了解网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责，增强法律意识和法治观念。
4. 政治认同
通过2024年巴黎奥运会中国队成绩传播案例，感受国家体育事业的辉煌成就，增强民族自豪感；通过“做网络强国的建设者、创新者”的目标，坚定为实现中华民族伟大复兴贡献力量的信念。
二、教学重难点
教学重点：理性参与网络生活：提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我；学会选择网络信息，学会“信息节食”，避免“信息茧房”；自觉抵制不良信息，提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者；恪守道德，遵守法律，网络不是法外之地，文明互动、理性表达，拒绝网络暴力和欺凌。
教学难点：如何传播网络正能量：提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间；践行社会主义核心价值观；通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动；做网络强国的建设者、创新者。
三、教学过程
总议题：营造清朗空间——共建网络美好家园
本课围绕总议题“营造清朗空间——共建网络美好家园”，下设两个子议题：子议题1“理性参与网络生活”，子议题2“如何传播网络正能量”。通过全红婵巴黎奥运会手抄报制作导入，以小明沉迷网络、小美被广告吸引、秦朗巴黎丢寒假作业（虚假信息）、朱小龙辱骂全红婵（网络暴力）、2024年巴黎奥运会中国队成绩等一系列贴近学生生活的情境素材，引导学生在具体案例中理解理性参与网络生活的四个要求，掌握传播网络正能量的具体方法，最终通过课堂练习和课堂小结巩固知识，引导学生成为负责任的网络参与者和正能量的传播者。
本课采用“议题式教学法”，综合运用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法和问题驱动法。通过全红婵手抄报制作激发学生兴趣，通过小明沉迷网络案例引发学生对网络使用的反思，通过百度搜索信息选择和小美被广告吸引案例引导学生理解“信息节食”和“信息茧房”，通过秦朗巴黎丢寒假作业案例强化学生对虚假信息的警惕，通过朱小龙辱骂全红婵案例强化学生对网络暴力的认识，通过2024年巴黎奥运会中国队成绩传播案例引导学生学会传播网络正能量，通过课堂练习巩固知识，最终帮助学生形成正确的网络行为认知，并转化为实际行动。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！在上一课时“网络改变世界”中，我们学习了网络是一把双刃剑——它既丰富了我们的日常生活，推动了社会进步，也带来了信息泛滥、网络沉迷、网络诈骗等一系列问题。那么，面对这张无形的网络，我们应该如何理性参与，又该如何成为正能量的传播者呢？今天，我们进入第二课时“营造清朗空间”，一起来探讨这些问题。
本课学习目标：1. 理解理性参与网络生活的四个要求，掌握提升媒介素养、学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律的具体做法。2. 理解如何传播网络正能量，掌握高扬主旋律、践行社会主义核心价值观、参与公共事务、做网络强国建设者和创新者等具体途径。3. 通过全红婵、秦朗巴黎丢寒假作业、朱小龙辱骂全红婵等案例，增强网络生活中的法治意识、道德意识和责任意识。
【教师活动】首先，请同学们看一段关于全红婵的文字介绍。在这个五彩斑斓的世界里，总有那么一些人，他们的光芒能穿透云层，照亮每一个追梦人的心房。全红婵，这个名字，在2024年巴黎奥运会的赛场上，如同一颗璀璨的流星，划破长空，留下了不可磨灭的印记。她以425.60分的惊世骇俗成绩，再次证明了“奇迹”二字并非空谈，而是汗水与泪水交织后绽放的绚丽花朵。如果让你制作奥运会跳水冠军全红婵的手抄报，你会从哪里搜集信息，选取哪些内容呢？
【学生活动】学生A：我会从网络上搜集全红婵的信息——比如百度百科上她的个人资料、她的成长经历、比赛成绩，还有她在巴黎奥运会上的精彩表现视频截图。网络上信息非常丰富，可以找到很多素材。
【学生活动】学生B：我还会关注一些正规新闻媒体对全红婵的报道，比如人民日报、新华社的报道，这些信息比较可靠。还可以看看她的训练故事，了解她成功背后的努力。
【教师活动】同学们说得很好！网络确实为我们提供了丰富的学习资源。但与此同时，我们也要思考一个问题：网络上的信息良莠不齐，我们该如何正确使用网络呢？让我们来看一个反面案例。
【教师活动】初中生小明迷上网络，从此他的世界仿佛只剩下那一方闪烁的屏幕。课堂上，老师的讲解变得遥远而模糊，他的思绪总是不由自主地飘向昨晚游戏中的激烈战斗；课后，他不再与同学们在操场上尽情奔跑嬉戏，而是独自躲在角落里，眼睛紧盯着手机，手指在屏幕上飞快地滑动。请同学们思考：你如何看待小明的行为？我们应该如何利用网络？
【学生活动】学生B：小明沉迷网络是不对的。他把所有时间都花在游戏和手机上，不听课、不运动、不和同学交流，这会严重影响他的学习和身心健康。网络应该为我们服务，而不是我们被网络控制。
【学生活动】学生C：我觉得应该合理利用网络——网络可以用来学习、查资料、拓宽视野，但不能沉迷其中。我们要学会控制上网时间，把网络当作工具而不是玩具。
【教师活动】两位同学分析得非常到位！全红婵手抄报的制作让我们看到了网络作为学习工具的价值，而小明沉迷网络则让我们看到了不合理使用网络的危害。那么，我想再追问一个问题：大家平时上网时，有没有遇到过这种情况——本来想查一个学习资料，结果被各种推荐信息、广告、短视频吸引，不知不觉就浪费了很多时间？请举手分享一下。
【学生活动】学生D：我经常遇到这种情况！比如昨天晚上我想查一下数学作业的解题方法，打开手机后先看到了一条搞笑视频推送，看完之后又刷了几条，等回过神来已经过去半个小时了，作业还没开始写。我觉得自己有时候真的控制不住。
【学生活动】学生E：我也是！周末本来打算用电脑查资料写作文，结果打开浏览器看到热搜榜上有我喜欢的明星的八卦，就点进去看了好久，最后作文没写成，时间全浪费了。我妈妈说我“一上网就忘了正事”，我觉得她说得对。
【教师活动】看来大家都有类似的经历。这说明在网络世界里，信息是无限的，而我们的时间和精力是有限的。如果我们不学会选择和控制，就很容易被网络牵着鼻子走，变成网络的奴隶而不是主人。那么，我们究竟应该如何理性参与网络生活，又该如何传播网络正能量呢？让我们带着这些问题，进入今天的学习。
【设计意图】通过全红婵手抄报制作和小明沉迷网络两个情境对比导入，从正反两个方面激发学生对网络使用的思考，引导学生初步感知理性参与网络生活的重要性，为后续深入学习奠定感性基础。
【过渡语】从全红婵手抄报的信息搜集到小明沉迷网络的警示，我们看到了网络使用的两面性。那么，我们究竟应该如何理性参与网络生活呢？让我们进入第一个子议题——理性参与网络生活。
环节二：新知探究一——子议题1：理性参与网络生活（8-10分钟）
学法指导：本部分采用“案例分析”和“归纳总结”的方法，通过全红婵手抄报、百度搜索选择、小美被广告吸引、秦朗巴黎丢寒假作业、朱小龙辱骂全红婵等案例，引导学生从四个维度理解理性参与网络生活的具体要求。
【教师活动】请同学们回顾全红婵手抄报的制作过程。我们通过百度等搜索引擎搜集全红婵的比赛信息、成长故事、训练经历等素材，这体现了网络的什么功能？这给我们什么启示？
【学生活动】学生D：通过全红婵手抄报的制作，我体会到网络是一个巨大的知识宝库。我们可以利用网络获取新知——了解全红婵的成长经历、学习她的拼搏精神；也可以促进沟通——把手抄报分享给同学，交流对全红婵事迹的感受；还可以完善自我——从全红婵身上学习坚持不懈、勇于拼搏的品质。
【教师活动】非常好！网络是我们获取新知、促进沟通、完善自我的重要工具。但前提是我们要学会正确使用网络，提升自己的媒介素养。那么，搜索后，百度网页上出现这么多关于全红婵的信息，全部都要采用吗？你会如何选择呢？
【学生活动】学生E：我觉得不能全部采用。因为网络信息太多太杂，有些信息可能不准确甚至是虚假的，有些信息跟我们要做的手抄报没有关系。我们应该选择那些来自正规新闻媒体、内容真实可靠、与手抄报主题相关的信息。
【教师活动】说得很好。互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力。接下来，我们来看一个发生在身边的案例。
【教师活动】小美本想在网络上搜集有关“全红婵”的详细信息，却不料被一旁的购物广告吸引了注意力。好奇心驱使下，她点击了广告，随后又被弹出的明星八卦新闻所吸引。时间在不知不觉中流逝，两个小时过去了，小美这才恍然大悟，原来自己的初衷是查找“全红婵”的相关资料。你如何看待小美的行为？这给我们什么启示？
【学生活动】学生F：小美的行为反映出她缺乏抵制网络诱惑的能力。她本来是要查全红婵的资料，结果被购物广告和明星八卦吸引了，浪费了两个小时的时间。这说明我们在上网时要有明确的目标，要把注意力集中在与学习、生活有意义的信息上。
【学生活动】学生G：我也有过类似的经历。有时候想查一个学习资料，结果被弹出来的娱乐新闻吸引了，不知不觉就看了很久。小美的案例提醒我们，上网时要学会“信息节食”——不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力。
【教师活动】同学们分析得很到位。小美的问题不仅在于被广告和八卦吸引，还有一个更深层的问题：她只关注自己感兴趣的信息。如果一个人长期只接触自己喜欢的内容，就会被困在“信息茧房”里，丧失接触不同事物和观点的机会。请同学们想一想：你有没有发现自己经常只看某类信息，很少接触其他内容？这对我们的成长有什么影响？
【学生活动】学生H：我发现自己确实有这样的问题。我平时只看游戏相关的视频和文章，很少关注时事新闻和学习资料。结果就是，我对游戏很了解，但对国家大事和社会热点几乎一无所知。上次和同学讨论两会，我完全插不上话，这让我感到很尴尬。
【学生活动】学生I：我也有这个问题。我只关注自己喜欢的内容，短视频平台也总是推荐我喜欢的类型，我几乎没有机会看到不同的观点。这让我意识到，如果不主动打破“信息茧房”，我们的视野会越来越窄，思维会越来越固化，最终会影响我们的全面发展和健康成长。
【知识点】1. 理性参与网络生活
（1）提升媒介素养。我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。
（2）学会选择网络信息。互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。
理解要点：“信息节食”与“信息茧房”的区别：“信息节食”是主动选择——在无限的信息中有意识地筛选对学习、生活有意义的信息，避免在无聊信息上浪费精力，是一种积极的媒介素养；“信息茧房”是被动束缚——由于算法推荐或个人偏好，只接触自己感兴趣的信息，导致视野狭窄、认知局限，是一种需要警惕的负面现象。二者区别在于：前者是主动的理性选择，后者是被动的信息局限。
易错提示：“信息节食”不等于不看网络信息，而是要有选择地看。“信息茧房”不等于个人兴趣，而是被兴趣所困。打破“信息茧房”的方法是主动关注不同领域的信息，拓宽信息获取渠道，保持开放心态，多与不同观点的人交流。
【教师活动】我们学习了如何选择网络信息。但网络上的信息不仅仅是“多”的问题，还有“真”和“假”的问题。接下来，让我们看一个2024年发生的真实案例。2024年2月16日，拥有千万粉丝的博主“Thurman猫一杯”发布了一则视频，称她在法国巴黎拾到两本国内一年级的寒假作业，并隔空喊话“一年级八班秦朗”。“秦朗巴黎丢寒假作业”等话题迅速登上各平台热搜，并持续发酵：有自称秦朗老师、秦朗舅舅的网友在评论区留言；“秦朗舅舅”甚至还开启直播，吸引大量网民观看。后来证实，这完全是博主编造的虚假信息。请同学们思考：该博主的行为产生了哪些不良后果？给我们带来了哪些启示？
【学生活动】学生I：该博主的行为产生了严重的不良后果。首先，虚假信息误导了公众，欺骗了大量网民的感情和注意力；其次，有人冒充秦朗舅舅蹭流量，说明虚假信息会引发更多的虚假行为；最后，这些话题占据了热搜，浪费了社会公共资源。这启示我们，在网络上发布信息要负责任，不能为了流量编造谣言。
【学生活动】学生J：这个案例还提醒我们，作为信息的接收者，我们不能盲目相信网络上的信息。有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
【教师活动】同学们分析得非常深刻！秦朗巴黎丢寒假作业的案例告诉我们，网络时代信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。接下来，我们再看一个关于网络暴力的案例。
【教师活动】《南方日报》记者朱小龙在一场直播访谈中提及17岁的跳水奥运冠军全红婵时，怒批其“疯疯癫癫”“像白痴”，引发众怒。随即该事件迅速在网络上发酵，许多网友对该记者表达了强烈的不满与批评。请同学们思考：你怎么看待朱小龙的行为？如果你是全红婵，你会“以其人之道还治其人之身”吗？
【学生活动】学生K：朱小龙的行为非常不应该。作为一个记者，他应该客观、理性地表达观点，而不是用侮辱性的语言攻击一个17岁的未成年人。他的行为不仅伤害了全红婵，也违背了新闻工作者的职业道德，更是一种网络暴力行为。
【学生活动】学生L：如果我是全红婵，我不会“以其人之道还治其人之身”。因为网络不是法外之地，如果我也用侮辱性的语言回击他，那我也犯了同样的错误。我可能会选择用法律手段维护自己的权益，或者通过官方渠道发声，表明自己的态度。更重要的是，我会继续专注于自己的跳水事业，用成绩证明自己。
【学生活动】学生M：我同意学生L的观点。面对网络暴力，以暴制暴不是好办法。我们应该文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不恶意攻击他人。网络无限，自由有界。每个人都应该对自己的网络言论负责。
【教师活动】同学们的回答非常理性、成熟！面对网络暴力，我们既不能沉默忍受，也不能以暴制暴。正确的做法是——用法律武器保护自己，用理性态度回应攻击，用积极行动证明自己。那么，请同学们结合朱小龙的案例思考：网络言论自由是不是意味着可以想说什么就说什么？网络言论的边界在哪里？
【学生活动】学生N：我认为网络言论自由是有边界的。我国宪法保障公民的言论自由，但同时也规定公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。朱小龙辱骂全红婵，侵害了全红婵的人格尊严，已经超出了言论自由的边界，应该受到谴责和惩罚。
【学生活动】学生O：我补充一点。网络言论的边界就是道德和法律。从道德上说，我们应该尊重他人，不攻击、不侮辱、不欺凌；从法律上说，不能传播虚假信息、不能侵犯他人隐私、不能损害他人名誉。朱小龙的行为既违反了道德，也触碰了法律底线。所以，网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。
【教师活动】分析得非常透彻！网络无限，自由有界。这个“界”就是道德和法律的底线。网络空间不是法外之地，每个人都要为自己的网络言论负责。
【知识点】1. 理性参与网络生活
（3）自觉抵制不良信息。在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
（4）恪守道德，遵守法律。网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌。只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。
重点强调：网络不是法外之地。这个原则至关重要。无论是传播虚假信息（如秦朗巴黎丢寒假作业案例），还是实施网络暴力（如朱小龙辱骂全红婵案例），都要承担相应的法律责任和道德谴责。作为中学生，我们要树立法治意识，明确网络行为的边界，做到：不造谣、不信谣、不传谣；不攻击、不侮辱、不欺凌；保护隐私、尊重他人、文明表达。
【设计意图】通过全红婵手抄报（正面案例）、小明沉迷网络（反面案例）、百度搜索信息选择、小美被广告吸引、秦朗巴黎丢寒假作业（虚假信息）、朱小龙辱骂全红婵（网络暴力）六个案例的梯度推进，从“提升媒介素养”到“学会选择信息”到“抵制不良信息”到“恪守道德遵守法律”，层层递进，帮助学生全面理解理性参与网络生活的四个维度。
【过渡语】我们学习了理性参与网络生活的四个要求——提升媒介素养、学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律。理性参与网络生活是净化网络空间的基础，但在做好自己的同时，我们还能做得更多——我们可以成为正能量的传播者。那么，如何传播网络正能量呢？让我们进入第二个子议题。
环节三：新知探究二——子议题2：如何传播网络正能量（15-20分钟）
学法指导：本部分采用“案例分析”和“小组合作探究”的方法，通过传播正能量渠道和2024年巴黎奥运会中国队成绩传播案例，引导学生从多个角度理解如何传播网络正能量。
【教师活动】请同学们看屏幕上的图片，这些渠道——政府门户网站、12345热线、网络问政平台、网上信访平台等——都是公民参与公共事务、表达意见的网络渠道。请同学们思考：这些渠道的开通说明我们可以如何传播网络正能量？对此，你有哪些积极意见可以提及？
【学生活动】学生N：这些渠道的开通说明我们可以通过网络平台积极参与公共事务。比如，我们可以通过政府门户网站了解国家政策，通过12345热线反映民生问题，通过网络问政平台提出自己的建议。这些都是传播正能量的方式——不是只有“点赞”“转发”才是正能量，积极参与社会建设、为社会发展建言献策也是正能量。
【学生活动】学生O：我觉得还可以通过网络平台投身于公益行动。比如，在网上参与“微公益”活动，捐款捐物；或者在网络上发起环保倡议、文明倡议，让更多人关注社会问题、参与社会建设。
【教师活动】同学们说得很好！传播网络正能量不仅包括“点赞转发”，更包括通过网络平台积极参与公共事务、投身于公益行动。接下来，让我们看一个具体的例子。2024年巴黎奥运会中国队共获得40金、27银、24铜，总奖牌数为91枚。中国队的这一成绩，是中国体育代表团自1984年参加夏季奥运会以来，境外参赛历史上的最好成绩。他们的表现不仅为国家赢得了荣誉，也是对运动员们长期艰苦训练和付出的最好回报。请同学们思考：你是否会参与转发这一消息？为什么？
【学生活动】学生P：我一定会参与转发！因为中国队在巴黎奥运会取得的好成绩是国家的骄傲，是振奋人心的正能量。转发这样的消息，可以让更多人了解中国体育的辉煌成就，增强民族自豪感，这本身就是传播网络正能量。
【学生活动】学生Q：我也会转发，但我会注意选择权威媒体发布的信息进行转发，确保信息的准确性和可靠性。同时，我还会加上自己的评论，表达对运动员的敬佩和对祖国的热爱。这不仅是传播正能量，也是在践行社会主义核心价值观——爱国、敬业。
【教师活动】同学们的回答展现了强烈的爱国情感和理性的传播意识。传播网络正能量，需要我们高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间。全红婵在巴黎奥运会上的精彩表现、中国队的辉煌战绩，这些都是值得我们传播的正能量。那么，结合刚才的讨论，请同学们小组合作，归纳总结：作为中学生，我们应该如何传播网络正能量？
【学生活动】学生R：首先，我们要提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络。这是传播正能量的前提——如果我们自己都沉迷网络、传播虚假信息，那就不可能传播正能量。
【学生活动】学生S：其次，要高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间。比如，多转发、多点赞那些积极向上的内容——像全红婵的拼搏精神、中国队的辉煌成绩、感动中国人物的事迹等等。
【学生活动】学生T：第三，要践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。我们在网络上的言行要符合这些价值观，传播与之相符的内容。
【学生活动】学生U：第四，可以通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动。比如，在政府网站上发表建设性意见，参与网络公益项目，为社会发展贡献自己的力量。
【学生活动】学生V：最后，我们要做网络强国的建设者、创新者。作为新时代的青少年，我们不仅要成为网络的使用者，更要成为网络的创造者——利用网络技术创新、传播正能量内容、推动网络文明进步。
【教师活动】同学们归纳得非常全面！从提升媒介素养到高扬主旋律，从践行社会主义核心价值观到参与公共事务，再到做网络强国的建设者、创新者，这五个层面构成了传播网络正能量的完整路径。让我们把这五个方面系统梳理一下。
【知识点】2. 如何传播网络正能量
（1）提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络。
（2）高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园。
（3）践行社会主义核心价值观。
（4）通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。
（5）做网络强国的建设者、创新者。
知识拓展：传播网络正能量的五个层面可以概括为：基础素养（科学、文明、安全、合理使用网络）→ 方向引领（高扬主旋律，培育积极健康的网络文化）→ 价值内化（践行社会主义核心价值观）→ 行动参与（通过网络平台参与公共事务和公益行动）→ 目标追求（做网络强国的建设者、创新者）。五个层面层层递进，从个人素养到社会责任，从价值认同到行动实践，构成了完整的正能量传播体系。
重点强调：传播网络正能量不是一句口号，而是具体的行动。每一条正能量的点赞、每一次理性的评论、每一个建设性的建议、每一次积极参与公共事务的行动，都是在传播网络正能量。作为中学生，我们可以从身边的小事做起：在班级群里传播积极向上的内容，在社交媒体上为正能量点赞，在网络平台上发表建设性意见，参与网上公益活动。积少成多，聚沙成塔，每个人的努力汇聚起来，就能营造清朗的网络空间。
【教师活动】现在，让我来总结一下本课两个核心知识点的关系。理性参与网络生活是“守底线”——我们要学会选择信息、抵制不良信息、恪守道德遵守法律，这是做一名合格网络参与者的基本要求。传播网络正能量是“追求高线”——在守好底线的基础上，我们还要积极传播正能量，为营造清朗的网络空间贡献力量。“守底线”和“追求高线”相辅相成，共同构成了完整的网络素养。
【设计意图】通过传播正能量渠道和2024年巴黎奥运会中国队成绩传播案例，引导学生从“理性参与”上升到“积极传播”，理解传播网络正能量的具体途径和方法，实现从“守底线”到“追求高线”的认知跨越。
【过渡语】从理性参与网络生活到传播网络正能量，从“守底线”到“追求高线”，我们全面理解了如何成为负责任的网络参与者和正能量的传播者。那么，同学们对这些知识掌握得怎么样呢？让我们通过练习题来检验一下。
环节四：课堂练习（10分钟）
【过渡语】通过以上的学习，我们理解了理性参与网络生活的四个要求，掌握了传播网络正能量的具体方法。现在让我们通过练习题来检验和巩固学习效果。
练习1．
随着互联网的普及，“生吃茄子能刮脂排油”“小葱拌豆腐不利于钙吸收”“喝葡萄酒可减肥”等所谓的健康养生的伪科学“知识”在网上疯传，各种言辞粗鄙、内容恶俗的不良信息屡有现身，虚假宣传、侵犯隐私等不法行为时有发生，一再挑战道德和法律的底线。因此（　　）
A.利用网络发送的一切信息，国家均应严格审查
B.制裁蓄意传播伪科学行为，科研部门义不容辞
C.必须营造远离网络的氛围，回归传统生活方式
D.公民应提高自身媒介素养，学会鉴别网络消息
答案：D
解析：通过审题不难发现，A项说法绝对。B、C两项说法错误。针对题干材料中列举的网络现象，公民应该提高自身媒介素养，学会鉴别网络消息。故选D。
练习2．
下面漫画启示我们（　　）
A.学会“信息节食”
B.不侮辱欺诈他人
C.不破坏网络秩序
D.不沉溺虚拟时空
答案：A
解析：漫画告诉我们，网络上有无限的信息，启示我们要提高媒介素养，理性参与网络生活，学会“信息节食”。B、C、D三项与漫画中提供的信息无关。故选A。
练习3．
近期，电信网络诈骗案件高发。一些老人贪图小利，参与朋友圈的“投票”“点赞”等活动，领取网站平台的礼品，直至在对方的诱惑下，向平台提供个人银行卡等信息，才发现自己的财产被骗。此类案例警示我们应（　　）
①自觉维护社会秩序
②合理利用网络
③学会平等待人
④抵制不良诱惑
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案：D
解析：案例警示我们应合理利用网络，抵制不良诱惑。可见，②④符合题意。①③与题干材料不符。故选D。
练习4．
北京市东城区人民法院对被告人许某在微博上发帖侮辱董存瑞烈士案作出一审判决，依法判处许某有期徒刑七个月。由此可见（　　）
①言论自由有界限，不要在网上发表言论
②诋毁英烈等违法犯罪行为，必将受到法律的严惩
③英烈不容诋毁，法律底线不要经常触碰
④我们要合理利用网络，恪守道德、遵守法律
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
答案：D
解析：许某因在微博上发帖侮辱烈士被依法判处有期徒刑七个月，这说明诋毁英烈等违法犯罪行为，必将受到法律的严惩；这警示我们要合理利用网络，恪守道德、遵守法律。可见，②④符合题意。“不要在网上发表言论”“法律底线不要经常触碰”说法错误，①③不能选。故选D。
练习5．
阅读材料，回答问题。
第十三届全国人大常委会第二十二次会议高票通过的《中华人民共和国未成年人保护法》第七十条明确规定，未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理。学校发现未成年学生沉迷网络的，应当及时告知其父母或者其他监护人，共同对未成年学生进行教育和引导，帮助其恢复正常的学习生活。
（1）“未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂”有何意义？
（2）我们应怎样避免上面漫画中学生的做法，合理利用网络使用手机？
答案：（1）①有利于引导未成年人合理使用手机，促进其健康成长；②有利于为未成年人创设安全的成长环境，促进社会的和谐；③有利于规范学生行为，促进良好的师生关系；④有利于促进家庭和谐，社会长治久安。
（2）①我们要提高媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我；②我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，要学会“信息节食”；③我们要学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息；④我们要自觉遵守道德和法律，做一名负责任的网络参与者。
解析：本题考查理性参与网络生活。第（1）问从未成年人健康成长、安全环境、行为规范、家庭和谐等多个角度作答。第（2）问考查理性参与网络生活的四个要求，注意结合手机管理的情境，使用①②③④序号，条理清晰。
解题思路：材料分析题的答题技巧：①先读问题，明确考查方向（第1问是意义分析，第2问是做法分析）；②带着问题读材料，提取关键信息（未成年人保护法、手机管理、沉迷网络）；③按知识点分点作答，每个要点写“知识点+结合材料”的形式；④注意条理清晰，使用①②③④序号。第（2）问可以从理性参与网络生活的四个维度展开：提升媒介素养、学会选择信息、抵制不良信息、恪守道德遵守法律。
【设计意图】练习题覆盖了本课两个核心知识点：理性参与网络生活（练习1、2、3、5）和如何传播网络正能量（练习4）。通过选择题和材料分析题相结合的方式，全面检测学生的学习效果。练习1考查媒介素养，练习2考查“信息节食”，练习3考查抵制不良诱惑，练习4考查恪守道德遵守法律，练习5综合考查理性参与网络生活。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了“营造清朗空间”。在课堂结束之前，我先请几位同学来分享一下：通过今天的学习，你对理性参与网络生活和传播网络正能量有了哪些新的认识？你打算在今后的生活中怎样做？
【学生活动】学生W：通过今天的学习，我对理性参与网络生活有了更全面的认识。以前我以为只要不沉迷游戏、不浏览不良信息就是理性上网了，现在我知道了还要学会“信息节食”、避免“信息茧房”、提高辨识虚假信息的能力。特别是秦朗巴黎丢寒假作业的案例让我印象深刻，以后看到网络上的热点信息，我会先想一想：这是真的吗？
【学生活动】学生X：朱小龙辱骂全红婵的案例让我明白了网络言论的边界。网络不是法外之地，我们不能因为躲在屏幕后面就可以随意攻击他人。我以后在网络发言时，一定会注意文明互动、理性表达，拒绝网络暴力。
【学生活动】学生Y：传播网络正能量这部分让我深受启发。以前我觉得传播正能量就是要转发“心灵鸡汤”，现在我知道了，传播正能量的方式有很多——为奥运健儿点赞、在政府网站上发表建设性意见、参与网络公益活动、践行社会主义核心价值观，这些都是传播正能量。我打算从今天开始，多转发一些积极向上的内容，为营造清朗的网络空间贡献自己的一份力量。
【教师活动】同学们说得非常好！从你们的分享中，我看到了大家对网络素养的深刻理解和践行的决心。那么，我想请同学们再思考一个问题：理性参与网络生活和传播网络正能量之间是什么关系？它们是一回事吗？
【学生活动】学生Z：我觉得理性参与网络生活是基础，传播网络正能量是更高的追求。理性参与网络生活是对我们最基本的要求——不沉迷、不信谣、不攻击他人，这是“守底线”；而传播网络正能量则是在这个基础上更进一步——主动传播积极向上的内容，参与公共事务，这是“追求高线”。
【教师活动】分析得非常精彩！“守底线”和“追求高线”——这个概括很到位。理性参与网络生活解决的是“不能做什么”的问题，传播网络正能量解决的是“应该主动做什么”的问题。两者相辅相成，缺一不可。让我们一起来回顾本课的核心内容：第一，理性参与网络生活——我们要提升媒介素养，学会选择网络信息，学会“信息节食”，避免“信息茧房”；自觉抵制不良信息，让不良信息止于智者；恪守道德，遵守法律，网络不是法外之地，拒绝网络暴力和欺凌。第二，如何传播网络正能量——提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；高扬主旋律，培育积极健康的网络文化；践行社会主义核心价值观；通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动；做网络强国的建设者、创新者。
【学生活动】学生齐读：我们要理性参与网络生活，提升媒介素养，学会“信息节食”，自觉抵制不良信息，恪守道德、遵守法律。我们要传播网络正能量，高扬主旋律，践行社会主义核心价值观，做网络强国的建设者、创新者，共建清朗美好的网络家园。
【知识点】本课核心：理性参与网络生活——提升媒介素养、学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律。传播网络正能量——提高媒介素养、高扬主旋律、践行社会主义核心价值观、参与公共事务、做网络强国的建设者创新者。“守底线”与“追求高线”相辅相成，共同营造清朗的网络空间。
践行倡议：从今天开始，做一个理性的网络参与者：每天上网前明确目标，不为无关信息停留；遇到可疑信息多方求证，不信谣不传谣；文明发言理性表达，不攻击不侮辱；发现不良信息及时举报，不做沉默的旁观者。做一个正能量的传播者：每天为一条正能量内容点赞，每周转发一条积极向上的信息，每月参与一次网络公益活动。让清朗的网络空间因我们每个人的努力而更加美好！
【过渡语】同学们，通过今天的学习，我们明白了理性参与网络生活和传播网络正能量是营造清朗网络空间的两个重要方面。从全红婵手抄报的信息搜集到小明沉迷网络的警示，从小美被广告吸引的教训到秦朗巴黎丢寒假作业的反思，从朱小龙辱骂全红婵的警醒到2024年巴黎奥运会中国队成绩的自豪，我们看到了网络世界的复杂与精彩。希望同学们在今后的网络生活中，以理性为灯、以道德为尺、以法律为界，做一个负责任的网络参与者，做一个正能量的传播者，为建设清朗的网络空间、为建设网络强国贡献自己的力量！
四、板书设计
3.2 营造清朗空间 一、理性参与网络生活
（1）提升媒介素养
（2）学会选择网络信息
（3）自觉抵制不良信息
（4）恪守道德，遵守法律
二、如何传播网络正能量
（1）提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络
（2）高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间
（3）践行社会主义核心价值观
（4）通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动
（5）做网络强国的建设者、创新者 人教版 八年级上册 第三课 第二课时 营造清朗空间
教学重点：理性参与网络生活 教学难点：如何传播网络正能量
五、教学反思
1. 学生通过全红婵手抄报制作和小明沉迷网络的正反案例对比，是否对理性参与网络生活的重要性产生了真切的认识和共鸣？
2. 学生对“信息节食”和“信息茧房”概念的理解是否到位？小美被广告吸引的案例是否有效帮助学生区分这两个概念？
3. 秦朗巴黎丢寒假作业（虚假信息）案例是否有效增强了学生对网络虚假信息的警惕性？学生是否能够举一反三，联系到其他虚假信息案例？
4. 朱小龙辱骂全红婵（网络暴力）案例是否有效帮助学生理解了“网络不是法外之地”的含义？学生对网络言论的法律边界是否有清晰的认识？
5. 2024年巴黎奥运会中国队成绩传播案例是否有效激发了学生传播网络正能量的积极性？学生是否能够将传播正能量的五个层面与生活实际相结合？
6. 课堂练习中，学生对“信息节食”（练习2漫画题）和“恪守道德遵守法律”（练习4许某侮辱英烈）的辨析情况如何？是否能够准确区分不同维度的网络素养要求？
7. 材料分析题（练习5）中，学生是否能够从多个角度作答“手机不得带入课堂的意义”？是否能够从理性参与网络生活的四个维度回答“如何合理利用网络使用手机”？
8. 本课的教学时间分配是否合理？新知探究一（四个方面的理性参与网络生活）和探究二（传播网络正能量）是否给予了足够的时间？案例讨论是否充分展开？

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