资源简介

6.2 学会依法办事
教学设计（教案）
课题： 6.2 学会依法办事 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）八年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、图片资料（河北邯郸校园霸凌案、超市保安搜查、拖欠工人工资、小峰著作权维权、全国网络普法行、漫画工人讨薪等图片素材）
教材分析：本课是统编版（人教版）八年级上册《道德与法治》第二单元“维护社会秩序”第六课“提升法治素养”的第二课时“学会依法办事”。本课在学生学习了第四课“遵守社会规则”（维护秩序靠规则、遵守规则）、第五课“社会生活讲道德”（文明有礼、诚实守信、友善待人）和第六课第一课时“树立法治观念”的基础上，进一步引导学生从“树立法治观念”的认知层面深入到“学会依法办事”的实践层面，帮助学生掌握依法办事的具体方法，将法治观念转化为实际行动。
本框题围绕四个核心知识点展开。第一，自觉守法——在日常生活中，我们要经常想一想自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。第二，遇事找法——在遇到问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。第三，解决问题靠法——当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。第四，弘扬法治精神——在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
本课上承第四课“遵守社会规则”（维护秩序靠规则、遵守规则）、第五课“社会生活讲道德”（文明有礼、诚实守信、友善待人）和第六课第一课时“树立法治观念”，是全单元从“规则认知”到“道德修养”再到“法治观念”最后到“依法办事”这一逻辑链条的落脚点，在全单元中起到了将法治认知转化为法治实践的关键作用。通过本课的学习，学生将在理解规则、道德和法治观念的基础上，掌握依法办事的具体方法，学会在实际生活中运用法律武器维护自身合法权益，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
课标依据：本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”和“责任意识”核心素养要求，具体表现为：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯；了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规；掌握依法办事的具体方法，学会通过法律途径维护自身合法权益。
学情分析：八年级学生已经学习了第四课“遵守社会规则”（维护秩序靠规则、遵守规则）、第五课“社会生活讲道德”（文明有礼、诚实守信、友善待人）和第六课第一课时“树立法治观念”，对社会规则、道德要求和法治观念有了较为系统的认识，知道了法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们行为是否合法有效的准绳，理解了法治观念体现为对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。这为本课学习“学会依法办事”奠定了良好的认知基础。
在知识基础方面，学生已经掌握了法律的含义及要求、法治观念的内涵以及如何树立法治观念（敬畏和信仰法律、增强法律观念主动学习法律、树立守法光荣违法可耻的观念）。但学生对于“如何将法治观念转化为依法办事的实际行动”这一问题的认识还不够具体和深入，尤其是对“自觉守法”“遇事找法”“解决问题靠法”这三个层面的具体方法缺乏系统的了解。需要通过具体案例，帮助学生在真实社会情境中掌握依法办事的具体路径。
在认知能力方面，八年级学生的抽象思维能力正在快速发展，能够从具体案例中归纳出一般规律。河北邯郸校园霸凌案、超市保安搜查案例、拖欠工人工资案例、王某故意伤害案、张某土地流转案、小峰著作权维权案例、全国网络普法行等贴近社会热点的素材，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生在感性认识的基础上形成理性认识，掌握依法办事的具体方法。
在生活经验方面，学生在日常生活中也有与依法办事相关的体验，如遵守校规校纪、了解未成年人保护法等，但可能对依法办事缺乏系统性的认识，尤其是在权益受到侵害时，可能不知道如何寻求法律帮助，缺乏运用法律武器维权的意识和能力。需要教师通过情境教学引导学生学会依法办事的具体方法。
可能的学习困难：一是对“自觉守法”的理解可能停留在表面，将守法简单等同于“不违法”，而忽略了“在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定”这一深层要求；二是对“遇事找法”的途径不够了解，可能不知道有哪些法律服务机构可以求助；三是对“解决问题靠法”的具体方式（控告、举报、诉讼）不够清晰，尤其是对不同诉讼类型（民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼）的区分可能存在困难；四是将依法办事的理论知识转化为实际行动存在困难，需要教师通过具体情境引导学生学会如何在生活中践行依法办事。
一、核心素养目标
1. 法治观念
通过河北邯郸校园霸凌案、超市保安搜查案例、拖欠工人工资案例、王某故意伤害案、张某土地流转案、小峰著作权维权案例、全国网络普法行等案例，了解依法办事的四个核心要求——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
2. 责任意识
通过分析拖欠工人工资案例中多部门联动成功调解的正面经验和王某故意伤害案中以暴制暴的反面教训，增强法律意识和责任意识，认识到维护自身合法权益必须通过合法途径，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
3. 道德修养
通过分析超市保安搜查案例中保安侵犯顾客人格尊严的行为，理解依法办事与道德修养的内在联系，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，在日常生活中以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定，自觉践行社会主义核心价值观。
4. 健全人格
通过河北邯郸校园霸凌案中三名未成年犯罪嫌疑人被依法追诉的案例，理解依法办事对个人成长的重要意义，学会在面对校园欺凌等侵害时运用法律武器保护自己，培养理性维权、依法办事的良好品质，形成健康向上的人格。
二、教学重难点
教学重点：自觉守法：在日常生活中，我们要经常想一想自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。；遇事找法：在遇到问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。；解决问题靠法：当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。；弘扬法治精神：在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
教学难点：理解“自觉守法”的深层含义——不仅是被动地不违法，更是主动地以法律为准绳，在行动上自觉遵守法律的各项规定，将依法办事内化为自觉行为。；区分“遇事找法”中的各类法律服务机构（人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心）的不同职能和适用场景，以及在具体情境中选择合适的法律服务机构。；掌握“解决问题靠法”中控告、举报、诉讼三种方式的区别与适用条件，以及民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼的区分。；将依法办事的四个要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神）融会贯通，在实际生活中灵活运用，真正成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
三、教学过程
总议题：如何学会依法办事，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者？
本课围绕总议题“如何学会依法办事，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”，下设两个子议题：子议题1“在日常生活中，如何做到自觉守法？”，子议题2“合法权益受到侵害时，如何做到遇事找法、解决问题靠法？”。通过河北邯郸校园霸凌案、超市保安搜查案例、拖欠工人工资案例、王某故意伤害案、张某土地流转案、小峰著作权维权案例、全国网络普法行等情境素材，引导学生从感性认识入手，逐步深入掌握依法办事的四个具体要求——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神，最终通过课堂练习和课堂小结巩固知识，引导学生在实际生活中学会依法办事，做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
本课采用“议题式教学法”，综合运用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法和启发式教学法。通过河北邯郸校园霸凌案和超市保安搜查案例导入激发学生对依法办事问题的关注，通过拖欠工人工资案例和法律条文引导学生探究自觉守法的要求，通过王某故意伤害案和张某土地流转案引导学生理解遇事找法的重要性，通过小峰著作权维权案例引导学生掌握解决问题靠法的具体方式，通过全国网络普法行引导学生感悟弘扬法治精神的意义，通过课堂练习巩固知识，最终帮助学生形成依法办事的意识和能力。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！在上一节课中，我们学习了“树立法治观念”，知道了法律是一种社会规则和行为规范、是评价人们行为是否合法有效的准绳，也理解了法治观念体现为对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，还掌握了树立法治观念的方法——敬畏和信仰法律、主动学习法律、树立守法光荣违法可耻的观念。那么，学习了法治观念之后，我们如何在实际行动中依法办事呢？今天，我们继续学习第六课第二课时“学会依法办事”。
本课学习目标：1. 理解依法办事的四个核心要求——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神。2. 掌握自觉守法的具体要求：在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。3. 掌握遇事找法的具体途径：主动咨询相关专业人士，充分利用人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等法律服务机构。4. 掌握解决问题靠法的具体方式：以合法方式表达诉求，通过控告、举报、诉讼等法律途径维权。5. 通过河北邯郸校园霸凌案、超市保安搜查、拖欠工人工资、小峰著作权维权等案例，感受依法办事的力量，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
【教师活动】首先，请同学们看一则令人震惊的真实案例。河北邯郸发生了一起校园霸凌案，涉案的张某某、李某、马某某三名未成年犯罪嫌疑人对同学王某某实施霸凌，最终导致王某某死亡。三名犯罪嫌疑人被公安机关全部抓获。检察机关高度重视，依法提前介入公安机关侦查活动。检察机关审查认为，张某某、李某及马某某三人作案时已满十二周岁不满十四周岁，故意杀人致被害人王某某死亡，情节恶劣，应当追究刑事责任。根据我国刑法第十七条第三款的规定，河北省检察机关逐级层报最高人民检察院对张某某、李某及马某某核准追诉。经最高人民检察院审查，依法决定对犯罪嫌疑人张某某、李某及马某某核准追诉。请同学们思考：当我们遇到校园霸凌时，应该怎么做？
【学生活动】学生A：校园霸凌是一种非常严重的违法行为，甚至是犯罪行为。当遇到校园霸凌时，我们不能忍气吞声，也不能以暴制暴。应该及时告诉老师、家长或其他监护人，必要时可以报警。如果情节严重，还可以通过法律途径追究施暴者的责任。邯郸校园霸凌案中，三名未成年人虽然不满十四周岁，但因为情节恶劣，最终被最高人民检察院核准追诉，这说明法律对校园霸凌是零容忍的。
【学生活动】学生B：我补充一点，校园霸凌不仅给受害者造成身体和心理的伤害，施暴者也会因为自己的行为付出沉重的代价。邯郸案中三名未成年人将面临刑事追诉，他们的人生轨迹也因此改变。这提醒我们，在校园生活中，既要学会保护自己不受欺凌，也要自觉遵守法律，不做欺凌者。
【教师活动】两位同学分析得非常到位！邯郸校园霸凌案用血的教训告诉我们：校园霸凌不是“小孩子打闹”，而是严重违法行为，触犯法律必将受到严惩。那么，我们再来看一个在日常生活中常见的案例，它同样涉及法律问题。
【教师活动】请同学们看这个案例：一天，中学生小华从超市出来，门口的报警器突然鸣叫起来，保安让小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。保安就将小华带到走廊询问，并强迫小华脱下衣服接受检查……因没有发现任何物品，保安才让小华回家。请同学们思考：超市保安能随意搜查顾客身体吗？当我们的权益受到侵害时，应该怎么做呢？
【学生活动】学生C：超市保安无权对顾客进行身体搜查！根据法律规定，搜查权属于公安机关、检察机关等法定机关，任何单位和个人都无权对他人进行非法搜查。保安强迫小华脱下衣服接受检查，侵犯了小华的人身自由权和人格尊严。如果我是小华，我会拒绝保安的无理要求，并告诉保安这种行为是违法的，同时可以报警处理。
【学生活动】学生D：我补充，这个案例中有两个法律问题。第一，保安的行为侵犯了小华的合法权益，属于违法行为。第二，小华作为权益受到侵害的公民，应当依法维权。我觉得小华可以要求超市赔礼道歉、赔偿损失，如果超市不处理，可以向消费者协会投诉，或者向人民法院提起诉讼。这个案例告诉我们，当我们的合法权益受到侵害时，不能忍气吞声，要学会依法维权。
【教师活动】两位同学分析得非常精彩！从邯郸校园霸凌案的触目惊心到超市保安搜查的日常侵权，我们看到：无论是在校园中还是在社会上，我们都需要学会依法办事——既要自觉守法不侵犯他人权益，也要在权益受到侵害时依法维权。那么，依法办事具体包括哪些要求呢？我们应该如何做到依法办事？让我们带着这些问题，进入今天的学习。
导入小结：本课以河北邯郸校园霸凌案和超市保安搜查案例为切入点，旨在引导学生认识依法办事的重要性。邯郸校园霸凌案从正面展示了法律对违法行为的零容忍，警示我们要自觉守法；超市保安搜查案例从反面揭示了侵权行为发生时如何依法维权的问题。两个案例共同指向一个核心问题：在社会生活中，我们如何学会依法办事？
【设计意图】通过河北邯郸校园霸凌案和超市保安搜查案例两个案例导入，一重一轻、一刑事一民事形成鲜明对比。邯郸校园霸凌案展示了触犯法律的严重后果，警示学生自觉守法；超市保安搜查案例展示了日常生活中合法权益被侵犯的常见情形，引导学生思考如何依法维权。两个案例互相呼应，激发学生对依法办事问题的关注和思考，为后续系统学习依法办事的四个要求奠定感性基础。
【过渡语】从邯郸校园霸凌案中，我们看到了触犯法律的严重后果——自觉守法是依法办事的第一要义；从超市保安搜查案例中，我们看到了合法权益被侵害时维权的必要性——遇事找法、解决问题靠法是依法办事的重要途径。那么，在日常生活中，我们应该如何做到自觉守法呢？让我们进入第一个子议题——在日常生活中，如何做到自觉守法？
环节二：新知探究一——子议题1：在日常生活中，如何做到自觉守法？（15分钟）
学法指导：本部分采用“情境探究”和“法律条文研读”的方法，通过拖欠工人工资案例和《教育法》《旅游法》《环境保护法》等法律条文，引导学生深入理解自觉守法的含义和要求，掌握在日常生活中自觉守法的方法。
【教师活动】同学们，依法办事的第一个要求就是自觉守法。那么，什么是自觉守法？我们在生活中应该怎样做到自觉守法呢？让我们先来看一个关于拖欠工人工资的案例，从中思考依法办事的意义。
【教师活动】某公司因经营不善停业，一直拖欠工人工资。老板和20多名工友多次讨要工资未果，决定到县社会矛盾纠纷调处化解中心反映情况。接待人员了解情况后向中心负责人报告，很快请来相关部门工作人员会商。县劳动行政部门工作人员调查取证并向公司负责人讲理讲法，劳动仲裁部门工作人员到该公司调取考勤记录，确认应付工资数额，银行根据要求将公司账户余额优先用于支付工人工资，经过多部门联动，公司负责人最终与工人签订了调解协议书。请同学们思考：结合案例，说说在生活中我们怎样才能做到依法办事？
【学生活动】学生E：这个案例让我看到了依法办事的力量。工人们被拖欠工资，他们没有选择去公司闹事或者采取暴力手段，而是到县社会矛盾纠纷调处化解中心反映情况，这是“遇事找法”的表现。而接待人员请来劳动行政部门、劳动仲裁部门、银行等多部门联动处理，最终帮助工人依法讨回了工资，这是“解决问题靠法”的体现。
【学生活动】学生F：我补充，从公司的角度来看，公司经营不善停业后拖欠工人工资，这是违反劳动法的行为。公司负责人原本没有依法办事，拖欠工人工资，侵犯了工人的合法权益。但在劳动行政部门和劳动仲裁部门的介入下，公司负责人最终与工人签订了调解协议书，支付了所欠工资，这体现了依法办事的重要性。
【学生活动】学生G：我觉得这个案例还说明，依法办事需要多方合力。工人主动寻求法律帮助是“遇事找法”，相关部门依法履行职责是“依法办事”，公司最终支付工资是“自觉守法”的结果。这说明依法办事不仅仅是个人行为，还需要社会各方共同努力。
【教师活动】三位同学从不同角度分析了这个案例，分析得非常透彻！工人们依法讨薪的成功经历告诉我们，依法办事是维护自身合法权益的最佳途径。那么，从“自觉守法”的角度来看，我们在日常生活中应该如何做到呢？请大家看下面几部法律的相关规定，结合自己的生活经验来思考。
【教师活动】请同学们看这三部法律的规定。《中华人民共和国教育法》第四十四条规定：受教育者应当履行下列义务——（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。《中华人民共和国旅游法》第十三条规定：旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。《中华人民共和国环境保护法》第六条第四款规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。请同学们思考：以上法律规定，你自觉遵守了吗？结合生活经验，分享你自觉守法的事例。
【学生活动】学生H：我分享一个自觉守法的例子。在学校里，我们每天都要遵守学生行为规范——按时到校、不迟到早退、上课认真听讲、尊敬老师、团结同学。这些看起来是校规校纪，实际上也是《教育法》对我们的要求。我觉得自觉遵守校规校纪，就是自觉守法的重要体现。
【学生活动】学生I：我分享的是关于旅游的。去年暑假我和家人去云南旅游，在景区里我们看到有些游客在文物上刻字“到此一游”，还有游客乱扔垃圾。我妈妈提醒我，这些都是违法行为，违反了《旅游法》的规定。我们不仅自己做到了文明旅游，还主动把看到的垃圾捡起来扔进垃圾桶。我觉得这就是自觉守法的表现。
【学生活动】学生J：我想分享的是关于环境保护的。在我们小区，以前很多人把垃圾混在一起扔，自从推行垃圾分类之后，我每次都按照分类标准投放垃圾。我还和爸爸妈妈一起，尽量少用一次性塑料制品，出门自带水杯和购物袋。这些小事其实都是在履行《环境保护法》规定的义务，是自觉守法的具体行动。
【教师活动】三位同学分享得非常精彩！从遵守校规校纪到文明旅游，从垃圾分类到低碳生活，这些看似平凡的小事，其实都是自觉守法的具体体现。《教育法》要求我们遵守学生行为规范，《旅游法》要求我们文明旅游，《环境保护法》要求我们保护环境——这些法律的规定既是对我们的要求，也是我们自觉守法的标准。那么，让我们结合教材，来系统梳理自觉守法的要求。
探究引导：从拖欠工人工资案例中，我们看到依法办事的力量；从《教育法》《旅游法》《环境保护法》的规定中，我们看到法律对日常生活的全面规范。法律不是高高在上的条文，而是与我们每个人的生活密切相关的行为准则。下面让我们结合教材，系统梳理依法办事的第一个要求——自觉守法。
【知识点】1. 如何依法办事——（1）自觉守法
自觉守法：在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。
（解读：自觉守法包含两个层面。第一，思想上要“经常想一想”——在做出行为之前，要主动思考自己的行为是否合法，如果违法会有什么后果，这是一种主动的法治思维。第二，行动上要“以法律为准绳”——法律是我们行为的最高标准，我们的所有行为都要在法律规定的范围内，自觉遵守法律的各项规定。自觉守法不仅是不做违法的事，更重要的是主动按照法律的要求来规范自己的行为。）
重点强调：“自觉守法”的核心是“自觉”二字。守法不应该是被动的、被迫的，而应该是主动的、自觉的。就像我们遵守交通规则——真正自觉守法的人，即使在没有交警、没有摄像头的情况下，也会遵守红绿灯，因为法律已经内化为了他的行为准则。而被动守法的人，只有在被监督或可能被处罚的情况下才会遵守法律。我们追求的是前者——发自内心地认同法律，自觉自愿地遵守法律。
易错提示：注意区分“自觉守法”与“被动守法”的区别。自觉守法是法治观念的内在要求，体现为“以法律为准绳”——即主动用法律来衡量和约束自己的行为。被动守法则是出于对处罚的恐惧而守法，一旦没有监督就可能违法。真正的依法办事，首先是自觉守法——在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。
【教师活动】同学们，我们刚刚理解了自觉守法的含义和要求。但在实际生活中，很多时候我们不仅要自己守法，还要学会在权益受到侵害时依法维权。让我们来看看两个情境，思考在遇到问题时应该如何应对。
【教师活动】请同学们思考以下两个情境中，如果是你，你会怎么做？
情境一：王某是一名高三学生，平时学习成绩很好。在高考前夕，其弟弟被李某打伤，王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，无法参加高考。
情境二：村民张某等人将各自家庭承包的土地流转给李某经营。李某因发展柑橘种植获利颇丰，张某等人看着眼红，想毁约。村干部依据相关法律规定，对张某等人进行教育，维护了李某的合法权益。
【学生活动】学生K：在情境一中，王某的做法是非常错误的。弟弟被李某打伤，王某应该通过合法途径维权，比如向公安机关报案、向法院提起诉讼等，而不是纠集人将李某打成重伤。王某以暴制暴，不仅没有解决问题，反而让自己从受害者变成了施害者，最终因故意伤害罪受到法律制裁，连高考都无法参加。这个教训太深刻了！
【学生活动】学生L：情境二中的村干部做得很好。张某等人因为眼红李某获利想毁约，这是违反合同法的行为。村干部没有放任不管，而是依据相关法律规定对张某等人进行教育，维护了李某的合法权益。这说明，依法办事需要有人引导和监督，村干部在基层法治建设中发挥着重要作用。
【学生活动】学生M：我对比一下两个情境。情境一中的王某采取了“以暴制暴”的错误方式，结果自己受到了法律制裁；情境二中的村干部采取了“依法处理”的正确方式，最终维护了当事人的合法权益。这告诉我们：遇到问题，一定要找法、靠法，而不是靠暴力、靠关系。
【教师活动】三位同学分析得非常到位！王某的教训告诉我们，遇到问题不能以暴制暴，必须依法处理；村干部的做法告诉我们，依法办事才能维护合法权益。那么，当我们的合法权益受到侵害时，具体应该怎么做呢？让我们结合教材，学习依法办事的第二个要求——遇事找法。
探究引导：王某因为弟弟被打伤而纠集人将李某打成重伤，最终因故意伤害罪受到法律制裁——这个反面案例深刻警示我们，以暴制暴不是解决问题的办法，只有依法办事才能维护自身权益。张某等人想毁约，村干部依据法律进行教育，维护了李某的合法权益——这个正面案例告诉我们，依法办事的力量。下面让我们结合教材，系统学习依法办事的第二个要求——遇事找法。
【知识点】2. 如何依法办事——（2）遇事找法
遇事找法：在遇到问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。
（解读：遇事找法包含三个关键步骤。第一，“主动咨询相关专业人士”——当遇到法律问题时，要主动寻求专业人士的帮助，如律师、法律工作者等，而不是自己盲目处理。第二，“充分利用法律服务机构”——我国建立了完善的法律服务体系，包括人民调解委员会（负责调解民间纠纷）、律师事务所（提供专业法律服务）、公证处（办理公证事务）、法律援助中心（为经济困难者提供免费法律服务）等。第三，“获得及时有效的法律帮助”——通过上述途径，获得专业的法律帮助，有效维护自身合法权益。）
理解要点：各类法律服务机构的职能区分：人民调解委员会是群众性组织，负责调解民间纠纷，通过说服、疏导等方式促成当事人自愿达成调解协议，具有便捷、免费、高效的特点；律师事务所是律师执业机构，提供法律咨询、代理诉讼、刑事辩护等专业法律服务；公证处是国家公证机关，根据当事人的申请，依法证明法律行为、有法律意义的文书和事实的真实性、合法性；法律援助中心是为经济困难或特殊案件的当事人提供免费法律服务的机构，体现了法律面前人人平等的原则。
知识拓展：拖欠工人工资案例中，工人们选择到“社会矛盾纠纷调处化解中心”反映情况，这是遇事找法的具体体现。社会矛盾纠纷调处化解中心是一个综合性的矛盾纠纷化解平台，整合了人民调解、行政调解、司法调解等多种资源，为人民群众提供“一站式”矛盾纠纷化解服务。工人们通过这个平台，获得了劳动行政部门、劳动仲裁部门、银行等多部门的联动帮助，最终成功讨回了工资。
【设计意图】通过拖欠工人工资案例，引导学生理解依法办事的积极意义——工人们依法讨薪的成功经历说明遇事找法、解决问题靠法是维护合法权益的正确途径。通过《教育法》《旅游法》《环境保护法》等法律条文，引导学生将法律与日常生活联系起来，理解自觉守法的具体表现。通过王某故意伤害案和张某土地流转案的对比，引导学生从正反两方面认识遇事找法的重要性——以暴制暴是错误的选择，依法办事才是正确的方式。
【学生活动】学生甲：我有一个感受，学习了自觉守法和遇事找法之后，我觉得依法办事就像一条“双行道”——一方面，我们自己要自觉守法，不侵犯他人权益；另一方面，当我们的权益受到侵害时，要懂得遇事找法，依法维权。这两方面缺一不可。
学法小结：通过本环节的学习，我们明确了依法办事的两个核心要求。第一，自觉守法——在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定，不仅不做违法的事，更要主动按照法律要求规范自己的行为。第二，遇事找法——在遇到问题或合法权益受到侵害时，主动咨询相关专业人士，充分利用人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等法律服务机构，获得及时有效的法律帮助。这两个要求告诉我们，依法办事既要“向内”——管好自己，也要“向外”——学会维权。
【过渡语】通过拖欠工人工资案例，我们看到了依法办事的力量；通过王某故意伤害案和张某土地流转案的对比，我们明白了遇事找法的重要性。那么，在找到法律帮助之后，我们应该如何通过法律途径解决问题呢？遇到矛盾纠纷时，具体有哪些维权方式？让我们进入第二个子议题——合法权益受到侵害时，如何做到遇事找法、解决问题靠法？
环节三：新知探究二——子议题2：合法权益受到侵害时，如何做到遇事找法、解决问题靠法？（15分钟）
学法指导：本部分采用“案例追踪”和“情境探究”的方法，通过小峰著作权维权案例和全国网络普法行材料，引导学生深入理解解决问题靠法的具体方式和弘扬法治精神的重要意义，掌握控告、举报、诉讼等维权方式，树立做法治忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者的信念。
【教师活动】同学们，遇事找法之后，更关键的是要学会解决问题靠法。请大家看下面这个真实案例，看看小峰是如何通过法律途径维护自己合法权益的。
【教师活动】中学生小峰自创的歌词在“全国少年儿童歌词征集活动”中获特别奖，但小峰并未接到获奖通知书。经调查发现，参加复评工作的李某做了手脚，将奖项给了张某。小峰一纸诉状将李某和张某告到法院，状告他们共同侵犯了自己的著作权。经法院审结，小峰获得1.7万元赔偿。请同学们思考：小峰解决问题的方式对我们来说有何启示？
【学生活动】学生N：小峰的做法让我非常敬佩！他只是一个中学生，当发现自己的著作权被侵犯时，他没有选择忍气吞声或者私下报复，而是直接向人民法院提起诉讼，用法律武器维护了自己的合法权益。最终法院判决他获得1.7万元赔偿，这充分说明解决问题靠法是最有效的方式。
【学生活动】学生O：我补充，小峰的案例告诉我们，每个公民的合法权益都受到法律的保护，当权益受到侵害时，我们可以通过诉讼等法律途径来维权。小峰选择的是民事诉讼——因为著作权纠纷属于民事纠纷，他向法院提起民事诉讼，法院依法审理并作出判决。这让我对“解决问题靠法”有了更具体的认识。
【学生活动】学生P：我觉得小峰案例还说明了一个道理：法律面前人人平等。小峰是中学生，李某是复评工作人员，张某是成年人，但小峰并没有因为自己年龄小就放弃维权。他通过法律途径，让法院来裁判是非，最终获得了公正的判决。这说明，不管你是谁，只要你的合法权益受到侵害，就可以通过法律途径来维护。
【教师活动】三位同学分析得非常精彩！小峰用自己的行动诠释了“解决问题靠法”——当合法权益受到侵害时，他选择通过诉讼的方式，运用法律武器维护了自己的著作权。那么，让我们结合教材，系统学习依法办事的第三个要求——解决问题靠法。
探究引导：小峰作为一个中学生，能够勇敢地拿起法律武器，通过诉讼维护自己的著作权，最终获赔1.7万元。这个案例生动地展示了“解决问题靠法”的力量。下面让我们结合教材，系统学习依法办事的第三个要求——解决问题靠法。
【知识点】3. 如何依法办事——（3）解决问题靠法
解决问题靠法：当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。
（解读：解决问题靠法包含三个层面的要求。第一，“以合法的方式表达诉求”——维权的方式必须合法，不能用违法的方式去维权，就像王某以暴制暴一样，最终自己也会受到法律制裁。第二，“通过法律途径、运用法律武器加以解决”——法律途径包括调解、仲裁、诉讼等，法律武器指的是利用法律赋予的权利来维护自身权益。第三，“寻求国家的法律救济”——国家提供了多种救济途径，包括控告（向公安机关、检察机关举报违法犯罪行为）、举报（向有关部门检举揭发违法行为）、诉讼（向人民法院提起诉讼，包括民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼三种类型）。）
重点强调：控告、举报、诉讼三者的区别。控告是指被害人或其法定代理人向司法机关揭发犯罪嫌疑人及其犯罪事实并要求依法处理的行为，控告人通常是被害人本人。举报是指公民或单位向司法机关或其他有关国家机关和组织检举、揭发违纪违法行为的行为，举报人不一定是被害人或其法定代理人。诉讼是指向人民法院提起诉讼，由法院依法审理并作出判决，包括民事诉讼（解决民事纠纷）、刑事自诉（被害人或其法定代理人直接向法院起诉）、行政诉讼（公民认为行政机关行为侵犯自身权益而提起的诉讼）。
易错提示：注意区分“民事诉讼”“刑事自诉”和“行政诉讼”。民事诉讼适用于公民之间、法人之间、其他组织之间以及他们相互之间因财产关系和人身关系提起的诉讼（如小峰著作权维权案）；刑事自诉适用于被害人或其法定代理人、近亲属直接向人民法院提起诉讼，要求追究被告人刑事责任的案件（如某些侵犯公民人身权利、财产权利的犯罪行为）；行政诉讼适用于公民、法人或其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的行政行为侵犯其合法权益而提起的诉讼。三者适用对象不同，不能混淆。
【教师活动】同学们，我们学习了自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，这三个要求构成了依法办事的完整链条。但是，依法办事不仅是一种技能，更是一种精神追求。在社会生活中，我们还要弘扬法治精神，做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。让我们来看下面这则材料。
【教师活动】2025年2月21日，中央网信办联合司法部、全国普法办精心打造的法治宣传品牌“全国网络普法行”启动仪式在贵阳举行。面向近年来人民群众所热切关注的网络法治问题，此次活动重点宣介包括网络安全法、数据安全法、个人信息保护法等在内的网络法治知识，让网络法治理念进一步深入人心，促进自觉遵守网络方面的法律规则，共同营造更加清朗、健康、有序的网络生态。请同学们思考：材料说明我们应如何做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者？
【学生活动】学生Q：我从来没想到，原来网络空间也需要法治。“全国网络普法行”活动让我意识到，依法办事不仅体现在现实生活中，也体现在网络空间里。我们在网络上的一言一行，都应该遵守法律——不传播谣言、不侵犯他人隐私、不参与网络暴力。这就是依法治网、依法上网，是弘扬法治精神的具体体现。
【学生活动】学生R：我补充，“全国网络普法行”活动重点宣介了网络安全法、数据安全法、个人信息保护法等网络法律知识。这些法律可能很多同学都不太了解，但它们在保护我们的网络权益方面发挥着重要作用。比如，个人信息保护法规定，收集、使用个人信息应当取得个人的同意，这保护了我们的隐私权。这也提醒我们，要主动学习法律知识，做法治的自觉遵守者。
【学生活动】学生S：我觉得，当我们每个人都自觉遵守法律、遇事找法、解决问题靠法的时候，我们就是在弘扬法治精神，就是在做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。弘扬法治精神不是一个空洞的口号，而是落实在我们日常生活中的每一个选择中。
【教师活动】三位同学说得好！“全国网络普法行”活动让我们看到，法治建设需要全社会的共同努力。弘扬法治精神，就是要让法治观念深入人心，让依法办事成为每个人的自觉行动。让我们结合教材，系统学习依法办事的第四个要求——弘扬法治精神。
探究引导：从“全国网络普法行”活动中，我们看到法治宣传正在深入到社会生活的各个角落，包括网络空间。弘扬法治精神，不仅需要政府的推动，更需要每个公民的自觉行动。下面让我们结合教材，系统学习依法办事的第四个要求——弘扬法治精神。
【知识点】4. 如何依法办事——（4）弘扬法治精神
在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
（解读：弘扬法治精神是依法办事的最高境界。它包含四个层面的要求。第一，“树立法治观念，提高依法办事能力”——这是基础和前提，只有树立了法治观念，才能自觉依法办事。第二，“养成尊法学法守法用法的习惯”——这是行为层面的要求，让法治成为生活习惯。第三，“弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化”——这是精神层面的追求，既要有现代法治精神，也要传承中华优秀传统法律文化。第四，“逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者”——这是最终目标，是每个公民应追求的理想境界。）
重点强调：依法办事的四个要求是一个完整的逻辑链条。自觉守法是基础——在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。遇事找法是途径——主动咨询专业人士，利用法律服务机构获得帮助。解决问题靠法是方法——以合法方式表达诉求，通过控告、举报、诉讼等法律途径维权。弘扬法治精神是追求——做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。四者层层递进，从“守法”到“找法”到“靠法”再到“弘法”，构成了完整的依法办事体系。
践行提醒：弘扬法治精神，从身边做起：在网络空间中文明发言，不传播谣言，不泄露他人隐私，自觉维护清朗网络空间；在校园生活中，发现校园欺凌要勇敢报告，不做沉默的旁观者；在社会生活中，遇到违法行为要敢于举报，维护社会公平正义。做法治的忠实崇尚者——从内心认同和信仰法律；做法治的自觉遵守者——以法律为准绳规范自己的行为；做法治的坚定捍卫者——在权益受到侵害时勇敢拿起法律武器，在他人权益受到侵害时敢于挺身而出。
【教师活动】同学们，通过以上学习，我们全面掌握了依法办事的四个要求——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神。现在，请同学们结合自己的理解，用一句话来概括：你认为学会依法办事最重要的是什么？
【学生活动】学生T：我认为学会依法办事最重要的是“把法律当成自己的行为准则”。不管是自觉守法还是遇事找法，不管是解决问题靠法还是弘扬法治精神，核心都是要真正把法律内化于心、外化于行。法律不是别人的事，而是我们每个人自己的事。
【学生活动】学生U：我觉得最重要的是“从被动守法到主动用法”。很多人觉得法律离自己很远，只有在出了事的时候才想到法律。但真正的依法办事，应该是主动用法律来规范自己的行为、保护自己的权益，把法律作为生活的一部分。
【教师活动】两位同学总结得非常精辟！“把法律当成自己的行为准则”和“从被动守法到主动用法”，正是依法办事的核心要义。学会依法办事，不是一朝一夕的事，而是一个持续学习、持续践行的过程。希望同学们从今天开始，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神，做一个真正学会依法办事的法治公民。
【设计意图】通过小峰著作权维权案例，引导学生从正面理解解决问题靠法的重要性——即使是中学生，也可以通过诉讼途径维护自己的合法权益，获赔1.7万元。通过全国网络普法行材料，引导学生认识到弘扬法治精神需要全社会共同努力，尤其是在网络空间这一新领域。四个知识点——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神——从“向内规范自己”到“向外寻求帮助”再到“向上依法维权”最后到“全面提升境界”，构成了一个完整的逻辑链条。
【学生活动】学生乙：我想到一个问题：如果小峰没有选择诉讼，而是选择了忍气吞声，那他的著作权就白白被侵犯了，违法者也不会受到惩罚。这说明主动维权非常重要。但如果小峰选择的不是诉讼，而是自己去报复李某和张某，那他就可能像王某一样，从受害者变成施害者。所以，维权的方式很重要——一定要用合法的方式维权。
学法小结：通过本环节的学习，我们全面掌握了依法办事的四个核心要求。要求一：自觉守法——在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。要求二：遇事找法——主动咨询相关专业人士，充分利用人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等法律服务机构。要求三：解决问题靠法——以合法方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决，可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时直接向人民法院提起诉讼。要求四：弘扬法治精神——养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。这四个要求从认知到行为、从自我规范到社会参与，构成了完整的依法办事体系。
【过渡语】从小峰著作权维权案例中，我们看到了解决问题靠法的力量；从全国网络普法行活动中，我们感受到了弘扬法治精神的意义。我们全面学习了依法办事的四个要求：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神。这四个要求相互联系、层层递进，构成了依法办事的完整路径。那么，同学们对这些知识掌握得怎么样呢？让我们通过练习题来检验和巩固一下。
环节四：课堂练习（8分钟）
下面进行课堂练习，请同学们认真审题，独立完成，完成后我们来交流讨论。
说明：本次课堂练习共5道题，其中4道选择题、1道材料分析题。请同学们认真审题，仔细作答。选择题注意排除绝对化表述和说法错误的选项，材料分析题注意结合教材知识点分条作答。
练习1.
周某因与儿子发生争执，为泄愤连续将水杯、碗筷等从12楼扔下，把正在行走的路人李某砸伤。基于以上事实，你认为李某正确的做法是（　　）
①私下找人报复周某　　　②到法院起诉周某
③忍气吞声、自认倒霉　　④及时寻求法律帮助，维护自身合法权益
A. ①②
B. ②③
C. ①③
D. ②④
答案：D
解析：遇到非法侵害，应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益，必要时可以直接向人民法院起诉。可见，②④是李某正确的做法。①私下找人报复周某是以暴制暴的错误做法，③忍气吞声、自认倒霉是缺乏法治观念的体现，均是错误做法。故选D。解答此类题目，首先要明确题干中当事人的合法权益受到了侵害，然后判断各选项中的做法是否合法、合理，排除非法维权和消极应对的选项。
练习2.
江苏南通15岁少年制止校园欺凌被殴致死一案依法宣判。因犯故意伤害罪，被告人之一蔡某（19岁）被判处无期徒刑，另一名被告人范某（14岁）被判处有期徒刑14年。当我们遭遇校园欺凌的侵害时，下列做法正确的是（　　）
①及时告诉老师、父母和其他监护人
②加入势力比较强大的团伙，积极寻求保护
③以保护自身安全为前提，不能硬拼和蛮干
④运用法律武器捍卫自己的合法权益，不以暴制暴
A. ①②④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
答案：B
解析：遭遇校园欺凌的侵害，我们应该及时告诉老师、父母和其他监护人，以保护自身安全为前提，不能硬拼和蛮干，运用法律武器捍卫自己的合法权益，不以暴制暴。可见，①③④做法正确。②加入势力比较强大的团伙寻求保护的做法是错误的，这样不仅不能真正解决问题，还可能使自己陷入更大的危险，甚至卷入违法犯罪活动，应当排除。故选B。解答此类题目，要注意排除那些看似合理但实际有害的选项，如“以暴制暴”“寻求非法保护”等。
练习3.
你认为漫画中工人的正确做法是（　　）
A. 抓住经理，让他的家人送钱来
B. 将工程单位的财产变卖抵工资
C. 忍气吞声，回家等候，等经理说有钱了再来
D. 到劳动主管部门投诉或向人民法院起诉
A. 抓住经理，让他的家人送钱来
B. 将工程单位的财产变卖抵工资
C. 忍气吞声，回家等候，等经理说有钱了再来
D. 到劳动主管部门投诉或向人民法院起诉
答案：D
解析：漫画中的工人付出劳动却没有得到应有的报酬，为此，他应依法维权，可以到劳动主管部门投诉或向人民法院起诉，D符合题意，正确。A抓住经理、让他的家人送钱来，属于非法限制他人人身自由，是违法行为，不可取。B将工程单位的财产变卖抵工资，属于私自处置他人财产，是违法行为，不可取。C忍气吞声、回家等候的做法是缺乏法治观念的体现，不能有效维护自身权益，错误。故选D。解答此类题目，要明确维权的合法方式——投诉、仲裁、诉讼等，排除非法维权和消极应对的方式。
练习4.
公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以依法向人民法院提起（　　）
A. 民事诉讼
B. 刑事仲裁
C. 行政诉讼
D. 刑事自诉
A. 民事诉讼
B. 刑事仲裁
C. 行政诉讼
D. 刑事自诉
答案：D
解析：根据教材知识，公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法向人民法院提起民事诉讼；公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以依法向人民法院提起刑事自诉；公民认为行政机关的违法或明显不当的行政行为侵犯了自己的权利，可以依法向人民法院提起行政诉讼。题干中说的是“公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为”，这属于刑事自诉的范畴，D说法正确，符合题意。A民事诉讼适用于民事纠纷，不符合题意；C行政诉讼适用于行政争议，不符合题意；B“刑事仲裁”说法错误，没有刑事仲裁这种说法。故选D。解答此类题目，关键是要准确区分三种诉讼类型及其适用情形。
练习5.
阅读材料，回答问题。
为了提高学生守法和用法的自觉性，八年级某班开展了以“学会依法办事”为主题的自主探究活动。
中学生陈某的父母工作忙，对陈某疏于管教。陈某平时在校不认真学习，经常与社会上的闲散青年交往，沉迷于网络游戏。为了去学校附近的网吧上网，他由偷父母的钱发展到偷同学的财物，甚至把学校的电脑零件偷去卖，结果被行政拘留。某天，他因与“朋友”小张拦路抢劫小学生，并把小学生打成重伤，被公安机关抓获。
（1）结合材料中陈某的案例，分析未成年人违法犯罪的原因。
（2）材料警示我们预防未成年人犯罪刻不容缓，作为青少年的我们如何学会依法办事？
答案：
（1）未成年人违法犯罪的原因：
①家庭原因：监护人没有履行好监护职责和教育保护的义务。陈某的父母工作忙，对陈某疏于管教，这是导致陈某走上违法犯罪道路的重要家庭因素。
②学校原因：忽视对学生进行思想道德、法治和心理健康教育等。陈某平时在校不认真学习，学校未能及时发现和纠正其不良行为。
③社会原因：社会环境比较复杂，存在不利于青少年健康成长的因素。陈某经常与社会上的闲散青年交往，受到不良社会环境的影响。
④个人原因：身心发育不够成熟，法律意识和明辨是非的能力较弱，交友不慎。陈某沉迷网络游戏，由偷父母的钱发展到偷同学财物，最后发展到拦路抢劫，说明其法治观念淡薄，自我约束能力差。（从家庭、学校、社会、个人四个角度作答）
（2）作为青少年的我们如何学会依法办事：
①自觉守法。在日常生活中，我们要经常想一想自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。认清犯罪危害，远离犯罪，杜绝不良行为。
②遇事找法。在遇到问题或者合法权益受到侵害时，要主动咨询相关专业人士，充分利用人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等法律服务机构，获得及时有效的法律帮助。
③解决问题靠法。当生活中遇到矛盾纠纷时，要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。增强明辨是非的能力，自觉抵制不良诱惑。
④弘扬法治精神。树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。谨慎交友，乐交诤友，不交损友。
练习总结：五道练习题分别从不同角度考查了本课的核心知识。练习1考查维权方式的选择，练习2考查遭遇校园欺凌时的正确做法，练习3考查劳动者依法维权，练习4考查诉讼类型的区分，练习5考查综合运用依法办事四个要求分析问题的能力。从整体来看，选择题侧重考查学生对依法办事基本要求的理解和判断，材料分析题侧重考查学生的综合分析能力和知识运用能力。
解题技巧：在做选择题时，要注意排除三种错误选项：一是说法本身错误的选项（如“刑事仲裁”这种不存在的方式），二是以暴制暴或非法维权的选项（如“私下报复”“抓住经理”等），三是消极应对的选项（如“忍气吞声”“自认倒霉”等）。材料分析题要注意：首先结合材料中的具体行为进行分析，指出其错误之处或正确之处；然后运用教材中的知识点进行回答，做到有理有据；最后要注意分层作答，条理清晰，从多个角度（如自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神等）全面分析问题。
【过渡语】通过以上五道练习题的训练，我们对本课的核心知识有了更深入的理解和更扎实的掌握。接下来，让我们对本节课的学习内容进行总结回顾。
【设计意图】通过五道练习题，覆盖了本课所有核心知识点。练习1考查维权方式的选择（自觉守法与解决问题靠法的区分），练习2考查遭遇校园欺凌时的正确做法（遇事找法），练习3考查劳动者依法维权（解决问题靠法），练习4考查诉讼类型的区分（解决问题靠法中的诉讼方式），练习5考查综合运用依法办事四个要求分析问题的能力。五道题目由易到难、由单一到综合，帮助学生全面巩固所学知识。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，时光飞逝，本节课即将结束。让我们一起来回顾一下今天所学的内容。今天这节课，我们围绕总议题“如何学会依法办事，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”，学习了依法办事的四个核心要求：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神。接下来，请同学们来谈谈：通过今天的学习，你最大的收获是什么？印象最深刻的是哪个案例或哪句话？
【学生活动】学生V：我最大的收获是学会了依法办事的四个要求——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神。以前我只知道要遵守法律，但不知道具体应该怎么做。现在我知道了，依法办事不仅要管好自己（自觉守法），还要学会维权（遇事找法、解决问题靠法），更要追求更高的境界（弘扬法治精神）。
【学生活动】学生W：我印象最深刻的是王某故意伤害案。他本来是一个成绩很好的高三学生，因为弟弟被欺负，纠集人将李某打成重伤，最终因故意伤害罪受到法律制裁，无法参加高考。这个案例让我深刻认识到，以暴制暴不仅不能解决问题，还会让自己付出惨痛的代价。遇到问题，一定要找法、靠法，而不是靠暴力。
【学生活动】学生X：我印象最深刻的是小峰著作权维权案例。小峰只是一个中学生，发现自己的著作权被侵犯后，勇敢地拿起法律武器，通过诉讼维护了自己的权益，最终获赔1.7万元。这个案例让我明白，法律是保护我们每一个人的武器，不管我们年龄多大，都可以通过法律途径来维权。
【学生活动】学生Y：我印象最深的是河北邯郸校园霸凌案。三名未成年人因为霸凌同学致人死亡，被最高人民检察院核准追诉。这个案例让我深刻认识到，校园霸凌不是“小孩子打闹”，而是严重的违法行为，甚至会构成犯罪。我们要自觉守法，不做欺凌者；同时也要学会保护自己，遇到校园欺凌时勇敢地告诉老师和家长。
【学生活动】学生Z：我最大的收获是知道了各类法律服务机构的职能。以前我只知道遇到问题可以找警察，现在我知道了还有人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等机构可以求助。特别是法律援助中心，可以为经济困难的人提供免费法律服务，这体现了法律面前人人平等的原则。
【教师活动】同学们分享得非常精彩！从邯郸校园霸凌案的警示到王某案以暴制暴的教训，从小峰依法维权的力量到全国网络普法行的意义，大家从不同角度展示了对“学会依法办事”的深刻理解。
【教师活动】请同学们记住今天这节课的核心内容：第一，自觉守法——在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。第二，遇事找法——主动咨询相关专业人士，充分利用人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等法律服务机构。第三，解决问题靠法——以合法方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决，可以依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时直接向人民法院提起诉讼。第四，弘扬法治精神——树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
课堂总结：本课围绕总议题“如何学会依法办事，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”，学习了依法办事的四个核心要求——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、弘扬法治精神。通过河北邯郸校园霸凌案、超市保安搜查案例、拖欠工人工资案例、王某故意伤害案、张某土地流转案、小峰著作权维权案例、全国网络普法行等丰富的情境素材，我们深刻认识到依法办事的重要性和具体方法。下面让我们用知识结构图来系统梳理本课内容。
【知识点】本课知识结构总结：
如何依法办事（重点）
一、自觉守法
——在日常生活中，要经常想一想自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。
二、遇事找法
——在遇到问题或者合法权益受到侵害时，要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。
三、解决问题靠法
——当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。
四、弘扬法治精神
——在社会生活中，要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
课后寄语：同学们，依法办事不仅是一种能力，更是一种素养。自觉守法，让我们成为有规则意识的人；遇事找法，让我们成为有维权意识的人；解决问题靠法，让我们成为有法治能力的人；弘扬法治精神，让我们成为有法治信仰的人。希望同学们从今天开始，把依法办事作为自己的行动指南，在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定；在权益受到侵害时，勇敢地拿起法律武器，做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。愿法治的阳光照亮你们成长的道路，愿你们在法治的护航下健康成长！
【过渡语】今天的课就上到这里，同学们，下课！课后请大家完成学案中的知识预习和课堂探究部分，巩固今天所学的知识。下节课我们将继续学习本单元的相关内容，请大家做好预习。
四、板书设计
一、自觉守法 1. 经常想一想自己的行为是否合法
2. 以法律为准绳，自觉遵守法律各项规定
二、遇事找法 1. 主动咨询相关专业人士
2. 充分利用法律服务机构
人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等
三、解决问题靠法 1. 以合法方式表达诉求
2. 通过法律途径、运用法律武器解决
3. 控告、举报、诉讼（民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼）
四、弘扬法治精神 1. 树立法治观念，提高依法办事能力
2. 养成尊法学法守法用法的习惯
3. 做忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者
人教版 八年级上册 6.2 学会依法办事
五、教学反思
1. 河北邯郸校园霸凌案和超市保安搜查案例的情境导入是否有效激发了学生对依法办事问题的关注和思考？学生是否能从这两个案例中初步感知自觉守法和依法维权的重要性？
2. 拖欠工人工资案例是否有效帮助学生理解依法办事的积极意义？学生对“自觉守法——在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定”这一核心概念的理解是否到位？
3. 《教育法》《旅游法》《环境保护法》等法律条文的研读是否有效帮助学生将法律与日常生活联系起来？学生能否结合自己的生活经验，举出自觉守法的具体事例？
4. 王某故意伤害案（以暴制暴的反面教训）和张某土地流转案（依法办事的正面经验）的对比是否有效帮助学生理解遇事找法的重要性？学生能否区分“以暴制暴”和“依法维权”的本质区别？
5. 小峰著作权维权案例是否有效帮助学生理解解决问题靠法的具体方式？学生对“控告、举报、诉讼”三种维权方式的区分是否清晰？对民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼三种诉讼类型的区分是否到位？
6. 全国网络普法行材料是否有效帮助学生理解弘扬法治精神的意义？学生能否认识到依法办事不仅体现在现实生活中，也体现在网络空间里？
7. 课堂练习中，学生对选择题（练习1-4）的答题正确率如何？练习4关于诉讼类型的区分是否有较多学生出错？材料分析题（练习5）的作答是否全面，能否准确运用依法办事的四个要求进行分析？
8. 本课的教学时间分配是否合理？子议题1（自觉守法和遇事找法）与子议题2（解决问题靠法和弘扬法治精神）的内容是否均衡？四个知识点的教学时间是否恰当，是否需要调整教学节奏？

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