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7.2 践行平等
教学设计（教案）
课题： 7.2 践行平等 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）八年级下册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、图片资料（邯郸校园杀人案、妇女权益保障、城乡同票同权、乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车、义务教育免试就近入学、死刑犯救治、网红特权歪风等图片素材）
一、核心素养目标
1. 法治观念
通过邯郸校园杀人案、小丽就业歧视、刑法的平等保护规定等案例，理解法律面前人人平等，知道任何公民都平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务，树立法治观念，认识到法律是保障平等的重要武器。
2. 政治认同
通过妇女权益保障、城乡同票同权、同工同酬、教育公平等案例，理解平等是社会主义核心价值观的重要内容，感受平等对社会文明进步的重要意义，增强对中国特色社会主义道路的认同，自觉践行社会主义核心价值观。
3. 健全人格
通过乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车等案例，理解人格平等——所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯，培养尊重他人、平等待人的意识，形成健康向上的人格，学会平等对待每一位社会成员。
4. 责任意识
通过小丽就业歧视、网红特权歪风等案例，认识到践行平等是每个人的责任，不仅要平等对待他人，还要敢于抵制不平等的行为，增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，增强法治意识和责任意识。
二、教学重难点
教学重点：平等的含义及地位：平等意味着同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。平等是社会主义核心价值观的重要内容，是社会文明进步的重要标志。；平等的表现：（1）人格平等——人们虽有贫富之分、知识多寡之别，但在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分，所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。（2）权利义务平等——任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。；如何践行平等：（1）平等对待他人——每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利，要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。（2）敢于抵制不平等的行为——面对就业歧视等不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。（3）增强平等意识——把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。
教学难点：理解“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”的辩证关系——平等不是平均主义，公交车上设立老幼病残孕爱心专座、人民代表大会妇女代表占一定比例等，体现了不同情况差别对待，这同样是平等的重要体现。帮助学生认识到平等是“同等对待”与“差别对待”的统一。；将践行平等的理论知识转化为实际行动——在实际生活中做到平等对待他人（尊重他人人格、不欺生、不凌弱）、敢于抵制不平等的行为（面对就业歧视等不平等现象据理力争、用合法方式捍卫平等）、增强平等意识（把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中），尤其是在面对特权现象和不平等行为时能够做出正确的选择。
三、教学过程
总议题：什么是平等？我们该如何践行平等？
本课围绕总议题“什么是平等？我们该如何践行平等？”，下设两个子议题：子议题1“平等的含义是什么？平等有哪些表现？”，子议题2“在生活中，我们如何践行平等？”。通过邯郸校园杀人案、妇女权益保障、城乡同票同权、乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车、义务教育免试就近入学、死刑犯救治、小丽就业歧视、网红特权歪风等情境素材，引导学生从感性认识入手，逐步深入理解平等的含义及表现，掌握践行平等的具体方法，最终通过课堂练习和课堂小结巩固知识，引导学生在实际生活中自觉践行平等、建设平等有序的社会。
本课采用“议题式教学法”，综合运用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法和启发式教学法。通过邯郸校园杀人案导入激发学生对平等问题的关注，通过妇女权益保障和城乡同票同权引导学生探究平等的含义，通过乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车引导学生理解人格平等，通过义务教育免试就近入学引导学生理解权利义务平等，通过死刑犯救治引导学生理解平等对待他人，通过小丽就业歧视引导学生理解敢于抵制不平等，通过网红特权歪风引导学生理解增强平等意识，通过课堂练习巩固知识，最终帮助学生形成正确的平等观并将其转化为践行平等的实际行动。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！在前面几节课中，我们知道了社会责任我担当、奉献社会我践行的道理，理解了责任的含义、表现及要求。上一节课，我们又学习了第七课第一课时“珍视自由”，知道了自由的含义及意义，掌握了珍视自由的三个方法——珍惜宪法和法律赋予的权利、依法行使权利、尊重他人的权利。今天，我们将继续第七课的学习，进入第二课时“践行平等”。请大家打开课本，我们一起来思考：什么是平等？我们该如何践行平等？
本课学习目标：1. 理解平等的含义及地位，知道平等意味着同等情况同等对待（如男女同工同酬、一次选举一人一票等），明确平等是社会主义核心价值观的重要内容，是社会文明进步的重要标志。2. 掌握平等的表现，理解人格平等（所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯）和权利义务平等（任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务）。3. 掌握如何践行平等：平等对待他人（尊重他人人格，不欺生、不凌弱）；敢于抵制不平等的行为（面对就业歧视等不平等现象，据理力争，用合法方式捍卫平等）；增强平等意识（把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会）。4. 通过邯郸校园杀人案、妇女权益保障、城乡同票同权、乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车、义务教育免试就近入学、死刑犯救治、小丽就业歧视、网红特权歪风等案例，感受平等的价值，树立践行平等的意识。5. 在日常生活中自觉平等对待他人，敢于抵制不平等行为，做践行平等的好公民。
【教师活动】同学们，平等是人类社会最美好的价值追求之一。从古至今，人们从未停止过对平等的追求和奋斗。但是，在现实生活中，不平等现象仍然存在。首先，请大家看一则令人震惊的真实案例——邯郸校园杀人案。
【教师活动】2024年3月10日，河北省邯郸市肥乡区初一学生王某某被杀害，让全国人民都感到心惊，未成年人居然能够狠毒到此种程度，心机之深、杀人之后处理现场的冷静等，都让人感到害怕。3月11日，涉案的张某某、李某、马某某3名未成年犯罪嫌疑人被公安机关全部抓获。检察机关高度重视，依法提前介入公安机关侦查活动。3月21日，邯郸市肥乡区公安局对涉嫌故意杀人罪的张某某、李某及马某某提请检察机关核准追诉。年龄不是恶行的“防弹衣”。请同学们思考：你如何看待未成年人也应受到法律的制裁？
【学生活动】学生A：这个案例让我非常震惊。三个未成年人竟然能做出如此残忍的事情，而且事后还能冷静地处理现场，这完全超出了我的想象。我认为，未成年人犯罪也应该受到法律的制裁，不能因为年龄小就逃脱惩罚。法律面前人人平等，年龄不是“保护伞”，更不是“防弹衣”。
【学生活动】学生B：我同意A同学的观点。这个案例让我想到，平等不仅意味着权利平等，也意味着责任平等。未成年人如果犯了严重的罪行，也应该承担相应的法律后果。检察机关依法提前介入、提请核准追诉，说明法律不会因为你是未成年人就网开一面。这就是法律面前人人平等的体现。
【学生活动】学生C：我觉得这个案例还引发了一个更深层次的思考：平等到底意味着什么？是不是所有人都应该受到同等的对待？未成年人犯罪是否应该和成年人犯罪一样处理？这里面涉及了“同等情况同等对待”和“不同情况差别对待”的辩证关系，这也是我们今天要学习的重要内容。
【教师活动】三位同学分析得非常精彩！邯郸校园杀人案确实让我们深刻思考了“平等”的含义。C同学提出的“同等情况同等对待”和“不同情况差别对待”的辩证关系，正是我们今天要探讨的核心问题。正如材料所说，年龄不是恶行的“防弹衣”，法律面前人人平等。那么，平等到底是什么？我们该如何理解平等？又该如何践行平等？让我们带着这些问题，进入今天的学习。
【教师活动】同学们，平等作为社会主义核心价值观在社会层面的重要内容，要求我们在生活中树立平等意识。请大家思考：我们在生活中应该怎样去践行平等呢？
导入小结：本课以邯郸校园杀人案为切入点，旨在引导学生感受“法律面前人人平等”的深刻内涵。邯郸校园杀人案从热点事件出发，展现了“年龄不是恶行的防弹衣”的法治精神，引发学生对平等问题的关注和思考。同时，教师引导学生从单元知识结构出发，回顾已学内容——第六课“积极奉献社会”（“社会责任我担当”、“奉献社会我践行”）和第七课第一课时“珍视自由”，建立知识之间的有机联系，为学习“践行平等”做好铺垫。
【设计意图】通过邯郸校园杀人案导入，从热点事件出发激发学生对平等问题的关注和思考。邯郸校园杀人案中“年龄不是恶行的防弹衣”这一观点，直接指向了“法律面前人人平等”这一核心原则，引发了学生对“同等情况同等对待”的初步思考。同时，通过回顾单元知识结构，帮助学生建立从“积极奉献社会”到“珍视自由”再到“践行平等”的知识链条，明确本课在单元中的地位和作用。
【过渡语】从邯郸校园杀人案中，我们看到法律面前人人平等，年龄不是逃避法律制裁的“防弹衣”。那么，平等到底是什么？平等有哪些表现？让我们进入第一个子议题——平等的含义是什么？平等有哪些表现？
环节二：新知探究一——子议题1：平等的含义是什么？平等有哪些表现？（15分钟）
学法指导：本部分采用“情境探究”和“案例分析法”的方法，通过妇女权益保障、城乡同票同权、乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车、义务教育免试就近入学等案例，引导学生深入理解平等的含义和平等的表现，从感性认识上升到理性认识。
【教师活动】同学们，平等是一个美好的词，但平等到底意味着什么？让我们通过一个鲜活的案例来感受。请同学们看这则材料——中华人民共和国成立以来，妇女解放取得了不可比拟的成就和进步。随着经济社会发展和公共服务的完善，妇女的各项权利得到了很好保障。今天，妇女健康水平明显提高，平均预期寿命超过80岁；义务教育、高中教育、高等教育中性别差距基本消除；妇女在各类社会保险中平等参保、平等享受待遇，美好生活更有保障。我国妇女权益保障取得历史性成就，为每一位妇女获得人生出彩和梦想成真的机会奠定了坚实基础。请同学们思考：结合实例，谈谈你对男女平等的认识。
妇女权益保障——妇女在各类社会保险中平等参保、平等享受待遇，美好生活更有保障
【学生活动】学生D：从妇女权益保障的成就中，我深刻感受到平等对社会和个人的重要意义。以前妇女在很多方面受到歧视，现在她们在健康、教育、就业、保险等方面都享有平等的权利。这说明平等不是一句空话，而是需要制度保障的。男女同工同酬、平等就业、平等参保，这些都是平等在现实生活中的具体体现。
【学生活动】学生E：我补充，男女平等最核心的是什么呢？我认为就是“同等情况同等对待”。比如，男女做同样的工作，就应该获得同样的报酬——这就是同工同酬。再比如，男女在同样的岗位上工作，就应该有同样的晋升机会——这就是平等。所以，平等的基本含义就是：相同的情况，应该得到相同的对待。
【学生活动】学生F：我觉得男女平等还体现在教育领域。材料说义务教育、高中教育、高等教育中性别差距基本消除，这说明女孩和男孩一样有接受教育的权利。这是平等的重要体现，也是社会文明进步的重要标志。
【教师活动】三位同学分析得非常到位！从男女平等中，我们看到了“同等情况同等对待”这一核心内涵。接下来，请大家再看一组图片，进一步思考什么是平等。
【教师活动】请同学们观察以下几组图片：城乡同票同权——城市和农村居民在选举中享有同样的投票权；同工同酬——男女在同样的工作中获得同样的报酬；教育公平——每个孩子都有平等接受教育的权利；城乡平等——城市和农村居民享有平等的权利和机会。请同学们思考：根据以上图片谈谈，什么是平等？平等的地位是怎样的？
【学生活动】学生G：从城乡同票同权中，我看到平等意味着每个人在政治上的权利是一样的。以前城乡选举人大代表时，农村人口和城市人口的代表比例不同，后来实现了城乡同票同权，这体现了平等的要求——每个人的一票同样重要，每个人都平等地参与国家的政治生活。
【学生活动】学生H：同工同酬让我想到，平等意味着在劳动报酬上，不应该因为性别、身份等因素而有所区别。做同样的工作就应该获得同样的报酬，这是平等在经济领域的体现。教育公平让我想到，平等意味着每个孩子，无论家庭贫富、无论城市农村，都应该有平等接受教育的权利。
【学生活动】学生I：从这些图片中，我归纳出平等的含义就是——同等情况同等对待。城乡同票同权、同工同酬、教育公平、城乡平等，都是在强调相同的情况应该得到相同的对待。而平等的地位，我认为它是社会文明进步的重要标志。一个社会越文明，就越重视平等。
【教师活动】三位同学总结得非常精彩！“同等情况同等对待”确实是平等的核心含义。那么，让我们结合教材来系统学习平等的含义及地位。
探究引导：从妇女权益保障到城乡同票同权，从同工同酬到教育公平，我们看到了“同等情况同等对待”这一平等核心内涵的生动体现。下面让我们结合教材，系统梳理平等的含义及地位。
【知识点】1. 平等的含义及地位
（1）含义：平等意味着同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。
（2）地位：平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容，是社会文明进步的重要标志。
（解读：平等的含义包含两个核心要素。第一，“同等情况同等对待”——这是平等的基本要求，即在相同的情况下，应当给予相同的对待。如男女同工同酬，做同样的工作就应该获得同样的报酬；一次选举一人一票，每个人的选票都具有同等的效力。第二，平等的地位非常重要——它是人类的崇高理想（从古至今人们都在追求平等），是社会主义核心价值观的重要内容（在社会层面与自由、公正、法治并列），是社会文明进步的重要标志（一个社会的文明程度，很大程度上体现在它对待平等的态度上）。）
重点强调：理解平等的含义，关键在于把握“同等情况同等对待”这一核心表述。但要注意，平等不是“平均主义”——不是所有情况都要同等对待。比如，公交车上设立老幼病残孕爱心专座，是对特殊群体的特殊照顾，这体现了“不同情况差别对待”，同样是平等的重要体现。平等是“同等对待”与“差别对待”的辩证统一：同等情况同等对待，不同情况差别对待。
易错提示：注意区分“平等”和“平均主义”。平等意味着同等情况同等对待、不同情况差别对待，而平均主义是不分情况、不加区别的“一刀切”。比如，城乡同票同权是平等（同等情况同等对待），而公交车上为老幼病残孕设爱心专座也是平等（不同情况差别对待）。另外，平等的地位中包含“平等是社会主义核心价值观的重要内容”——社会主义核心价值观在社会层面的价值取向是“自由、平等、公正、法治”，平等排在第二位，说明平等具有重要的基础性地位。
【教师活动】同学们，我们刚刚理解了平等的含义——同等情况同等对待。那么，平等具体有哪些表现呢？让我们通过两个感人的案例来感受人格平等的力量。
【教师活动】请同学们看下面两则材料。第一则：当有人反对乞丐和拾荒者进入图书馆时，图书馆馆长回答说：“我们无权拒绝他们入内阅读，但你有权选择离开。”第二则：农民工知道自己的身上有泥土，但他的做法却让我们感觉到他们内心的干净和纯粹，一个人的人品是非常重要的，希望大家能够尊重社会上的每一位农民工。请同学们思考：以上事例对于我们认识平等有什么启示？
【学生活动】学生J：图书馆馆长的回答让我深受感动。他说“我们无权拒绝他们入内阅读，但你有权选择离开”，这句话体现了人格平等的深刻内涵。乞丐和拾荒者虽然贫穷，但他们在人格上和我们每个人是一样的，都有进入图书馆阅读的权利。图书馆馆长没有因为他们的身份而歧视他们，而是平等地对待每一位读者，这是对人格平等的最好诠释。
【学生活动】学生K：农民工乘坐公交车的案例让我想到了“不欺生、不凌弱”的道理。农民工知道自己身上有泥土，但他主动为他人着想，体现了他的善良和纯粹。而社会上有些人因为农民工身上有泥土就嫌弃他们，这是对人格尊严的侵犯。所有人的人格尊严都应当受到平等的保护，不能因为一个人的职业、身份、贫富而有所区别。
【学生活动】学生L：这两个案例共同说明了一个道理：平等首先表现为人格平等。生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分。乞丐和拾荒者也有读书的权利，农民工也有被尊重的权利。无论是什么身份、什么地位，每个人都应该被平等地对待，每个人的尊严都不容侵犯。
【教师活动】三位同学分析得非常深刻！乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车，都在告诉我们一个重要道理：平等首先表现为人格平等——所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。让我们结合教材来系统学习。
探究引导：图书馆馆长没有拒绝乞丐和拾荒者入内阅读，农民工虽然身上有泥土却展现了内心的干净和纯粹——这两个案例生动地诠释了人格平等的深刻内涵。下面让我们结合教材，系统梳理平等的表现之——人格平等。
【知识点】2. 平等的表现（1）平等表现为人格平等
生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分。所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。
（解读：人格平等是平等的首要表现，包含三个层面的含义。第一，人格平等意味着“没有高低贵贱之分”——无论贫富、知识多寡、职业身份，每个人在人格上都是平等的。乞丐和拾荒者与大学教授在人格上没有区别，农民工与白领在人格上没有高低之分。第二，人格平等意味着“所有人的人格尊严都受到法律平等保护”——法律平等地保护每个人的尊严，不因身份地位而有所区别。第三，人格平等意味着“不容亵渎和侵犯”——任何人不得以任何理由侵犯他人的人格尊严，侮辱、歧视他人都是对人格平等的破坏。）
重点强调：人格平等是平等的底线。无论一个人的社会地位有多高、财富有多少，都不能凌驾于他人的人格尊严之上。图书馆馆长的一句“我们无权拒绝他们入内阅读”，农民工的“内心的干净和纯粹”，都是人格平等的生动诠释。在现实生活中，我们要做到不欺生、不凌弱，尊重每一个人的人格尊严。
【教师活动】同学们，我们刚刚学习了人格平等，这是平等的第一个表现。那么，平等还有哪些表现呢？让我们继续看一组图片，思考平等的另一个重要方面——权利义务平等。
【教师活动】请同学们观察以下几组图片：义务教育——每个孩子都有平等接受义务教育的权利；免试就近入学——保障每个孩子公平入学的机会；国家助学金——帮助家庭困难的学生完成学业；传染病病原携带者就业——保障每个人平等的就业权利；妇女就业——保障妇女平等的就业权利；残疾人就业——保障残疾人平等的就业权利。请同学们思考：结合上述材料，我们该如何正确认识平等？
【学生活动】学生M：从这些图片中，我看到平等不仅表现为人格平等，还表现为权利义务平等。义务教育、免试就近入学、国家助学金，保障了每个孩子平等接受教育的权利；传染病病原携带者就业、妇女就业、残疾人就业，保障了每个人平等就业的权利。不论是什么身份、什么情况，每个人都平等地享有宪法和法律规定的权利。
【学生活动】学生N：我补充，权利义务平等还意味着：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都平等地享有权利，也都平等地履行义务。也就是说，平等不仅体现在享有权利上，也体现在履行义务上。没有人可以只享受权利不履行义务，也没有人只被要求履行义务而不享有权利。
【学生活动】学生O：我觉得这些图片还让我看到了平等是社会发展的永恒主题。义务教育、免试就近入学、国家助学金、保障妇女和残疾人就业，这些都是国家在制度层面推动平等的重要举措。平等有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。
【教师活动】三位同学分析得非常全面！从这些图片中，我们看到了权利义务平等的丰富内涵。让我们结合教材来系统学习。
探究引导：从义务教育到免试就近入学，从国家助学金到传染病病原携带者就业，从妇女就业到残疾人就业，这些案例生动地诠释了权利义务平等的深刻内涵。下面让我们结合教材，系统梳理平等的表现之——权利义务平等。
【知识点】2. 平等的表现（2）平等意味着权利义务平等
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
（解读：权利义务平等包含两个核心要素。第一，“一律平等地享有宪法和法律规定的权利”——每个公民，无论其身份、地位、背景如何，都平等地享有法律赋予的权利。如义务教育保障每个孩子平等接受教育的权利，免试就近入学保障公平入学机会，传染病病原携带者、妇女、残疾人都有平等就业的权利。第二，“也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务”——每个人在享有权利的同时，也必须平等地履行义务，没有只享受权利不履行义务的特权。第三，平等是社会发展的永恒主题——它有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。在社会生活中，我们应该正确理解平等，努力践行平等。）
重点强调：权利义务平等是平等在法治层面的重要体现。宪法规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。这意味着，法律对所有人一视同仁，不因身份、地位、财富等因素而有所区别。同时，平等是社会发展的永恒主题——它推动着社会不断进步，让人们能够在政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。
知识拓展：平等是社会主义核心价值观在社会层面的重要内容。社会主义核心价值观在社会层面的价值取向是“自由、平等、公正、法治”。平等与自由、公正、法治紧密相连——自由是平等的前提，公正是平等的保障，法治为平等提供制度支撑。本课与第一课时“珍视自由”共同构成了第七课“追求自由平等”的完整内容，为学生学习第八课“维护公平正义”奠定了基础。
【教师活动】同学们，通过以上学习，我们全面理解了平等的含义及平等的表现。现在，请同学们结合自己的理解，用一句话来概括：平等是什么？平等有哪些表现？
【学生活动】学生P：我认为平等就是“同等情况同等对待”，比如城乡同票同权、同工同酬。平等有两个重要表现：一是人格平等——所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯；二是权利义务平等——任何公民都平等地享有权利，也都平等地履行义务。
【学生活动】学生Q：我对平等的理解是：平等不仅是法律上的概念，更是一种社会理想。图书馆馆长让乞丐和拾荒者进图书馆，体现了人格平等；农民工获得尊重，体现了人格平等；义务教育保障每个孩子读书，体现了权利义务平等。平等意味着每个人都被尊重、被平等对待。
【教师活动】两位同学总结得非常精彩！P同学准确概括了平等的含义和表现，Q同学从案例出发，生动地诠释了平等的内涵。
【设计意图】通过妇女权益保障和城乡同票同权等案例，引导学生从具体事例中理解平等的含义——同等情况同等对待。通过乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车，引导学生理解人格平等——所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。通过义务教育免试就近入学、国家助学金、就业权利保障等案例，引导学生理解权利义务平等——任何公民都平等地享有权利，也都平等地履行义务。多个案例从不同角度、不同层面帮助学生全面理解平等的丰富内涵。
【学生活动】学生甲：我有一个感受，学完平等的含义和表现之后，我对平等有了全新的认识。以前我觉得平等就是“大家都一样”，现在我知道了，平等是“同等情况同等对待”和“不同情况差别对待”的辩证统一。比如，公交车上设老幼病残孕专座，是“不同情况差别对待”，这同样是平等。
学法小结：通过本环节的学习，我们明确了两个核心知识点。第一，平等的含义及地位——平等意味着同等情况同等对待，如男女同工同酬、一次选举一人一票等；平等是社会主义核心价值观的重要内容，是社会文明进步的重要标志。第二，平等的表现——（1）人格平等：人们虽有贫富之分、知识多寡之别，但在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分，所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯；（2）权利义务平等：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。这两个知识点为我们理解如何践行平等奠定了坚实的理论基础。
【过渡语】通过妇女权益保障和城乡同票同权，我们理解了平等的含义是同等情况同等对待；通过乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车，我们理解了平等表现为人格平等；通过义务教育免试就近入学和就业权利保障，我们理解了平等意味着权利义务平等。那么，在生活中，我们如何践行平等呢？让我们进入第二个子议题——在生活中，我们如何践行平等？
环节三：新知探究二——子议题2：在生活中，我们如何践行平等？（15分钟）
学法指导：本部分采用“案例追踪”和“情境探究”的方法，通过死刑犯救治、小丽就业歧视、网红特权歪风等案例，引导学生从不同层面理解如何践行平等——平等对待他人、敢于抵制不平等的行为、增强平等意识，掌握践行平等的具体方法。
【教师活动】同学们，我们知道了平等的含义和表现，但更重要的是，我们要学会在生活中践行平等。践行平等的第一个要求，就是平等对待他人。请大家看下面这个令人深思的案例。
【教师活动】媒体曾刊登了一则题为《一审被判死刑还该不该重金抢救》的报道：被告人因犯抢劫罪一审被判处死刑，上诉期间病情急剧恶化生命垂危，出于人道主义考虑，看守所将其送往医院紧急救治，并承担了数万元医疗费用。当时，此案引起激烈争论，很多人认为这是在作秀，不应该浪费国家有限的财力去救治一个死刑犯。请同学们思考：死刑犯在执行死刑前出现急病重症，到底需不需要救治？
【学生活动】学生R：这个案例让我很纠结。一方面，死刑犯犯了严重的罪行，按照法律应当被判处死刑，很多人认为不应该浪费国家财力去救治他。另一方面，在执行死刑之前，他仍然是一个活生生的人，有生存的权利。看守所出于人道主义考虑将其送往医院救治，我认为这是正确的——每个人都有平等的生存权利，即使是死刑犯也不例外。
【学生活动】学生S：我同意R同学的观点。这个案例的核心在于：平等对待他人，就是指每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。死刑犯虽然犯了罪，但在法律程序完成之前，他仍然享有基本的生存权利。看守所的做法体现了对生命的尊重，体现了平等对待他人的原则。我们不能因为一个人犯了罪就否定他作为人的基本权利。
【学生活动】学生T：我觉得这个案例还告诉我们，践行平等首先要做到{q("平等对待他人")}。不论这个人是谁、做了什么，我们都要尊重他作为人的基本权利。死刑犯的救治，不是浪费国家财力，而是体现了对生命的平等尊重。这启示我们，在日常生活中，要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。
【教师活动】三位同学分析得非常深刻！死刑犯救治案例告诉我们：每个人都有平等的生存权利，践行平等首先要平等对待他人。让我们结合教材来系统学习。
探究引导：死刑犯在执行死刑前出现急病重症，看守所将其送往医院救治并承担了数万元医疗费用。这个案例引发了激烈争论，但最终体现了{q("每个人都有平等的生存权利")}这一基本原则。下面让我们结合教材，系统学习如何践行平等的第一个方法。
【知识点】3. 如何践行平等？（1）平等对待他人
每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。
（解读：这一知识点包含三个层面的要求。第一，“每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利”——这是平等对待他人的理论基础，每个人的这些权利都是平等的，不因身份、地位、是否犯罪等因素而有所区别。死刑犯在执行死刑前也享有生存权利，这就是平等对待他人的体现。第二，“平等地对待所有社会成员”——这是践行平等的基本要求，不因对方的身份、地位、贫富等而区别对待，如不歧视农民工、不排斥乞丐和拾荒者。第三，“尊重他人人格，不欺生、不凌弱”——这是平等对待他人的具体行为准则，要尊重每一个人的尊严，不能欺负陌生人、不能欺凌弱者。）
重点强调：平等对待他人，是践行平等的基础。死刑犯救治案例告诉我们，即使是对犯了罪的人，也要平等地尊重其生存权利。在日常生活中，平等对待他人体现在很多细节中：不因对方身份卑微而轻视，不因对方意见不同而排斥，不因对方力量弱小而不屑。要做到不欺生、不凌弱，尊重每一位社会成员的人格尊严。
【教师活动】同学们，平等对待他人是践行平等的第一步。但在现实生活中，不平等现象仍然存在。面对这些不平等现象，我们应该怎么做呢？请大家看下面这个案例。
【教师活动】上海浦东法院审理了这样一起案件，应届毕业生小丽（化名）在应聘某公司时，对方却在打开简历3分钟后就回复“未通过筛选”。问其原因，公司表示“我们想招男的”，讽刺的是招聘信息上明明未作性别要求。小丽认为该公司以性别作为筛选条件侵犯了她的平等就业权，于是诉至人民法院，法院判决公司赔偿小丽精神损害赔偿金3000元。请同学们思考：这对我们有何启示？我们如何对待不平等事件？
【学生活动】学生U：小丽的做法让我非常敬佩。面对就业歧视，她没有选择忍气吞声，而是勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。这启示我们，面对不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。小丽把公司告上法庭，法院最终判决公司赔偿，这说明法律是维护平等的重要武器。
【学生活动】学生V：我补充，小丽案让我想到，现实生活中确实存在就业歧视等不平等现象。一些公司在招聘时设置性别限制、年龄限制、学历限制等，这损害了公民的平等就业权，违背了人人平等的原则。但很多人面对这种情况选择了忍气吞声，觉得{q("告也告不赢")}。小丽的成功维权告诉我们，不平等现象是可以被抵制的，关键是要敢于站出来、敢于依法维权。
【学生活动】学生W：我觉得小丽案还告诉我们，抵制不平等行为要用合法的方式。小丽是通过向法院起诉来维权，而不是采取过激行为。这说明，面对不平等，我们要据理力争，但一定要用合法的方式。法律是捍卫平等的最有力武器。
【教师活动】三位同学分析得非常透彻！小丽就业歧视案告诉我们：面对不平等现象，要敢于抵制，用合法的方式捍卫平等。让我们结合教材来系统学习。
探究引导：小丽在应聘时遭遇性别歧视，她勇敢地拿起法律武器，将公司诉至人民法院，最终获得赔偿。这个案例生动地诠释了“敢于抵制不平等的行为”这一践行平等的重要方法。下面让我们结合教材，系统学习如何践行平等的第二个方法。
【知识点】3. 如何践行平等？（2）敢于抵制不平等的行为
现实生活中，仍然存在就业歧视等不平等现象，这损害了公民的平等权利，违背了人人平等的原则。面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。
（解读：这一知识点包含三个层面的要求。第一，“认识到不平等现象的存在”——现实生活中，就业歧视、性别歧视、身份歧视等不平等现象仍然存在，这些现象损害了公民的平等权利，违背了人人平等的原则。小丽遭遇的性别歧视就是典型的不平等现象。第二，“不能听之任之”——面对不平等现象，不能选择沉默和忍让，因为沉默和忍让只会让不平等现象更加猖獗。第三，“应据理力争，用合法的方式捍卫平等”——这是抵制不平等行为的具体方法，“据理力争”强调的是要有理有据地维护自己的权利，“用合法的方式”强调的是维权不能违法，要通过法律途径解决问题，如小丽向法院起诉。）
重点强调：敢于抵制不平等的行为，是践行平等的关键。小丽面对就业歧视没有忍气吞声，而是勇敢地依法维权，这就是“敢于抵制”的生动体现。但要注意，“敢于抵制”不等于“以暴制暴”——抵制不平等行为必须用合法的方式，如向有关部门投诉、向法院起诉等。小丽选择了向法院起诉这一合法途径，最终获得了正义。
易错提示：注意区分“抵制不平等行为”和“以暴制暴”。面对不平等现象，我们可以通过投诉、举报、起诉等合法途径维权，但不能采取打人、砸东西等违法手段。小丽选择向法院起诉，这是合法维权；如果她选择去公司门口闹事、打人，那就是违法行为了。所以，抵制不平等行为，一定要在法治的轨道上进行。
【教师活动】同学们，平等对待他人和敢于抵制不平等的行为，是践行平等的两个重要方面。此外，还有一个非常重要的要求——增强平等意识。这也是践行平等的题中应有之义。让我们继续学习。
【教师活动】请同学们看下面这则引发热议的新闻。一男子因不满航班延误，亮出自己网红的身份，指责空姐、质问机长名字，之后又在社交媒体上发布维权视频，引发广泛关注。他说：“我是网红，我师弟是‘垫底辣孩’，他1000多万粉丝，我280万粉丝。航班延误了5个小时，我要求航空公司给我特殊照顾。”请同学们思考：你认为当下的“网红”是否拥有特权？我们在日常生活中如何践行平等？
【学生活动】学生X：这个案例让我非常气愤。网红凭什么要求特殊照顾？就因为粉丝多吗？航班延误，所有乘客都受到影响，凭什么网红就要有特殊待遇？这种行为是典型的特权思想，完全违背了人人平等的原则。我认为，任何人都不应该拥有特权，不管你是网红还是普通人，在规则面前应该一律平等。
【学生活动】学生Y：我同意X同学的观点。这个案例让我想到，践行平等还需要增强平等意识。网红特权歪风背后，反映的是一些人缺乏平等意识——他们觉得自己有粉丝、有影响力，就可以享受特殊待遇。但事实上，在法律面前、在规则面前，每个人都是平等的。增强平等意识，就是要认识到：没有人可以凌驾于规则之上，没有人可以享有特权。
【学生活动】学生Z：我觉得这个案例还引发了一个更深层次的思考：为什么会有“网红特权”歪风？除了网红自身缺乏平等意识外，是不是整个社会也在某种程度上“纵容”了这种特权思想？比如，有些商家为了蹭热度给网红特殊待遇，有些粉丝盲目追捧偶像。所以，践行平等，不仅是每个人的事，也是全社会的事——我们要共同建设平等有序的社会。
【教师活动】三位同学分析得非常深刻！网红特权歪风让我看到了增强平等意识的重要性。实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想。让我们结合教材来系统学习。
探究引导：网红特权歪风背后，反映的是一些人平等意识的缺失——他们以为有粉丝就可以享受特殊待遇。这个案例警示我们，践行平等需要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。下面让我们结合教材，系统学习如何践行平等的第三个方法。
【知识点】3. 如何践行平等？（3）增强平等意识
实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想。我们要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。
（解读：这一知识点包含三个层面的要求。第一，“实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想”——平等不是自然而然就能实现的，需要每个人共同努力。网红特权歪风说明，平等的实现还面临很多挑战。第二，“增强平等意识”——这是践行平等的前提，只有内心真正认同平等、尊重平等，才能在生活中自觉践行平等。增强平等意识，就是要认识到每个人的权利都是平等的，没有人可以凌驾于规则之上。第三，“把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中”——这是践行平等的落脚点，不是在口头上说平等，而是要在日常行动中体现平等，如公平对待同学、不歧视他人、不搞特权。共同建设平等有序的社会，需要每个人的参与和努力。）
重点强调：践行平等的三个方法是相互关联、层层递进的。平等对待他人是基础——只有平等地对待每一位社会成员，才能从根本上践行平等。敢于抵制不平等的行为是关键——面对不平等现象不能沉默，要勇敢地站出来，用合法的方式捍卫平等。增强平等意识是保障——只有内心真正认同平等，才能自觉地在日常生活中践行平等，共同建设平等有序的社会。三者缺一不可，共同构成了践行平等的完整路径。
【教师活动】同学们，通过以上学习，我们全面掌握了践行平等的三个方法。现在，请同学们结合自己的理解，谈谈你认为践行平等最重要的是什么？
【学生活动】学生乙：我认为践行平等最重要的是“心中有平等”。无论是平等对待他人、敢于抵制不平等，还是增强平等意识，核心都是要从内心真正认同平等。就像图书馆馆长说的“我们无权拒绝他们入内阅读”，这种平等意识已经内化于心，所以才会有这样的行动。
【学生活动】学生丙：我觉得最重要的是“知行合一”。知道平等的含义和表现是“知”，在生活中平等对待他人、敢于抵制不平等、增强平等意识是“行”。只有把知识转化为行动，才是真正的践行平等。小丽面对就业歧视没有忍气吞声，而是勇敢地依法维权，这就是知行合一。
【学生活动】学生丁：我认为践行平等最重要的是“从我做起的意识”。很多人觉得平等是大事，跟自己没关系。但其实，平等就体现在日常生活的点滴中——不歧视同学、不排斥异己、不畏惧特权。每个人从自己做起，平等有序的社会才能建成。
【教师活动】三位同学总结得非常精彩！“心中有平等”、“知行合一”、“从我做起的意识”，这些都是践行平等的核心要义。希望同学们把这些理念融入到日常生活中，做一个践行平等、有法治观念的新时代好少年。
【设计意图】通过死刑犯救治案例，引导学生从正面理解平等对待他人的重要性，认识到每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利，要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。通过小丽就业歧视案，引导学生理解面对不平等现象要敢于抵制，据理力争，用合法的方式捍卫平等。通过网红特权歪风，引导学生从反面理解增强平等意识的重要性，认识到特权思想是对平等的破坏，要共同建设平等有序的社会。三个案例从平等对待他人到敢于抵制不平等再到增强平等意识，层层递进，全面覆盖了践行平等的三个方法。
【学生活动】学生戊：我想到一个问题：死刑犯救治、小丽就业歧视和网红特权歪风，三个案例看似不同，但本质上都指向了同一个问题——如何践行平等？死刑犯救治告诉我们，要平等对待每一个人；小丽就业歧视告诉我们，要敢于抵制不平等；网红特权歪风告诉我们，要增强平等意识。三个案例从不同角度，共同构成了践行平等的完整图景。
学法小结：通过本环节的学习，我们全面掌握了践行平等的三个方法。方法一：平等对待他人——每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利，要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。方法二：敢于抵制不平等的行为——面对就业歧视等不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。方法三：增强平等意识——把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。这三个方法从平等对待他人到敢于抵制不平等再到增强平等意识，构成了践行平等的完整逻辑链条。
【过渡语】从死刑犯救治中学会平等对待他人，到小丽就业歧视中体会敢于抵制不平等，再到网红特权歪风中反思增强平等意识，我们全面学习了践行平等的三个方法：平等对待他人，敢于抵制不平等的行为，增强平等意识。这三个方法相互联系、层层递进，构成了践行平等的完整路径。那么，同学们对这些知识掌握得怎么样呢？让我们通过练习题来检验和巩固一下。
环节四：课堂练习（8分钟）
下面进行课堂练习，请同学们认真审题，独立完成，完成后我们来交流讨论。
说明：本次课堂练习共5道题，其中4道选择题、1道材料分析题。请同学们认真审题，仔细作答。选择题注意排除绝对化表述和说法错误的选项，材料分析题注意结合教材知识点分条作答。
练习1.
学等的相关知识后，几位同学就身边的事例与现象发表了一下看法，其中正确的有（　　）
①小刚：现在企事业单位在招聘时，除学历要求外，对于性别、是否婚育、身体状况等都有一定限制条件，这无可厚非
②小米：在我国，未满18周岁公民没有选举权和被选举权，这怎么能是平等呢
③小红：公交车设有老幼病残孕爱心专座，这是对他们的特殊照顾，这是平等
④人民代表大会妇女代表占一定比例，这是我国坚持男女平等的表现之一
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
答案：D
解析：本题考查对平等的理解。公交车上设有老幼病残孕爱心专座，这是对他们的特殊照顾，体现了不同情况差别对待。人民代表大会妇女代表占一定比例，这是我国坚持男女平等的表现之一。③④符合题意。单位招聘时，对于性别、身体状况等进行限制，这是不对的，违背平等原则，①错误。在我国，未满18周岁公民没有选举权和被选举权，体现了不同情况差别对待，没有违反平等的要求，②错误。故选D。
练习2.
我国宪法规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。民法典规定，民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。刑法规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。法律的这些规定表明（　　）
A．法律意义上的平等要求同等情况同等对待，追求绝对平等
B．法律意义上的平等要求不同情况同等对待，反对特权
C．有了法律就能杜绝现实生活中的不平等现象
D．法律面前人人平等是我国社会主义法治的基本原则之一
A. 法律意义上的平等要求同等情况同等对待，追求绝对平等
B. 法律意义上的平等要求不同情况同等对待，反对特权
C. 有了法律就能杜绝现实生活中的不平等现象
D. 法律面前人人平等是我国社会主义法治的基本原则之一
答案：D
解析：本题考查平等的表现。题干中法律的这些规定表明法律面前人人平等是我国社会主义法治的基本原则之一，D正确。追求绝对平等的说法不符合实际，A错误。不同情况要差别对待，B错误。“杜绝”一词太绝对，C错误。故选D。
练习3.
某农民工在服装店为父亲选购衣服，却被一个衣着华丽的女顾客羞辱：“你怎么还不出去，你在这里买衣服，我怎么买衣服，跟你一起买衣服，不是显得我太掉价吗？”女顾客咄咄逼人，农民工满脸通红一言不发。服装店老板看到后将这位女士请了出去。对此认识正确的是（　　）
①这位女士缺乏平等精神
②农民工应该据理力争，维护自己的人格尊严
③服装店老板敢于同不平等现象作斗争
④平等待人就应该尊重他人
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④
答案：D
解析：考查点：本题考查践行平等。每个人在人格和法律上是平等的，平等是人类长期追求的美好理想，是全世界公认的共同价值；尊重他人，平等待人是做人的基本素质。女顾客羞辱农民工的行为是不尊重他人的表现，每个人在人格和法律上是平等的，这位女士缺乏平等精神；农民工应该据理力争，维护自己的人格尊严。服装店老板“将这位女士请了出去”是敢于同不平等现象作斗争的表现。①②③④都正确，故选D。
练习4.
下列对漫画《就业歧视》理解正确的有（　　）
①符合相关政策的规定
②侵害了劳动者的平等就业权
③属于正常现象，不必大惊小怪
④违背了法律面前人人平等原则
A. ①②
B. ②④
C. ②③
D. ③④
答案：B
解析：本题考查平等的相关知识。平等是我们追求的目标。漫画中的就业歧视侵害了劳动者的平等就业权，违背了法律面前人人平等原则，故②④正确。①：违反了相关政策的规定，故排除①。就业歧视不是正常现象，故排除③。故选B。
练习5.
阅读材料，回答问题。
平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”与“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。
谈谈我们怎样践行平等？
答案：
（1）平等对待他人。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要平等地对待所有成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。
（2）敢于抵制不平等的行为。现实生活中，仍然存在就业歧视等不平等现象，这损害了公民的平等权利，违背了人人平等的原则。面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。
（3）增强平等意识。实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想。我们要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活学习和工作中，共同建设平等有序的社会。
解题技巧：在做选择题时，要注意排除三种错误选项：一是说法过于绝对的选项（如“一定”“都”“杜绝”“绝对”等），二是说法本身错误的选项（如“追求绝对平等”“不同情况同等对待”“符合相关政策的规定”），三是与题干无关或不符合题意的选项。材料分析题要注意：首先要理解材料中关于平等的核心观点（平等是“同等对待”与“差别对待”的统一），然后运用教材中践行平等的三个方法进行回答，做到有理有据、分条作答。
练习总结：五道练习题分别从不同角度考查了本课的核心知识。练习1通过几位同学对平等的讨论考查对平等含义的正确理解，练习2通过宪法和民法典的规定考查法律面前人人平等的基本原则，练习3通过农民工被羞辱的案例考查践行平等中的人格平等和敢于抵制不平等，练习4通过漫画《就业歧视》考查对就业歧视的正确认识，练习5通过材料分析题全面考查践行平等的三个方法。从整体来看，选择题要注意排除绝对化表述和说法错误的选项，材料分析题要分条作答、结合教材知识点。
【设计意图】通过五道练习题，覆盖了本课所有核心知识点。练习1考查对平等含义的正确理解（同等情况同等对待和不同情况差别对待），练习2考查法律面前人人平等的基本原则，练习3考查践行平等中的人格平等和敢于抵制不平等，练习4考查对就业歧视现象的正确认识，练习5考查践行平等的综合运用。五道题目由易到难、由单一到综合，帮助学生全面巩固所学知识。
【过渡语】通过以上五道练习题的训练，我们对本课的核心知识有了更深入的理解和更扎实的掌握。接下来，让我们对本节课的学习内容进行总结回顾。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，时光飞逝，本节课即将结束。让我们一起来回顾一下今天所学的内容。今天这节课，我们围绕总议题“什么是平等？我们该如何践行平等？”，学习了三个核心知识点：平等的含义及地位、平等的表现、如何践行平等。接下来，请同学们来谈谈：通过今天的学习，你最大的收获是什么？印象最深刻的是哪个案例或哪句话？
【学生活动】学生己：我最大的收获是理解了平等真正的含义——同等情况同等对待。邯郸校园杀人案中“年龄不是恶行的防弹衣”让我印象特别深刻，因为它让我看到，法律面前人人平等，未成年人犯罪也要受到法律的制裁。
【学生活动】学生庚：乞丐和拾荒者进图书馆的案例让我印象最深刻。图书馆馆长说的“我们无权拒绝他们入内阅读，但你有权选择离开”，这句话让我深刻理解了什么是人格平等——所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。
【学生活动】学生辛：小丽就业歧视案让我感触很深。以前遇到类似的事情可能就忍气吞声了，现在知道了，面对不平等现象，要敢于抵制，用合法的方式捍卫平等。小丽勇敢地拿起法律武器维权，最终获得了赔偿，这给了我很大的鼓励。
【学生活动】学生壬：网红特权歪风让我很受触动。有人以为自己有粉丝就可以享受特殊待遇，这是对平等原则的严重破坏。增强平等意识，把平等原则落实到日常生活中，这是我们每个人的责任。
【学生活动】学生癸：死刑犯救治案例让我思考了很多。很多人认为不应该浪费国家财力救治死刑犯，但看守所出于人道主义将其送往医院救治。这让我认识到，每个人都有平等的生存权利，即使是死刑犯也不例外。
【学生活动】学生子：我最大的收获是学会了践行平等的三个方法：平等对待他人，敢于抵制不平等的行为，增强平等意识。这三个方法给了我明确的方向，让我知道在生活中应该如何践行平等。
【教师活动】同学们分享得非常精彩！从邯郸校园杀人案中“年龄不是恶行的防弹衣”，到妇女权益保障的历史性成就，从乞丐和拾荒者进图书馆的人格平等，到义务教育免试就近入学的权利义务平等，从死刑犯救治的平等对待，到小丽就业歧视的敢于抵制，再到网红特权歪风的增强平等意识，大家从不同角度展示了对“践行平等”的深刻理解。
【教师活动】请同学们记住今天这节课的核心内容：第一，平等意味着同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。平等是社会主义核心价值观的重要内容，是社会文明进步的重要标志。第二，平等表现为人格平等和权利义务平等。人格平等意味着所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯；权利义务平等意味着任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。第三，践行平等要做到三点：平等对待他人，尊重他人人格，不欺生、不凌弱；敢于抵制不平等的行为，面对就业歧视等不平等现象，据理力争，用合法的方式捍卫平等；增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。
课堂总结：本课围绕总议题“什么是平等？我们该如何践行平等？”，学等的含义及地位、平等的表现和如何践行平等三大核心知识。通过邯郸校园杀人案、妇女权益保障、城乡同票同权、乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车、义务教育免试就近入学、死刑犯救治、小丽就业歧视、网红特权歪风等丰富的情境素材，我们深刻认识到平等的内涵、价值和践行平等的具体方法。下面让我们用知识结构图来系统梳理本课内容。
【知识点】本课知识结构总结：
一、平等的含义及地位
——含义：平等意味着同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。
——地位：平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容，是社会文明进步的重要标志。
二、平等的表现
（1）人格平等——人们虽有贫富之分、知识多寡之别，但在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分。所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。
（2）权利义务平等——任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
三、如何践行平等（重点）
（1）平等对待他人——每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。
（2）敢于抵制不平等的行为——面对就业歧视等不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。
（3）增强平等意识——把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。
课后寄语：同学们，平等是人类最珍贵的价值追求之一。从“年龄不是恶行的防弹衣”的法治精神，到“我们无权拒绝他们入内阅读”的人格尊重，从同工同酬的经济平等到城乡同票同权的政治平等，从义务教育的权利保障到敢于抵制就业歧视的勇敢行动，平等始终是人类社会文明进步的重要标志。但平等不是自然而然就能实现的，它需要每个人的努力和践行。希望同学们从今天开始，平等对待他人，敢于抵制不平等的行为，增强平等意识，做一个践行平等、有法治观念的新时代好少年。愿平等的光芒照亮我们前行的道路，愿我们在平等的守护下，共同建设一个更加公平、更加美好的社会！
【过渡语】今天的课就上到这里，同学们，下课！课后请大家完成学案中的知识预习和课堂探究部分，巩固今天所学的知识。下节课我们将学习第八课“维护公平正义”，请大家做好预习。
四、板书设计
一、平等的含义及地位 含义：同等情况同等对待（男女同工同酬、一次选举一人一票）。
地位：社会主义核心价值观的重要内容，社会文明进步的重要标志。
二、平等的表现 （1）人格平等——所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。
（2）权利义务平等——任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
三、如何践行平等（重点） （1）平等对待他人——尊重他人人格，不欺生、不凌弱。
（2）敢于抵制不平等的行为——据理力争，用合法的方式捍卫平等。
（3）增强平等意识——把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。
统编版（人教版）八年级下册 7.2 践行平等
五、教学反思
1. 邯郸校园杀人案的情境导入是否有效激发了学生对平等问题的关注和思考？“年龄不是恶行的防弹衣”这一观点是否帮助学生初步理解了“法律面前人人平等”的深刻内涵？从单元知识结构到具体案例的过渡是否自然流畅？
2. 妇女权益保障和城乡同票同权等案例是否有效帮助学生理解平等的含义——“同等情况同等对待”？学生对“平等不是平均主义，不同情况差别对待也是平等”这一辩证关系的理解是否到位？能否将平等的含义与“同等情况同等对待”和“不同情况差别对待”准确对接？
3. 乞丐和拾荒者进图书馆、农民工乘坐公交车两个案例是否有效帮助学生理解人格平等？学生对“所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯”的理解是否深刻？能否用具体事例说明人格平等的含义？
4. 义务教育免试就近入学、国家助学金、就业权利保障等案例是否有效帮助学生理解权利义务平等？学生对“任何公民都平等地享有权利，也都平等地履行义务”的理解是否到位？能否区分人格平等和权利义务平等的不同侧重点？
5. 死刑犯救治案例是否有效帮助学生理解“平等对待他人”？学生对“每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利”的理解是否深刻？能否从死刑犯救治案例中体会“不欺生、不凌弱”的道理？
6. 小丽就业歧视案是否有效帮助学生理解“敢于抵制不平等的行为”？学生对“面对不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等”的理解是否到位？能否将“敢于抵制”与“依法维权”结合起来理解？网红特权歪风案例是否有效帮助学生理解“增强平等意识”？学生对“把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中”的理解是否具体？
7. 践行平等的三个方法（平等对待他人、敢于抵制不平等、增强平等意识）之间的逻辑关系是否清晰呈现？学生是否能够理解三者层层递进、缺一不可的关系？能否将三个方法综合运用到实际生活情境中？
8. 本课的教学时间分配是否合理？子议题1（平等的含义及表现）和子议题2（如何践行平等）的内容是否均衡？子议题2涵盖三个方法，其中包括死刑犯救治、小丽就业歧视和网红特权歪风三个案例，是否给学生留出了足够的思考和讨论时间？课堂练习的时间是否充足？

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