资源简介

8.1 坚守公平
教学设计（教案）
课题： 8.1 坚守公平 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）八年级下册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、图片资料（分黄金、新高考模式、张华人生历程、王斌余讨薪杀人案、连云港鬼秤事件、女大学生就业歧视维权、邯郸初中生遇害案核准追诉等图片素材）
一、核心素养目标
1. 法治观念
通过邯郸初中生遇害案核准追诉、女大学生就业歧视维权、王斌余讨薪杀人案等案例，理解法律面前人人平等，了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权，树立法治观念，认识到法律是维护公平的重要武器。
2. 政治认同
通过新高考“3+1+2”模式、连云港“鬼秤”事件、就业歧视与人大代表建议等案例，理解公平是社会主义核心价值观的重要内容，感受公平对个人发展和社会进步的重要意义，增强对中国特色社会主义道路的认同，自觉践行社会主义核心价值观。
3. 健全人格
通过分黄金案例引发的权利公平、规则公平、机会公平的讨论，以及张华人生历程中公平对个人发展的保障作用，培养学生的公平意识，形成健康向上的人格，学会以公平之心为人处世，做到合情合理、不偏不倚。
4. 责任意识
通过女大学生就业歧视维权、队列排座位、邯郸初中生遇害案核准追诉等案例，认识到维护公平是每个人的责任，不仅要努力追求公平、捍卫公平，还要充分发挥规则的保障作用，增强公平意识和责任意识，敢于对不公平说“不”。
二、教学重难点
教学重点：公平的内涵：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。公平的内涵包括权利公平、规则公平和机会公平。；公平的作用：（1）公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们创造社会财富，推动社会持续健康发展。；如何维护公平：（1）个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平现象时坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式谋求最大限度的公平。（2）充分发挥规则的保障作用。全社会成员遵守规则，按规则行事，通过确立社会共同准则、明确行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障合法权益。
教学难点：理解公平的内涵中权利公平、规则公平和机会公平的辩证关系——公平不是简单的平均主义，分黄金案例中三种分配方式都是公平的体现，但侧重点不同。；将维护公平的理论知识转化为实际行动——在实际生活中做到努力追求公平、捍卫公平，同时充分发挥规则的保障作用。
三、教学过程
总议题：什么是公平？我们为什么要坚守公平？如何维护公平？
本课围绕总议题，下设两个子议题：子议题1“公平的内涵是什么？公平对个人和社会有何作用？”，子议题2“在生活中，我们为什么要坚守公平？如何维护公平？”。通过分黄金案例、新高考“3+1+2”模式、张华人生历程、王斌余讨薪杀人案、连云港“鬼秤”事件、女大学生就业歧视维权、队列排座位、邯郸初中生遇害案核准追诉等情境素材，引导学生从感性认识入手，逐步深入理解公平的内涵及作用，掌握为什么要坚守公平以及如何维护公平的具体方法。
本课采用议题式教学法，综合运用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法和启发式教学法。通过新高考“3+1+2”模式导入激发学生对公平问题的关注，通过分黄金案例引导学生探究公平的内涵，通过张华人生历程引导学生理解公平对个人的作用，通过王斌余讨薪杀人案引导学生理解公平对社会的作用，通过连云港“鬼秤”事件引导学生理解为什么要坚守公平，通过女大学生就业歧视维权和队列排座位引导学生理解个人如何维护公平，通过邯郸初中生遇害案核准追诉引导学生理解规则如何保障公平。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！在前面几节课中，我们学习了第六课“积极奉献社会”，知道了社会责任我担当、奉献社会我践行的道理，理解了责任的含义、表现及要求。上一节课，我们又学习了第七课“追求自由平等”，知道了珍视自由和践行平等的方法——自由意味着依法行使权利、尊重他人权利，平等等同于同等情况同等对待、不同情况差别对待。今天，我们将进入第八课“维护公平正义”的学习，先来学习第一课时“坚守公平”。请大家打开课本，我们一起来思考：什么是公平？我们为什么要坚守公平？如何维护公平？
本课学习目标：1. 理解公平的内涵，知道公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚，在社会生活中公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事，公平的内涵包括权利公平、规则公平和机会公平。2. 掌握公平的作用，理解公平是个人生存和发展的重要保障（保证个人合法权益、获得发展机会和成长条件、让人感到被尊重、激发工作热情和积极性），以及公平是社会稳定和进步的重要基础（协调利益关系、减少社会冲突、化解社会矛盾、保障社会长治久安；营造良好竞争环境、激励人们创造社会财富、推动社会持续健康发展）。3. 理解为什么要坚守公平，知道公平的社会不会自然而然地形成，实现公平离不开每个人的积极参与和不懈努力。4. 掌握如何维护公平：个人层面——努力追求公平、捍卫公平，站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世，坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式谋求最大限度的公平；规则层面——充分发挥规则的保障作用，全社会成员遵守规则，按规则行事，确立社会共同准则，明确行为规范，调节利益关系、化解矛盾冲突，保障合法权益。5. 通过分黄金案例、新高考模式、张华人生历程、王斌余讨薪杀人案、连云港鬼秤事件、女大学生就业歧视维权、队列排座位、邯郸初中生遇害案核准追诉等案例，感受公平的价值，树立维护公平的意识。6. 在日常生活中自觉以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，做坚守公平的好公民。
【教师活动】同学们，公平是人类社会最美好的价值追求之一。从古至今，人们从未停止过对公平的追求和奋斗。但是，在现实生活中，不公平现象仍然存在。首先，请大家看一则材料——2025年新高考“3+1+2”模式。
【教师活动】2025年新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在政治、地理、化学、生物中选择两门。选科组合更多，有利于高考生扬长避短，选择优势科目，旨在优化高校选考科目，更好地适应社会发展的需求。请同学们思考：新高考模式的实行有何积极意义？
【学生活动】学生A：新高考“3+1+2”模式让学生有了更多的选择权。以前文理分科，很多学生被迫选择自己不擅长的科目，现在可以根据自己的兴趣和优势来选择，这体现了教育公平。每个学生都有平等的发展机会，可以根据自己的特长来选择科目组合，这让我想到公平的内涵——每个人都拥有同等的发展机会和条件。
【学生活动】学生B：我同意A同学的观点。新高考模式还体现了规则公平——所有学生都按照同样的规则选科、考试、录取。选科组合更多，但不是随意组合，而是有规则可循的：必考3科，物理和历史中选1科，再从4科中选2科。这种规则对所有学生一视同仁，体现了公平。
【学生活动】学生C：我觉得新高考模式还引发了更深层次的思考：公平到底是什么？是不是所有学生都学同样的科目就是公平？还是说，在统一的规则下，给予学生选择的自由，这才是公平？新高考模式告诉我们，公平不是“一刀切”，而是在规则统一的前提下，尊重个体的差异和发展需求。
【教师活动】三位同学分析得非常精彩！新高考“3+1+2”模式确实让我们深刻思考了“公平”的含义。C同学提出的“公平不是一刀切”这个观点，正是我们今天要探讨的核心问题。新高考模式给予了学生更多的选择权，让每个学生都能在统一的规则下根据自己的特长和兴趣发展，这体现了权利公平、规则公平和机会公平。那么，公平到底是什么？公平对个人和社会有什么作用？我们为什么要坚守公平？又该如何维护公平？让我们带着这些问题，进入今天的学习。
【教师活动】同学们，公平作为社会主义核心价值观在社会层面的重要内容，要求我们在生活中树立公平意识。请大家思考：我们在生活中应该怎样去坚守公平呢？
导入小结：本课以新高考“3+1+2”模式为切入点，旨在引导学生感受公平的深刻内涵。新高考模式从教育领域的改革出发，展现了权利公平、规则公平和机会公平的生动体现，引发学生对公平问题的关注和思考。同时，教师引导学生从单元知识结构出发，回顾已学内容——第六课“积极奉献社会”（“社会责任我担当”、“奉献社会我践行”）和第七课“追求自由平等”（“珍视自由”、“践行平等”），建立知识之间的有机联系，为学习“坚守公平”做好铺垫。
【设计意图】通过新高考“3+1+2”模式导入，从教育领域的热点改革出发激发学生对公平问题的关注和思考。新高考模式中“选科组合更多、有利于扬长避短”这一特点，直接指向了“每个人都拥有同等的发展机会和条件”这一公平的核心内涵，引发学生对权利公平、规则公平和机会公平的初步思考。同时，通过回顾单元知识结构，帮助学生建立从“积极奉献社会”到“追求自由平等”再到“维护公平正义”的知识链条，明确本课在单元中的地位和作用。
【过渡语】从新高考“3+1+2”模式中，我们看到公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。那么，公平到底是什么？公平的内涵是什么？让我们进入第一个子议题——公平的内涵是什么？公平对个人和社会有何作用？
环节二：新知探究一 公平的内涵及作用（15分钟）
【教师活动】同学们，刚才我们通过新高考“3+1+2”模式看到了公平的生动体现。现在，我们正式进入本课的第一个子议题：“公平的内涵是什么？公平对个人和社会有何作用？”让我们先来看一个经典的故事——分黄金。
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
【教师活动】请同学们思考：假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？请小组讨论后分享你们的方案。
【学生活动】学生A：我觉得应该平均分配，三个儿子每人一锭，剩下的一锭归父亲处理。这样最公平，每个人得到的一样多，没有人有意见。
【学生活动】学生B：我认为大儿子应该多得一些，因为他出力最多，付出了最多的劳动。多劳多得，这才是公平。如果平均分配，反而对大儿子不公平。
【学生活动】学生C：我觉得应该考虑孝心和需要。二儿子最孝顺，父亲生病时端茶送药，应该多得；三儿子身残体弱，父亲最担心他以后的生活，也应该得到照顾。公平不是简单的平均分配，而是要综合考虑各种因素。
【教师活动】三位同学的观点各有道理。A同学主张平均分配，B同学强调了多劳多得，C同学关注了孝心和弱势群体的需要。请同学们进一步思考：这三种分配方案分别体现了公平的哪些内涵？
分黄金案例分析：
方案一（平均分配）：三个儿子平等享有财产继承权——体现了权利公平。
方案二（多劳多得）：大儿子出力最多，多劳多得；二儿子履行了赡养父亲的义务，履行义务者多得——体现了规则公平。
方案三（关照弱势）：三儿子身残体弱，无劳动能力，需要关照弱势——体现了机会公平。
【教师活动】通过分黄金案例，我们可以看到公平的内涵非常丰富。公平不是简单的平均主义，而是权利公平、规则公平和机会公平的辩证统一。现在让我们来看教材中关于公平内涵的表述。
【知识点】知识点一：公平的内涵
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。公平的内涵包括权利公平、规则公平和机会公平。
理解要点：公平的内涵包括三个维度：权利公平（每个人平等享有法律赋予的权利）、规则公平（每个人都受规则约束，按规则办事）、机会公平（每个人都拥有同等的发展机会和条件）。这三者相互联系，共同构成公平的完整含义。
【设计意图】通过分黄金案例，引导学生从感性的分配方案讨论入手，逐步归纳出公平的内涵。三种分配方案分别对应权利公平、规则公平和机会公平，帮助学生在具体情境中理解公平的丰富内涵，避免将公平简单等同于平均主义。
【过渡语】明确了公平的内涵之后，我们再来思考：公平对个人和社会有什么作用？让我们通过张华的人生历程来寻找答案。
【教师活动】请同学们阅读张华的人生历程材料。张华在国家“两免一补”政策的帮助下完成学业，在国家精准扶贫政策的支持下，家乡发生了翻天覆地的变化。大学毕业后，她通过层层选拔进入企业工作，经过几年的努力，不仅工资翻了番，而且升职为部门经理。请思考：张华的这一人生历程说明公平对个人有什么作用？
【学生活动】学生D：从张华的经历可以看出，公平保障了个人的合法权益。国家“两免一补”政策保障了她的受教育权，精准扶贫政策改善了她的生活环境，公平的就业竞争让她获得了工作机会。这些都说明公平是个人生存和发展的重要保障。
【学生活动】学生E：我补充一下。公平不仅保障了基本权利，还能让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。张华在工作中虚心学习、积极进取，最终升职加薪，这正是公平激发了她的积极性，让她获得了实实在在的发展机会和成长条件。
【教师活动】两位同学分析得非常到位！张华的经历生动地说明了公平对个人的重要作用。下面让我们来看教材中关于公平作用的第一个方面。
【知识点】知识点二：公平的作用（重点）
（1）公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。
重点强调：公平对个人的作用体现在：保障个人合法权益，使人获得发展机会和成长条件，让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。张华在“两免一补”政策下完成学业，在精准扶贫政策下获得产业帮扶，在就业中通过公平竞争获得升职机会，充分体现了公平对个人生存发展的重要保障作用。
【设计意图】通过张华人生历程的真实案例，让学生直观感受公平对个人发展的保障作用。从“两免一补”到精准扶贫再到公平就业，层层递进，帮助学生理解公平如何保障个人的合法权益和发展机会。
【过渡语】公平对个人如此重要，那么公平对社会又有什么作用呢？让我们通过一个反面案例来深刻理解。
【教师活动】请同学们阅读王斌余讨薪杀人案的案例。王斌余，一个普通的甘肃农民工，因为父亲腿被砸断急需要用钱，多次向老板讨要工钱未果，找劳动部门都无济于事。走投无路的王斌余折回包工头家讨薪，却遭打骂……极度绝望和愤怒的王斌余连杀四人，重伤一人……请思考两个问题：（1）王斌余犯罪的具体原因是什么？（2）这一案例说明失去公平会造成哪些严重后果？
【学生活动】学生F：王斌余犯罪的原因是多方面的。最直接的原因是老板拖欠工资，他的合法权益得不到保障。他去劳动部门求助也无济于事，说明公平的制度保障缺失了。在走投无路的情况下，他选择了极端手段。这个案例太令人痛心了，一个本可以通过合法途径解决的问题，最终演变成了悲剧。
【学生活动】学生G：失去公平会造成非常严重的后果。首先，社会矛盾会被激化，像王斌余这样因为讨薪不成而走向犯罪；其次，社会信任会流失，如果劳动权益得不到保障，人们就会对社会失去信心；最后，社会秩序会被破坏，极端行为会威胁公共安全。这个案例让我深刻理解了公平对社会稳定的重要性。
【教师活动】两位同学的分析非常深刻。王斌余的悲剧令人痛心，也让我们看到了公平对社会的极端重要性。如果社会失去了公平，矛盾就会激化，信任就会流失，秩序就会被破坏。下面让我们来看教材中关于公平对社会作用的表述。
【知识点】知识点二：公平的作用（重点）
（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。
【设计意图】通过王斌余讨薪杀人案这一反面案例，让学生从反面深刻理解公平对社会稳定和进步的重要作用。正面案例（张华）和反面案例（王斌余）的对比，帮助学生更加全面地理解公平的作用。
子议题1小结：公平的内涵包括权利公平、规则公平和机会公平。公平的作用体现在两个方面：第一，公平是个人生存和发展的重要保障；第二，公平是社会稳定和进步的重要基础。张华的经历从正面说明公平保障个人发展，王斌余的悲剧从反面说明公平维系社会稳定。
【过渡语】通过分黄金案例、张华人生历程和王斌余讨薪杀人案，我们理解了公平的内涵和公平的作用。那么，公平的社会会自然而然地形成吗？我们为什么要坚守公平？又该如何维护公平？让我们进入第二个子议题——“在生活中，我们为什么要坚守公平？如何维护公平？”
环节三：新知探究二 如何维护公平（15分钟）
【教师活动】同学们，在刚才的学习中我们知道了公平的内涵和作用。公平如此重要，但公平的社会会自然而然地形成吗？让我们来看一个生活中的案例——连云港“鬼秤”事件。
连云港“鬼秤”事件：公平自在人心，如果摊上短斤缺两的事大家都抱着“无所谓”的态度，而不去“较真”，那么，一些商贩便会看到“商机”，反而让秤变得更“斜”、更“歪”，进而让诚信滑坡，让公平失衡，让信任流失。这不是我们愿意看到的结果，因此呼吁市民们坚守公平，别让它在我们指尖“溜走”。
【教师活动】请同学们思考：为什么呼吁市民们坚守公平？
【学生活动】学生H：连云港“鬼秤”事件告诉我们，如果大家都抱着无所谓的态度，不去较真，那么不公平现象就会越来越严重。公平的社会不会自然而然地形成，需要每个人积极参与和不懈努力。
【学生活动】学生I：我补充一点。如果每个人都对不公平现象视而不见，诚信就会滑坡，社会信任就会流失。坚守公平需要每个人的行动，不能指望公平会自动到来。就像“鬼秤”事件，如果消费者都去较真、投诉，商家就不敢再用“鬼秤”了。
【教师活动】两位同学说得非常好。公平的社会不会自然而然地形成，实现公平离不开每个人的积极参与和不懈努力。下面让我们来看教材中的表述。
【知识点】知识点三：为什么要坚守公平？
人们渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。实现公平，离不开每个人的积极参与和不懈努力。
【设计意图】通过连云港“鬼秤”事件，引导学生认识到公平的社会不会自然而然地形成，需要每个人的积极参与和不懈努力。这一生活化的案例贴近学生生活，有助于学生理解为什么要坚守公平。
【过渡语】既然公平需要每个人的积极参与，那么我们应该如何维护公平呢？让我们通过两个情境来探究。
【教师活动】请同学们阅读以下两个情境，并思考：他们的行为给你什么启示？我们应如何维护公平？
情境一：某大学女大学生郭某在应聘时，因“岗位限男性”为由遭拒。面对不公平的待遇，她向法院提起了诉讼，通过法律维护了自己的合法权益。
情境二：班主任老师打算按照学习成绩给同学们排座位，说成绩好的同学可以先挑选，小明同学找到老师说这样做不妥。
【学生活动】学生J：郭某面对就业歧视，没有选择忍气吞声，而是通过法律途径维权。她的行为启示我们，遇到不公平的现象时，要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平。
【学生活动】学生K：小明面对班主任按成绩排座位的做法，虽然自己可能成绩不错、可以优先选座位，但他选择了站在公平的立场，向老师指出这样做不妥。这启示我们，面对利益冲突时要学会担当，以公平之心为人处世，不能只考虑自己的利益。
【教师活动】两位同学分析得非常精彩！郭某和小明的行为，从不同角度告诉了我们如何维护公平。郭某是通过法律途径维权——采用合理合法的方式；小明是在利益冲突面前选择以公平之心处世——学会担当。下面让我们来看教材中关于维护公平的第一个方面。
【知识点】知识点四：如何维护公平？（重点/难点）
（1）维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
易错提示：维护公平不等于“以暴制暴”。王斌余讨薪杀人案中，他本可以通过劳动仲裁、法律诉讼等合法途径维权，但因采取了极端暴力手段，不仅没能维护自己的权益，反而触犯了刑法。面对不公平，要采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平。
【设计意图】通过两个情境的对比，帮助学生理解个人维护公平的两个维度：一是面对不公平现象时敢于维权（郭某），二是在利益冲突面前以公平之心处世（小明）。两个情境相互补充，全面呈现个人维护公平的具体方法。
【过渡语】个人努力是维护公平的重要方面，但仅靠个人努力够不够呢？让我们来看邯郸初中生遇害案。
【教师活动】请同学们阅读邯郸初中生遇害案的材料。2024年4月8日，最高人民检察院对河北邯郸初中生遇害案中3名不满14周岁的未成年犯罪嫌疑人张某某、李某及马某某，依法作出核准追诉决定。请思考：结合材料，谈谈如何维护公平？
【学生活动】学生L：邯郸初中生遇害案中，最高人民检察院依法核准追诉三名不满14周岁的犯罪嫌疑人，体现了法律面前人人平等。虽然犯罪嫌疑人不满14周岁，但他们的行为极其恶劣，必须依法追究责任。这说明规则是维护公平的重要保障。
【学生活动】学生M：我补充一下。这个案例说明，维护公平不仅需要个人努力，还需要充分发挥规则的保障作用。如果规则不完善，或者规则得不到有效执行，公平就无法得到保障。最高人民检察院的核准追诉决定，正是通过确立共同准则、明确行为规范来保障公平的体现。
【教师活动】两位同学分析得非常到位。邯郸初中生遇害案的核准追诉决定，生动地体现了规则对公平的保障作用。维护公平，不仅需要个人的努力，更需要规则的保障。下面让我们来看教材中关于维护公平的第二个方面。
【知识点】知识点四：如何维护公平？（重点/难点）
（2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系，只有全社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。
理解要点：规则是公平的保障。邯郸初中生遇害案中，检察机关依据《刑法》第十七条第三款核准追诉３名未满１４周岁的犯罪嫌疑人，说明规则面前人人平等，年龄不是恶行的“防弹衣”。只有全社会成员都遵守规则、按规则行事，社会公平才有可靠的保障。
【设计意图】通过邯郸初中生遇害案核准追诉这一典型案例，引导学生理解规则对公平的保障作用。最高人民检察院的核准追诉决定体现了法律面前人人平等，也体现了规则对公平的保障。个人努力和规则保障相辅相成，缺一不可。
子议题2小结：为什么要坚守公平？因为公平的社会不会自然而然地形成，实现公平离不开每个人的积极参与和不懈努力。如何维护公平？两个方面：第一，个人努力追求公平、捍卫公平——站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世；坚守原则立场，敢于对不公平说"不"，采用合理合法的方式谋求最大限度的公平。第二，充分发挥规则的保障作用——全社会成员遵守规则，按规则行事；确立社会共同准则，明确行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障合法权益。
综上所述，维护公平需要个人与规则的双重保障。个人努力追求公平、捍卫公平是维护公平的内在动力，充分发挥规则的保障作用是维护公平的外在支撑。两者相辅相成，缺一不可。只有每个人都在日常生活中坚守公平原则，同时全社会共同遵守规则、按规则行事，公平的阳光才能真正普照每一个角落。
环节四：课堂练习（8分钟）
【过渡语】同学们，通过刚才的学习，我们理解了公平的内涵、公平的作用，知道了为什么要坚守公平以及如何维护公平。下面我们通过几道练习题来巩固所学知识，检验学习效果。
练习1．
对漫画的寓意，理解正确的是（　　）
A．权力受到制约就不能更好地服务于民
B．做事要依法依规，维护公平正义
C．监督是权力正确行使的根本保证
D．权力的行使不应受到任何限制
答案：B
本题考查维护公平。漫画说明做事要依法依规，维护公平正义，故B正确。权力受到制约是能更好地服务于民的，故排除A。漫画未涉及监督，故排除C。权力的行使需要受到限制，故排除D。
【设计意图】通过漫画题考查学生对公平知识的理解，引导学生认识到做事要依法依规、维护公平正义。
练习2．
盐城市司法局将“盐城掌上12348”平台链接至“我的盐城”APP，积极推进“网上办”“掌上办”服务模式，实现法律咨询、公证、会见预约等法律服务事项“一网通办”。这种做法旨在（　　）
A．依法规范行使监督、调查、处置的职责
B．积极推进以严格执法为核心的司法改革
C．预防违法犯罪，对于刑事案件提起公诉
D．拓宽法律服务渠道，维护社会公平正义
答案：D
本题考查维护公平。推进“网上办”“掌上办”服务模式有利于拓宽法律服务渠道，维护社会公平正义，故D符合题意。A是监察委员会职责；B说法错误，应以公正司法为核心；C是人民检察院职责。
【设计意图】通过法律服务的实际案例，考查学生对维护公平具体措施的理解，引导学生理解拓宽法律服务渠道是维护公平的重要途径。
练习3．
你刚刚被选为生活委员，班主任让你安排一次大扫除，检查一下你的工作能力。你的安排体现公平合作意识的应该是（　　）
①关系好的同学照顾一点，人之常情
②尽可能平均分配
③分派原则是能力强的同学多做一点
④按个人能力、长处分派工作
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
答案：C
本题考查对公平的理解。应本着公平原则，尽可能平均分配，按个人能力、长处分派工作，能力强的同学多做一点，②③④正确。①是缺乏公平意识的表现，错误。
【设计意图】通过贴近学生生活的大扫除情境题，考查学生将公平知识应用于实际生活的能力，引导学生理解公平不是简单的平均主义，而是要按个人能力、长处分派工作。
练习4．
教育公平，体现在“不让一个学生因家庭经济困难而失学”；教育公平，体现在“最安全的地方是学校、最漂亮的建筑是校舍、最美的环境是校园”；教育公平，还体现在“择校热”降温了、“大班额”瘦身了……对此，下列理解正确的是（　　）
A．公平总是相对的，绝对的教育公平并不存在
B．公平只是人们的美好向往，永远不可能实现
C．促进教育公平有利于人和社会的发展和进步
D．教育关系千家万户，教育公平已成矛盾中心
答案：C
本题考查公平的作用。促进教育公平有利于人和社会的发展和进步，C符合题意。A排除；B说法错误，公平是有可能实现的；D与实际不符。
【设计意图】通过教育公平的案例题，考查学生对公平作用的理解，引导学生认识到促进教育公平有利于人和社会的发展和进步。
练习5．
解决好全国8.8亿劳动力的就业问题，对国家和个人都至关重要。就业歧视是指没有法律上的合法目的和原因而基于种族、肤色、民族、社会出身、学习方式、性别等原因，采取区别对待、排斥或者给予优惠等措施，侵害劳动者劳动权利的行为。十三届全国人大五次会议期间，人大代表审议国务院《政府工作报告》，工作报告明确“要坚决防止和纠正性别、年龄等就业歧视”。人大代表们对此报告进行审议，并提出修改意见，在此基础上增加了“学历歧视”和“公平就业环境”等内容，反映了国家对公平就业的重视，使“就业歧视”首次出现在《政府工作报告》里。
结合材料，思考并回答下列问题：
(1)为什么要营造公平的就业环境？
(2)谈谈生活中，我们是如何守护公平正义的？
答案：
（1）就业是最大的民生。对个人而言，有就业就有收入，就有更多机会实现人生理想；对国家而言，充分和高质量的就业能够创造社会财富，促进经济社会发展；营造公平的就业环境有利于维护社会公平正义，符合法律面前人人平等的原则。
（2）选择坚守公平，面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世；遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”；采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
本题考查维护公平的综合运用。第（1）问从个人和国家两个层面分析营造公平就业环境的原因。第（2）问结合实际生活，从坚守公平、敢于说不、合理合法三个角度回答如何守护公平正义。
【设计意图】通过就业歧视和人大代表建议的材料分析题，综合考查学生对公平作用和维护公平知识的理解与运用能力。材料来自真实的社会热点，引导学生关注社会现实，将理论知识与社会实践相结合。
【知识点】本课核心知识点回顾：
1. 公平的内涵——公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。公平的内涵包括权利公平、规则公平和机会公平。
2. 公平的作用——（1）公平是个人生存和发展的重要保障；（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。
3. 为什么要坚守公平——公平的社会不会自然而然地形成，实现公平离不开每个人的积极参与和不懈努力。
4. 如何维护公平——（1）个人努力追求公平、捍卫公平；（2）充分发挥规则的保障作用。
解题思路：选择题考查公平的内涵、作用及维护公平的途径。解题关键是准确区分公平对个人的作用和公平对社会的作用、个人维护公平和规则保障公平两个维度。材料分析题考查运用公平知识分析社会现象的能力，需要从公平的内涵、作用、如何维护公平等角度组织答案。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们一起学习了第八课第一课时“坚守公平”。现在让我们一起来回顾一下本课所学的内容。
本课课堂小结：
一、公平的内涵
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。公平的内涵包括权利公平、规则公平和机会公平。（对应案例：分黄金——三种分配方案分别体现三种公平）
二、公平的作用（重点）
（1）公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。（对应案例：张华人生历程）
（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们创造社会财富，推动社会持续健康发展。（对应案例：王斌余讨薪杀人案）
三、为什么要坚守公平？
人们渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。实现公平，离不开每个人的积极参与和不懈努力。（对应案例：连云港“鬼秤”事件）
四、如何维护公平？（重点/难点）
（1）个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平现象，坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式谋求最大限度的公平。（对应案例：郭某就业歧视维权、小明排座位）
（2）充分发挥规则的保障作用。全社会成员遵守规则，按规则行事；确立社会共同准则，明确行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障合法权益。（对应案例：邯郸初中生遇害案核准追诉）
【教师活动】同学们，通过今天的学习，我们知道了公平的内涵，理解了公平对个人和社会的重要作用，明白了为什么要坚守公平，掌握了如何维护公平的具体方法。公平不是自然而然就能实现的，它需要我们每个人的积极参与和不懈努力。希望同学们在以后的生活中，能够以公平之心为人处世，遇到不公平的现象时敢于说不，采用合理合法的方式维护公平，做一个坚守公平的好公民！
【教师活动】课后请大家完成以下任务：1. 复习本课四个核心知识点，完成学案中的知识填空。2. 观察生活中是否存在不公平现象，思考你可以通过什么方式维护公平，下节课我们进行分享交流。
板书设计：
一、公平的内涵
处理事情合情合理、不偏不倚——权利公平、规则公平、机会公平
二、公平的作用（重点）
（1）个人生存和发展的重要保障
（2）社会稳定和进步的重要基础
三、为什么要坚守公平？
公平不会自然形成——需要每个人积极参与和不懈努力
四、如何维护公平？（重点/难点）
（1）个人努力追求公平、捍卫公平
（2）充分发挥规则的保障作用
统编版（人教版）八年级上册 8.1 坚守公平
【设计意图】通过系统的小结，帮助学生梳理本课的知识框架，将四个核心知识点串联起来，形成完整的知识体系。同时将每个知识点与对应的案例相联系，强化学生的记忆和理解。课后任务的布置，引导学生将课堂所学延伸到生活实践中。
四、板书设计
一、公平的内涵 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。内涵包括权利公平、规则公平和机会公平。
二、公平的作用（重点） （1）公平是个人生存和发展的重要保障——保证个人合法权益，提供发展机会和成长条件，让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。
（2）公平是社会稳定和进步的重要基础——协调利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；营造良好竞争环境，激励人们创造社会财富，推动社会持续健康发展。
三、为什么要坚守公平？ 人们渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。实现公平，离不开每个人的积极参与和不懈努力。
四、如何维护公平？（重点/难点） （1）个人努力追求公平、捍卫公平——站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世；坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平。
（2）充分发挥规则的保障作用——全社会成员遵守规则，按规则行事；确立社会共同准则，明确行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障合法权益。
统编版（人教版）八年级上册 8.1 坚守公平
五、教学反思
1. 新高考模式的情境导入是否有效激发了学生对公平问题的关注？从单元知识结构（第六课积极奉献社会、第七课追求自由平等）到具体案例的过渡是否自然？
2. 分黄金案例是否有效帮助学生理解公平的内涵——合情合理、不偏不倚，包括权利公平、规则公平和机会公平？
3. 张华人生历程案例是否有效帮助学生理解公平对个人的作用？
4. 王斌余讨薪杀人案是否有效帮助学生从反面理解公平对社会的作用？
5. 连云港鬼秤事件是否有效帮助学生理解为什么要坚守公平？
6. 女大学生就业歧视维权和队列排座位是否有效帮助学生理解个人如何维护公平？
7. 邯郸初中生遇害案核准追诉是否有效帮助学生理解规则如何保障公平？
8. 本课的教学时间分配是否合理？子议题1和子议题2的内容是否均衡？课堂练习的时间是否充足？

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