资源简介

8.2 守护正义
教学设计（教案）
课题： 8.2 守护正义 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）八年级下册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、图片资料（“法不能向不法让步”导图、历史人物追求正义组图、正义/非正义行为漫画6张、黄冈市中级人民法院司法救助金发放、卓某某见义勇为案例、见义勇为保护条例、电影《第二十条》检察官韩明听证会、东京审判梅汝璈等图片素材）
一、核心素养目标
1. 政治认同
通过正义的内涵学习、历史人物追求正义的案例以及中国维护国际正义的实践，理解正义是社会主义核心价值观的重要内容，感受正义对社会文明进步的重要意义，增强对中国特色社会主义道路的认同，自觉践行社会主义核心价值观。通过东京审判案例，认识到中国始终是国际正义的守护者，增强民族自豪感和国家认同感。
2. 法治观念
通过黄冈市中级人民法院司法救助金发放案例、电影《第二十条》检察官韩明听证会等案例，理解司法公正对社会公正的重要引领作用，认识到公正司法是捍卫正义的最后一道防线，树立法治观念，增强对法律的信仰和敬畏，理解法律是维护和实现正义的基本途径。通过《民法典》第184条“好人条款”的学习，理解法律对正义行为的保护。
3. 健全人格
通过正义/非正义行为漫画判断活动，培养学生的明辨是非能力，形成爱憎分明、惩恶扬善的健全人格。通过卓某某见义勇为案例和“见义智为”的讨论，引导学生理解守护正义需要勇气和智慧，培养审时度势、科学施救的健全人格。通过历史人物追求正义的故事，感受正义作为人类良知“声音”的力量，塑造向善向美的人格品质。
4. 责任意识
通过“法不能向不法让步”的主题导入和电影《第二十条》的案例，认识到守护正义是每个人的责任，增强责任意识和担当精神。通过谢芳救人案（《民法典》第184条）、公安部打击拐卖专项行动等练习，理解个人守护正义和法律制度保障正义的共同作用，增强以实际行动守护正义的责任意识，自觉弘扬社会正气。
二、教学重难点
教学重点：正义的内涵：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。；正义的价值：（1）正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即便是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。（2）正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。；如何守护正义：（1）守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。（2）守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。（3）守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。
教学难点：理解守护正义需要勇气和智慧中的“敢于斗争”与“见义智为”的辩证关系——面对非正义行为，既要有勇气站出来，又要讲究策略、寻找有效方法，两者不可偏废。；理解维护司法公正和维护国际正义两个层面的内涵及其与社会正义的关系——司法公正是国内正义的“最后一道防线”，国际正义是正义在全球范围内的延伸，两者共同构成守护正义的完整体系。
三、教学过程
总议题：什么是正义？正义有什么价值？如何守护正义？
本课围绕总议题，下设两个子议题：子议题1“正义的内涵是什么？正义有什么价值？”，子议题2“如何守护正义？”。通过“法不能向不法让步”主题导入、历史人物追求正义故事、正义/非正义行为漫画判断、黄冈市中级人民法院司法救助金发放案例、卓某某见义勇为案例、电影《第二十条》检察官韩明听证会、东京审判等情境素材，引导学生从感性认识入手，逐步深入理解正义的内涵及价值，掌握守护正义的具体方法——勇气与智慧并行、维护司法公正、维护国际正义。
本课采用议题式教学法，综合运用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法和启发式教学法。通过“法不能向不法让步”主题和漫画判断活动导入，激发学生对正义问题的关注；通过黄冈市中级人民法院司法救助金发放案例引导学生理解正义保障尊严的价值；通过卓某某见义勇为案例引导学生理解正义营造风尚的价值；通过电影《第二十条》检察官韩明听证会引导学生理解守护正义需要勇气和智慧；通过东京审判案例引导学生理解维护司法公正和国际正义的重要性。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！在前面几节课中，我们学习了第六课“积极奉献社会”，知道了“社会责任我担当”、“奉献社会我践行”的道理，理解了责任的含义、表现及要求。接着，我们又学习了第七课“追求自由平等”，知道了“珍视自由”和“践行平等”的方法。上一节课，我们学习了第八课“维护公平正义”的第一课时“坚守公平”，理解了公平的内涵——合情合理、不偏不倚，包括权利公平、规则公平和机会公平，知道了公平对个人生存发展和社会稳定进步的重要作用，以及如何维护公平。今天，我们进入第八课第二课时“守护正义”。请大家打开课本，我们一起来思考：什么是正义？正义有什么价值？如何守护正义？
本课学习目标：1. 理解正义的内涵，知道正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求，正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。2. 掌握正义的价值，理解正义保障人们有尊严地生活（保障每个人的合法权益、对弱者给予必要的扶助），以及正义营造风清气正的社会风尚（明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚）。3. 掌握如何守护正义：第一，守护正义需要勇气和智慧——敢于斗争、讲究策略、见义智为；第二，守护正义需要维护司法公正——司法公正对社会公正具有重要引领作用，公正司法是捍卫正义的最后一道防线；第三，守护正义需要维护国际正义——坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。4. 通过丰富案例感受正义的价值，树立守护正义的意识。5. 在日常生活中自觉以实际行动守护正义，做弘扬社会正气的好公民。
【教师活动】同学们，请大家看这幅图片——“法，不能向不法让步”。这句话发人深省，它告诉我们法律必须守护正义，正义必须战胜邪恶。那么，什么是正义？正义有何价值？我们如何守护正义？让我们带着这些问题进入今天的学习。
【教师活动】同学们，正义是人类社会最美好的价值追求之一。从古至今，无数仁人志士为了正义而奋斗。请大家看以下几位历史人物——孟子提出“舍生取义”，苏武持节牧羊十九载，关羽千里走单骑坚守忠义，陶渊明不为五斗米折腰，元景皓宁死不屈坚守气节，李白“安能摧眉折腰事权贵”——他们都在用自己的行动诠释什么是正义。请同学们思考：这些历史人物追求正义的故事，说明了什么？
【学生活动】学生A：这些历史人物追求正义的故事让我深受感动。孟子说“舍生取义”，说明在古人心中，正义比生命更重要。苏武被匈奴扣留十九年，始终不投降，坚守的是对国家的正义。这让我想到，正义是人类社会中一种崇高的价值追求，它超越了个人利益，甚至超越了生命本身。
【学生活动】学生B：我觉得这些历史人物的故事说明正义感是人类与生俱来的良知。孟子说“舍生取义”，就是告诉我们面对正义与生命的选择时，要选择正义。陶渊明不为五斗米折腰、李白“安能摧眉折腰事权贵”，都体现了他们对正义的坚守。这让我理解了正义是人类良知的“声音”。
【学生活动】学生C：我注意到这些历史人物追求正义的方式各不相同，但他们都体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。苏武坚守的是民族气节，关羽坚守的是兄弟情义，元景皓坚守的是人格尊严。这说明正义的内涵非常丰富，它体现在社会生活的方方面面。
【教师活动】三位同学分析得非常精彩！正义是最高的价值追求之一，是人类良知的“声音”。孟子、苏武、关羽、陶渊明、元景皓、李白用他们的一生诠释了什么是正义。那么，正义到底是什么？正义有什么价值？我们如何守护正义？让我们进入今天的学习。
【设计意图】通过“法不能向不法让步”的主题图片和历史人物追求正义的故事，激发学生对正义问题的关注和思考。从第六课“积极奉献社会”（“社会责任我担当”、“奉献社会我践行”）、第七课“追求自由平等”（“珍视自由”、“践行平等”）和第八课第一课时“坚守公平”的知识回顾切入，帮助学生建立知识之间的有机联系，明确本课在单元中的地位和作用。历史人物的故事生动体现了正义是人类良知的“声音”，为后续学习正义的内涵和价值做好铺垫。
导入小结：本课以“法，不能向不法让步”为主题切入点，通过历史人物追求正义的故事和正义/非正义行为漫画判断活动，引导学生感受正义的深刻内涵。从孟子“杀身成仁、舍生取义”到苏武牧羊十九载不变节，再到陶渊明“不为五斗米折腰”，这些历史人物的故事展现了正义作为人类良知“声音”的永恒价值。同时，教师引导学生从单元知识结构出发，回顾已学内容——第六课“积极奉献社会”（“社会责任我担当”、“奉献社会我践行”）、第七课“追求自由平等”（“珍视自由”、“践行平等”）以及第八课第一课时“坚守公平”，建立知识之间的有机联系，为学习“守护正义”做好铺垫。
【过渡语】从历史人物追求正义的故事中，我们感受到正义是人类良知的“声音”。那么，正义到底是什么？正义有什么价值？让我们进入第一个子议题——正义的内涵是什么？正义有什么价值？
环节二：新知探究一 正义的内涵及价值（15分钟）
【教师活动】同学们，刚才我们通过历史人物的故事初步感受了正义的力量。现在，让我们正式进入第一个子议题：“正义的内涵是什么？正义有什么价值？”首先，请大家判断以下6幅漫画中的行为，哪些属于正义行为，哪些属于非正义行为？并说明理由。
【学生活动】学生D：我判断漫画中扶老人过马路、帮助残疾人、捐款助学等行为是正义行为，因为这些行为体现了对他人的关爱，有利于促进社会和谐，维护了公共利益。而乱扔垃圾、插队、欺负弱小等行为是非正义行为，因为这些行为损害了公共利益，不利于社会和谐。
【学生活动】学生E：我同意D同学的判断，同时我想补充一点：正义行为体现了弘扬真善美的价值导向。扶老人、帮助残疾人、捐款助学都是真善美的体现。而非正义行为则是假恶丑的体现。这让我想到，正义就是弘扬真善美、摒弃假恶丑。
【学生活动】学生F：我觉得这些漫画还让我想到，正义是社会文明的尺度。一个社会的文明程度，很大程度上取决于这个社会有多少正义行为、多么排斥非正义行为。正义行为越多，社会就越文明、越进步。
【教师活动】三位同学都分析得非常到位！通过漫画判断活动，我们可以归纳出正义的几个重要特征。下面让我们来看教材中关于正义内涵的表述。
【知识点】知识点一：正义的内涵
正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。
理解要点：正义的内涵可以从三个层面理解：第一，正义是社会文明的尺度——一个社会的正义水平反映了其文明程度；第二，正义是人类良知的“声音”——正义感是人与生俱来的道德本能，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向；第三，正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益——正义不是空洞的口号，而是通过具体行为推动社会向善。
【设计意图】通过6幅漫画的正义/非正义行为判断活动，让学生从感性层面出发，直观感受正义行为和非正义行为的区别，然后归纳出正义的内涵。漫画形式生动直观，符合八年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣。
通过漫画判断活动，我们明白了正义行为与非正义行为的区别：正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向；而非正义行为则损害公共利益、阻碍社会进步。正义不是虚无缥缈的理念，而是体现在我们日常生活的每一个选择中。
【过渡语】明确了正义的内涵之后，我们再来思考：正义有什么价值？让我们通过黄冈市中级人民法院司法救助金发放案例来寻找答案。
【教师活动】请同学们阅读以下材料：黄冈市中级人民法院向38名困难群众发放司法救助金85.9万余元。司法救助金是司法机关为帮助因案件而陷入生活困难的当事人而设立的专项资金。这些困难群众中，有的是因为刑事案件导致家庭失去主要劳动力，有的是因为民事纠纷导致生活陷入困境。请同学们思考：黄冈市中级人民法院发放司法救助金这一做法，体现了正义的什么价值？
【学生活动】学生G：黄冈市中级人民法院向38名困难群众发放司法救助金，体现了正义保障人们有尊严地生活的价值。这些困难群众因为案件而陷入困境，如果社会不伸出援手，他们可能连基本生活都无法保障。司法救助金帮助他们渡过难关，保障了他们的基本生存权益，让他们有尊严地生活。
【学生活动】学生H：我补充G同学的观点。司法救助金发放的对象是困难群众、弱势群体，这体现了正义对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即便是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。这让我深刻理解了正义保障人们有尊严地生活的含义。
【学生活动】学生I：我还有一个感受。黄冈市中级人民法院的做法不仅帮助了困难群众，还向社会传递了一个信号——正义的社会不会遗忘任何一个需要帮助的人。这让我想到，正义不仅是宏大的理念，更体现在对每一个具体的人的关怀上。
【教师活动】三位同学的分析非常深刻！黄冈市中级人民法院发放司法救助金，生动体现了正义保障人们有尊严地生活的价值。下面让我们来看教材中关于正义价值的第一个方面的表述。
【知识点】知识点二：正义的价值（重点）
（1）正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即便是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。
重点强调：正义保障人们有尊严地生活，核心在于两点：一是保障每个人的合法权益，二是对弱者给予必要的扶助。黄冈市中级人民法院向38名困难群众发放85.9万余元司法救助金，充分体现了正义对弱势群体的关爱和扶助，让困难群众在困境中感受到社会的温暖和正义的力量。
【设计意图】通过黄冈市中级人民法院司法救助金发放案例，引导学生从“保障弱者尊严”的角度理解正义的价值。司法救助金案例具体、真实、有温度，让学生直观感受到正义对弱势群体的关爱和扶助，理解“正义保障人们有尊严地生活”的深刻含义。
黄冈市中级人民法院的司法救助活动让我们看到，正义不仅是一种理念，更是一种行动。85.9万余元的司法救助金，惠及38名困难群众，其中包含9名未成年人及12起交通事故受害人。这些数字背后，是一个个被正义之光温暖的生命，是司法温情对弱势群体的有力扶助。
【过渡语】正义不仅保障每个人有尊严地生活，还营造风清气正的社会风尚。让我们通过卓某某见义勇为的案例来进一步理解。
【教师活动】请同学们阅读卓某某见义勇为的案例。卓某某在街头遇到歹徒行凶，他挺身而出，与歹徒搏斗，保护了他人安全，但自己不幸被歹徒打伤。事后，法院帮助卓某某争取到了见义勇为先进个人的荣誉，政府还出台了见义勇为保护条例，见义勇为者可以享受免费乘坐公交、免费游览景区等待遇。请同学们思考：这个案例体现了正义的什么价值？
【学生活动】学生J：卓某某见义勇为的案例体现了正义营造风清气正的社会风尚。卓某某面对歹徒挺身而出，保护他人安全，这本身就是正义行为——明辨是非、惩恶扬善。法院帮助他争取见义勇为先进个人的荣誉，政府出台保护条例，说明社会对正义行为给予肯定和褒奖，这就营造了风清气正的社会风尚。
【学生活动】学生K：我补充一点。见义勇为保护条例规定见义勇为者可以免费乘公交、游景区，这体现了社会对正义行为的高度认可和物质奖励。这种制度安排会让更多人愿意站出来守护正义，因为正义行为得到了社会的认可和保护。这让社会风尚更加清正、更加向上。
【学生活动】学生L：我觉得这个案例还让我想到，正义的价值不仅体现在个案中，更体现在对社会的整体影响上。当见义勇为者得到保护、得到褒奖，社会就会形成“好人好报”的风尚，人们就会更加愿意去做正义的事。相反，如果见义勇为者流血又流泪，那社会风尚就会受到严重损害。
【教师活动】三位同学分析得非常精彩！卓某某见义勇为的案例，让我们深刻理解了正义营造风清气正的社会风尚这一价值。下面让我们来看教材中关于正义价值的第二个方面的表述。
【知识点】知识点二：正义的价值（重点）
（2）正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。
理解要点：正义营造风清气正的社会风尚，体现在两个层面：一是个人层面——明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；二是社会层面——顾全大局、办事公道、无私无畏，营造和谐、稳定、安宁的社会环境。卓某某见义勇为案例中，他挺身而出体现了个人层面的惩恶扬善，法院和政府的褒奖体现了社会层面对正义的弘扬。
【设计意图】通过卓某某见义勇为案例，引导学生从“营造社会风尚”的角度理解正义的价值。正面案例让学生感受到正义行为被社会认可和褒奖的力量，理解正义对社会风尚的积极影响。
子议题1小结：正义的内涵——正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求，是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义的价值——（1）正义保障人们有尊严地生活，保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助；（2）正义营造风清气正的社会风尚，要求明辨是非、惩恶扬善，弘扬社会正气。
子议题1小结：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义的价值体现在两个方面：第一，正义保障人们有尊严地生活，让弱势群体也能获得基本的生存保障和社会的关爱；第二，正义营造风清气正的社会风尚，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气。黄冈市中级人民法院的司法救助让我们看到了正义保障尊严的力量，卓某某见义勇为案例让我们感受到了正义弘扬正气的价值。
【过渡语】通过以上学习，我们理解了正义的内涵和价值。正义如此重要，那么我们应该如何守护正义呢？让我们进入第二个子议题——“如何守护正义？”
环节三：新知探究二 如何守护正义（15分钟）
【教师活动】同学们，在刚才的学习中我们知道了正义的内涵和价值。正义如此重要，那么我们应该如何守护正义呢？守护正义，首先需要勇气和智慧。让我们通过电影《第二十条》中检察官韩明的故事来理解。
电影《第二十条》讲述了一个关于正当防卫的感人故事。检察官韩明在听证会上，面对各方压力，勇敢地为正当防卫者发声，他指出：“法，不能向不法让步。”“我们办的不是案子，是别人的人生。”韩明以法律为准绳，以事实为依据，坚持正义，最终使得正当防卫者得到了公正的对待。
【教师活动】请同学们思考：检察官韩明的行为，对我们守护正义有什么启示？
【学生活动】学生M：韩明检察官的故事让我深受感动。他在听证会上顶住压力，勇敢地为正义发声，这体现了守护正义需要勇气。面对非正义行为，他敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶。“法，不能向不法让步”，这句话说到了我的心坎里。
【学生活动】学生N：我补充一点。韩明检察官不仅有勇气，还有智慧。他不是盲目地喊口号，而是以法律为准绳，以事实为依据，用专业的知识和理性的分析来维护正义。这告诉我们，守护正义不仅需要勇气，还需要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。
【学生活动】学生O：我想从另一个角度来说。韩明检察官说“我们办的不是案子，是别人的人生”，这句话让我意识到，守护正义不仅是一种勇气和智慧，更是一种责任和担当。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。
【教师活动】三位同学的分析非常精彩！韩明检察官的故事告诉我们，守护正义需要勇气和智慧。下面让我们来看教材中关于守护正义的第一个方面。
【知识点】知识点三：如何守护正义？（重点/难点）
（1）守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。
易错提示：守护正义不等于“盲目蛮干”。见义智为强调在保护自己的前提下，采取合理有效的方式维护正义。电影《第二十条》中韩明检察官以法律为准绳、以事实为依据，用专业方式维护正义，而非以暴制暴。青少年在面对非正义行为时，更要讲究策略，可以寻求老师、家长、警察的帮助，做到“智为”而非“盲为”。
【设计意图】通过电影《第二十条》检察官韩明听证会的案例，引导学生理解守护正义需要勇气和智慧。韩明既有“法不能向不法让步”的勇气，又有以法律为准绳、以事实为依据的智慧，完美诠释了“敢于斗争”与“见义智为”的统一。
【过渡语】守护正义不仅需要个人的勇气和智慧，还需要制度的保障。让我们通过东京审判的案例来理解维护司法公正和国际正义的重要性。
【教师活动】请同学们阅读东京审判的案例。第二次世界大战结束后，远东国际军事法庭在东京对日本战犯进行审判。中国法官梅汝璈代表中国出任法官，他据理力争，坚决维护中国的合法权益和审判的公正性。在法庭座次安排上，梅汝璈坚持中国法官的座次应排在英国之前，因为中国是受日本侵略最久、抗战牺牲最大的国家。最终，他的坚持得到了认可。东京审判对日本战犯进行了公正的审判，维护了国际正义。请同学们思考：东京审判案例对我们守护正义有什么启示？
【学生活动】学生P：东京审判案例让我深刻理解了司法公正的重要性。梅汝璈法官在远东国际军事法庭上据理力争，坚持公正审判，体现了司法公正对社会公正的重要引领作用。如果东京审判不能公正进行，那么战犯就会逃脱惩罚，正义就无法得到伸张。这让我理解了公正司法是捍卫正义的最后一道防线。
【学生活动】学生Q：我补充一点。东京审判还体现了维护国际正义的重要性。中国法官梅汝璈代表中国出任法官，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对搞双重标准。中国作为受日本侵略最久、抗战牺牲最大的国家，理应在审判中拥有应有的地位。这说明中国始终是国际正义的守护者。
【学生活动】学生R：我认为东京审判案例还告诉我们，维护国际正义需要各国同心协力。远东国际军事法庭由多个国家共同组成，共同对日本战犯进行审判，这体现了国际社会共同维护正义的决心。各国要妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。
【教师活动】三位同学分析得非常到位！东京审判案例从司法公正和国际正义两个层面，为我们揭示了守护正义的另外两个重要方法。下面让我们来看教材中的表述。
【知识点】知识点三：如何守护正义？（重点/难点）
（2）守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
重点强调：维护司法公正的核心要点：第一，司法公正对社会公正具有重要引领作用——一个公正的判决可以引领社会风尚；第二，司法不公对社会公正具有致命破坏作用——一次不公正的审判，其恶果超过十次犯罪；第三，公正司法是捍卫正义的最后一道防线——当其他途径无法维护正义时，司法是最后的保障；第四，我国司法机关坚持以事实为根据、以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
【知识点】知识点三：如何守护正义？（重点/难点）
（3）守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。
理解要点：维护国际正义的核心要点：第一，正义是全人类共同价值的重要内容——正义不是某个国家或文化的专利，而是全人类的共同追求；第二，中国始终是国际正义的守护者——从东京审判到当今国际事务，中国始终坚持维护国际正义；第三，维护国际正义要坚持平等原则——国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。
【设计意图】通过东京审判案例，从司法公正和国际正义两个层面引导学生理解守护正义的另外两个方法。梅汝璈法官据理力争的细节生动体现了司法公正的重要性，中国代表出任法官体现了中国始终是国际正义的守护者。一个案例涵盖两个层面，实现了教学的高效整合。
子议题2小结：如何守护正义？三个方面：第一，守护正义需要勇气和智慧——敢于斗争、讲究策略、见义智为；第二，守护正义需要维护司法公正——司法公正对社会公正具有重要引领作用，公正司法是捍卫正义的最后一道防线；第三，守护正义需要维护国际正义——坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。三者相互联系，共同构成守护正义的完整体系。
子议题2小结：守护正义需要从三个层面入手。第一个层面——个人层面：守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为要敢于斗争、善于做到见义智为。第二个层面——国家层面：守护正义需要维护司法公正，司法公正是捍卫正义的最后一道防线，我国司法机关坚持以事实为根据、以法律为准绳。第三个层面——国际层面：守护正义需要维护国际正义，中国始终是国际正义的守护者，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等。这三个层面相互关联、层层递进，共同构成了守护正义的完整体系。
环节四：课堂练习（8分钟）
【过渡语】同学们，通过刚才的学习，我们理解了正义的内涵，知道了正义保障人们有尊严地生活和营造风清气正社会风尚两大价值，掌握了守护正义的三种方法。下面我们通过几道练习题来巩固所学知识，检验学习效果。
练习1.
谢芳在回家路上遇到一名老人突然倒地，她立即上前施救，并拨打120急救电话，最终老人转危为安。但事后有人质疑谢芳的施救行为，认为她并非专业医护人员，不应随意施救。根据《民法典》第184条，因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。对此，下列理解正确的是（　　）
A. 谢芳不是专业医护人员，不应随意施救
B. 见义勇为应当量力而行，不应冒险救助
C. 法律保护见义勇为者的合法权益，鼓励人们守护正义
D. 救助他人是公民的法定义务，必须履行
答案：C
本题考查守护正义和法律保护正义行为。《民法典》第184条规定自愿实施紧急救助行为造成损害的，救助人不承担民事责任，这体现了法律对见义勇为者的保护，鼓励人们守护正义，故C正确。A错误，非专业人士也可以施救，法律给予了保护。B错误，材料强调的是法律保护而非“量力而行”。D错误，救助他人是道德义务而非法定义务。
【设计意图】通过谢芳救人案和《民法典》第184条，考查学生对“法律保护正义行为”的理解，引导学生认识到法律是守护正义的坚强后盾。
练习2.
近年来，我国深入推进教育公平改革，实施“双减”政策减轻学生过重课业负担，推进义务教育优质均衡发展，保障随迁子女平等接受义务教育。这些教育改革举措（　　）
A. 体现了绝对公平，消除了教育领域的全部不公平现象
B. 说明公平是相对的，教育改革无法实现真正的公平正义
C. 表明公平正义只是理想，在现实中几乎不可能实现
D. 体现了对公平正义的追求，有利于促进社会文明进步
答案：D
本题考查正义的价值。教育改革举措体现了对公平正义的追求，正义是社会文明的尺度，这些举措有利于促进社会进步、维护公共利益，故D正确。A错误，不存在绝对公平，公平是相对的。B错误，教育改革正不断推动公平正义的实现。C错误，公平正义并非不可实现。
【设计意图】通过教育改革举措，考查学生对“正义是社会文明的尺度”的理解，引导学生认识到正义的追求体现在社会生活的方方面面。
练习3.
公安部部署开展打击拐卖妇女儿童犯罪专项行动，要求集中摸排一批线索，挂牌督办一批久侦未破、影响恶劣的重大案件，切实维护妇女儿童合法权益。这一专项行动（　　）
A. 体现了守护正义需要维护司法公正，打击违法犯罪，维护人民群众合法权益
B. 说明拐卖犯罪是我国当前最严重的社会问题
C. 表明打击犯罪只需要依靠公安机关的力量
D. 反映了我国法律体系还不够完善，无法有效打击犯罪
答案：A
本题考查守护正义需要维护司法公正。公安部部署专项行动打击拐卖犯罪，体现了司法机关依法打击违法犯罪、维护人民群众合法权益，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，这是守护正义的重要体现，故A正确。B错误，材料未说明拐卖犯罪是最严重的问题。C错误，打击犯罪需要全社会共同努力。D错误，专项行动恰恰说明我国法律体系在不断完善和有效执行。
【设计意图】通过公安部打击拐卖专项行动，考查学生对“守护正义需要维护司法公正”的理解，引导学生认识到司法公正是守护正义的重要途径。
练习4.
我国不断健全和完善社会保障体系，基本医疗保险覆盖超过13亿人，基本养老保险覆盖超过10亿人，建立了世界上规模最大的社会保障体系。这一做法（　　）
A. 体现了绝对公平，所有人都享受到了完全相同的保障
B. 说明社会保障体系与正义无关，只是政府的民生工程
C. 体现了正义保障人们有尊严地生活，对弱者给予必要的扶助
D. 表明我国已经彻底解决了社会公平正义问题
答案：C
本题考查正义的价值。我国建立世界上规模最大的社会保障体系，基本医疗保险和基本养老保险覆盖广泛，保障了每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助，体现了正义保障人们有尊严地生活，故C正确。A错误，保障水平因地区和人群而异，不存在绝对公平。B错误，社会保障体系正是正义的体现。D错误，公平正义的追求是持续的过程。
【设计意图】通过基本医疗保险和社会保障体系，考查学生对“正义保障人们有尊严地生活”的理解，引导学生认识到正义体现在制度保障中。
练习5.
在学习了“守护正义”这一框题后，某班同学围绕“如何实现社会正义”展开了讨论。有同学提出：“只要有了正义的制度，就能实现真正的社会正义。”请结合所学知识，对该同学的观点进行评析。
答案：
该同学的观点是错误的。
（1）正义的制度是实现社会正义的重要保障。维护司法公正，需要坚持以事实为根据、以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。正义的制度能够为守护正义提供制度保障，是捍卫正义的重要防线。
（2）但是，仅有正义的制度是不够的，实现真正的社会正义还需要：第一，守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为，要敢于斗争，同时讲究策略，善于做到见义智为。第二，守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。
（3）因此，实现真正的社会正义，既需要正义的制度保障，也需要每个人的勇气和智慧，还需要维护国际正义。三者缺一不可，片面强调制度的作用而忽视个人行动和国际层面的努力，是无法实现真正的社会正义的。
本题考查对“如何守护正义”的综合运用。评析类题目需要先判断观点的正误，然后从勇气智慧、司法公正、国际正义三个角度全面分析。该同学只看到制度的作用，忽视了个人勇气智慧和国际正义的重要性，是片面的。
【设计意图】通过材料分析题，综合考查学生对“如何守护正义”三个方法的全面理解和运用能力。评析类题目要求学生既要判断正误，又要从多个角度展开分析，培养学生的辩证思维和综合分析能力。
【知识点】本课核心知识点回顾：
1. 正义的内涵——正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。
2. 正义的价值——（1）正义保障人们有尊严地生活，保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助；（2）正义营造风清气正的社会风尚，要求明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，弘扬社会正气。
3. 如何守护正义——（1）守护正义需要勇气和智慧，敢于斗争、讲究策略、见义智为；（2）守护正义需要维护司法公正，司法公正对社会公正具有重要引领作用，公正司法是捍卫正义的最后一道防线；（3）守护正义需要维护国际正义，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。
解题思路：选择题考查正义的内涵、正义的价值和守护正义的途径。解题关键是准确区分正义保障尊严和正义营造风尚两个价值，以及守护正义的三种方法。材料分析题考查运用正义知识分析社会现象的能力，需要从勇气智慧、司法公正、国际正义三个角度全面组织答案，注意辩证分析，避免片面。
通过以上五道练习题，我们巩固了正义的内涵、正义的价值以及如何守护正义等核心知识。练习1考查了正义的价值和《民法典》对正义行为的保障；练习2考查了正义的制度对保障人民生活和社会进步的价值；练习3考查了守护正义的具体行动——公安部打击拐卖专项行动；练习4考查了制度的生命在于正义、制度的效用在于保障正义；练习5是一道材料分析题，综合考查了守护正义的三个层面——勇气与智慧、司法公正和国际正义。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，做一个守护正义的好公民。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们一起学习了第八课第二课时“守护正义”。现在让我们一起来回顾一下本课所学的内容。
本课课堂小结：
一、正义的内涵
正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。
二、正义的价值（重点）
（1）正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即便是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。（对应案例：黄冈市中级人民法院司法救助金发放）
（2）正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。（对应案例：卓某某见义勇为）
三、如何守护正义？（重点/难点）
（1）守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。（对应案例：电影《第二十条》检察官韩明听证会）
（2）守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。（对应案例：东京审判——梅汝璈法官据理力争）
（3）守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。（对应案例：东京审判——中国代表出任法官）
【教师活动】同学们，通过今天的学习，我们知道了正义的内涵，理解了正义保障尊严和营造风尚两大价值，掌握了守护正义的三种方法——勇气与智慧、司法公正、国际正义。正义不是自然而然就能实现的，它需要我们每个人的积极参与和不懈努力。希望同学们在以后的生活中，能够以正义之心为人处世，面对非正义行为时敢于斗争、善于做到见义智为，做一个守护正义的好公民！
【教师活动】课后请大家完成以下任务：1. 复习本课三个核心知识点，完成学案中的知识填空。2. 观察生活中是否存在正义行为或非正义行为，思考你可以通过什么方式守护正义，下节课我们进行分享交流。3. 搜集一则关于守护正义的新闻或故事，写一段100字左右的评析，谈谈你的感悟。
板书设计：
一、正义的内涵
社会文明的尺度，人类良知的“声音”——弘扬真善美、摒弃假恶丑
二、正义的价值（重点）
（1）保障人们有尊严地生活——保障合法权益，扶助弱者
（2）营造风清气正的社会风尚——明辨是非、惩恶扬善，弘扬社会正气
三、如何守护正义？（重点/难点）
（1）勇气和智慧——敢于斗争、讲究策略、见义智为
（2）维护司法公正——最后一道防线，以事实为根据、以法律为准绳
（3）维护国际正义——国家不分大小强弱贫富一律平等，反对双重标准
统编版（人教版）八年级上册 8.2 守护正义
【设计意图】通过系统的小结，帮助学生梳理本课的知识框架，将三个核心知识点串联起来，形成完整的知识体系。同时将每个知识点与对应的案例相联系，强化学生的记忆和理解。课后任务的布置，引导学生将课堂所学延伸到生活实践中，培养学生的正义意识和行动能力。
四、板书设计
一、正义的内涵 正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。
二、正义的价值（重点） （1）正义保障人们有尊严地生活——保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。即便是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。
（2）正义营造风清气正的社会风尚——要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境。
三、如何守护正义？（重点/难点） （1）守护正义需要勇气和智慧——敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。
（2）守护正义需要维护司法公正——司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。公正司法是捍卫正义的最后一道防线。
（3）守护正义需要维护国际正义——坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。中国始终是国际正义的守护者。
统编版（人教版）八年级上册 8.2 守护正义
五、教学反思
1. “法不能向不法让步”的主题导入和历史人物追求正义的故事是否有效激发了学生对正义问题的关注？从第六课“积极奉献社会”、第七课“追求自由平等”和第八课第一课时“坚守公平”到“守护正义”的过渡是否自然？
2. 6幅漫画判断正义/非正义行为的活动是否有效帮助学生形象化地理解正义的内涵？
3. 黄冈市中级人民法院司法救助金发放案例是否有效帮助学生理解“正义保障人们有尊严地生活”这一价值？
4. 卓某某见义勇为案例是否有效帮助学生理解“正义营造风清气正的社会风尚”这一价值？
5. 电影《第二十条》检察官韩明听证会案例是否有效帮助学生理解“守护正义需要勇气和智慧”？学生对“敢于斗争”和“见义智为”的辩证关系是否理解到位？
6. 东京审判案例是否有效帮助学生从司法公正和国际正义两个层面理解守护正义的方法？学生对梅汝璈法官据理力争的精神是否产生了共鸣？
7. 本课五个练习题的设计是否覆盖了正义的内涵、价值和守护正义三个核心知识点？练习5的评析题是否有效考查了学生的综合分析能力？
8. 本课的教学时间分配是否合理？环节一导入（5分钟）、环节二正义的内涵及价值（15分钟）、环节三如何守护正义（15分钟）、环节四课堂练习（8分钟）、环节五课堂小结（2分钟）的安排是否恰当？

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