资源简介

10.1 国家利益高于一切
教学设计（教案）
课题： 10.1 国家利益高于一切 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）八年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、图片资料（一二·九运动历史图片、'国'字字形演变图、解放军边界站岗图片、2025年台湾海峡军事演练图片、黄旭华人物图片）、视频资料（边防战士坚守边疆视频片段）
一、核心素养目标
1. 政治认同
了解国家利益的内涵和核心利益的基本内容，认识到国家利益与人民利益高度统一，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。理解国家主权和领土完整是不可逾越的红线，自觉维护国家统一和领土完整，增强对伟大祖国的认同感和归属感。通过学习黄旭华等先进人物的事迹，感受中国共产党领导下的中国特色社会主义制度的优越性，坚定为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
2. 道德修养
培养深厚的爱国主义情感，将对祖国的热爱内化为个人的道德品质，自觉维护国家荣誉和利益。树立正确的义利观，在个人利益与国家利益发生冲突时，能够自觉将国家利益放在首位。通过学习边防战士和先进模范人物的事迹，培养艰苦奋斗、无私奉献的高尚道德情操。
3. 健全人格
在小组合作探究中培养团队协作精神和沟通表达能力，学会倾听他人观点、表达自己的见解。通过对案例的分析讨论，培养理性思维和批判性思维能力，能够辩证地看待国家利益与个人利益的关系。在情境体验中增强自我认知，形成积极向上的人生态度和正确的价值观，能够将个人成长与国家发展紧密联系起来。
4. 责任意识
具备国家利益高于一切的观念，关心国家发展，自觉维护祖国统一和国家安全。认识到维护国家利益是每个公民的神圣职责，能够在生活中自觉践行维护国家利益的行为。将爱国主义情感转化为具体行动，从身边小事做起，为维护国家利益贡献自己的力量。
二、教学重难点
教学重点：国家利益的内涵和我国核心利益的基本内容；国家利益与人民利益的关系——国家利益是人民利益的集中表现，两者高度统一；国家主权和领土完整的重要性——确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线
教学难点：理解国家利益与人民利益之间辩证统一的关系，能够运用这一关系分析现实生活中的具体问题
三、教学过程
总议题：什么是国家利益？国家利益与人民利益有何关系？为什么说国家利益高于一切？
本课围绕总议题“什么是国家利益？国家利益与人民利益有何关系？为什么说国家利益高于一切？”，通过情境导入、案例分析、合作探究、课堂练习等环节，引导学生从对祖国的朴素情感出发，逐步深入理解国家利益的内涵、核心利益的基本内容、国家主权和领土完整的重要性，以及国家利益与人民利益辩证统一的关系，最终形成“国家利益高于一切”的价值认同和行动自觉。
本课采用议题式教学法，以“国家利益高于一切”为总议题，设置层层递进的子议题，引导学生通过自主阅读、小组讨论、案例分析、情境体验等方式，在探究中建构知识、在讨论中深化理解、在反思中升华情感。学生应主动参与课堂讨论，积极思考教师提出的问题，结合自己的生活经验和社会观察，深入理解国家利益的内涵及其与人民利益的关系。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，请大家看这张图片。这是1935年12月9日发生在中国北平的一场声势浩大的学生爱国运动，史称“一二·九运动”。当时，日本帝国主义加紧侵略中国华北，北平的青年学生们发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊，他们冒着严寒走上街头，高呼抗日救国口号，掀起了全国抗日救亡运动的新高潮。
【教师活动】请同学们思考：是什么力量支撑着这些青年学生，在国家危亡之际挺身而出？他们用青春和热血在捍卫什么？
【学生活动】学生思考并回答：他们是在捍卫国家利益，是不愿意看到祖国被侵略、同胞被欺凌。他们心中怀有对祖国深深的热爱和强烈的责任感。
【教师活动】非常好！这些青年学生之所以挺身而出，正是因为他们心中怀有对祖国最深厚的情感——国家利益高于一切。今天，就让我们一起走进第十课“国家利益至上”的第一课时“国家利益高于一切”，共同探讨：什么是国家利益？国家利益与人民利益有何关系？为什么说国家利益高于一切？
【过渡语】从一二·九运动中青年学生的爱国行动自然过渡到本课主题，激发学生的爱国情感和探究兴趣。
【设计意图】通过展示一二·九运动的历史图片和情景描述，创设生动的历史情境，激发学生的爱国情感和民族责任感。以具体的历史事件为切入点，将抽象的国家利益概念与鲜活的历史事实联系起来，降低学生的认知难度，同时自然引出本课学习主题，为后续教学做好情感铺垫和知识准备。
【知识点】对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。
导入小结：通过一二·九运动的历史回顾，我们感受到了青年学生在民族危亡时刻挺身而出的爱国情怀。从“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊，到2025年台湾海峡军事演练中解放军战士的坚定守护，一代又一代中华儿女用实际行动诠释着对祖国的无限忠诚。这种对祖国最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，正是我们今天要学习的主题——国家利益高于一切。
从1935年一二·九运动到2025年台湾海峡军事演练，时空跨越九十年，但维护国家利益的坚定信念从未改变。一二·九运动中，青年学生喊出'华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了'，用青春和热血唤起民族觉醒；今天，解放军战士在台海一线用行动宣誓：国家主权和领土完整不容侵犯。这种一脉相承的爱国精神，是中华民族生生不息的力量源泉。
对祖国的情感，是每个人心中最深沉的力量。古人云：'天下兴亡，匹夫有责。'顾炎武的这句名言，道出了个人与国家命运紧密相连的深刻道理。作为新时代的中学生，我们同样肩负着维护国家利益的责任和使命。今天，就让我们一起来学习——国家利益高于一切。
环节二：新知探究一 国家利益的内涵（12分钟）
【教师活动】同学们，刚才我们通过一二·九运动感受到了青年学生对祖国的深厚情感。那么，我们每个人对祖国应该怀有什么样的情感呢？请同学们阅读教材相关内容，用四个“最”来概括。
【学生活动】学生阅读教材并回答：最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。
【教师活动】很好！祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，哺育着一代又一代中华儿女。对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。
【知识点】祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，哺育着一代又一代中华儿女。对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。
理解要点：四个“最”字——最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣，层层递进地表达了我们对祖国的情感深度和纯度。深厚体现情感的根基之深，纯洁体现情感的不掺杂念，高尚体现情感的境界之高，神圣体现情感的不可侵犯。
通过“国”字字形演变的学习，我们理解了“国”字由“戈”（武器）和“口”（人口/城池）构成，外加“囗”（疆域），表示用武力守卫疆土和人民。这体现了自古以来，中华民族就认识到国家需要领土、人民和武力来捍卫。这也正是国家利益的基本内涵——生存需求和发展需求的总和。
从甲骨文到金文，再到小篆和楷书，'国'字的演变历程反映了中华民族对国家概念认识的不断深化。'国'不仅仅是地理疆域的概念，更包含了人民、土地和武力保卫三个核心要素。这种对国家本质的深刻理解，是中华文明延续五千年的重要原因之一。
【过渡语】从对祖国的情感过渡到对国家利益内涵的理性认识。
【教师活动】既然我们对祖国怀有如此深厚的情感，那么什么是“国家利益”呢？我们先来看看“国”字的由来，或许能给我们一些启发。
【教师活动】从“国”字的字形演变可以看出，“国”字由“戈”（武器）守卫“口”（人口），外加“囗”（疆域）组成。这告诉我们，国家的构成离不开人口、领土和武力守卫。那么，什么是国家利益呢？请同学们结合教材进行思考。
【学生活动】学生自主阅读教材并归纳：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。
【知识点】国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。
国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域。政治利益包括国家主权和领土完整；经济利益包括资源安全和市场稳定；文化利益包括语言文字和文化遗产的保护；社会利益包括民族团结和社会稳定；军事利益包括国防安全和军事力量。这些利益相互关联，共同构成国家利益的整体。
重点强调：国家利益包含两个层面——生存需求（如领土安全、主权独立）和发展需求（如经济发展、文化繁荣）。两者缺一不可，生存是发展的前提，发展是生存的保障。
国家利益关系民族生存、国家兴亡，涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域。其中，核心利益是国家利益中最根本、最重要的部分。我国的核心利益包括六个方面：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。这些核心利益不容侵犯，不容损害。
国家核心利益是国家利益中最根本、最重要的部分，是国家的生命线。其中，国家主权和领土完整是核心利益中的核心。历史和现实都告诉我们：一个国家如果丧失了主权，就失去了独立自主的地位；如果丧失了领土，就失去了生存和发展的空间。因此，维护国家核心利益，是每一个公民的神圣职责。
【教师活动】了解了国家利益的一般概念后，我们再来看看我国的核心利益包括哪些方面。请同学们阅读教材，找出我国核心利益的六个方面。
【学生活动】学生阅读并回答：我国的核心利益包括——国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
【知识点】我国的核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
易错提示：国家核心利益不等于“国家利益”的全部内容。核心利益是国家利益中最根本、最关键的组成部分，是国家的“底线”和“红线”，不容侵犯、不容妥协。
【过渡语】从国家利益的一般概念过渡到核心利益，再聚焦到国家主权和领土完整这个重点问题。
【教师活动】在核心利益中，国家主权和领土完整尤为重要。请同学们看这张图片。
【教师活动】在祖国漫长的边界线上，无数解放军战士日夜坚守，用青春和热血守护着祖国的每一寸土地。他们为什么如此坚守？因为国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。请同学们思考：什么是主权？什么是领土？为什么说主权和领土完整如此重要？
【学生活动】学生分组讨论后回答：主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。领土是国家行使主权的范围和空间。主权和领土完整是国家存在和发展的根本前提，没有主权和领土完整就没有国家安全。
【知识点】确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。
重点强调：主权和领土的关系——主权是国家的“灵魂”，领土是国家的“身体”。没有主权，领土就失去了保护；没有领土，主权就失去了依附。两者相互依存，缺一不可。
主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。在国际法中，主权平等是国际关系的基本准则。领土是国家行使主权的范围和空间，包括领陆、领水和领空。领土是国家和人民赖以生存的物质基础，是国家主权的重要载体。没有领土，就没有国家；没有主权，就没有尊严。
【教师活动】让我们来看一个现实案例。2025年，中国人民解放军在台湾海峡举行了大规模军事演练，32架战机对台岛东西南三面形成合围态势。这体现了我国在维护国家主权和领土完整方面的坚定决心。
【教师活动】请同学们结合这一案例讨论：为什么我国要在台湾海峡举行军事演练？这体现了什么？
【学生活动】学生讨论后回答：台湾是中国领土不可分割的一部分，台湾问题事关国家核心利益。军事演练展示了我国捍卫国家主权和领土完整的强大能力和坚定意志，向世界表明在国家统一问题上没有任何妥协的余地。
2025年台湾海峡军事演练中，解放军32架战机对台岛东西南三面合围，展示了维护国家主权和领土完整的坚定决心。主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力，主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。因此，确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，这在任何时候、任何情况下都不能动摇。
台湾问题事关中国主权和领土完整，事关核心利益，是一条不可逾越的红线。台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，任何企图分裂国家的行径都是不可能得逞的。维护国家统一，反对'台独'分裂，是全体中国人民的共同意志和坚定决心。
【设计意图】通过“国”字字形演变帮助学生从文化根源上理解“国家”的含义，通过解放军站岗图片和台湾海峡军事演练案例将抽象的国家主权和领土完整概念具体化、形象化，增强学生的感性认识和理性理解。同时，将时事热点融入教学，培养学生的时政素养和国家安全意识。
子议题1小结：通过本环节的学习，我们明确了三个核心问题。第一，对祖国我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，这是中华民族的优良传统。第二，国家利益是生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等六个方面。第三，确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，任何时候都不能动摇。
在明确了国家利益的内涵之后，我们还需要深入思考：国家利益与人民利益是什么关系？为什么说国家利益高于一切？让我们带着这些问题，进入下一环节的学习。
环节三：新知探究二 国家利益与人民利益的关系（18分钟）
【过渡语】刚才我们学习了国家利益的内涵和核心利益，了解了国家主权和领土完整的重要性。那么，国家利益与我们每个人的利益是什么关系呢？让我们通过一个感人至深的故事来探讨这个问题。
【教师活动】请同学们阅读黄旭华的故事——《赫赫而无名的人生》。黄旭华是中国核潜艇之父，为了研制核潜艇，他隐姓埋名三十载，连父亲去世都未能见上最后一面。他曾说：“对国家的忠，就是对父母最大的孝。”
【教师活动】请同学们思考以下问题：（1）黄旭华为什么选择隐姓埋名三十年？（2）他的选择体现了国家利益与个人利益之间的什么关系？（3）黄旭华说“对国家的忠，就是对父母最大的孝”，你如何理解这句话？
【学生活动】学生分组讨论并派代表发言：（1）黄旭华选择隐姓埋名是为了国家的核潜艇事业，他深知核潜艇对于国家安全的重要性，因此将国家利益放在个人利益之上。（2）他的选择说明在国家利益面前，个人利益有时需要做出牺牲，但国家利益的实现最终也会惠及每一个人。（3）这句话体现了中华传统文化中“忠孝两全”的思想——当国家利益得到保障时，千千万万个家庭才能安居乐业，这才是对父母、对家庭最大的回报。
黄旭华的故事——《赫赫而无名的人生》让我们深受震撼。他隐姓埋名三十年，默默无闻地为我国核潜艇事业奉献了一生，甚至父亲去世都未能见上最后一面。当被问及是否后悔时，黄旭华说：‘对国家的忠，就是对父母最大的孝。’这句话道出了国家利益高于一切的真谛——当个人利益与国家利益发生冲突时，我们应当以国家利益为重。
黄旭华，中国第一代核潜艇总设计师，被誉为'中国核潜艇之父'。1958年，34岁的黄旭华奉命参与核潜艇研制工作，从此隐姓埋名三十载。在这三十年里，他与家人断绝联系，父亲去世也未能奔丧。直到1988年，中国核潜艇首次深潜试验成功，黄旭华的身份才被公开。他用一生诠释了'对国家的忠，就是对父母最大的孝'的深刻内涵。
【学生活动】（学生讨论后回答）黄旭华隐姓埋名三十年的选择体现了个人利益服从国家利益的崇高精神。他的事迹告诉我们，当个人利益与国家利益发生冲突时，应当以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
【教师活动】同学们分析得非常透彻！黄旭华的故事生动地诠释了国家利益与人民利益的关系。那么，从理论上来说，国家利益和人民利益到底是什么关系呢？请同学们结合教材进行归纳。
【学生活动】学生归纳并回答：（1）国家利益是人民利益的集中表现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。（2）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。
【知识点】（1）国家利益是人民利益的集中表现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。（2）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。
在我国，国家利益与人民利益高度统一，这是因为我国是人民当家作主的社会主义国家。国家的一切权力属于人民，国家的利益就是人民的利益。国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼。国家发展得好，人民就受益；国家利益受损，人民的利益也会受到损害。
重点强调：国家利益与人民利益的关系可以用“集中表现”和“高度统一”两个关键词来概括。在社会主义中国，国家利益不是凌驾于人民利益之上的抽象存在，而是人民利益的集中体现——国家好，人民才会好；人民好，国家才能更好。
国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。这意味着国家利益不是抽象的、空洞的，而是具体的、实在的。每一个公民的辛勤劳动、努力学习、爱国奉献，都是在维护和实现国家利益。黄旭华研制核潜艇、边防战士守护边疆、农民种粮、工人制造、教师教书育人，都是在以各自的方式维护国家利益。
知识拓展：在人类历史上，不同性质的国家，国家利益与人民利益的关系是不同的。在剥削阶级统治的国家，国家利益往往只反映少数统治阶级的利益，与广大人民的利益是分离甚至对立的。而在社会主义中国，国家利益与人民利益是高度统一的，这体现了中国特色社会主义制度的优越性。
子议题小结：国家利益是人民利益的集中表现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。同时，国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。黄旭华隐姓埋名三十年研制核潜艇，边防战士在艰苦环境中守护边疆，都是人民为维护国家利益而不懈奋斗的生动写照。
【学生活动】（学生汇报）我们小组认为，维护国家利益需要从以下方面做起：第一，树立国家利益高于一切的观念，把国家利益放在首位；第二，关心国家大事，了解国家发展动态；第三，努力学习，掌握科学文化知识，将来为国家建设贡献力量；第四，自觉维护国家统一和民族团结，反对一切分裂国家的行为。
【教师活动】让我们再来看一段边防战士的视频。这些边防战士在极端艰苦的环境中坚守岗位，他们用生命守护着国家的边界。请同学们带着以下问题观看视频：（1）边防战士在艰苦环境中坚守的动力是什么？（2）他们的坚守对国家和人民意味着什么？（3）从边防战士身上，你看到了国家利益与人民利益怎样的关系？
【播放边防战士坚守边疆视频片段】视频展现了边防战士在高原、雪山、戈壁等极端环境中坚守岗位的画面。他们面对严寒、缺氧、孤独等困难，依然坚守在祖国的边界线上，用青春和热血守护着国家的每一寸领土。一位战士说：“我们站立的地方，就是中国。”
【学生活动】学生观看视频后讨论并回答：（1）边防战士坚守的动力来自于对祖国的忠诚和对人民的责任，他们心中装着“国家利益高于一切”的信念。（2）正因为有边防战士的坚守，国家的主权和领土完整才得以保障，人民才能安居乐业、享受和平安宁的生活。（3）边防战士的坚守生动体现了国家利益与人民利益的高度统一——他们守护国家利益，就是在守护千千万万个家庭的幸福安宁。
边防战士是和平年代最可爱的人。他们在高原缺氧、严寒酷暑的极端环境中，用青春和热血守护着祖国的每一寸土地。'清澈的爱，只为中国'——这是戍边英雄陈祥榕在日记中写下的话语，也是千千万万边防战士的共同心声。边防战士的坚守告诉我们：国家利益与人民利益从来都不是对立的，而是高度统一的。
【教师活动】说得太好了！“我们站立的地方，就是中国。”这句话道出了边防战士的使命与担当。他们守护的不仅是边界线，更是亿万人民的和平生活。这也再次印证了：国家利益是人民利益的集中表现，维护国家利益就是维护我们每个人的根本利益。
边防战士在极其艰苦的环境中，用青春和热血守护着祖国的每一寸土地。‘清澈的爱，只为中国’——这是戍边英雄陈祥榕留下的战斗口号，也是对祖国最真挚的告白。边防战士们的坚守告诉我们：国家利益与人民利益是高度统一的，守护国家利益，就是守护人民的和平生活。
【学生活动】（学生分组讨论后回答）国家利益是人民利益的集中表现，两者高度统一。边防战士守护国家利益，就是在守护人民的和平生活。国家繁荣富强，人民才能安居乐业；国家利益受损，人民的利益也会受到损害。
info理解要点：国家利益与人民利益的关系可以概括为——“你中有我，我中有你”。国家利益是人民利益的集中表现和根本保障，人民利益是国家利益的出发点和落脚点。二者的高度统一是中国特色社会主义制度的重要特征。
【设计意图】通过黄旭华的感人故事和边防战士的生动视频，将抽象的理论知识转化为具体可感的人物事迹，使学生在情感共鸣中深化对国家利益与人民利益关系的理解。设置层次递进的问题链，引导学生从感性认识上升到理性思考，从具体案例中提炼出普遍规律，培养辩证思维能力和综合分析能力。
子议题2小结：通过本环节的学习，我们深刻理解了国家利益与人民利益的关系。国家利益是人民利益的集中表现，两者高度统一、相辅相成。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。黄旭华隐姓埋名三十年研制核潜艇的感人事迹，边防战士在艰苦环境中守护边疆的坚定信念，都是人民为维护国家利益而不懈奋斗的生动写照。
学习了国家利益的内涵以及国家利益与人民利益的关系之后，我们还需要通过练习来巩固所学知识。下面让我们进入课堂练习环节。
环节四：课堂练习（8分钟）
练习1（单项选择题）
下列关于国家利益的认识，不正确的一项是（ ）
A. 国家利益关系民族的生存发展
B. 国家利益具有至高无上的特点
C. 国家利益主要指国家经济利益
D. 国家利益是生存需求和发展需求的总和
答案：C
国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，而不仅仅是经济利益。将国家利益等同于国家经济利益是片面的、不正确的。A、B、D三项均为正确认识。
练习1考查了对国家利益内涵的正确认识。国家利益是生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，具有至高无上的特点，关系民族的生存发展。C选项'国家利益主要指国家经济利益'说法片面，不正确。
练习2（单项选择题）
“我的祖国和我，像海和浪花一朵。浪是海的赤子，海是那浪的依托。”这首歌词启示我们：
①国家利益只有反映人民利益，才能得到实现
②国家发展为我们成长提供良好的条件和机遇
③我们为国家和社会的发展贡献力量
④国家利益和人民利益是紧密联系、高度统一的
以上启示的正确顺序是（ ）
A. ①②③④
B. ④②③
C. ①④③②
D. ③④②①
答案：B
歌词“海和浪花”的比喻，首先体现的是国家利益与人民利益紧密联系、高度统一（④），接着说明国家发展为我们成长提供条件和机遇（②），最后说明我们为国家发展贡献力量（③）。①表述正确但不是歌词直接启示的内容。因此正确顺序为④②③。
tip解题思路：歌词类选择题的关键是抓住比喻的实质——“海和浪花”比喻的是国家利益与人民利益的关系，先从二者关系入手，再推理到国家和个人的相互影响。
练习3
我国的国家核心利益包括（ ）
①国家主权、国家安全
②公民的基本权利
③宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定
④领土完整、国家统一
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②④
答案：B
我国核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。①③④均属于核心利益。②“公民的基本权利”属于公民个人权利范畴，不属于国家核心利益，故排除。
易错提示：注意区分“国家核心利益”与“公民基本权利”——前者是国家层面的根本利益，后者是公民个人层面的基本权利。两者虽有联系，但范畴不同，不能混淆。
练习4
下列做法中，属于维护我国国家利益的是（ ）
①坚守18亿亩耕地红线以确保国家粮食安全
②成立三沙市政府对南海地区实行有效管辖
③保护文化遗产研究和传承中华优秀传统文化
④抵制外资企业和外国商品以保护民族品牌
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
答案：C
①坚守18亿亩耕地红线属于保障国家粮食安全的措施，粮食安全属于经济安全范畴，但题干中将其与“领土安全”混淆，正确表述应为“确保国家粮食安全”而非“领土安全”；②成立三沙市政府对南海地区实行有效管辖，体现了对国家主权和领土完整的维护，属于维护国家利益；③保护文化遗产研究和传承中华优秀传统文化，属于维护国家文化利益；④盲目抵制外资企业和外国商品不符合对外开放的基本国策，也不利于经济全球化背景下的合作共赢。因此②③正确。
练习4考查了维护国家利益的具体举措。成立三沙市政府对南海地区实行有效管辖，维护了国家领土主权；保护文化遗产和传承中华优秀传统文化，维护了国家文化利益。这两项举措都属于维护国家利益的具体行动。同学们要学会区分哪些行为是维护国家利益，哪些不是。
练习5（材料分析题）
阅读材料，回答问题。
材料：有人说：“守护好国之大家才能守好自己的温馨小家。”
请结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。
参考答案：
（1）国家利益是人民利益的集中表现，二者相辅相成、高度统一。国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中体现。
（2）国家繁荣富强，人民就充满希望，每个人的“小家”才能温馨安宁；反之，国家利益受损，人民利益也会受到损害，“小家”就难以安宁。
（3）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。我们每个人都应该自觉维护国家利益，将“国之大家”与“己之小家”紧密联系起来，在维护国家利益的过程中实现个人价值。
本题属于理解说明类材料分析题，考查国家利益与人民利益的关系。答题时应从三个层次展开：第一层次说明二者的关系（集中表现、高度统一），第二层次说明国家利益对人民利益的影响（国家好则人民好），第三层次说明如何实现国家利益（依靠人民）。
解题思路：材料分析题一般遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑。先指出国家利益与人民利益的关系（是什么），再说明为什么要维护国家利益（为什么），最后说明如何实现国家利益（怎么做）。
【设计意图】五道练习题覆盖了本课时的四个核心知识点，题型涵盖单选、多选和材料分析，难度由浅入深、层层递进。练习1-2检测学生对国家利益基本概念和特征的理解，练习3检测学生对核心利益内容的掌握，练习4检测学生辨别维护国家利益行为的能力，练习5检测学生综合运用知识分析问题的能力。通过练习，及时巩固所学知识，发现教学中的薄弱环节，为后续教学调整提供依据。
通过以上五道练习题，我们巩固了国家利益的内涵、核心利益、国家主权和领土完整、国家利益与人民利益的关系等核心知识。练习1考查了对国家利益的正确认识，练习2考查了国家利益与人民利益的关系，练习3考查了我国核心利益的内容，练习4考查了维护国家利益的具体举措，练习5是一道材料分析题，综合考查了国家利益与人民利益的关系。希望同学们能够将国家利益高于一切的观念内化于心、外化于行。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了第十课“国家利益至上”的第一课时“国家利益高于一切”。让我们一起来回顾一下本节课的主要内容。
本节课我们围绕四个核心问题展开了学习：
第一，对祖国我们应怀有什么样的情感？——最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。
第二，什么是国家利益？——国家利益是生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等六个方面。
第三，为什么国家主权和领土完整至关重要？——确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，主权是最高权力，领土是物质基础。
第四，国家利益和人民利益是什么关系？——国家利益是人民利益的集中表现，两者高度统一。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。
【教师活动】希望同学们通过今天的学习，能够真正理解“国家利益高于一切”的深刻内涵，将对祖国的热爱之情转化为维护国家利益的实际行动。从一二·九运动的青年学生到隐姓埋名的黄旭华，从守卫边疆的解放军战士到每一个为祖国发展贡献力量的普通人，他们都在用自己的方式诠释着“国家利益高于一切”。让我们也行动起来，从身边小事做起，做一个有责任感、有担当的新时代青少年！
【过渡语】为下一课时“树立维护国家利益意识”做好铺垫。
【设计意图】通过师生共同回顾的方式，帮助学生梳理知识框架，强化重点内容，形成完整的知识体系。最后的情感升华旨在将学生的认知转化为行动意愿，实现从“知”到“行”的过渡，为下一课时的学习做好铺垫。
通过本节课的学习，我们深刻认识到：国家利益是人民利益的集中表现，两者高度统一、相辅相成。对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。作为新时代的青少年，我们要树立国家利益高于一切的观念，把个人成长与国家发展紧密结合起来，以实际行动维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
作为新时代的青少年，我们应当深刻认识到：国家利益高于一切，这不是一句空洞的口号，而是需要用行动去践行的准则。希望同学们在今后的学习和生活中，时刻牢记国家利益至上的原则，把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
四、板书设计
一、对祖国的情感 祖国是成长的摇篮。对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。
二、国家利益的内涵 （1）国家利益是生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。
（2）核心利益：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
三、国家主权和领土完整（重点） 确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。主权是最高权力，领土是物质基础。
四、国家利益和人民利益的关系（重点） （1）国家利益是人民利益的集中表现，两者高度统一。
（2）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。
统编版（人教版）八年级上册 10.1 国家利益高于一切
五、教学反思
本节课的情境导入是否有效激发了学生的爱国情感？一二·九运动的历史图片和情景描述能否引起学生的情感共鸣？
学生对“国家利益的内涵”这一知识点的理解是否到位？核心利益的六个方面学生是否都能准确掌握？教学中是否存在概念混淆的情况？
国家主权和领土完整这一重点内容的讲解是否深入浅出？“国”字字形演变、解放军站岗图片和台湾海峡军事演练案例是否有效帮助了学生理解？
黄旭华的故事和边防战士视频是否有效帮助学生理解了国家利益与人民利益的关系？学生在讨论中是否能够正确运用“高度统一”“集中表现”等关键词？
议题式教学法的运用是否恰当？总议题和子议题的设置是否合理？学生的课堂参与度和思维活跃度如何？
课堂练习的设计是否合理？五道练习题的难度梯度是否合适？能否有效检测学生对本课时知识的掌握程度？
板书设计是否清晰、有条理？能否帮助学生构建本课时的知识框架？四个知识点和课题信息的布局是否合理？
本节课在培养学生政治认同和责任意识方面是否达到了预期目标？学生是否真正形成了“国家利益高于一切”的价值认同？在后续教学中还需要如何加强？

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