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(共18张PPT)
部编版小学语文一年级上册
4 四季
成都东部新区养马小学校 杨春霞
春天
夏天
秋天
冬天
四 季
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
chūn
cǎo
jiān jiān
小鸟____，
他对草芽说：
“————。”
叽叽
jī jī
我是春天
小鸟____，
他对草芽说：
“————。”
叽叽
jī jī
春天来了
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”
yuán
yuán
qīng
青蛙——，
他对荷叶说：
“————。”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
suì
jū
ɡōnɡ
雪人大肚子一
挺，他顽皮地说：
“我就是冬天。”
tǐnɡ
de
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他顽皮的说：
“我就是冬天。”
四季
桃花____，
他对____说：
“我就是春天。”
什么 怎么样
( ) ( )，
他对（ ）说：“ 我是（ ） 。”
黄叶
飘飘
秋天
风儿
布置作业
把你喜欢的季节画下来。4四季
成都东部新区养马小学校杨春霞
学情分析：
一年级新生刚完成拼音系统学习，具备基础拼读音节能力，形象思维占主导，喜爱图画、肢体表演、小组互动类课堂活动，对四季自然景物有生活感知，但规范朗读、句式仿写、生字规范书写能力薄弱。
教学目标：1.识字写字：认识“四、尖、说、春”等生字，规范书写“四”；掌握“尖、弯”等象形字识记方法，读准课文轻声、叠词字音。
2.朗读能力：能够借助拼音通顺朗读课文，搭配动作有感情诵读，区分不同季节短句的朗读语气，完整背诵全诗。
3.文本理解：依托插图感知春、夏、秋、冬典型景物特征，读懂拟人句式，体会诗歌童真童趣。
4.语用拓展：模仿课文句式自主创编短句，建立观察自然、热爱四季美景的情感。
教学重难点：
1.重点：生字认读与规范书写；富有感情地朗读、背诵课文。
2.难点：理解拟人化语句内涵；仿照文本句式自主创编小诗。
教学准备：四季实景插图、铁丝教具、多媒体课件、四季绘画展示板
教学时间：1课时
教学过程（一）图画激趣导入，初识生字“四”
1.情境谈话导入
师：同学们，一年四季藏着不一样的美景，今天老师带来四幅风景图画，请大家仔细观察，说一说图片里分别藏着哪个季节？（多媒体依次出示春草、夏荷、谷穗、雪人插图，学生自由举手发言）
2.生字教学“四”
师：刚刚我们说到了四个季节，今天要认识第一个生字——“四”，请大家伸出小手，跟着老师书空。
教师在黑板范写，分步讲解笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横，强调内部撇与竖弯不能粘连，书写时整体布局方正。
课堂实操：学生在课本生字田字格中描红1遍，独立书写2遍，教师行间巡视，逐一批改学生书写作业。针对书写歪斜、笔画出错的学生单独点拨纠正，当堂巩固字形。
3.过渡衔接：四个季节各有特色，今天我们一同走进小诗《四季》，一起品读四季独有的风光。板书课题《四季》，指导学生齐读课题。
（二）分层朗读品读，感悟诗歌意境
环节1：自主自由读文，扫清字音障碍
教师明确朗读两项学习要求：
①借助拼音小声朗读全文，遇到陌生音节反复拼读，标注读不顺的字词；
②四人学习小组内轮流朗读，组员互相倾听，纠正读错、漏读的字音。
学生自主朗读结束后，教师进行范读示范，放缓语速、读出诗歌轻快童真的语调，学生静听感受朗读节奏。随后开展分层朗读训练：全班齐读、随机点名单独朗读，针对读错叠词、轻声的学生及时纠正，巩固读音。
环节2：逐段品读赏析，结合想象体悟句式1.品读春季小节：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
课件出示初春草芽插图，引导学生观察画面：
师：大家看图里的小草是什么模样？细细尖尖的小草刚从泥土钻出来，这就是春天到来的信号。谁愿意带着轻柔的语气读一读这一句？
开展男女分组朗读竞赛，读完师生共同点评朗读语气。
识字拓展：聚焦生字“尖”，拆分字形“小+大”，引导学生联想：上面小草细小、底部泥土宽厚，所以是尖。
创意想象训练：假如你是春日小鸟，听见草芽的悄悄话，你会对小草说些什么？留出两分钟同桌互说，抽取多名学生分享想法。课件出示填空句式：小鸟____，他对草芽说：____。
2.品读夏季小节：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
展示池塘夏日荷塘图片，引导学生描述画面：碧绿圆润的荷叶铺满池塘，荷花盛开，青蛙蹲在叶片上。
分层想象提问：
①如果你是圆圆的荷叶，你想对小青蛙说什么心里话？
②如果你是趴在荷叶上的小青蛙，你又会对着荷叶、荷花分别说什么？
随机点名学生朗读句子，全班同学倾听评价，从语速、语气两方面点评。课件出示填空句式：青蛙____，他对荷叶说____。
3.品读秋季小节：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”出示成熟稻田谷穗图片，引导学生观察金黄弯曲的谷穗外形，理解谷穗成熟后沉甸甸向下弯腰的画面。
教具识字：准备细铁丝教具，现场弯折出弯弯谷穗的形态，直观讲解“弯”字含义；带领学生模仿弯腰鞠躬的动作，边做动作边朗读句子，加深记忆。
想象引导：谷穗沉甸甸弯下腰，它心里会想到什么？是丰收的喜悦，还是对农民伯伯的感谢？邀请学生自由表达想法。
朗读训练：指名读、全班齐读，读完进行互评，要求读出谷穗温柔谦逊的语气。
4.品读冬季小节：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
谈话铺垫：大家喜欢冬天吗？冬天我们可以堆雪人、打雪仗、滑冰，充满乐趣。
动作朗读教学：带领学生双手叉腰、挺起肚子模仿雪人顽皮的姿态，开展朗读竞赛，边做动作边诵读句子，提升朗读感染力。
课堂小结：春有嫩草、夏有荷塘、秋有谷穗、冬有雪人，四季各有独特风景，只要用心观察、静心品读，就能发现大自然藏着的美好。
（三）多层次朗读训练，熟读成诵
1.教师完整范读全诗，搭配轻柔肢体动作，学生跟随默读感受韵律；
2.小组互读：四人一组轮流朗读，组员互相指出朗读优缺点，彼此提点；
3.展示朗读：随机抽取学生单独朗读，全班从字音、动作、情感三方面点评；
4.阶梯式背诵：小组合作分句背诵→全班分段齐背→完整脱稿齐背全诗。（四）语用拓展：仿照句式创编小诗
1.支架式引导，降低创编难度
课件出示景物图片，给出固定仿写模板，带领全班集体填空练习：
桃花____，他对____说：“我就是春天。”
（）（），他对（）说：“我是（）。”
师生共同交流，梳理符合季节特征的事物，完善句子内容。
2.小组自主合作创编
（1）各小组自由选择喜爱的季节，参照课文拟人句式自主编写短句，教师巡回走动，针对表达有困难的小组提供词句提示；
（2）小组上台展示成果，可派代表单独朗读，也可以全员配合带动作朗读，教师实时点评，肯定创意优美的句子；
（3）教师汇总全班创编内容，总结仿写要点：抓住景物外形、运用拟人对话。
（五）课外延伸作业
绘画实践作业：拿出美术本，画出自己最喜欢的一处四季美景，下节课将画作张贴在班级展示墙，向全班同学介绍自己画里的季节。
板书设计：4四季
春：草芽尖尖→小鸟
夏：荷叶圆圆→青蛙
秋：谷穗弯弯→鞠躬
冬：雪人胖胖→顽皮《四季》作业设计（基础+提升+拓展）
成都东部新区养马小学校 杨春霞
一、基础层·人人必做（夯实基础）
1. 美读背诵：带动作、有感情背诵《四季》，读给爸爸妈妈听。
2. 规范写字：工整书写本课重点生字，做到笔顺正确、卷面干净。
3. 慧眼观察：出门观察一次大自然，找出现在季节的1种景物。
二、提升层·择优选做（语用训练）
1. 小小仿写家
模仿课文句式写1句小诗：
______尖尖/圆圆/弯弯，他对____说：我是____天。
2. 四季小配音
选择自己最喜欢的一个季节段落，自己设计语气、动作，录制1分钟朗读小视频。
三、拓展层·挑战提升（创意素养）
1. 四季手账小创作
画一幅“我的四季”迷你小画，在画面旁自创一句拟人诗句，图文结合。
2. 四季小游戏
和家人玩“猜季节”游戏：说出一种景物，让家人猜出是哪一个季节，锻炼表达与观察能力。

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