资源简介

(共28张PPT)
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第5课
动荡变化中的春秋时期
浙江专用·第二单元夏商周时期
基于2024新课标
中国历史
部编版·七年级上册
21世世纪教育网绿色教育风
文化风格
目录
03
04
02
01
素养目标
新知导入
新知讲解
拓展延伸
05
06
07
课堂练习
课堂总结
作业布置
核心素养目标
01
素养目标
理解铁器牛耕推动社会变革,
掌握春秋时期时间与空间格局,
①唯物史观
②时空观念
通过文献和考古材料了解社会变化,
分析王室悲微和佬靠霸的原因影响,
感受中华民族追求统一的历史趋势。
③史料实证
④历史解释
⑤家国情怀
童井维章|莫祠式
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02新知导入
新课导入:从西周到东周
-场被迫的搬家
公元前771年,西周灭亡。周幽王烽火戏诸侯的故事家喻户晓--
为博角一笑,烽火台狼烟四起,诸侯率兵赶来却是一场空。
公元前770年,周平王被迫东迁洛邑(今河南洛阳),史称"
东周"。东周分为春秋和战国两个时期。从此,周天子的权
威一落千丈。
成君
犬周进攻稿方向
前770年,平王东迁--一个王朝的分水岭
互动问题:同学们,周天子为什么要搬家 搬家之后,他的权力发生了什么变化
02新知导入
春秋时期:
一个"乱"出新时代的历史
西周
春秋
天子权威:天下共主,号令诸侯
政治格局:分封有序,等级森严
经济形态:井田制,土地国有
社会特征:礼乐征伐自天子出
天子权威:王室衰微,形同虚设
政治格局:诸侯争霸,弱肉强食
经济形态:铁器牛耕,私田出现
社会特征:礼乐征伐自诸侯出
一个"乱"字背后,是旧秩序的瓦解和新力量的崛起
03新知讲解
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一、王室衰微:从天子到"摆设"
政治失权
周平王东迁后,直接管辖的地区仅在洛邑一带,相
当于一个小国的面积。诸侯不再听从周天子的命令,
天子反而要依附于强大的诸侯
经济衰落
王室直辖土地大幅缩减,财政收入锐减。周天子
甚至需要向诸侯求取财物,丧失了经济上的独立地位
军事式微
周王室军队规模急剧缩小,无力征伐不服从的诸侯。
相反,各诸侯国纷纷建立强大军队
结论:王室衰微的本质--周天子从"天下共主"沦为'名义领袖"
03新知讲解
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分封制的瓦解:秩序的崩塌
诸侯不朝贡
诸侯擅自征伐
卿大夫夺权
僭越礼制
诸侯国内部,卿大夫
势力膨胀,有的甚至
架空国君。如鲁国的
三桓、晋国的六卿
诸侯开始使用天子的
礼仪规格,如使用
九鼎、八偌舞等,
级秩序被严重破坏
西周时征伐权归天子
所有。春秋时期诸侯
国之间互相攻伐,天
子无力制止,战争连
绵不断
西周时期诸侯定期朝
见天子、缴纳贡品。
春秋时期,诸侯纷纷停
止朝贡,周天子的收
入来源断绝
分封制的瓦解,标志着西周政治秩序的彻底崩溃
新知讲解
"尊王攘夷":霸主的政治智慧
03
攘夷
尊王
--尊重周天子的权威,借天子之名付令佬,
表面维护天子尊屏,实际借天子之名行自己之实。
抵敷周边少数民族(茂、迪、夷等)的侵扰,
保护中原各国。避树立威信,赢得佬夷拱托。
尊王攘夷的本质
以天子的名义,行争霸之实。
这是一种高明的政治策略,既占了道义的制高点,又获得了实际的政治利益
中原诸侯国
周边戒狄
03
新知讲解
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二、齐桓公首霸:管仲改革的威力
国家垄断盐铁经营,增加财政收入
总结
齐桓公(前685年-前643年
在位),任用管仲进行
改革,成为春秋时期第
一位霸主。葵丘
丘会盟,标志着齐
桓公霸业的顶峰
教师点读:齐桓公能成为首霸,关键在于--改革增强了实力,策略占据了道义
官山海
这是中国最最早的国家专卖制度
改革军制
将军事编与行政编制结合",兵强力量
将军事编制与行编制结合,增民合
选贤任能
打破世卿世官职,打破卿世禄制
不论出身:选拔有才能人担任官
尊王攘夷
联合诸侯,北击山戎,南楚国
以尊王壤夷为号召,联合,,北
新知讲解
晋文公:城濮之战与退避三舍
03
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晋文公在城濮之战后,召集诸侯会盟,成为中原霸主
楚国北上争霸,与晋国形成对峙
宋国向晋求援,晋国出兵救宋
晋文公履行流亡时对楚国的承诺
"退避三舍"
也是诱敌深入
晋军在城濮大败楚军
背景:
起因
策略:
一"退避三
(后退九十里),既是报恩,
结果:
典谱卡片
城濮之战中,他兑现诺言,退兵九十里后再反击
既守信义,又占先机。
新知讲解
03
楚庄王与秦穆公
楚庄王问鼎中原
秦穆公称霸西戎
三年不鸣,一鸣惊人。励
精精图治后北上争霸。前
606年率军至洛邑附近
询问九鼎轻重,凯天下。
九鼎是国家权力象征,
问鼎即挑战天子权威
任用百里奚等贤臣,国力
力强盛。称霸西戎,征服
西部少数民族,拓展疆
域。虽未能东进中原,但
在西方建立强大霸业
春秋五霸,各据一方,都推动了局部统一
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新知讲解
03
吴越争霸:卧薪尝胆的传奇
吴国崛起
吴败越国
吴王阖间任用伍子胥和孙武,国力强盛。
前506年,吴军攻破楚国都城郢
吴王夫差继位后,在前494年大败越国。
越王勾践被迫求和,赴吴国为奴三年
卧薪尝胆
灭吴称霸
勾践回国后,卧薪尝胆,立志复仇。
每天睡在柴草上,吃饭前尝一尝苦胆
胆,提醒自己不忘耻辱。
任用范鑫、文种,发展生产,训练军队
前473年,越国灭吴。勾践
北上会盟诸侯,成为春秋时
期最后一位霸主
吴越争霸的故事就发生在咱们浙江!越国的核心区域就在今天的浙
江一带,绍兴至今保留着越王台、卧龙山等历史遗迹
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诸侯争霸的影响:祸福相依
03
新知讲解
客观积极影响
消极影响
通过争霸战争,一些大的
诸侯国消灭了许多小国,
实现了区域性的局部统
促进了民族交融,华夏族
与周边民族频繁接触、
相互融合
加速了制度变革,旧的奴
隶制走向衰落,新的封建
制度逐渐萌芽
战争频繁,生灵涂炭,
给人民带来深重灾难
社会动荡,生产遭到严
重破坏
礼崩乐坏,传统秩序瓦解
争霸战争给社会带来灾难,但也出现了较大的诸侯国,国家逐渐走向统一。
结论:
这正是历史发展的辩证法。
三、铁器牛耕:改变历史的两大发明
03新知讲解
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铁制农具的革新意义
春秋时期,铁制农具开始用于农业生产。
与木、石、青铜农具相比,铁器更加坚硬耐用,大大提高了开星荒地和深耕的效率
牛耕的革命性影响
牛耕的出现是农业史上的一次革命。
以畜力代替人力来拉犁耕地,极大地提高了耕作效率,促进了农业上的深耕细作
铁器牛耕的出现,是春秋时期社会变革的根本动力!
生产力决定生产关系--这是唯物史观的基本原理
03新知讲解
手工业与商业的繁荣
手工业
商业
青铜冶铸技艺精湛,出现失蜡法
纺织业产量增加,纹样丰富
冶铁技术逐步成熟,铁器种类增多
漆器工艺进步,原始青瓷出现
城市出现商品交换市场,逐渐活跃
金属货币被更多地使用
城市规模扩大,商人地位提高
经济发展是社会变革的物质基础。
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唯物史观:生产力如何推动社会变革
铁制农具和牛耕的出现→促进深耕细作 大量荒地被开尽+私田出现
生产力发展
经济基础变化
私田增多→井田制瓦解→土地私有化→出现地主和农民两个阶级
上层建筑变革
新旧阶级矛盾→分封制瓦解→王室衰微→诸侯争霸→变法图强
生产力发展(铁器牛耕)→经济基础变化(私田出现) 上层建筑变革
(王室衰微、诸侯争霸)。这就是唯物史观揭示的历史发展规律!
04
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春秋成语典故:穿越千年的智慧
拓展延伸
卧薪尝胆
一鸣惊人
问鼎中原
退避三舍
出自吴越争霸。越王
勾践忍辱负重,矢志
出自楚庄王即位之初。
出自楚庄王北伐
出自城之战。
。三年不飞,一飞
觊舰九鼎,挑战王
晋文公信守诺言,退
冲天。
复仇。
权。
兵九十里。
启示:诚信是立身之本
启示:逆境中不放弃,
终能翻盘
启示:厚积薄发,
启示:实力决定话语权
蓄势而为
这些成语至今仍在使用--它们背后都有一段春秋风云!你能再列举几个来自春秋时期的成语吗
04拓展延伸
浙江的春秋岁月:吴越故地
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越国的核心区域
春秋时期,浙江大部属于越国势力范围。
就是今天的浙江绍兴。
越王勾践的都城会稽
绍兴至今保留着越王台、卧龙山、大禹陵等历史遗迹
吴越争霸的主战场
吴国(今江苏一带)与越国(今浙江一带)相邻,两国争斗数十年。
夫差与勾践的恩怨,就发生在浙江这片土地上。
浙江的许多地名、传说都与吴越争霸有关
浙江的文化基因
塑造了浙江人坚韧不拔、自强不息的精神品格。
勾践卧薪尝胆的故事,
从古代的越国到今天的浙江,这种精神一脉相承
绍兴(会稽)
芃萝山(西施故里)
街山
04
拓展延伸
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中考连接:本课高频考点
高频考点
命题趋势
注重考考唯物史观(生力决定
生产关系)常以成语典谙为载体细问,
关注浙江本职历史(吴越争霸)
实料证类题题增多
①春秋时期的起止时间(前770年-前476年
②齐楦公称霸的原因与标志
③城潽
4城潽之战与退避三舍
④越王勾馈卧荷美胆胆
铁器牛耕出现历史意义
答题技巧
注注区分"王室衰微"与"诸侯争霸"的
原因关关系
解解争霸战争的双重影响(消+积极),
变革根本动力的位位
答题技巧
注注区分"王室衰微"与中的原因关系
掌握铁器牛耕作为社会改革
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05课堂练习
课堂练习·基础巩固
春秋时期第一位霸主是()
A.晋文公B.齐桓公C.楚庄王D.越王勾践
答案:B
春秋时期,促进农业深耕细作的关键因素是()
A.青铜农具的使用
B.铁制农具和牛耕的出现
C.水利工程的修建
D.土地私有制确立
答案:B
"尊王攘夷"这一号召的实质是()
A.维护周天子的权威
B.抵御少数民族的进攻
C.借天子之名发展自身势力D.恢复西周的分封秩序
答案:C
课堂练习
05
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课堂练习·能力提升
第4题春秋时期,王室衰微的根本原因是()
A.周天子个人能力不足
B.诸侯国势力增强,实力对比发生变化
C.少数民族的入侵
D.分封制本身的弊端
绿色教育风与文化信育信与一中文化文印使
绿色教育育风与文化风格结余,绿色青风格,每
文化风格格,其logo-网站地表与落结水水印
分,而色教育教后,分封制体担求,企既本身的
算印
B
第5题春秋时期诸侯争霸战争的客观进步作用主要体现在()
A.促进了商品经济发展
B.出现了较大范围的局部统一
C.推动了文化繁荣
D.加强了各民族交融
B
第6题下列现象出现的先后顺序是()铁制农具出现
①周平王东迁②周平王东迁
③齐桓公称霸
④越王勾践灭吴
D.2134
B.2③14
C.12③4
A.2③41
05课堂练习
课堂练习·材料分析
春秋时期周王室直辖地区仅在洛邑一带,诸侯不再听命,铁器牛耕出现促进私田增加
问题1
春秋政治现象(2分)
王室衰微,诸侯崛起
问题2
社会变革根本动力(2分)
铁器牛耕出现,生产力发展
问题3
铁器牛耕与王室热微的内在连接(4分)
铁器牛耕促进私田出现,井田制瓦解,诸侯实力增强,王室衰微
06课堂总结
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课堂总结·知识框架
前770年平王东迁→分封制瓦解→
周天子权威下降→诸侯不再听命
王室衰微
齐桓公(首霸)→晋文公(城之战)
→楚庄王(问鼎中原)秦穆公(称
霸西式)圣吴越争霸(勾践卧薪尝胆)
影响:灾难+局部统一+民族交融
动荡变化中的
春秋时期
诸侯争霸
农业:铁器牛耕→深耕细作
手工业:规模扩大
商业:市场活跃、金属货币
经济发展
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06
课堂总结
易错点·中考要点
尊王攘夷
本质是借天子之名行
争霸之实,不是真心
维护周天子。注意
春秋时期
始于前770年(平王东迁)
不是前771年(西周亡)
齐恒公是
"春秋首霸"
,不是
战国首霸
透过现象看本质。
④铁器牛耕的出现是社会变革的
"根本动力"
"直接原因"注意坪分根原因的因
⑤争敢战争有双重影响;既有消救页面
(生灵涂战)
统一有民族交融)注意辨证分析。
注意区分这个时间点。
③尊王滚夷
不是俊我争霸的
春秋五霸有多种说
法,但是齐昌公都在
其中。
也有积极积极面(局部
掌握唯物史观的分析方法--生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑!
分层作业
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07
作业布置
基础层(必做)
①完成配套课后练习题
②整理本课笔记,完善春秋五霸对比表格(霸主名称、称霸策略、主要事件)
③熟记春秋时期起止时间和重要历史事件
提高层(选做)
④材料分析题练习:阅读关于齐桓公任用管仲改革的史料,回答改革措施与称霸之间的关系
5运用唯物史观,用100字左右简述铁器牛耕如何推动了春秋时期的社会变革
拓展层(挑战)
⑥浙江本土专题--查阅越王勾践卧薪尝胆的详细史料,写一篇300
字左右的小短文,分析勾践成功的原因
⑦思考题:为什么说春秋时期的"乱"也是一种进步
作业布置
预习提示:走向大变革的战国
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07
下一课预告:第6课动荡变化中的战国时期
预习思考:
①从春秋到战国,诸侯数量发生了什么变化 "春秋五霸"到"战国七雄"经历了怎样
的兼并过程
②从春秋到战国,诸侯数量发生了什么变化 "春秋五霸"到"战国七雄"经历了怎样的
兼并过程
②商鞅变法，
③百家争鸣-中国思想史上最灿烂的时代!儒、道、墨、法,各派思想如何争锋
一个让秦国脱胎换骨的改革,它到底改了什么 为什么能成功
引导:如果 春秋是'"1日秩序崩 "的时代,那么战国就是"新制度生"的时代。请同学们
提前翻阅课本,带着问题进入下一课。
03新知讲解
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知识卡片:春秋时期大事年表
前770年
前685年
前651年
前606年
前494年
前473年
齐桓公即位,
任用管仲改革
葵丘会盟
城濮之战,
晋文公大败楚军
周平王东迁洛邑,
楚庄王
问鼎中原
楚庄王问鼎中原
吴王夫差大败越国
越王勾践灭吴,称霸
齐桓
东周开始,
春秋时期开始
公成为
首位霸主
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恳擦教育节
感谢聆听
浙江专用·2024新课标·第5课动荡变化中的春秋时期中小学教育资源及组卷应用平台
浙江专用
第5课 动荡变化中的春秋时期
教学设计（教案）
一、基本信息
课题 第5课 动荡变化中的春秋时期
教材版本 统编版（2024）历史七年级上册
年级 七年级
单元 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
课时 第1课时
二、教材分析
本课是统编版（2024）历史七年级上册第二单元“夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡”中的第5课。本课承接第4课“夏商西周王朝的更替”，讲述西周灭亡后，东周前期——春秋时期的历史面貌；下启第6课“战国时期的社会变革”，为理解春秋战国社会转型奠定基础。
教材内容分为三个板块：第一，“王室衰微”——周平王东迁后王室势力衰落，分封制逐步瓦解，礼崩乐坏；第二，“诸侯争霸”——齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸，“尊王攘夷”成为政治旗号，争霸战争带来深远影响；第三，“春秋时期的经济发展”——铁制农具和牛耕出现，标志生产力水平的重大飞跃，推动社会变革。三个板块之间逻辑紧密：经济发展是基础，王室衰微是政治表现，诸侯争霸是格局特征。
从浙江地方史角度，春秋时期越王勾践与吴越争霸的故事是重要地方课程资源，卧薪尝胆的精神与浙江历史文化紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣与地方认同感。
三、学情分析
七年级学生在第4课已学习了夏商西周王朝的更替，对分封制、宗法制、礼乐制度等基本制度有了初步认识，具备了理解“王室衰微”和“礼崩乐坏”的知识基础。
浙江学生对于吴越争霸的历史故事有较强的亲切感。越王勾践卧薪尝胆的故事在浙江广为流传，绍兴有越王台、勾践遗迹等地方文化资源，学生对这段历史有感性认识，但缺乏系统的历史思维框架来分析争霸的原因和影响。
在认知特点上，七年级学生形象思维占优势，对成语故事、历史典故兴趣浓厚，但抽象分析能力尚需培养。教学中应充分利用成语典故和地方资源，引导学生从感性认识上升到理性分析，培养历史解释和史料实证的核心素养。
四、教学目标
1. 唯物史观：理解铁制农具和牛耕的出现是生产力发展的重要标志，认识经济发展推动社会变革的唯物史观基本原理，理解经济基础决定上层建筑。
2. 时空观念：掌握春秋时期（前770年—前476年）的时间定位，能够在时间轴上把握春秋时期的历史脉络，了解主要诸侯国的地理位置及争霸形势。
3. 史料实证：通过研读《史记·周本纪》等文献史料，分析王室衰微的具体表现，培养从史料中提取有效信息并得出历史结论的能力。
4. 历史解释：能够辩证分析诸侯争霸的影响——既看到战争给人民带来的灾难，也认识到争霸客观上促进了局部统一和民族交融。
5. 家国情怀：通过了解越王勾践卧薪尝胆的故事，感受中华民族坚韧不拔的精神品质，增强对浙江地方历史文化的认同感和民族自豪感。
五、教学重点
1. 王室衰微的表现：分封制逐步瓦解，周王室地位下降，礼崩乐坏。
2. 诸侯争霸：主要霸主及“尊王攘夷”旗号，争霸的积极和消极影响。
3. 铁制农具和牛耕的出现：作为春秋时期经济发展的重要标志，及其推动社会变革的作用。
六、教学难点
1. 理解分封制瓦解的深层原因和表现，以及“礼崩乐坏”的历史含义。
2. 辩证分析诸侯争霸的影响，培养学生全面、辩证看待历史问题的能力。
3. 理解经济发展（铁器牛耕）→私田出现→井田制瓦解→社会变革的逻辑链条。
七、教法
1. 情境教学法：创设历史情境，借助成语故事（卧薪尝胆、退避三舍、一鸣惊人等）和浙江地方史料激发学生学习兴趣。
2. 史料教学法：选取《史记》等文献史料，引导学生分析王室衰微的具体表现，培养史料实证素养。
3. 问题探究法：设置层层递进的问题链，引导学生思考王室衰微的原因、争霸的影响、经济发展的意义。
4. 对比分析法：通过对比西周与春秋时期的政治格局变化，帮助学生理解“变革”的历史内涵。
5. 图示教学法：利用地图展示诸侯国分布及争霸形势，利用时间轴呈现春秋时期历史脉络。
八、学法
1. 自主学习法：课前预习教材，梳理春秋时期的基本史实，标注不理解的问题。
2. 合作探究法：小组讨论诸侯争霸的影响，合作完成探究任务。
3. 史料研读法：阅读分析教师提供的史料，学会从史料中提取有效信息。
4. 归纳总结法：对争霸原因、影响等进行归纳整理，形成结构化知识。
九、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课（5分钟） 【情境导入】展示绍兴越王台图片，提问：同学们知道这座建筑与哪位历史人物有关吗？ 讲述：这座越王台位于浙江绍兴，纪念的是春秋时期越国君主——勾践。他曾经历了“卧薪尝胆”的艰难岁月，最终逆袭复国。今天我们就走进这段波澜壮阔的历史——动荡变化中的春秋时期。 板书课题：第5课 动荡变化中的春秋时期 观看图片，思考教师提问。 联系已有知识或生活经验，尝试回答。 进入学习状态，明确本课主题。
板块一
王室衰微（15分钟） 【讲述】公元前770年，周平王东迁洛邑，东周开始。东周前期称为春秋时期（因孔子编订的《春秋》得名）。 【展示材料】《史记·周本纪》：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” 【问题探究】结合材料，说说“王室衰微”有哪些具体表现？ 引导归纳： ①制度上：分封制逐步瓦解，诸侯不再分封卿大夫，设置郡县委派官员管理，官职不再世袭； ②统治区域：周王室直辖地区仅在洛邑一带； ③政治地位：周王名义上仍是“天下共主”，但缺乏实力，权威明显削弱； ④经济上：诸侯不再定期朝觐纳贡，周王室财政困难； ⑤“礼崩乐坏”：西周礼乐制度遭到破坏。举例：郑国使用九鼎八簋，属于傭越行为。 【提问】为什么会出现“王室衰微”？引导学生理解分封制本身的弊端。 了解春秋时期的时间界定和名称由来。 阅读《史记》材料，提取关键信息。 思考并回答“王室衰微”的表现，做好笔记。 理解分封制的内在矛盾：诸侯势力壮大后不再服从周王，制度逐步瓦解。 通过郑国九鼎八簋的例子，理解“礼崩乐坏”的含义。
板块二
诸侯争霸（15分钟） 【过渡】王室衰微的同时，各诸侯国发展不平衡，强大诸侯国为了追逐自身利益，开始争夺霸主地位。 【讲述】争霸旗号——“尊王攘夷”：表面上尊崇周王，抵御周边部族侵扰，实际上借机扩张势力。 【主要霸主】 ①齐桓公（首霸）：任用管仲为相，推行改革，富国强兵，以“尊王攘夷”号令诸侯； ②晋文公：城濮之战中“退避三舍”，大败楚军，成为中原霸主； ③楚庄王：“一鸣惊人”“问鼎中原”，势力扩展到黄河流域； ④秦穆公：称霸西戎； ⑤春秋末期：吴王闖闾、越王勾践——“卧薪尝胆”（重点讲浙江相关）。 【浙江元素】讲述越王勾践的故事：越国核心区域在今浙江。勾践被吴国打败后，卧薪尝胆、十年生聚、十年教训，最终灭吴复国。这是浙江历史上最励志的故事之一。 【探究】霸主成功的共同原因是什么？→善用人才+发展生产+尊王攘夷旗号。 【影响分析】 消极：给人民带来巨大灾难。春秋480多年间发生480多场战事，36名君主被杀，52个诸侯国被灭。 积极①：诸侯国数量减少（140多个→十几个），出现局部统一趋势。 积极②：促进民族交融。诸夏与戎狄蛮夷频繁往来交融，产生华夏认同观念。 理解诸侯争霸的原因和政治旗号。 识记主要霸主及其典故，积累相关成语。 重点了解越王勾践的故事，感受浙江地方历史文化。 小组讨论：分析霸主成功的共同原因。 辩证思考：结合材料分析争霸战争的双重影响。 完成课堂笔记，整理知识要点。
板块三
春秋时期的
经济发展（8分钟） 【讲述】春秋时期经济发展的核心表现： ①农业：铁制农具和牛耕的出现——生产力水平提高的重要标志。铁器使深耕细作成为可能，促进山林开发、耕地扩大、粮食增产。 ②手工业：规模不断扩大，分工更加细致。 ③商业：商业活动逐渐活跃，金属货币得到较广泛使用。 【逻辑链梳理】引导学生理解：经济发展→垦荒高潮→私田出现→井田制瓦解→社会变革。这说明经济变革是社会政治变革的根源（唯物史观）。 【总结过渡】正是由于经济的发展，新兴力量崛起，旧的秩序瓦解，春秋时期呈现出“动荡变化”的时代特征。这些变化为下一课战国时期的社会变革奠定了基础。 理解铁器牛耕对农业生产的革命性意义。 了解手工业和商业的发展情况。 跟随教师梳理逻辑链条，理解经济与社会变革的关系。 建立唯物史观的基本认知：经济基础决定上层建筑。
课堂小结
与巩固（7分钟） 【梳理】带领学生回顾本课三大板块的核心内容，构建知识框架。 【成语竞猜】说出以下成语与春秋时期哪段历史有关？卧薪尝胆、退避三舍、一鸣惊人、问鼎中原、老马识途、管鲍之交、秦晋之好。 【中考链接】展示近年中考真题，点拨答题思路。 【布置作业】完成课堂作业（分层）。 跟随教师回顾知识，完善笔记。 参与成语竞猜活动，巩固历史知识。 思考中考真题，掌握答题方法。 记录课后作业。
十、教学反思
1. 本课内容较多，需合理分配时间，避免前松后紧。建议在“诸侯争霸”环节控制时间，为“经济发展”板块留出充分的讨论空间。
2. 浙江本土化元素（越王勾践、吴越争霸）的融入有助于增强学生的亲近感和学习兴趣，但需注意不能宣宾夺主，要将地方史纳入全国历史发展的大框架中理解。
3. 史料研读环节要关注学生的阅读困难，对《史记》等文言文材料要适当降低难度或提供译文辅助。
4. 诸侯争霸影响的辩证分析是本课难点，应通过具体数据和事例帮助学生理解，避免空洞说教。
5. 成语典故是激发兴趣的有效手段，但要注意引导学生从“听故事”上升到“析历史”，培养历史思维。
十一、课堂作业
【基础层】
1. 春秋时期开始于______年，结束于______年。因孔子编订的《______》而得名。
2. 公元前770年，周平王迁都______（今河南洛阳），史称“东周”。
3. 春秋时期第一位霸主是______，他任用______为相，以“______”为旗号号令诸侯。
4. 春秋时期经济发展的突出标志是______和______的出现。
【提高层】
5. 简述“王室衰微”的主要表现。（至少写出三个方面）
6. 从积极和消极两个方面，分析诸侯争霸的影响。
7. 列举三个与春秋时期相关的成语典故，并分别指出与哪位历史人物有关。
【拓展层】
8. 阅读材料，回答问题：
材料：春秋时期，铁制农具和牛耕的出现，使深耕细作成为可能，大量荒地被开垦，私田增多。私田的主人将农产品据为己有，不再向国君缴纳赋税，井田制逐渐瓦解。
（1）材料反映了春秋时期哪一领域的变化？
（2）结合材料，说明铁器牛耕的出现是如何推动社会变革的。
（3）这一变化对后来战国时期的社会变革有何影响？
十二、板书设计
第5课 动荡变化中的春秋时期
一、王室衰微
├ 时间：前770年—前476年（东周前期）
├ 分封制瓦解 → 诸侯势力壮大
├ 直辖区域缩小（仅洛邑一带）
├ 周王权威削弱 → “礼崩乐坏”
└ 财政困难（不朝觐纳贡）
二、诸侯争霸
├ 旗号：“尊王攘夷”
├ 霸主：齐桓公→晋文公→楚庄王→吴越争霸
├ 共同原因：善用人才+发展生产+尊王攘夷
├ 消极：战乱灾难
└ 积极：局部统一 + 民族交融（华夏认同）
三、经济发展
├ 农业：铁制农具 + 牛耕（生产力标志）
├ 手工业：规模扩大，分工细致
├ 商业：金属货币广泛使用
└ 经济变革 → 私田 → 井田制瓦解 → 社会变革
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统编版（2024）历史七年级上册
第5课 动荡变化中的春秋时期 课堂练习
满分：100分 建议用时：50分钟
【说明】本练习共两大题。选择题15小题，共45分；材料题4小题，共55分。请将答案填写在答题卡上。
一、选择题（每小题3分，共45分。每小题只有一个正确选项。）
1．公元前770年，周平王东迁洛邑，这一事件标志着哪一时期的开始？
A．西周 B．东周
C．商朝 D．秦朝
2．春秋时期的时间范围是
A．前770年—前476年 B．前770年—前221年
C．前1046年—前771年 D．前475年—前221年
3．春秋时期周王室衰微的表现不包括
A．王室直辖领地大大缩小 B．诸侯不再向周天子纳贡
C．周天子能有效控制各诸侯国 D．周王室财政困难，甚至向诸侯借粮
4．下列关于春秋时期分封制瓦解的表述，正确的是
A．周天子主动废除了分封制 B．诸侯国不再设置任何官职
C．一些诸侯在国内设郡县，委派官员管理 D．分封制在春秋时期得到进一步加强
5．“礼崩乐坏”是春秋时期的重要特征，其含义是
A．音乐艺术逐渐衰落 B．周朝的礼仪制度和等级秩序遭到严重破坏
C．祭祀活动完全消失 D．青铜器制造技术退步
6．春秋时期诸侯争霸打着什么旗号？
A．挟天子以令诸侯 B．尊王攘夷
C．替天行道 D．大一统
7．春秋时期第一个称霸的诸侯是
A．晋文公 B．楚庄王
C．齐桓公 D．秦穆公
8．辅佐齐桓公成为春秋首霸的贤臣是
A．管仲 B．商鞅
C．姜尚 D．百里奚
9．与成语“退避三舍”相关的战役是
A．牧野之战 B．长平之战
C．城濮之战 D．巨鹿之战
10．“卧薪尝胆”这一成语与哪位历史人物有关？该典故与浙江地区密切相关。
A．齐桓公 B．晋文公
C．楚庄王 D．越王勾践
11．成语“一鸣惊人”与下列哪位霸主有关？
A．齐桓公 B．晋文公
C．楚庄王 D．秦穆公
12．关于春秋争霸战争的影响，下列说法正确的是
①给人民带来了深重灾难 ②出现了大规模的民族交融 ③有利于国家的局部统一 ④促进了华夏认同
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②③④
13．春秋时期生产力水平显著提高的重要标志是
A．青铜器的广泛使用 B．铁制农具和牛耕的出现
C．甲骨文的出现 D．丝织业的发展
14．春秋时期商业活跃的重要表现是
A．金属货币广泛使用 B．出现了纸币
C．实行“重农抑商”政策 D．取消了所有关卡
15．下列关于春秋时期经济发展的表述，不正确的是
A．铁制农具开始出现并逐步使用 B．牛耕技术的推广提高了农业效率
C．手工业规模扩大，分工更加细致 D．商业完全取代农业成为主要经济部门
二、材料题（共55分）
第16题（14分）
材料一：
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》
材料二：
春秋时期，周天子的直辖领地从西周时期的方圆千里缩小到仅洛邑一带。周王室财政困难，甚至要向诸侯求借粮食。一些诸侯不再向周天子纳贡，周天子的权威大为下降。
（1）根据材料一，指出春秋时期“周室衰微”的表现。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括春秋时期分封制瓦解的表现。（6分）
（3）结合所学知识，指出春秋时期开始的标志。（4分）
第17题（16分）
材料一：
管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。——《论语·宪问》
材料二：
春秋时期，先后有齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等称霸。争霸战争给人民带来灾难，但客观上也促进了统一和民族交融。
材料三：
越王勾践返国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。——《史记·越王勾践世家》
（1）材料一中管仲辅佐齐桓公称霸的旗号是什么？（3分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括春秋争霸战争的积极影响。（6分）
（3）材料三反映的是哪位历史人物？与他相关的成语是什么？该人物争霸的区域涉及今天的浙江一带，请简要说明。（7分）
第18题（12分）
材料一：
春秋时期，铁制农具和牛耕的出现，是农业生产力水平提高的重要标志。铁农具的使用使深耕成为可能，牛耕进一步提高了耕作效率。
材料二：
春秋时期，手工业的规模不断扩大，分工也更加细致。商业逐渐活跃，金属货币被广泛使用。
（1）根据材料一，指出春秋时期农业生产力提高的重要标志。（4分）
（2）铁制农具和牛耕的出现对农业生产产生了怎样的影响？（4分）
（3）根据材料二，概括春秋时期手工业和商业发展的表现。（4分）
第19题（13分）
材料：
浙江是中华文明的重要发源地之一。春秋时期，浙江地区属于越国范围。越王勾践在被吴国击败后，卧薪尝胆，励精图治，最终灭吴称霸。勾践的故事体现了中华民族自强不息的精神。
（1）春秋时期浙江地区主要属于哪个诸侯国？该国在春秋晚期崛起的霸主是谁？（4分）
（2）结合所学知识，分析越王勾践能够灭吴称霸的原因。（4分）
（3）有人认为“春秋时期诸侯争霸纯粹是一场灾难，没有任何积极意义”。你是否同意？请结合所学知识说明理由。（5分）
参考答案
一、选择题（每小题3分，共45分）
1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.C 12.D 13.B 14.A 15.D
二、材料题（共55分）
第16题（14分）
（1）表现：①周王室直辖领地大大缩小，仅在洛邑一带；②诸侯势力强大，互相攻乏，齐、楚、秦、晋等国崛起；③政治权力由诸侯（方伯）掌控，天子失去天下共主地位。（4分，答出两点即可）
（2）分封制瓦解的表现：①一些诸侯在国内设置郡县，委派官员管理，不再层层分封；②诸侯不再向周天子纳贡，天子失去经济依赖；③周天子无法有效控制诸侯，分封制下的等级秩序遭到严重破坏。（6分，每点2分）
（3）标志：公元前770年，周平王东迁洛邑，东周开始，春秋时期由此开始。（4分）
第17题（16分）
（1）旗号：尊王攘夷。（3分）
（2）积极影响：①争霸过程中，大国兼并小国，实现了局部统一，减少了诸侯国数量；②周边的戎、狄、蛮、夷与华夏族频繁交往，出现了大规模的民族交融；③各民族在交流中增强了对华夏文明的认同感，促进了华夏认同。（6分，每点2分）
（3）人物：越王勾践。（2分）成语：卧薪尝胆。（2分）说明：越国位于今天的浙江一带，都城在会稽（今浙江绍兴）。勾践被吴王夫差打败后，在浙江地区卧薪尝胆、励精图治、发展生产、训练军队，最终灭吴北上称霸，其活动区域主要在今天的浙江及周边地区。（3分）
第18题（12分）
（1）重要标志：铁制农具和牛耕的出现。（4分）
（2）影响：①铁制农具坚硬耐用，使深耕成为可能，扩大了耕地面积；②牛耕代替人力耕作，大幅提高了耕作效率和农业生产效率，促进了农业的发展。（4分，每点2分）
（3）手工业发展：规模不断扩大，分工更加细致。（2分）商业发展：商业逐渐活跃，金属货币被广泛使用。（2分）
第19题（13分）
（1）越国。（2分）越王勾践。（2分）
（2）原因：①勾践卧薪尝胆、励精图治，意志坚定；②重视发展农业生产，增强经济实力；③重视人才，任用贤能；④经过“十年生聚、十年教训”的长期准备，越国综合国力大增。（4分，答出两点即可）
（3）不同意。（1分）理由：虽然春秋争霸战争给人民带来了深重的灾难，这是其消极的一面。但争霸战争也有积极意义：①争霸过程中，大国兼并小国，实现了局部统一，为后来的全国统一奠定了基础；②各民族之间频繁交往和交融，出现了大规模的民族交融；③促进了华夏认同的发展；④客观上推动了社会变革和经济发展。因此，不能简单地说争霸战争“纯粹是一场灾难”，应全面、辩证地看待。（4分，答出积极意义3点即可得4分）
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第5课 动荡变化中的春秋时期
学 案
（统编版2024·历史七年级上册）
一、课题信息
课题 第5课 动荡变化中的春秋时期 课型 新授课
年级 七年级 单元 第二单元 夏商周时期
课时 1课时 教材 统编版（2024）
课标 通过了解春秋时期的社会变化，认识社会变革的历史意义
二、课标要求（2024版）
通过了解春秋时期的社会变化，包括王室衰微、诸侯争霸、经济发展等现象，认识春秋时期社会变革的历史意义，理解这一时期是中国古代社会从奴隶社会向封建社会过渡的重要阶段。
——《义务教育历史课程标准（2022年版）》
三、学习目标
1.【唯物史观】理解铁制农具和牛耕的出现推动了生产力发展，经济基础的变革导致上层建筑（分封制、宗法制）的变化，认识生产力发展是社会变革的根本动力。
2.【时空观念】准确识记春秋时期的时间范围（前770年—前476年），在地图上标注主要诸侯国位置，建立清晰的时空框架。
3.【史料实证】通过分析文献史料和考古材料（如郑国九鼎八簋），了解王室衰微、礼崩乐坏的历史事实，培养从材料中提取信息的能力。
4.【历史解释】客观分析诸侯争霸的影响，既看到战争带来的灾难，也认识到局部统一、民族交融和华夏认同的积极意义。
5.【家国情怀】通过越王勾践卧薪尝胆的故事，感受坚韧不拔、自强不息的精神品质；了解浙江本土历史，增强家国认同感和乡土情怀。
四、学习重点与难点
【学习重点】春秋时期经济发展的表现（铁器与牛耕）；齐桓公称霸的原因与条件；诸侯争霸的影响。
【学习难点】理解分封制瓦解与社会变革的关系；客观分析诸侯争霸的双重影响（消极与积极）。
五、知识梳理
■ 一、王室衰微
1. 时间定位：______年，周平王将都城迁到______，史称东周。东周分为______时期和______时期。春秋时期的时间范围为______年至______年。
【提示】前770；洛邑；春秋；战国；前770；前476
2. 分封制瓦解：春秋时期，______不再将土地分封给卿大夫，而是直接派遣官吏治理，设置______和______，加强了对地方的控制。
【提示】周天子；县；县尹
3. 周王室困境：周王室直接管辖的地区仅限______一带，面积和人口大大减少。诸侯势力日益强大，不再听从______的命令，也不再按期______。
【提示】洛邑；周天子；朝贡
4. 礼崩乐坏：诸侯和大夫僭用天子礼乐，如______出土了天子的“九鼎八簋”，说明传统的______制度遭到严重破坏。
【提示】郑国；礼乐
■ 二、诸侯争霸
1. 背景：王室衰微，大诸侯国以“______”为号召，争夺霸主地位。
【提示】尊王攘夷
2. 主要霸主（按顺序填写）：
（1）______：任用______改革，成为春秋首位霸主。
【提示】齐桓公；管仲
（2）______：______之战大败楚军，成为中原霸主。
【提示】晋文公；城濮
（3）______：问鼎中原，称霸一方。
【提示】楚庄王
（4）______：称霸西戎。
【提示】秦穆公
（5）吴越争霸：吴王______→吴王______→越王______（______的故事）。
【提示】阖闾；夫差；勾践；卧薪尝胆
3. 争霸影响：
消极：给社会和人民带来______。
积极：出现了一些较大的诸侯国，国家走向______；促进了______交融和华夏认同。
【提示】灾难；统一；民族
■ 三、经济发展
1. 农业：______制农具和______耕出现，促进了农业上的深耕细作，生产力水平显著提高。
【提示】铁；牛
2. 手工业：______不断扩大，______业、______业、______业等都有发展。
【提示】规模；青铜；纺织；冶铁
3. 商业：逐渐活跃，许多城市出现______交换市场，______货币被更多地使用。
【提示】商品；金属
六、合作探究
【探究一】王室衰微的原因
材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强国乘之，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
（1）根据材料，概括春秋时期王室衰微的表现。（2分）
（2）结合所学知识，分析王室衰微的根本原因。（2分）
【探究二】诸侯争霸的双重影响
材料二：春秋时期，诸侯不断争霸，战争频繁。据统计，春秋时期大小战争共三百余次。但与此同时，一些大国通过兼并小国，实现了局部统一，各民族之间的交往也更加频繁。
（1）根据材料，概括诸侯争霸的消极影响。（2分）
（2）根据材料，概括诸侯争霸的积极影响。（2分）
【探究三】铁器牛耕与浙江
材料三：春秋时期，铁制农具和牛耕的出现，是社会生产力水平提高的重要标志。浙江地区属于吴越故地，越王勾践卧薪尝胆的故事就发生在这里。绍兴的越王台、卧龙山等遗迹至今仍在。
（1）铁器牛耕的出现对社会产生了怎样的深远影响？（2分）
（2）越王勾践“卧薪尝胆”体现了什么精神品质？对你有什么启示？（2分）
七、课堂检测
1. 春秋时期开始于（）
A. 前1046年 B. 前771年 C. 前770年 D. 前476年
（2分）
2. 春秋时期，周天子的都城在（）
A. 镐京 B. 洛邑 C. 殷 D. 咸阳
（2分）
3. 春秋时期首位霸主是（）
A. 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 秦穆公
（2分）
4. “卧薪尝胆”典故的主人公是（）
A. 阖闾 B. 夫差 C. 勾践 D. 管仲
（2分）
5. 春秋时期社会生产力水平提高的重要标志是（）
A. 分封制的瓦解 B. 铁制农具和牛耕的出现
C. 诸侯争霸战争 D. 城市商业的繁荣
（2分）
6. 春秋时期诸侯争霸的客观积极作用包括（）
①出现了局部统一 ②促进了民族交融 ③给人民带来灾难 ④加速了奴隶制的瓦解
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
（2分）
7.（材料题）阅读材料，回答问题。（6分）
材料：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语·宪问》
（1）“桓公”指的是谁？（1分）
（2）管仲是如何帮助他称霸的？（2分）
（3）他称霸的口号是什么？（1分）
（4）这一事件发生在今天的哪个省境内？（2分）
（6分）
八、学后反思
1. 本课我最重要的收获是：
__________________________________________________
2. 我还有疑问的地方：
__________________________________________________
3. 我想进一步了解的内容：
__________________________________________________
九、参考答案
（以下答案供教师参考，学生版可不打印此部分）
【知识梳理答案】
一、1. 前770；洛邑；春秋；战国；前770；前476
2. 周天子；县；县尹
3. 洛邑；周天子；朝贡
4. 郑国；礼乐
二、1. 尊王攘夷
2.（1）齐桓公；管仲（2）晋文公；城濮（3）楚庄王（4）秦穆公
（5）阖闾；夫差；勾践；卧薪尝胆
3. 灾难；统一；民族
三、1. 铁；牛 2. 规模；青铜；纺织；冶铁 3. 商品；金属
【合作探究参考答案】
探究一：（1）周天子权威下降，诸侯势力强大，大诸侯国控制政治。（2）根本原因：分封制逐步瓦解，周王室失去对土地和诸侯的控制力；铁器牛耕推动生产力发展，经济基础变化导致上层建筑变化。
探究二：（1）消极：战争频繁，给社会和人民带来深重灾难。（2）积极：实现局部统一，促进民族交融和华夏认同，为国家走向统一奠定基础。
探究三：（1）铁器牛耕推动生产力发展，促进深耕细作，使个体生产成为可能，动摇了井田制和分封制的经济基础，是社会变革的根本动力。（2）体现了坚韧不拔、自强不息的精神品质。启示：面对困难不轻言放弃，刻苦自励，奋发图强。
【课堂检测答案】
1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B
7.（1）齐桓公。（1分）
（2）管仲在齐国进行改革，发展经济，富国强兵，使齐国实力大增。（2分）
（3）“尊王攘夷”。（1分）
（4）山东省。齐国的核心区域在今山东省境内。（2分）
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