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(共28张PPT)
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第6课
战国时期的社会变革
浙江专用·第二单元
夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
基于2024新课标
部编版·七年级上册
1INII
中国历史
目录
01
02
02
03
04
素养目标
新知导入
新知导入
新知讲解
拓展延伸
07
05
06
课堂练习
课堂总结
作业布置
素养目标
核心素养目标
1唯物史观:通过分析铁器牛耕的推广与井田制瓦解、封建土地制度确立之间
的因果关系,理解生产力发展是推动社会变革的根本动力,初步掌握经济
基础决定上层建筑的基本原理
2时空观念:利用战国形势图标注七雄的空间位置与都城所在;通过时
间轴梳理三家分晋、商鞅变法、都江堰修建等重大事件的先后顺序,形
成清晰的时空框架
3史料实证:通过分析《史记·商君列传》中关于商鞅变法措施的历
史记载,以及出土的战国铁农具、秦国量器等实物史料,学会从文献与实
物中提取有效历史信息
4历史解释:能够用自己的语言解释战国时期兼并战争与变法运动之间的
内在联系,说明商鞅变法使秦国"脱胎换骨"脱胎换骨"的历史 辑
辑,并尝试分析变法对中国历史进程的深远影响
5家国情怀:通过了解商鞅不畏权贵、勇于改革的精神以及都江堰造福千
秋的伟大工程,感受改革推动社会进步的力量,增强对中华文明持续创
新能力的认同感与民族自豪感
02新知导入
新课导入:战国之名从何而来
"战国"一词并非当时的国号,而是西汉末年刘向整理古籍时,根
据这一时期"万乘之国七,千乘之国五,敌恬争权,后为战国"的
特征而命名的。
刘向记载:"万乘之国七.……功争强,胜者为右,兵革不休。
-这是一个比春秋更加残酷的大争之世。
从春秋到战国,社会发生了怎样的巨变
同学们,你知道"战国"这个名字是怎么来的吗
从春秋五霸到战国七雄,天下大势发生了什么根本性的变化
03新知讲解
战国七雄
进入战国的两大标志事件:
齐
南
"三家分晋"
东
-晋国被韩、赵、魏三家大
南
夫瓜分
"田氏代齐"
燕
楚
田氏代齐"--齐国大夫田
赵
氏取代原来的姜姓国君
赵
北
魏
西
七雄口诀:
韦
秦
"齐楚秦燕赵魏韩,东南西北
上中下"
魏
注意:从"春秋五霸"到"战国七雄",不是简单换了几个名字,而是战争性质从争霸变为兼并--
弱肉强食,胜者为王。
03新知讲解
三家分晋
田氏代齐
时间:春秋末期一战国初期
事件:晋国国君权力衰落,被
韩、赵、魏三家卿大夫瓜分
意义:标志着春秋时期结束、
战国时代开始
时间:约公元前386年
事件:齐国大夫田氏取代原
来的姜姓国君,被周天子正
式承认为诸侯
意义:与三家分晋并列为
进入战国的标志性事件。
-礼崩乐坏到了极致,旧秩序彻底瓦解。
大夫变诸侯一
03
新知讲解
兼并战争与著名战役
桂陵之战(前354年)
兼并战争与著名战役
马陵之战(前341年)
兼并战争与著名战役
长平之战(前260年)
魏国庞涓攻赵,齐国田忌、
孙膑救赵;
核心策略:围魏救赵-避
实击虚,直捣魏都大梁;
魏国攻韩,齐国再次出兵;
核心策略:
减灶计--孙膑命齐军逐日
减少灶数,制造齐军大量逃
亡假象;
结果:庞涓自杀,魏国大败
秦赵之间规模最大的战役;
赵括纸上谈兵vs白起;
结果:赵军40余万人投降
后被坑杀,赵国从此一蹶
不振;
意义:战国时期规模最大、
最惨烈的战役
结果:齐军大胜
战争性质变化:从春秋争霸(为当霸主)点战国兼并(消灭对己、统一天下)。
新知讲解
战国战争的特点与影响
战争特点
规模大一
兵力多
征发范围广
区域广-
跨地区远征
时间长一
惨烈一
大量杀伤敌军
兵力动辄数十万
围城数月乃至数年
消极影响
辩证看待战争影响
积极影响
给人民带来深重灾难
推动各国变法图强
促进民族交融
加速国家走向统一
社会生产遭到严重破坏
长平之战40万赵军被坑杀
战国兼并战争,是痛苦中孕育统一的历史进程。
战国著名战役
桂陵之战
马陵之战
长平之战
交战双方:齐国vs魏国
经典战术:围魏救赵
齐国军师孙膑用计,直攻魏
国都城魏军回师救援,
在桂陵遭伏击大败
交战双方:齐国vs魏国
经典战术:减灶诱敌
孙膑利用庞涓轻敌心理
制造齐军大量逃亡假象,
马陵设伏歼灭魏军
交战双方:秦国vs赵国
经典典故:纸上谈兵的反面教材
前260年,秦将白起大破赵军
坑杀赵国降卒四十万,
战国最大规模歼灭战
长平之战后,六国再无力抗秦
03
商鞅变法的背景:为何各国争相变法
新知讲解
根本原因:铁制农具和牛耕的进一步推广
生产力大幅提高(私田大量开)
井田制瓦解,封建土地私有制出现
井田制瓦解,封建土地私有制出现
新兴地主阶级经济实力增强,要求政治权力
旧贵族世袭垄断--矛盾激化
各国国君为富国强兵,纷纷任用贤能推行变法
流程
战国时期,变法图强已成为时代潮流--不变法就意
味着被淘汰。秦国起步较晚,但商鞅变法最为彻底。
03
新知讲解
商鞅变法一
政治措施
确立县制
2废除贵族世袭特权
把全国划分为若干县,由国君直接派遣官吏
管理
意义:加强了中央集权,取代了贵族分封
取消没有军功的旧贵族享有的世袭爵位和特权
打击了旧贵族势力,为新阶层打开上升通道
严明法度,禁止私斗
3
改革户籍制度
建立严密的户籍登记制度,按户编民
加强了对人民的控制,保证赋税和兵役来源
制定严格法律,禁止民间私人斗殴
意义:维护社会秩序,引导民众通过军功获
取荣誉
政治改革的核心:打破旧贵族垄断,建立以国君为中心的法治体系。
商鞅变法--经济与军事措施
新知讲解
03
经济措施
废除井田制,
意义
允许土地买卖承认土地私有,允许自由买卖
确立封建土地制度,激发农民生产积极性
鼓励耕织
生产粮食和布帛多的人可免除徭役意义:促进农业和手工业
发展
增加国家赋税收入
统一度量衡
颁布标准度量衡器,便利了经济交流,加强了国家对经济的管理
军事措施
奖励军功
按军功大小授予爵位和田宅,严禁私斗,意义:极大提高军
队战斗力,使秦军成为虎狼之师
总结;经济是基础,军事是保障--商鞅变法让秦国既有钱又有兵。
03新知讲解
思考讨论
变法成效
①变法顺应了历史发展潮流,符合新
兴地主阶主阶级的利益
②变法措施深入民心,百姓已经从中
获益
③秦孝公之后虽然商鞅被处死,但继
任者仍需要富国强兵之策
④改革的成功不取决于个人的存亡,而
取决于是否顺应时代
秦国国力大增,军队战斗力空前提高
发展成为战国后期最强大的诸侯国
为秦以后统一六国奠定了坚实基础
中国开始进入封建社会
商鞅虽死,其法不灭
改革的力量超越了个人命运。
结论
03新知讲解
三、战国时期的经济发展
战国时期,社会生产力水平大幅提高,经济发展呈现出前所未有的繁荣景象。
农业
手工业
商业
分工更加细密
行业:纺织、冶铁、
冶铁、青铜铸造、采
采矿、煮盐、漆器等
冶铁技术日益成熟,
铁器产量大增
铁制农具使用日趋普遍
牛耕进一步推广
耕作技术不断进步(深
耕细作、施肥、灌溉
商业日益发达
货币流通广泛
涌现出许多中心城市
铁器牛耕的普及,是战国经济腾飞的起点。
都江堰
-造福千秋的伟大工程
03新知讲解
修建时间:约公元前256年
修建者:秦国蜀郡太守李冰父子
地点:成都附近的岷江上
鱼嘴--分水堤,将岷江分为内江和外江
功能:防洪、灌溉、水运
综合性水利工程
意义:使成都平原成为沃野,
被称为"天府之国"
特点:2200多年来一直持续
发挥作用,至今仍在灌溉
飞沙堰
溢洪排沙
宝瓶口--引水入成都平原
都江堰是全世界迄今为止年代最久、唯一留存、
仍在一直工作、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
拓展延伸
04
春秋vs战国:对比看变化
对比项目
时间范围政治特征
霸主数量战争性质
战争规模
经济特征社会变革
代表战役
前770年一前476年
王室衰微,诸侯争霸
五霸轮流坐庄
争霸战争(争当霸主)
兵力数千到数万
春秋时期
兵力数千到数万
铁器开始出现
开始瓦解分封制
城汉之战、邬之战
前475年一前221年
三家分晋,七雄并立
兵力数十万
七雄长期对峙
兼并战争(消灭对手)
各国变法,封建制度确立
兵力数十万
长平之战
战国时期
铁器牛耕普遍推广
从春秋到战国,是一步步从分裂走向统一的历史进程。
桂陵之战、马陵之战、长平之战
改革的力量:从商鞅变法看改革的意义
04拓展延伸
改革是社会发展的强大动力。
社会矛盾尖锐(旧制度阻碍发展)
变法改革(打破旧秩序,建立新制度)
变法改革(打破旧秩序,建立新制度)
最国统一六国)
富国强兵(经济繁荣,军事强大)
历史告诉我们:
改革是历史发展的必然要求。
顺潮流者兴,逆潮流者亡。
推动社会进步(封建制度确立,生产力解放)
最终走向统一(秦国统一六国)
思考题
课堂练习·基础巩固
课堂练习
05
1战国初期,
晋国被三家大夫瓜分,这一历史事件被称为()
A.田氏代齐
答案:B
B.三家分晋
C.商鞅变法
D.长平之战
体现"围魏救赵"策略的是()
2下列战役中
A.城濮之战
答案:C
B.马陵之战
C.桂陵之战
D.长平之战
3商鞅变法发生在
A.公元前476年B.公元前356年C.公元前260年D.公元前256年
答案:B
05
课堂练习
课堂练习·能力提升
第4题:商鞅变法中,对封建土地制度确立起
关键作用的措施是(
A.确立县制
B.废除井田制,允
C.奖励军功
答案:B
第5题:战国时期,
的水利工程是()
A.郑国渠B.灵渠C.都江堰D.大运河
答案:C
第5题:战国时期,使成都平原成为"天府之国"
的水利工程是
答案:C
允许土地买卖
材料分析题
D.统一度量衡
第6题:阅读材料:"商君治秦,法令至行,公平无
私。罚不讳强大,赏不私亲近。期年之后,道不拾
遗,民不妄取,兵革大强,诸侯畏惧。"--《战
使成都平原成为"天府之国
国策》
(1)根据材料,概括商鞅变法的特点。(2分)
(2)结合所学,分析商鞅变法的历史作用。(4分)
05
课堂练习
课堂练习·参考答案
第4题答案:
B。解析:废除井田制、允许土地买卖,从根本上承认了土地私有制,标志着封建土地制度的确
立
第5题答案:
C。解析:都江堰由李冰父子主持修建,使成都平原成为沃野,2200多年持续发挥效益
第6题答案:
(1)特点:法令严明,执法公正,不徇私情。
(2)历史作用:①使秦国国力大增,军队战斗力空前提高; ②发展成为战国后期最强大的诸侯国;
③为秦统一六国奠定了坚实基础;④推动了中国从奴隶社会向封建社会的转型。(4分)
(2分)
06
知识脉络图
课堂总结
①三家分晋:田氏代齐→战国七雄形
成→兼并战争(桂陵、马陵、长平)
→推动变法→走向统一
政治变革
商鞅变法--政治(县制、废世袭、
户籍、法度)
+经济(废井田、鼓励耕织、统一度量衡)
+军事(奖励军功)→秦国强盛→为统一奠基
战国时期的社会变革
制度改革
③铁器牛耕普及→农业进步+手工业细密
手工业细密+商业繁荣→
都江堰(李冰父子)→天府之国
经济发展
总结:战国时期是中国历史上从奴隶社会向封建社会转型的关键时代--大变革孕育大统一。
06
课堂总结
易错点·疑惑点
进入战国的标志是"三家分晋"和"
田氏代齐'两件事,不能只答一个
战国七雄是"齐楚燕韩赵魏秦",
不能把"韩'漏掉或多写其他国家
商鞅变法中"废除井田制"确立了
封建土地私有制,不是'废除土地私有'
商鞅变法"使秦国成为最强
诸侯',而非"统一了六国"
--统一是后来秦始皇完成的
都江堰是防洪灌溉水运综合性水利
工程,不只是"灌溉工程"
06
中考连接
课堂总结
高频考点
中考命题趋势
答题技巧
注重史料分析能力考查
常以《史记》《战国策》等文
献材料为载体设问
注意区分政治、经济、
军事三类措施
①战国七雄的名称与位置
②商鞅变法的时间、内容及影响
理解变法的因果关系链
关注变法内容的分类理解
(政治/经济/军事)
③都江堰的修建者、时间、功能
与意义
掌握"使秦国成为最强诸
侯"等关键表述
都江堰作为水利工程常结
合地理知识综合出题
④战争性质的变化(争霸→兼并)
07|作业布置
分层作业
基础层(必做)
提高层(选做)
(拓展层)
4阅读材料回答问题:
"孝公用商鞅之法,移风易俗,民
以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸
侯亲服。至今治强。
"-李斯《谏逐客书》
问题:
(1)根据材料概括商鞅变法的成效;
(2)结合所学分析变法成功的原因
①完成配套课后练习题
⑤查阅资料,比较商鞅
变法与北魏孝文帝改革
革的异同,写300字
左右小论文
②整理商鞅变法内容表格
(按政治、经济、军事
分类)
③熟记战国七雄名称
与位置口诀
作业布置
07
预习提示
下一课预告:第7课百家争鸣
①战国时期为什么会出现思想文化的繁荣局面
②②儒家、道家、墨家、法家各有什么核心主张
③孟子、庄子、韩非子各提出了怎样的治国理念
"百家争鸣"对后世中国文化产生了怎样的深远影响
战国不仅在战场上刀光剑影,更在思想上百花齐放
下一课,让我们一起走进中国思想史上最璀璨的时代!
03
新知讲解
知识卡片:战国大事时间轴
前221年
前475年
前403年
前386年
前356年
前341年
前260年
前256年
战国时
期开始
三家分晋
(韩赵魏被正
式封为诸侯)
田氏代齐
商鞅变法
桂陵之战
(围魏救赵)
(减灶计)
马陵之战
(纸上谈兵)
长平之战
都江堰修建
秦统
一六国
03
新知讲解
互动连线:商鞅变法措施配对
A.便利了经济交流,加
强了国家对经济的管理
B.加强中央集权,取代
贵族分封
C.提高军队战斗力,
使秦军成为虎狼之师
D.确立封建土地私有制,
激发农民生产积极性
确立县制
废除井田制
奖励军功
统一度量衡
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浙江专用·2024新课标·第6课战国时期的社会变革中小学教育资源及组卷应用平台
浙江专用
第6课 战国时期的社会变革
教 案
第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
统编版（2024）历史七年级上册
授课教师：________ 授课班级：________ 授课日期：________
一、基本信息
课题 战国时期的社会变革
教材版本 统编版（2024） 年级 七年级
单元 第二单元 课时 1课时
授课教师 课型 新授课
二、教材分析
本课是统编版（2024）历史七年级上册第二单元第6课，课题为“战国时期的社会变革”。全课涵盖三大板块：战国七雄与兼并战争、商鞅变法、战国时期经济发展与都江堰。
战国时期（前475年—前221年）是中国历史上从奴隶制向封建制过渡的关键时期。春秋时期诸侯争霸的局面在战国演变为更为激烈的兼并战争，各国为求富国强兵纷纷推行变法改革，其中以秦国商鞅变法最为彻底、影响最为深远。与此同时，铁制农具和牛耕的进一步推广促进了农业生产的飞跃，都江堰等大型水利工程的修建更体现了这一时期的科技成就。
本课在单元中具有承上启下的重要作用：承接第5课春秋时期的动荡变化，下启第7课百家争鸣的思想繁荣。只有理解战国时期的社会变革，才能完整把握夏商周时期从奴隶制王朝向封建社会过渡的历史脉络，为后续学习秦汉统一多民族国家的建立奠定基础。
三、学情分析
七年级学生在进入本课前，已经完成了第4课夏商西周王朝的更替和第5课青铜器与甲骨文的学习，对分封制的基本运作、王室衰微与诸侯争霸、铁制农具和牛耕的出现等核心知识有了初步认识，具备了基本的时空框架。
然而，战国时期的社会变革涉及制度转型——从奴隶制向封建制的过渡，这一概念对初一学生而言较为抽象。学生在理解“变法”的深层含义、生产关系变革与经济基础的关系等方面存在困难，需要通过直观的史料、地图、案例分析等多样化教学手段加以辅助。此外，学生对商鞅变法等具体史实的了解有限，需结合故事化讲述增强学习兴趣与理解深度。
浙江地区的学生对吴越文化有一定的地域亲近感，可适当联系战国时期吴越地区的文化延续，增强学习的代入感。
四、教学目标（2024版课标核心素养）
①时空观念：通过识读战国形势图，知道齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国的地理位置与分布格局，建立战国时期的空间认知框架。
②史料实证：通过研读《史记》等文献史料及考古材料，了解三家分晋、田氏代齐等重要史实，能够依据史料提取有效信息。
③历史解释：理解商鞅变法各项措施的具体内容与历史影响，认识改革是推动社会发展的重要动力，能够用历史语言解释制度变迁的过程。
④唯物史观：理解生产力发展（铁器牛耕的推广）与生产关系变革（封建土地私有制确立）之间的内在联系，初步形成经济基础决定上层建筑的认识。
⑤家国情怀：通过了解都江堰这一伟大水利工程，感受古代劳动人民的智慧与创造力，增强民族自豪感；体会改革者不畏艰难、锐意革新的精神品质。
五、教学重点
1. 战国七雄的地理位置及分布格局。
2. 商鞅变法的主要内容（政治、经济、军事三方面）及其历史意义。
3. 都江堰工程的修建背景、结构特点与深远影响。
六、教学难点
1. 理解“社会变革”的深层含义，即战国时期从奴隶制社会向封建社会过渡的历史进程。
2. 准确把握商鞅变法各项措施的具体作用及其对秦国崛起的综合影响，理解制度变革与社会发展之间的逻辑关系。
七、教法
讲授法、多媒体辅助教学法、时间轴教学法、地图教学法、史料研读法、问题导学法。
在教学中注重以问题为导向引导学生思考，借助多媒体展示地图、史料图片和动态时间轴，将抽象的制度变革具象化。特别是在商鞅变法环节采用“逐条分析影响”的教学策略，帮助学生建立措施与效果之间的逻辑链条。
八、学法
观察地图法、史料研读法、合作讨论法、列表归纳法。
指导学生通过读图提取地理信息，通过研读原始史料培养证据意识，通过小组合作讨论深化对变法影响的理解，通过列表分类归纳商鞅变法的各项措施，形成系统化的知识结构。
九、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
环节一：导入新课（约5分钟）
导入 回顾前几课所学：春秋时期的时代特征是什么？（动荡变化：王室衰微、诸侯争霸）春秋后期出现了什么标志性的生产工具？（铁制农具和牛耕） 春秋之后，历史进入了一个更加剧烈变革的时代——战国时期。 “战国”之名源于西汉刘向整理《战国策》一书。从“春秋”到“战国”，变化的是从争霸到兼并，从“礼乐征伐自诸侯出”到各国各自为政，天下纷争更为惨烈。 展示战国形势图（多媒体），引导学生观察整体格局。提问：看到这张图，你最先注意到的是什么？ 过渡：要读懂这张图，我们首先要了解战国七雄是怎么形成的。 回忆上节课所学，举手回答提问。 观察战国形势图，自由发言（如“国家变少了”“有的国家名字没见过”等）。 进入新课学习状态。
环节二：新知讲授——一、战国七雄（约12分钟）
（1）形成
背景 展示春秋形势图与战国形势图对比（多媒体并排展示），提问：两图有什么不同？ 引导学生观察发现：①诸侯国数量大大减少；②晋国消失了，变成了韩、赵、魏三国；③齐国的国君换了姓氏。 讲解两个关键事件： · 三家分晋：春秋末年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。前403年，周天子正式承认三家为诸侯。 · 田氏代齐：齐国大夫田氏势力渐大，最终取代姜姓国君，自立为齐侯。 点拨：这两个事件标志着旧有分封秩序的彻底崩溃——大夫可以分诸侯国，臣下可以取代国君。这正是“社会变革”的直接体现。 观察对比两幅形势图，同桌交流发现的变化。 听讲并记录关键事件：三家分晋、田氏代齐。 在笔记本上标注时间节点。
（2）七雄
并立 讲述战国七雄的地理位置，配合地图逐一标注： 口诀——“东南西北到中间，齐楚秦燕赵魏韩”： · 东——齐（今山东一带） · 南——楚（疆域最大，横跨长江中游） · 西——秦（关中平原，地处西陲） · 北——燕（今河北北部、辽宁一带） · 中间——赵、魏、韩（原晋国三分） 特别提示：秦国地处西部边陲，长期被中原诸侯视为“蛮夷”；楚国疆域最为辽阔。浙江地区在战国中后期属楚国势力范围，吴越文化的血脉在此延续。 跟随教师讲解，在教材地图上用铅笔标注七雄位置。 齐声朗读口诀，尝试默记七雄方位。 在学案空白处快速默画七雄位置示意图。
（3）兼并
战争 提问：战国时期的战争与春秋争霸有何不同？ 引导归纳：性质变化——从争霸到兼并（以掠夺人口、资源、地盘为目的）；特点——规模更大、兵力更多、区域更广、持续更长。 多媒体展示三大著名战役： 桂陵之战（前354年）：齐vs魏，典故“围魏救赵” 马陵之战（前341年）：齐vs魏，典故“减灶诱敌” 长平之战（前260年）：秦vs赵，典故“纸上谈兵” 重点讲解长平之战：秦将白起大破赵军，坑杀降卒40万，战国时期规模最大的歼灭战。 辩证分析兼并战争的影响： 消极——给人民带来深重灾难。引孟子语：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。” 积极——①诸侯国减少，局部统一；②促进民族交融；③推动各国变法；④为秦统一奠基。 思考并回答春秋战国战争的差异。 在学案上填写战役表格（战役名称、交战双方、相关典故）。 听师长平之战，感受战争的惨烈。 分组讨论战争的双重影响，记录要点。 学会用辩证思维分析历史问题。
环节三：新知讲授——二、商鞅变法（约15分钟）
背景与
人物 过渡语：在激烈的兼并战争中，各国为求富国强兵纷纷推行变法。魏国有李悝变法，楚国有吴起变法，赵国有胡服骑射。其中，最成功、影响最深远的是秦国的商鞅变法。 商鞅简介：出生于卫国，又称卫鞅、公孙鞅。入秦后受秦孝公大力重用，因功封于商邑，故称商鞅。名言：“治世不一道，便国不法古”——治理国家没有一成不变的方法，只要有利于国家，就不必效法古代旧制。 基本信息：时间——前356年；支持者——秦孝公；目的——富国强兵，在兼并战争中取得优势。 听讲记录，了解战国各国变法的大背景。 感受商鞅“不法古”的革新精神。 记录变法的基本信息（时间、人物、目的）。
变法
内容 分政治、经济、军事三类逐条讲解，边讲边分析每条措施的影响： 【政治——加强中央集权】 ①确立县制，由国君直接派官吏治理→加强中央对地方的控制，对后世行政制度影响最为深远。 ②废除贵族的世袭特权→打击守旧贵族势力，有利于新兴地主阶级掌握政权。 ③改革户籍制度，加强对人民的管理→强化基层社会控制。 ④严明法度，禁止私斗→以法治国，维护社会秩序。 【经济——富国】 ①废除旧的土地制度（井田制），允许土地自由买卖→确立封建土地私有制，最能体现变法的封建性质。 ②鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役→提高农民生产积极性，促进农业发展。 ③统一度量衡→便利赋税征收和各地商贸往来，促进经济整合。 【军事——强兵】 ①奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地→极大提高军队战斗力，严重损害旧贵族利益。 跟随教师思路，在学案上按“政治、经济、军事”三大类整理变法内容。 每听完一条措施，思考并记录其对应的影响。 注意区分哪些措施损害了旧贵族利益、哪些有利于新兴地主阶级。
性质、
结果与
影响 总结归纳： 性质——一场彻底的地主阶级封建性质的改革。 结果——成功。商鞅虽在秦孝公去世后被旧贵族车裂而死，但“商君死，秦法犹存”，变法措施得以延续。 影响——使秦国综合国力大为增强，军队战斗力显著提高，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了坚实基础。 过渡：那么，商鞅变法为什么能够取得成功？ 整理笔记，记录变法的性质、结果与影响。 思考教师提出的过渡问题。
探究
讨论 组织小组讨论：商鞅变法成功的原因有哪些？ 引导归纳：①顺应历史发展潮流（根本原因）；②秦孝公的坚定支持；③商鞅不畏强权、严格执法、取信于民（立木为信）；④变法措施深得民心。 追问启示：从商鞅变法中我们能得到什么启示？ 归纳：①改革要顺应历史发展潮流；②改革是社会发展的强大动力；③改革道路往往充满曲折，需要有坚定的信念和勇气。 4人小组合作讨论，每组至少归纳2条成功原因。 小组代表发言，全班交流。 思考启示，记录在笔记本上。
环节四：新知讲授——三、战国时期经济的发展（约8分钟）
（1）农业
发展 讲述：战国时期，铁器的使用日趋普遍，牛耕进一步推广，耕作技术有了明显进步。各国统治者重视农业生产，纷纷兴修水利工程。 过渡：其中最具代表性的水利工程，就是都江堰。 听讲记录，理解生产力发展的表现。
（2）都江
堰（重点） 多媒体展示都江堰示意图与实景照片，逐项讲解： 时间：前256年（战国后期） 修建者：秦国蜀郡郡守李冰 地点：成都附近的岷江上 工程特点：利用地形与水势实现无坝引水，将堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功能合成为一个完整的系统，是综合性水利枢纽。 核心功能：防洪、灌溉、水运三位一体。 历史意义：①使成都平原成为沃野千里的“天府之国”；②2200多年来一直持续发挥作用，至今仍在造福百姓；③是古代劳动人民智慧与勤劳的集中体现，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。 拓展思考：都江堰为什么能够成功修建？（政府重视水利建设、因地制宜的科学理念、发挥集体智慧、劳动人民的辛勤付出） 联系浙江：战国时期，浙江地区属楚地，古越人的水利经验与技术积累，也为后世的水利建设提供了宝贵借鉴。 观察都江堰工程示意图，理解各组成部分的功能。 记录都江堰的关键信息（时间、人物、地点、功能、意义）。 思考并回答修建成功的原因。 感受古代劳动人民的伟大创造力。
（3）手工
业与
商业 简要讲述： 手工业——分工更加细密，冶铁业、纺织业、青铜铸造业、煮盐业等均有显著发展。 商业——日益发达，货币流通更加广泛，出现了一批繁华的中心城市。 小结：战国时期经济的全面发展，是社会变革在物质层面的重要体现，也为后来秦的统一提供了经济基础。 阅读教材相关段落，记录要点。 理解经济发展与社会变革之间的内在联系。
环节五：课堂小结（约3分钟）
小结 师生共同梳理本课知识脉络： 战国时期（前475年—前221年）的社会变革体现在三个层面： 政治层面：七雄并立→各国变法→商鞅变法确立封建新制度 经济层面：铁器牛耕推广→都江堰等水利工程→封建经济发展 军事层面：兼并战争→桂陵、马陵、长平→局部统一趋势 核心线索：社会大变革——从奴隶制向封建制过渡，这一变革为秦统一六国奠定了政治、经济和军事基础。 跟随教师回顾本课核心内容。 在笔记本上完善知识结构框架。 理解“社会变革”这一核心概念。
环节六：课堂作业（约2分钟）
作业
布置 【基础层（必做）】 ①完成配套课后练习题。 ②默写商鞅变法的主要内容（政治4条+经济3条+军事1条），并各写出其对应影响。 【提高层（选做）】 阅读材料回答问题： 材料：“行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”——《史记·商君列传》 问题：①材料反映了商鞅变法后秦国怎样的社会面貌？②结合所学，分析出现这种变化的原因。 【拓展层（挑战）】 结合战国时期商鞅变法和都江堰的修建，谈谈你对“改革是推动社会发展动力”这一观点的理解。（200字左右） 提示：可结合浙江地区吴越文化在战国时期的传承与发展，从多角度展开论述。 记录作业要求。 明确各层次作业的标准与截止时间。
十、教学反思
本课内容容量较大，涵盖政治、经济、军事多个维度，需合理安排各环节时间分配。在实际教学中应注意以下几点：
1. 战国七雄部分应充分利用地图的直观性，通过春秋与战国形势图的对比让学生自行发现变化，避免教师一言堂的枯燥讲述。可设计“快速标注”小竞赛增强课堂活跃度。
2. 商鞅变法是教学重点与难点的交汇点。逐条讲解时需将每条措施与具体影响建立清晰的逻辑关联，帮助学生理解制度变革的深层含义。可设计角色代入活动——“如果你是秦国的旧贵族/普通农民/战场士兵，你对变法持什么态度？为什么？”——以此增强学生的历史代入感与思辨能力。
3. 都江堰部分应注重情感教育，通过图片和数据展示其跨越2200余年的伟大成就，激发学生的民族自豪感。可适当联系浙江本土的水利文化传统，增强地域认同感。
4. 注意引导学生用辩证唯物主义观点分析兼并战争的双重影响，培养全面、客观的历史思维能力。
十一、课堂作业
【基础层（必做）】
①完成配套课后练习题。
②默写商鞅变法的主要内容（政治4条+经济3条+军事1条），并各写出其对应影响。
【提高层（选做）】
阅读材料回答问题：
材料：“行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”——《史记·商君列传》
问题：①材料反映了商鞅变法后秦国怎样的社会面貌？②结合所学，分析出现这种变化的原因。
【拓展层（挑战）】
结合战国时期商鞅变法和都江堰的修建，谈谈你对“改革是推动社会发展动力”这一观点的理解。（200字左右）
提示：可结合浙江地区吴越文化在战国时期的传承与发展，从多角度展开论述。
十二、板书设计
第6课 战国时期的社会变革
一、战国七雄 二、商鞅变法 三、经济发展
齐楚秦燕赵魏韩 前356年·秦孝公 铁器牛耕推广
东南西北到中间 政治：县制/废世袭 都江堰：李冰
三家分晋/田氏代齐 经济：废井田/统一度量衡 成都平原→天府之国
兼并战争 军事：奖励军功 手工业/商业发展
桂陵/马陵/长平 →富国强兵→最强盛诸侯国
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统编版(2024) 历史七年级上册
第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的巩固与社会变革
浙江专用 第6课 战国时期的社会变革 课堂练习
满分：100分
（本练习配套统编版2024教材，适用于浙江省初中历史教学）
姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________
一、选择题（每题3分，共45分）
1. 战国七雄形成的两个标志性事件是（ ）
A. 牧野之战和国人暴动
B. 三家分晋和田氏代齐
C. 城濮之战和长平之战
D. 围魏救赵和减灶诱敌
2. 战国七雄中，地处最西方的诸侯国是（ ）
A. 楚国
B. 齐国
C. 秦国
D. 燕国
3. “围魏救赵”这一典故出自战国时期的（ ）
A. 桂陵之战
B. 马陵之战
C. 长平之战
D. 城濮之战
4. 下列对战国时期战争特点的描述，不正确的是（ ）
A. 战争规模很大
B. 参战兵力多
C. 交战区域广
D. 持续时间短
5. 战国后期，成都平原成为“天府之国”，得益于哪一水利工程？（ ）
A. 郑国渠
B. 灵渠
C. 都江堰
D. 大运河
6. 商鞅变法中，对后世政治制度影响最为深远的措施是（ ）
A. 奖励军功
B. 确立县制
C. 统一度量衡
D. 鼓励耕织
7. 商鞅变法中，直接提高秦国军队战斗力的措施是（ ）
A. 确立县制
B. 废除贵族世袭特权
C. 奖励军功
D. 统一度量衡
8. 商鞅变法措施中，最能体现新兴地主阶级利益的是（ ）
A. 严明法度
B. 奖励军功
C. 改革户籍制度
D. 废除旧的土地制度
9. 据《史记》记载，商鞅“行法十年，秦民大说，道不拾遗”。商鞅变法能否成功，最根本的因素是（ ）
A. 是否得到国君支持
B. 是否顺应历史发展潮流
C. 是否深得民心
D. 变法者是否坚定执着
10. 战国时期，铁制农具和牛耕的使用情况是（ ）
A. 刚刚出现
B. 日趋普遍，进一步推广
C. 已经全面普及
D. 尚未开始使用
11. 下列战役与成语典故搭配错误的是（ ）
A. 桂陵之战——围魏救赵
B. 马陵之战——减灶诱敌
C. 长平之战——破釜沉舟
D. 长平之战——纸上谈兵
12. 商鞅变法中，损害了旧贵族利益的措施有（ ）①确立县制 ②废除贵族的世袭特权 ③奖励军功 ④统一度量衡
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
13. 下列关于都江堰的表述，不正确的是（ ）
A. 由秦国蜀郡郡守李冰主持修建
B. 建在成都附近的岷江上
C. 是一座有坝蓄水的综合性水利工程
D. 使成都平原成为“天府之国”
14. 战国时期商业发展的表现不包括（ ）
A. 货币流通广泛
B. 出现一批中心城市
C. 金属货币被更多地使用
D. 朝贡贸易繁荣
15. 战国时期与春秋时期相比，社会变化的突出特征是（ ）
A. 战争规模更大
B. 诸侯国数量减少
C. 各国纷纷进行变法改革
D. 周天子权威进一步下降
二、材料题（共55分）
16.（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料：
战国时期，齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国实力较强，史称“战国七雄”。这一时期，各国之间的战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。孟子曾描述道：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”
（1）简述战国七雄形成的过程。（4分）
（2）列举战国时期的两个著名战役及其对应的成语典故。（4分）
（3）结合材料和所学知识，从积极和消极两个方面分析战国时期兼并战争的影响。（6分）
17.（16分）商鞅变法是战国时期影响最深远的改革。阅读材料，回答问题。
材料一：
“治世不一道，便国不法古。”——商鞅
材料二：
行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。——《史记·商君列传》
（1）商鞅变法开始于哪一年？支持变法的国君是谁？（4分）
（2）将下列变法措施与对应影响连线，填入表格。（6分）
措施：确立县制 / 废除旧的土地制度 / 奖励军功
影响：提高军队战斗力 / 加强中央对地方的控制 / 确立封建土地私有制
措 施 影 响
确立县制
废除旧的土地制度
奖励军功
（3）结合材料二，概括商鞅变法后秦国的社会面貌。（2分）
（4）商鞅最终被处死，但变法并未被废止。这说明什么？（4分）
18.（12分）阅读材料，回答问题。
材料：
战国后期，秦国蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰利用地形与水势，实现无坝引水，使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。都江堰建成后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用。
（1）都江堰修建于哪一年？主持修建者是谁？建在哪里？（6分）
（2）根据材料，概括都江堰的工程特点。（2分）
（3）为什么说道江堰是古代劳动人民智慧的结晶？（4分）
19.（13分）拓展提升题
战国时期是中国历史上一个大变革时代。商鞅变法推动了秦国的崛起，都江堰展现了劳动人民的智慧。请结合本课所学，以“变革与进步”为主题，写一篇200字左右的短文，谈谈你对改革与社会发展关系的认识。
要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。
参考答案
一、选择题答案（每题3分，共45分）
1.B 2.C 3.A 4.D 5.C
6.B 7.C 8.D 9.B 10.B
11.C 12.B 13.C 14.D 15.C
二、材料题答案（共55分）
16.（14分）
（1）晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分（三家分晋）；（2分）齐国国君之位被大夫田氏夺取（田氏代齐）。（2分）
（2）桂陵之战——围魏救赵；（2分）马陵之战——减灶诱敌（或长平之战——纸上谈兵）。（2分）
（3）消极：给人民的生命财产带来巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。（3分）
积极：诸侯国数量减少，有利于国家走向统一；促进了大规模的民族交融；推动了各国的政治改革。（3分）
17.（16分）
（1）公元前356年；（2分）秦孝公。（2分）
（2）确立县制→加强中央对地方的控制；（2分）废除旧的土地制度→确立封建土地私有制；（2分）奖励军功→提高军队战斗力。（2分）
（3）社会安定（道不拾遗），百姓富足（家给人足），军队战斗力强（勇于公战），社会秩序良好（乡邑大治）。（2分）
（4）说明商鞅变法是成功的。（1分）变法使秦国国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。（2分）变法已深入人心，顺应了历史发展潮流。（1分）
18.（12分）
（1）公元前256年；（2分）秦国蜀郡郡守李冰；（2分）成都附近的岷江上。（2分）
（2）利用地形与水势，实现无坝引水；（1分）是综合性水利工程，多种功能合成为系统。（1分）
（3）①因地制宜，巧妙利用地形与水势，体现了高超的水利工程技术；②2200多年来一直发挥巨大作用，经久不衰；③使成都平原成为“天府之国”，造福千秋万代。（4分，答出两点即可）
19.（13分）
（本题为开放性试题，答案不唯一。评分参考：观点明确2分，史论结合6分，逻辑清晰3分，语言表达2分。）
示例：战国时期是中国历史上的大变革时代。面对激烈的兼并战争，各国纷纷变法图强。其中，商鞅变法最为彻底，通过确立县制、奖励军功、废除旧土地制度等措施，使秦国迅速崛起为最强盛的诸侯国。这说明改革是推动社会发展的重要动力。同时，李冰修建都江堰，体现了劳动人民改造自然的伟大智慧，使成都平原成为“天府之国”。可见，顺应时代潮流的改革和人民群众的伟大创造，是推动社会进步的根本力量。
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第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第6课 战国时期的社会变革学案
课题 第6课 战国时期的社会变革 第 册 第 单元
年级 七年级 班级：________ 姓名 ________________
日期 年 月 日
一、课标要求
通过了解战国时期的社会变革，认识商鞅变法等改革对历史发展的推动作用；了解铁农具和牛耕的推广对农业发展的影响；知道战国七雄的主要史实和都江堰等重要水利工程。
二、学习目标
唯物史观：理解经济发展（铁农具、牛耕推广）推动社会变革（变法改革）的唯物史观基本原理
时空观念：掌握战国时期的时间范围（前475年—前221年），了解七雄地理位置及主要战役的空间分布
史料实证：通过分析文献史料和考古发现（如越王勾践剑等文物），认识战国时期的社会变革
历史解释：分析商鞅变法的主要内容和历史影响，理解变法与秦国统一之间的内在联系
家国情怀：感受都江堰等古代伟大工程的智慧，增强民族自豪感和家国认同
三、学习重难点
【学习重点】
战国七雄的形成及主要战役（桂陵之战、马陵之战、长平之战）
商鞅变法的主要内容及其历史影响
铁农具和牛耕的推广及都江堰水利工程
【学习难点】
理解商鞅变法各项措施的具体作用及其内在联系
理解经济发展与社会变革之间的辩证关系
四、知识梳理
（一）战国七雄
1. 时间：________年—________年。
2. 形成过程：春秋后期，________（韩、赵、魏三家分晋）和________（田氏取代齐国国君）是战国初期的重要事件。
3. 七雄：________（齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩）。
方位记忆口诀：东南西北到中间——齐（东）楚（南）秦（西）燕（北）赵魏韩（中间）。
4. 三大战役：
（1）________：齐国大败魏国，孙膑采用________的策略。
（2）________：齐国再次大败魏国，孙膑采用________的策略。
（3）________（前260年）：秦国大败赵国，赵军主将________只会纸上谈兵，四十万赵军被坑杀，成为战国时期最惨烈的一战。
5. 战争特点：规模________、兵力________、区域________、时间________。
6. 战争性质的变化：从春秋时期的________战争转变为战国时期的________战争。
【浙江链接】越王勾践剑是春秋战国时期越国的珍贵文物，被誉为“天下第一剑”，1965年出土于湖北江陵望山楚墓。剑身满铸菱形暗纹，锋利无比，历经两千多年仍寒光闪闪。越国地处浙江一带，这把剑充分体现了战国时期吴越地区高超的冶金工艺水平。
（二）商鞅变法
1. 时间：公元前________年，________支持，________主持变法。
2. 主要内容及作用：
类别 措 施 作 用
政治 ①确立________制，由国君直接派官吏治理 ②废除贵族的________特权 ③编定________，加强对人民的管理 ④统一________ 加强了中央集权，强化了国家对百姓的管理
经济 ①废除________制，允许土地自由买卖 ②鼓励________，禁止无故弃农经商 促进了农业生产的发展，增强了经济实力
军事 奖励________，按________授予爵位；无军功的贵族子弟不再享有特权 提高了军队战斗力，打破了旧贵族的世袭特权
3. 历史影响：商鞅变法使秦国的________大增，成为最________的诸侯国，为以后秦________奠定了基础。
4. 简答：为什么说商鞅变法是一次成功的变法？请从改革措施与结果两方面简要说明。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
（三）经济发展
1. 农业：战国时期，________和________进一步推广，农业生产效率大幅提高。
2. 手工业：战国时期手工业________，________高超，产品种类丰富。
3. 商业：商业日益发达，________流通广泛，许多城市出现繁华的商业景象。
4. 都江堰
（1）修建时间：公元前________年
（2）主持人：________主持修建
（3）位置：________附近（今四川成都平原西部）
（4）特点：无坝________的综合性水利工程
（5）作用：使成都平原成为________。
【浙江链接】战国时期，吴越地区（今浙江一带）是铁器使用的重要区域之一。浙江地区出土了大量战国时期的铁制农具和青铜兵器，表明铁农具和牛耕技术在战国时期已传播到浙江地区，推动了当地农业经济的发展。
五、合作探究
探究一：战争性质的变化
材料 春秋时期的战争以争霸为主，大国通过会盟确立霸权地位；战国时期的战争则以兼并为主，以消灭敌国有生力量、夺取领土为目标，战争规模更大、更加残酷。
问题：根据材料和所学知识，概括春秋争霸战争与战国兼并战争的主要区别，并分析这种变化的原因。
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探究二：商鞅变法的启示
材料 “商鞅虽死，秦法未败。”——《韩非子》
问题：结合所学知识思考：（1）商鞅最终被车裂而死，为什么说变法是成功的？（2）商鞅变法对今天的改革开放有什么启示？
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探究三：战国时期的浙江
结合本课所学知识和【浙江链接】内容，思考：越王勾践剑反映了战国时期哪些方面的社会发展水平？战国时期的经济发展与浙江地区有何历史联系？
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六、课堂检测
（中考基础达标训练，共7题）
1. 战国时期开始的标志是（ ）
A. 周平王东迁洛邑
B. 三家分晋
C. 商鞅变法
D. 长平之战
答案：________
2. 战国七雄中，位于最西边的诸侯国是（ ）
A. 齐国
B. 楚国
C. 秦国
D. 燕国
答案：________
3. 桂陵之战中，孙膑采用的策略是（ ）
A. 减灶诱敌
B. 围魏救赵
C. 纸上谈兵
D. 背水一战
答案：________
4. 下列关于商鞅变法的说法，错误的是（ ）
A. 得到秦孝公的大力支持
B. 统一度量衡属于经济方面的措施
C. 奖励军功，大大提高了军队战斗力
D. 鼓励耕织，促进了农业经济的发展
答案：________
5. 战国时期修建的都江堰，其修建者和所在位置分别是（ ）
A. 李冰父子 岷江
B. 商鞅 渭河
C. 李冰父子 长江
D. 孙叔敖 淮河
答案：________
6. 战国时期战争的特点与春秋时期相比，主要变化趋势是（ ）
A. 从兼并战争转变为争霸战争
B. 从争霸战争转变为兼并战争
C. 从有组织的战争转变为部落冲突
D. 从小规模战争转变为礼仪性战争
答案：________
7. 越王勾践剑是战国时期越国文物，被誉为“天下第一剑”。越国的核心区域位于今天的（ ）
A. 山东省
B. 湖北省
C. 江苏省
D. 浙江省
答案：________
七、学后反思
【自我评价】（做到的打 ）
□ 我能说出战国七雄的名称和地理位置
□ 我能概述桂陵之战、马陵之战、长平之战的基本史实
□ 我能准确说出商鞅变法的主要内容（政治、经济、军事）
□ 我能分析商鞅变法的历史影响
□ 我能说出铁农具和牛耕推广对农业发展的作用
□ 我能介绍都江堰的修建者、位置和作用
【我的困惑】
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
【我的收获】
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八、拓展延伸
【推荐阅读】
1. 《史记·商君列传》——司马迁记载了商鞅变法的详细过程和具体措施，是了解商鞅变法最重要的原始文献。
2. 《史记·孙子吴起列传》——记载了孙膑与庞涓的故事，包括桂陵之战、马陵之战等著名战役的经过。
【课外探究】
以“战国时期的浙江”为主题，查阅资料完成一篇300字左右的小短文。可以围绕以下角度展开：
（1）越王勾践“卧薪尝胆”的故事及其反映的时代精神；
（2）浙江地区出土的战国时期文物（铁器、青铜器等）说明了什么；
（3）战国时期浙江地区的经济发展状况。
提示：可查阅浙江省博物馆、浙江考古相关资料。
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