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2025-2026 学年高二年级下学期期末考试
语文 试卷
考生注意：
1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题
卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题
的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达 2.49 亿人。然而，当 AI照进现
实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。“AI幻觉”
一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实
不符。后者指生成内容与用户指令不一致、上下文冲突或自我矛盾。
被幻觉笼罩的AI大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，
也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链
条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持
必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。
材料二：
“AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚
构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自
发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或
文字的 AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到
2022 年 8月，Meta 在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知。
“AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混
杂事实谬误与系统性偏差，而AI缺乏自主甄别能力；其二，生产逻辑有局限，大语言模型
基于Transformer网络，本质是“概率优等生”，不具备真正语义理解能力；其三，训练过
程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会
导致幻觉产生。
“AI幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规
关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：
在金融领域，国信证券用DeepSeek 模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；
法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在
于数据库被污染，数字生态恶化。
材料三：
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柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世
界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体。大语言模型如同洞
穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。因此，识别 AI幻觉
的过程，本质上是一场走出“数字洞穴”的启蒙训练，要求人类重新审视知识与真实的边
界。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3 分）
A.“AI幻觉”包括事实性幻觉与忠实性幻觉两大类，前者与可验证事实不符，后者与用户指令
不一致或自我矛盾。
B.2017年后“幻觉”一词在 AI领域由褒义转向中性描述，2022年Meta将其定义为“自信地
说假话”，成为当前主流认知。
C.AI生成虚假信息的主要原因可归结为数据集缺陷、生产逻辑局限、训练过程不当，其中数据
集缺陷是最根本的问题。
D.材料三用“柏拉图洞穴”类比，意在说明 AI模型仅能接触文本数据之“影”，无法触及真
实世界本体。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( )（3 分）
A.只要优化预训练数据集、剔除所有事实谬误，就能彻底消除 AI幻觉现象。
B.AI生成内容看似逻辑自洽，但因其不具备真正的语义理解能力，故可能“自信地说假话”。
C.国信证券与法律场景的案例表明，AI幻觉在金融和法律领域已造成系统性风险，应全面禁用
生成式 AI。
D.材料二提到 AI幻觉可重塑品牌传播符号逻辑，说明其正面价值大于负面影响。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“AI幻觉源于生产逻辑局限”观点的一项是( )
（3 分）
A.某 AI绘图工具将提示词“宇航员骑马”生成为“宇航员骑在月球车上”，忽略了“马”这
一关键要素。
B.训练数据中若包含大量科幻小说，AI可能会把虚构的“氪星”当作真实行星回答。
C.在连续对话中，AI忘记前文设定的角色身份，回答前后矛盾。
D.使用不同版本的同一模型回答同一问题，得到的事实性答案差异较大。
4.请结合材料一与材料二，给“AI幻觉”下一个定义。（4分）
5.如何应对“AI幻觉”带来的认知风险？请根据材料，从技术、用户、社会三个层面简要概括。
（6分）
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（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
文本一：
到贵州后，郭诚被分在了周志刚的班里，他很快就尝到了孤独的滋味。在四川时他是
“青年突击队”的一员，一下子与这些老建筑工人编在一个班，不太适应，所以只能以自
觉的孤独来对抗人际关系造成的孤独。班长周志刚看在眼里，自然主动地经常接近他，试
探着找些他喜欢聊、自己也能聊几句的话题，为他补鞋，编草鞋送给他，有空还陪他下棋。
下棋使郭诚有了班里的第一个朋友。
元旦联欢会前，周志刚让他少干两天活，准备准备，代表班里出个节目。他问：“就我
一个？”周志刚说：“咱们班的工友，哪个能上台演节目呢？唱不能唱，跳不能跳，逗也不
会逗，没法集体上台嘛！你不代表，谁还能代表呢？”郭诚为难了，推托说：“可我也是个
没有文艺细胞的人啊！”周志刚鼓励道：“在四川时，我听说你爱写诗，还喜欢朗诵。你就
来首诗吧，得朗诵你自己写的，要不我凭什么给你两天假呢？你必须代表咱们班在联欢会
上露一手，就这么定了。”
郭诚在联欢会上确确实实露了一手，他声情并茂地朗诵了一首长诗《工友》。来自五湖
四海的“三线”工人①们虽然普遍对诗不感兴趣，但是在一九七三年元旦，在贵州深山里，
在布置成联欢会场的潮湿山洞里，许多人听《工友》听得热泪盈眶。
郭诚在新的环境里一夜成名。随后，新领导找到了周志刚，向他了解郭诚的表现，打
算将郭诚调到《工地快报》当记者，但还需观察考验他一个时期，要求谈话内容保密。几
天后在工地休息时，郭诚悄悄问周志刚：“班长，你成心想要让我快点儿出名，是吧？”周
志刚一边想着自己的心事，一边说：“你明明是个有特长的青年嘛，不能长期埋没在咱们班。”
郭诚又问：“班长，我早就看出你有解不开的心事了，我能帮上什么忙吗？”周志刚说：“你
不能。是人都有心事，以后别问了。”郭诚点点头，紧接着说：“最后一个问题——那事，
你为什么不透露给我呢？”周志刚看他一眼，明白了他问的是什么事，低声且严肃地说：“领
导要求保密，八字还没一撇呢，你可千万别四处打听，对你不好。”
一个星期天，当周志刚求郭诚代笔给大儿子秉义写封信时，郭诚倍觉荣幸，放下正在
洗着的衣服赶过来。他嬉皮笑脸地说：“班长，我不管替谁写家信、写情书、写检查、写入
党申请书、思想汇报什么的，一向不是无偿的。我不是贪小便宜，图的是享受一份飘飘然
的好感觉。”周志刚就掏出包“大前门”烟塞他兜里了。他却得寸进尺地说：“别人一包就
行，你得两包。”周志刚不高兴了，冷下脸说：“小郭子，这你可得给我说清楚。怎么别人
一包就行，到我这儿就得两包了？”郭诚一本正经地说：“班长你是谁呀？你是连续多年的
各级劳模，别人与你比不了。你又是班长，你求我写封家信居然给我两包烟，那我说起来
什么感觉？你要是也只给我一包，说起来不就稀松平常了？我要是非将一包说成两包，那
不是说谎吗？你和别人不一样嘛，不能一概而论。”周志刚无奈，只得又去买了包“大前门”。
待周志刚讲完女儿的事，接着讲完家人出于怎样的顾虑不把女儿的地址告诉他，以及
他对女儿的感情变化，郭诚嘬起牙花子来。周志刚失望地问：“怎么，连你也觉得不好写吗？”
郭诚说：“不是不是！这封信可太有写头了，对我的水平具有挑战性。我得找个不被打扰的
地方去写，两小时后咱们见。”说罢，他将周志刚推走了。两小时后，郭诚不知在何处将四
页纸的一封长信写完了。他带着信封、胶水来见周志刚，神情凝重地说：“班长，这封信我
不能在帐篷里念给你听，帐篷里人太多。”周志刚点头称是。于是二人找了一处僻静的地方，
各自坐在小溪旁光溜溜的大石头上。背后是一片野竹林，前边不远处，山泉从一道石缝间
无声地流淌下来。郭诚替周志刚点燃一支烟，之后慢声细语地念起信来。待他念完，抬头
一看，见老“三线”工人周志刚泪流满面。他也鼻子一酸，仰面朝天地说：“好信呀好信，
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我郭诚写信的水平从没发挥得如此淋漓尽致，估计以后再也写不出这么感人的家信了。”
十二月八日，周志刚同时收到了两封加急电报，让他有时间为去看女儿做些必要的准
备。郭诚对周志刚去看女儿的事特上心，如同周蓉与自己有特殊关系似的。他在正月初二
那天为班长联系好了一名运生产物资的卡车司机，人家承诺可以让周志刚坐在驾驶室里。
但初二那天工地出现了特殊情况，全班工人苦干到晚上九点多才下班，一个个泥猴儿似的
回到帐篷里快十点了。周志刚毕竟五十岁出头的人，比不得年轻时候了。前一天太累，睡
得也太晚，结果没能早醒过来，也就没能搭上郭诚替他联系好的卡车。
郭诚非送他一段不可。“我是去看女儿，咱俩又不是要分别了，你送我干什么呢？回去
好好休息！”当班长的坚决反对。郭诚说：“你背着挺沉的东西呢，我帮你背一段也好啊。”
不管三七二十一，硬从他身上取下了竹篓。周志刚见他整了起来，只得由他。
郭诚商量着说：“班长，让我跟你去行不行啊？”周志刚说：“不行。我去看女儿，你
与她不认不识，跟去算怎么回事？”郭诚沉默了一会儿，又说：“班长，你是一位伟大的父
亲，你女儿那种做法，不是所有父亲都能原谅的。你不但原谅了她，还主动去看她，对她
多年没给你写信也能宽大为怀，这很不容易做到。”周志刚叹道：“她是不敢给我写信啊！”
路上，两人你一言我一语地聊着。
(节选自梁晓声《人世间(上部)》，有删改)
文本二：
长期以来，我有如下愿望：
为中国的工人们写一部作品，记载他们在国家建设中的贡献和功绩；也要抒写他们对
美好生活的向往和追求。
我还要抒写的是时代本身。“某年”在时代中，时代是由许多“某年”组成的。今日之
中国是人人都有所感知的。对于发展成就的共识，只能建立在比较的前提下，这就是《人
世间》从1972年写起的缘故。时代的特征主要是由人的生存特征来体现的。在我这儿，《人
世间》不可能不是现实主义风格的，就是客观一些，再客观一些；全面一些，再全面一些；
少些个人情绪色彩，多些理性眼光。
文学的意义究竟何在？既要写“人在现实中是怎样的”，也要写“人在现实中应该是怎
样的”。人类还是要进化的。人类进化的大方向只能是继续向好的人性进化的方向。
(节选自梁晓声《关于〈人世间〉的补白》，有删改)【注】①“三线”工人是指1964-1980
年间响应国家战略部署，迁入中西部三线企业的职工群体。
6.下列对文本一相关内容的理解与分析，正确的一项是( )（3 分）
A.郭诚从青年突击队调入新班组，环境与人员的陌生，让他内心产生了强烈的孤独感。
B.周志刚让郭诚表演节目，主要是因为在班里实在找不出其他能上台表演节目的工友。
C.郭诚向周志刚索要代笔报酬，既体现了他对周志刚的敬重，也暴露了他的功利务实。
D.工地工人喜爱诗歌，这是郭诚创作的《工友》能够触动人心、令众人热泪盈眶的关键。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3 分）
A.文本一叙事平缓自然，选取工地生活、节日联欢、代写家书等平凡琐事，很好地还原了三线
建设时期的生活场景。
B.文本一中小溪、石滩、野竹林等景物描写，营造幽静清净的环境，为周志刚听郭诚读家书、
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流露真情提供了铺垫。
C.文本一以浓墨重彩的笔调刻画人物，依靠强烈的主观情绪表达，凸显“三线”工人生活的悲
苦与人物命运的无奈。
D.文本二中作者明确了创作初衷，文本一通过具体故事印证理念，二者形成“创作诉求”与
“文本实践”的呼应关系。
8.请结合文本简要分析周志刚这一形象的特点。（4分）
9.结合文本一的具体情节，分析作者在创作中是如何践行文本二最后一段的创作理念的。（6分）
（三）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
太守再牧桂林，于今二年。去春登进父老，尝勉以服田力穑矣。方幸三时不害，一稔
可书，不料狡虏久谋干腹，当暑而兴师，甫秋而入寇，犯我井邑，妨我农功。太守非不率
将士剿遏，屡捷而贼众我寡，仅保城壁，诚有愧矣。今此甘雨应时，土膏脉动，东作又在
候，复延见尔农，其何辞以劝相？
汉人有言：“守边有塞，劝农力本，当世急务。”夫守边而与劝农并言，盖以食者民之
天，非食无以为命。金城汤池，非粟不守，虽在边徼，不可一日废耕也。今夫荆淮之地，
与虏为邻，哨骑旦暮可至，民生其间，从事本业。有司秋冬清野，而春耕夏耨，仰事俯育，
寇入即避，寇退则返。其或依山水之险以为寨栅，资粮牛畜预置其中，缓急相应，守望相
助。其往往足以自保，亦足以拒敌。边农习于闻见，固不以虏为惮，亦未尝乘时为盗也。
尔桂素乐土，尔农不知兵革。自虏狙伺我土，前此盖未之信，一旦突如其来，遭蹂躏，
被杀掠，凡戎马所经地，生理为之萧然，亦可悯矣。胡虏才过，土贼复兴，掠人资财，残
害百姓，民之罹难甚于狄。太守为之哀矜怵惕，减尔税赋，歼彼凶渠，期与尔民还定安集。
昔雁门极北边也，李牧守之，匈奴入，急收保市，租皆输幕府，为士卒费，农耕官租
如故也。尔父老归而告子弟劝率尔保伍有警则荷戈以备无事则负耒以耕。常持戒心，毋作
怠念；是穮是蓘，早种早收；勿以荒芜堕垦辟，勿以强众相陵暴。国家深仁厚泽，渗漉人
心，足以祈永休命。若敌兵奔窜江浒，天实亡之，槃槃桂林，会将复还承平旧观。
(节选自南宋李曾伯《静江府劝农文》)
10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（3分）
尔父老 A归而告 B子弟 C劝率尔保伍 D有警 E则荷戈 F以备 G无事 H则负耒以耕
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分）
A.延，邀请，与《桃花源记》“余人各复延至其家”中的“延”意思相同。
B.固，本来，与《赤壁赋》“固一世之雄也”中的“固”意思相同。
C.素，一向，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“素”意思不同。
D.为，作为，与《齐桓晋文之事》“为长者折枝”中的“为”意思不同。
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12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )（3 分）
A.太守去年春天召见诸位父老，勉励大家致力农作，盼望迎来丰收，没料想敌寇初秋入境，耽
误农时。
B.荆、淮一带的百姓已有防范敌寇的准备，危急之时能互相支援，大多能保全自身，也可抵御
敌寇。
C.敌寇侵扰过后盗匪又趁机作乱，使百姓遭受的苦难更深重，太守因此减免百姓的赋税，杀死
了盗匪头目。
D.朝廷的恩泽浸润人心，足以祈求长久太平。如果敌寇流窜江边，太守能灭亡他们，让桂林恢
复太平。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1) 太守非不率将士剿遏，屡捷而贼众我寡，仅保城壁，诚有愧矣。
(2) 夫守边而与劝农并言，盖以食者民之天，非食无以为命。
14.太守号召百姓做好哪些事情？请简要概括。（6分）
（四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分）
阅读下面古诗，完成下面小题。
白头吟①
皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。
今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流②。
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。
竹竿何嫋嫋，鱼尾何簁簁③！男儿重意气，何用钱刀为！
[注]①《白头吟》最早见于南朝徐陵《玉台新咏》，《西京杂记》认为此诗是卓文君因为司
马相如将聘茂陵人女为妾而作。②躞蹀：指小步行走的样子；徘徊。御沟：流经御苑或环
绕宫墙的沟。东西流，即东流。③竹竿：指钓竿。嫋嫋：同“袅袅”，动摇貌。簁簁：形容
鱼尾像濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.开篇前两句以高山上洁白的雪和云间清亮的月喻指姣好明丽的容貌和纯洁美好的人，也喻指
纯洁无瑕的爱情，意蕴丰厚。
B.“凄凄”四句写女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤，希望能嫁得一个情意专一的男子，表现出
女主人公对被弃的无奈以及对忠贞爱情的渴望。
C.结尾四句运用比兴手法，以鱼竿的柔长轻盈摆动和鱼尾的滋润鲜活，隐喻男女情欢意洽，指
出真正的爱情应以情义为基础。
D.全诗用第一人称的口吻写出，四句一节，通过今与昔、现实与理想不同角度的变换描写，层
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层推进，刻画出女主人公感情的变化历程。
16.《白头吟》是汉乐府古辞，与《氓》类似，讲述的都是爱情悲剧，试从人物形象的角度比较
《白头吟》与《氓》女主人公性格方面的异同。（9分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)社区宣传关爱空巢老人时，引用《陈情表》中“_______，_______”两句，以乌鸦反哺的典
故呼吁子女践行赡养责任，倡导社会弘扬孝老爱亲的传统美德
(2)《登快阁》中诗人描绘了一幅高远壮阔的画面：“_______，_______。”本联境界开阔，景色
壮美，表达出诗人对自然美景的喜爱以及摆脱公务束缚后的畅快。
(3)《客至》中，诗人运用对比的手法，既反映居住环境的清幽和生活的简朴，又体现出对此次
会面的期待的句子是：“_______，_______。”
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
鲁迅的思想是 A 的，其丰富和深厚令人惊叹，全面整理和继承鲁迅的精神遗产
有十分重要的意义。
鲁迅始终坚持直面人生的写作。鲁迅强调“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正
视淋漓的鲜血”，所以当社会上发生重大悲剧性事件的时候，鲁迅总是 B 。鲁迅站在
讨伐横暴者的最前沿，以光焰万丈的文字为受迫害者鸣冤，向迫害者讨还血债，为此招致
杀身之祸也在所不惜。这种“猛士”精神，是中国知识分子最为宝贵的传统，直接传承了
“威武不能屈”的“大丈夫”人格。身材并不高大的鲁迅，在历史的关键时刻，成为维护
社会正义的中流砥柱。其意义已经超出了文学、文化的畛域，成为一座高高耸立的人格丰
碑。
鲁迅是中国文艺界的清道夫。鲁迅生前一直与很多文人战斗，不是他好斗，而是他不
能容忍那些“正人君子”愚民的恶言恶行。他不仅维护着新文化的前行，成为新文化的坚
强卫士，在现实生活中，他一样死死地盯住那些媚权媚势的所谓“正人君子”们。每当重
大政治事件发生后，总会有一些“正人君子”摇唇鼓舌，栽赃受害者，为当政者开脱，鲁
迅这时候都会拍案而起，咬牙切齿地诅咒这些“软刀子杀人不觉死”的文人，①认为他们
就像脖子上挂着铃铛的头羊，将人们领向屠场。文坛有鲁迅在，那些试图作伪、作恶的帮
凶和帮闲们就会感到畏惧。鲁迅是文坛投机者、虚伪者、苟活者的克星，是文坛上的清道
夫。
鲁迅具有自我反省和自我批判的精神，这是中国文人身上极为难得而又可贵的品质。
鲁迅在批判别人的时候，②从来没有认为自己高高在上，像引领众生的教主，而是通过对
自我的深刻反省，达到批判他人、批判社会的深度。鲁迅那种“抉心自食”的勇气，一直
是中国文人精神世界里的稀有资源。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
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19.文中画波浪线的部分，如果改成：“鲁迅生前一直与很多文人战斗，他不能容忍那些文人愚
民的恶言恶行。”二者表达的意思差不多，为什么原句的表达效果更好？请简要说明。（3分）
20.下列两个句子中加下划线的“像”的意义和用法有什么不同？请简要说明。（4分）
①认为他们就像脖子上挂着铃铛的头羊，将人们领向屠场。
②从来没有认为自己高高在上，像引领众生的教主。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①地震的规模称为震级，②岩石内部地应力积累的时间越长，③地震的震级就越高。
④震级用美国地震学家里克特提出的计算方案通常来划分，⑤因此被称为里氏震级。⑥里
氏震级每增加一级，⑦释放的能量约增加32倍。⑧地震还有一个参数叫作裂度，⑨裂度是
地震波在传到地表以后对地表的建筑物等造成破坏。⑩裂度与建筑物等的高质量关系很大。
越是接近震中的位置，地震波的破坏能量越大， A ；越是远离震中的位置，地震
波衰减得越多，破坏能量越小，地震裂度也越小。在理想的状况下，裂度值应该是以震中
为中心的同心圆。但是地下的介质并非均匀不变，地震波的传播往往受到岩石的岩性和构
造特点的影响而发生变化。有时，离震中较近的地方反而可能相对安全，建筑物倒塌的很
少； B ，建筑物的损毁情况反而会更严重。这是因为裂度还与建筑物的质量有关。建
筑物的质量差，倒塌损毁就比较严重。
21.文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，
逻辑严密。不得改变原意。（3分）
22.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过 10个字。（5分）
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
在“十五五”规划开局之年的新起点，习近平主席以“锐始者必图其终，成功者先计
于始”的箴言，为我们指明了奋进新征程的思想方法与实践路径。
以上材料带给你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800字。
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2025-2026 学年高二年级下学期期末考试
语文 试卷
考生注意：
1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题
卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题
的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
语篇解读：材料一介绍“AI幻觉”的概念分类与现实表现，指出其具有欺骗性，提醒用户在与
AI合作时应保持批判思维并多渠道核查信息；材料二梳理“AI幻觉”的概念演变、三大生成成
因以及其带来的双重影响；材料三引入“柏拉图洞穴”的哲学类比，指出AI仅能接触数据投影
而无法触及真实本体，强调识别AI幻觉是人类走出“数字洞穴”、重新审视知识真实性的一场
启蒙训练。
1.C【解析】C项，“其中数据集缺陷是最根本的问题”错误。材料二第二段只是并列列出了三
大原因，并未指出“数据集缺陷是最根本的问题”。
2.B【解析】A项，“只要……就能彻底消除……”错误。材料二指出 AI幻觉的产生有三大原因，
优化数据集只能解决其中一部分问题，无法“彻底消除”因模型生产逻辑局限导致的幻觉。
C项，“应全面禁用”错误。材料二列举金融和法律领域的案例，是为了说明 AI幻觉“已造成
实质性风险”，但选项中“应全面禁用”属于过度推断。
D项，“正面价值大于负面影响”错误。材料二提到 AI幻觉“一方面”重塑品牌传播释放创造
力，“另一方面”造成实质性风险甚至恶化数字生态。这只是客观陈述其双刃剑效应，并未比较
“正面价值大于负面影响”。
3.A【解析】材料二对“生产逻辑局限”的解释是：“大语言模型基于 Transformer网络，本质
是‘概率优等生’，不具备真正语义理解能力”。即模型因为只懂概率不懂意思，导致了错误。
A项，“忽略了‘马’这一关键要素”说明模型只是在做概率关联，并没有真正理解“宇航员骑
马”的语义关系，完美契合“不具备真正语义理解能力”这一生产逻辑局限。
B项，把虚构当真实，是因为训练数据里有科幻小说，属于“原始数据集存在缺陷”，而非生
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产逻辑局限。
C项，前后文矛盾属于材料一中定义的“忠实性幻觉”，可能是上下文窗口记忆或对齐阶段的
问题，不直接体现模型底层的概率逻辑局限。
D项，不同版本模型答案差异大，更多指向模型架构或训练阶段的差异，不能直接说明“概率
优等生”的单次生成逻辑局限。
4.
AI幻觉是指人工智能系统在缺乏真实语义理解能力的情况下，生成看似合理、逻辑自洽却与客
观事实不符或与用户指令不一致的内容的现象。
【解析】下定义的公式：被定义概念 = 种差(特征/原因)+ 属概念(本质类别)。
首先提取属概念。材料二明确指出“‘AI幻觉’指人工智能系统生成……的现象”，属概念为
“现象”。
然后从材料一“与可验证的现实世界事实不符”“生成内容与用户指令不一致”，材料二“人
工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象”“不具备
真正语义理解能力”提取核心信息：不具备真实语义理解能力，生成内容看似合理、逻辑自洽
却与客观事实不符或与用户指令不一致。
最后综合以上内容，并用单句形式表达，即可形成定义。
5.
①技术层面：优化训练数据集，改进模型架构与对齐技术，交叉验证不同模型输出；
②用户层面：保持批判性思维，多渠道核查信息，不盲信 AI生成内容；
③社会层面：完善 AI监管法规，推动数字素养教育，防止“幻觉强化循环”污染数字生态。
【解析】①技术层面：材料二指出幻觉源于“数据缺陷、逻辑局限、训练问题”，因此应对策
略应针对这三点提出：优化训练数据集，剔除谬误与偏差；改进模型架构与对齐技术，提升其
语义理解能力。
②用户层面：材料一明确给出了建议：“应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验
证信息的准确性。”
③社会层面：材料二提到AI幻觉在行业应用中造成风险，且“更深层的影响在于数据库被污染，
数字生态恶化”。因此社会层面需要：完善相关领域的监管法规；推动数字素养教育；防止虚
假数据回流导致“幻觉强化循环”，保护数字生态。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
语篇解读：文本一节选《人世间》，讲述三线工人周志刚关照、帮扶青年郭诚，二人互帮互助、
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温暖相伴的故事，刻画了基层工人质朴善良的形象。文本二是作者创作自述，表明作品立足现
实主义，记录工人贡献、时代变迁，兼具写实性与人文价值。
6.A【解析】B项，“主要是因为在班里实在找不出其他能上台表演节目的工友”错误。周志刚
让郭诚出演节目，核心是赏识其写诗朗诵的特长，不愿埋没人才，并非单纯无人可用。
C项，“也暴露了他的功利务实”错误。郭诚索要报酬是俏皮随性的性格体现，是二人亲近默契
的表现，并非功利务实。
D项，“工地工人喜爱诗歌”错误。原文表明工人本对诗歌不感兴趣，《工友》动人的关键是内
容贴合工人生活、共情真挚，而非工人喜爱诗歌。
7.C【解析】C项，“以浓墨重彩的笔调刻画人物，依靠强烈的主观情绪表达，凸显‘三线’工
人生活的悲苦与人物命运的无奈”错误。文本一语言平实克制，选取日常琐事平淡叙事，无浓
墨重彩的刻画与强烈主观情绪；文章重在展现普通人的温情与善意，并非凸显生活悲苦与命运
无奈。
8.
①关心他人，热心真诚：发现郭诚不适应新环境，主动贴近对方，找话题、补鞋、陪下棋，帮
助郭诚融入集体；看到郭诚的特长，主动推荐他在联欢会表演，为他争取发展机会。
②原则性强，守规尽责：面对郭诚打听调职的事，严格遵守保密要求，不肯透露相关信息，不
破坏组织规定。
③宽厚慈爱，重情重义：多年原谅不给自己写信的女儿，克服困难想去看望女儿，体现出父亲
的包容与深沉的父爱。
【解析】①热心善良，体恤后辈：察觉郭诚孤独、难以融入集体，主动亲近陪伴，贴心帮扶；
主动为郭诚争取展示才华的机会，爱惜人才、乐于成全他人。
②严守原则，处事稳重：面对郭诚打听工作调动的私事，严格遵守领导保密要求，分寸有度、
坚守规矩。
③宽厚包容，深爱家人：包容女儿多年不写信的疏离，理解女儿的难处，主动奔赴远方探望女
儿，尽显深沉宽厚的父爱。
9.
①既写出了现实中工人的真实生存状态：文本一选取工地日常、联欢会表演、代写信件、帮班
长联系车等平凡琐事，真实还原了三线建设时期普通工人的工作与生活面貌，客观展现了他们
的真实处境，符合“人在现实中是怎样的”的创作要求。
②又塑造了理想的人物品格，体现出对“人应该是怎样”的思考：文中周志刚的真诚善良、郭
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诚的热情仗义，以及工人群体质朴的共情能力，都展现了普通人身上的美好品质，指向美好人
性的方向，传递出积极的价值导向。
【解析】文本二尾段提出创作理念：文学既要如实书写人的现实状态，又要彰显人性美好，指
引人向善向好。
①写实呈现现实人生：作者选取三线建设时期工地劳作、节日联欢、代笔家书、工友相处等生
活化情节，客观还原基层工人艰苦朴素的工作生活，真实展现普通人的现实生存状态。
②塑美引领人性向善：文章刻画了周志刚热心助人、守原则、懂包容的可贵品质，也展现了郭
诚知恩图报、真诚热忱的性格，书写平凡人身上纯粹温暖的人性光辉，诠释了“人应该是怎样
的”价值追求，践行了向好向善的创作理念。
（三）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
语篇解读：这是南宋官员李曾伯任桂林太守时发布的劝农文，不同于寻常承平时期的劝农文本，
它紧扣桂林遭敌寇入侵、农事耽误的现实背景，将守边御寇与劝农耕作结合，文辞朴实恳切，
满含对罹难百姓的体恤，承载着安定地方、恢复生产的现实诉求，是极具针对性的地方政务文
书。
10.CDG 11.C 12.D
13.(1)
太守并不是没有率领将士剿杀阻击敌人，多次取胜但敌人众多我们人少，仅能保全城池，实在
有愧啊。【解析】“剿遏”，剿杀阻击；“城壁”，城池；“诚”，实在。
(2)
把戍守边境和鼓励农耕放在一起谈论，是因为粮食是百姓生存的根本，没有粮食就没有办法活
命。【解析】“劝”，鼓励；“并言”，放在一起谈论；“盖”，表原因，因为；“无以”，没有用
来……的办法。
14.
①专心耕作，不要懈怠，做好物资储备。
②警惕敌情，团结一心，共同抗敌。
③友爱乡人，不要恃强凌弱。
【译文】
太守第二次治理桂林，到如今已经两年了。去年春天召见地方父老，曾经用努力耕种来勉
励大家。我正庆幸三个农时没有灾害，丰收可以记下来，没想到狡诈的敌寇长久谋划窥伺腹地，
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在盛夏发动军队，刚入秋就入侵，进犯我们的城镇，妨害我们的农事。太守并不是没有率领将
士剿杀阻击敌人，多次取胜但敌人众多我们人少，仅能保全城池，实在有愧啊。现在这场甘雨
应时而降，土地润泽，地气涌动，春耕又将近，我又延请召见你们农夫，还有什么话来劝勉辅
助你们呢？
汉朝人说过：“镇守边境要设要塞，鼓励农耕致力根本，这是当代最紧急的事务。”把戍守
边境和鼓励农耕放在一起谈论，是因为粮食是百姓生存的根本，没有粮食就没有办法活命。就
算有坚固城池，没有粮食也守不住，哪怕在边境，也不能一天荒废耕作。现在荆淮一带，和敌
寇相邻，侦察骑兵早晚就能到，百姓生活在这里，还是从事农耕。官吏秋冬坚壁清野，而百姓
春天耕种夏天除草，供养父母养育妻儿，敌寇来就躲避，敌寇退就返回。有的人依靠山水险阻
扎寨筑栅，粮食牛畜提前安置在这里，危急时互相照应，巡逻守卫互相帮助。他们往往能够保
全自身，也能够抵御敌寇。边境的农夫习惯了这种情况，本来就不害怕敌寇，也不曾趁乱做盗
贼。
你们桂林一向是安乐之地，你们农夫不熟悉战争。自从敌寇暗中窥伺我们这片土地，之前
你们都不相信，敌寇突然到来，你们遭到践踏蹂躏，被杀害劫掠，凡是战马经过的地方，生计
因此萧条，也实在可怜啊。胡虏刚退走，本地盗贼又兴起，抢夺百姓资财，残害百姓，百姓遭
受的灾难比狄人侵犯还重。我太守为此怜悯忧惧，减免你们的赋税，歼灭那些凶暴的头目，期
望和你们百姓安定下来恢复生产。
从前雁门是极北边的边境，李牧镇守那里，匈奴入侵，就赶快收拢人员物资防守，市场的
租税都交给幕府，作为士兵的军费，农耕和收缴官租还是和原来一样。你们父老回去告诉子弟，
劝导率领你们的保伍，有警报就拿起兵器防备，没有战事就扛着农具耕种。一直保持戒备心，
不要生懈怠的念头；勤于田间耕耘，早播种早收获；不要让土地荒芜荒废开垦，不要倚仗强横
人多欺凌他人。国家深厚仁德恩泽，浸润渗透人心，足够用来祈求长久福运。如果敌寇逃窜到
江边，上天其实要灭亡他们，广阔的桂林，终将恢复太平的旧日样貌。
（四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分）
语篇解读：《白头吟》以雪月喻纯爱，直斥变心，决绝中藏深情，借比兴寄寓对专一爱情的坚守。
卓文君以清冽笔调写尽爱之赤诚与决裂之刚烈，“愿得一心人”成千古爱情绝唱，兼具汉乐府的
质朴与文人风骨，尽显女性自尊与爱情理想。
15.B【解析】本题考查学生你对诗歌的理解和赏析能力。
B.“女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤”“对被弃的无奈”错。“凄凄”四句言一般女子出嫁不
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必啼哭，只要嫁得一个情意专一的男子就算很幸福了。并非指女主人公自己。
故选 B。
16.
同：两首诗的女主人公都有用情专一、冷静果断的性格特点。
异：《白头吟》女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情观念在诗歌中表现得更加突出。《氓》
女主人公性格兼具温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。
【解析】本题考查学生对诗歌中人们形象的把握能力。
相同点：
“皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝”写到爱情应该像山上的雪一般纯洁，
像云间月亮一样皎洁。听说你怀有二心，所以来与你决裂。写出了女主人公用情专一、冷静果
断的性格特点。
“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”写到登上那倒塌的墙壁，
遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋
洋。写出了女主人公用情专一，沉溺爱情中。“反是不思，亦已焉哉！”写到莫再回想背盟事，
既已终结便罢休！也体现出女主人公冷静果断的特点。
不同点：
“皑如山上雪，皎若云间月”又运用起兴的手法，言男女爱情应该是纯洁无瑕的，犹如高山的
白雪那样一尘不染该是光明永恒的，好似云间的月亮皎皎长在。这句诗表明了女子的爱情观，
也体现出女子的重情重义。
“男儿重意气，何用钱刀为”写到男子应当重情重义，失去了真诚的爱情是任何钱财珍宝都无
法补偿的。从而可以看出女主人公对金钱的鄙夷。
所以，《白头吟》女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情观念在诗歌中表现得更加突出。
“送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”写到送郎君渡过淇水，
一直送到顿丘。并非我要拖延约定的婚期而不肯嫁，是因为你没有找好媒人。请郎君不要生气，
秋天到了来迎娶。女主人公在没有媒妁之言的情况下仍然答应了婚事，写出了女主人公的温柔
善良。
“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”写到登上那倒塌的墙壁，
遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋
洋。写出了女主人公的率真痴情。
“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”写到女主人公婚后多年守妇道，繁重家务劳动
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没有不干的。起早睡迟，朝朝如此，不能计算了。写出了女主人公勤劳淳朴的特点。
所以，《氓》女主人公性格兼具温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.
(1)乌鸟私情 愿乞终养 (2)落木千山天远大 澄江一道月分明 (3)花径不曾
缘客扫 蓬门今始为君开
三、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
18.
(示例)A博大精深 B挺身而出(自告奋勇)
【解析】A处，后文提到“其丰富和深厚令人惊叹，全面整理和继承鲁迅的精神遗产有十分重
要的意义”，这说明此处强调鲁迅思想的广度和深度，可填“博大精深”。博大精深：形容学
识渊博，思想理论宏富而精深。
B处，后文“鲁迅站在讨伐横暴者的最前沿……为此招致杀身之祸也在所不惜”说明鲁迅在面
对社会重大悲剧事件时，勇敢的站出来，为受迫害者发声，可填“挺身而出”或“自告奋勇”。
挺身而出：挺直身子勇敢地站出来，形容遇到危难时，勇敢地站出来，担当其任。自告奋勇：
积极主动地争取承担某项任务。
19.
①原句使用“不是……而是”的关联词，有强调意味，强调鲁迅并不好斗，实在是不能容忍那
些文人愚民的恶言恶行。
②原句使用了反语的修辞手法，讽刺了那些文人是假的正人君子，他们的言行只不过是为了愚
民。
【解析】原句使用“不是……而是”的关联词，形成了鲜明的对比，强调了鲁迅战斗的动机并
非好斗，而是出于对恶言恶行的不能容忍，使读者更能理解鲁迅的立场和动机。
原句中的“正人君子”使用了反语修辞，“正人君子”本为褒义词，加上引号，讽刺了那些表面
上是“正人君子”的文人实际上却是愚民的恶言恶行者，增强了批判的力度。
20.
①“像”意为“好像”，是比喻词，这里把“软刀子杀人不觉死”的文人比作“挂着铃铛的头
羊”，将人们领向屠场。
第 15页 共 17页
②“像”意为“在形象上有某些共同点”，表示比较，这里指鲁迅从来没有认为自己像引领众
生的教主那样高高在上。
【解析】①句中的“像”在这里是比喻词，表示“好像”，用于构建比喻关系。通过比喻，将
那些“软刀子杀人不觉死”的文人比作“挂着铃铛的头羊”，以头羊带领羊群走向屠场的意象，
形象地描绘了文人引领人们走向危险的行为。
②句中的“像”用于比较，强调相似性，在这里表示“在形象上有某些共同点”。通过比较，
说明鲁迅从来没有认为自己像引领众生的教主那样高高在上，强调了鲁迅的谦逊和自我反省精
神。
21.
④修改为“震级通常用美国地震学家里克特提出的计算方案来划分”；
⑨修改为“裂度是地震波在传到地表以后对地表的建筑物等造成破坏的程度”；
⑩修改为“裂度与建筑物等的质量关系很大”。
【解析】④语序不当，将“通常”放在“用”之前。
⑨成分残缺，句子缺少宾语中心语，没有明确指出裂度是什么，应在“破坏”后加“的程度”。
⑩不合逻辑，裂度与建筑物的质量关系是双向的，既与高质量有关，也与低质量有关，去掉“高”。
22.
(示例)A.地震裂度也越大 B.而离震中稍远的地方
【解析】A处，前文提到“越是接近震中的位置，地震波的破坏能量越大”以及后文“越是远
离震中的位置……地震裂度也越小”，说明 A处在对比接近震中和远离震中对地震裂度的影响，
可填“地震裂度也越大”。
B处，前文提到“有时，离震中较近的地方反而可能相对安全，建筑物倒塌的很少”，而后文
则说“建筑物的损毁情况反而会更严重”，结合“越是远离震中的位置……地震裂度也越小”
以及“裂度还与建筑物的质量有关”，说明 B处内容与前面情况相反，且应与前文“离震中较
近的地方”相对应，可填“而离震中稍远的地方”。
三、写作（60分）
23.
略
【解析】
【审题指导】
材料核心是习近平主席引用的“锐始者必图其终，成功者先计于始”这句箴言，字面意思
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是开局时就意气风发、干劲十足的人，一定要提前谋划好最终的结果，能够获得成功的人，往
往在事情开始时，就已做好周密的全盘计划。这句箴言告诫人们做事要善始善终、谋定后动，
深刻揭示出做事创业的普遍规律：唯有在开端时便胸怀全局、谋划长远，并以坚韧不拔的毅力
向着既定目标笃行，方能成就事业。这句箴言核心蕴含两层辩证统一的内涵——“锐始必图终”
强调开局有锐气、过程有定力、结局有成效，摒弃虎头蛇尾，彰显善始善终的担当；“成功先计
始”强调起步有谋划、前行有方向、做事有章法，拒绝盲目跟风，凸显谋定后动的智慧。材料
的时代背景的“十五五”规划开局之年，这意味着写作需紧扣新征程的时代语境，将名言蕴含
的成事之道，与国家发展、青年担当、个人成长相结合，挖掘其当代价值。
【参考立意】
(1)先计后行显智慧，善始善终见初心。
(2)承箴言明方向，以实干启新程。
(3)以谋定方向，以恒赴远方，践行新起点的使命担当。
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