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广东省肇庆市封开县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题
（范围：八年级下册 时间：120分钟 满分120分）
说明：
1.全卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。
2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。
3.所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔填涂，例如选择A，正确的涂法是▄非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
一、积累运用（26分）
岭南中学开展“和美校园”活动，请根据要求完成下列任务。
任务一：和美之风·承古传今
按要求完成小题。
1. 以下是同学们为建设“和美校园”文化墙辑录的古诗文，请你将表格中的三组诗文补充完整。
天之和 赏自然之和美 （1）“气蒸云梦泽，___________________”（《望洞庭湖上张丞相》），写出了洞庭湖的活力生机。 （2）“___________________，白水绕东城”（《送友人》），青山流水，动静结合。
人之和 品人情之和善 （3）“海内存知己，___________________”（《送杜少府之任蜀州》），使友情升华到更高境界。 （4）“___________________，并怡然自乐”（《桃花源记》），描绘出理想社会美好的人情世态。 （5）“___________________，___________________”（《子衿》），运用夸张手法，表达思念之切。 （6）“___________________，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫心系天下苍生，期盼人人安居、世间和睦大同。
心之和 修己身之和正 （7）常建的“___________________，___________________”（《题破山寺后禅院》），写飞鸟怡然自乐，表达诗人宁静的感受。 （8）陆游以“___________________，___________________”（《卜算子·咏梅》），表明自己虽屡遭排斥，仍能坚持正义的品质。 （9）“货恶其弃于地也，___________________”（《大道之行也》），先贤倡导大公无私，修身克己，涵养公正平和之心。
【小结】三组诗文从自然、人际、修身三个层面诠释“和”的内涵，为建设和美校园浸润传统文化底色。
2. 下列关于诗文内涵与“和美校园”建设的理解，表述不正确的两项是（ ）
A. “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”启示我们懂得尊重自然、呵护校园一草一木，践行天之和。
B. “海内存知己，天涯若比邻”启示同窗之间彼此包容、真诚相待，践行人之和。
C. “山光悦鸟性，潭影空人心”流露隐逸避世之心，告诫我们要远离集体、独善其身。
D. “零落成泥碾作尘，只有香如故”抒发消极避世情怀，劝诫学子不必坚守本心。
任务二：和美之韵·文润心田
阅读下面的文字，完成下面小题。
当我们翻开一本本经典著作，就仿佛开启了一场场跨越时空的心灵对话。zhuī sù文学发展的长河，从诗词的韵律之美，到小说的跌宕情节，无数精彩瞬间lì lì zài mù。那些经典作品赋予的精神力量，至今仍萦绕在读者心间。时代不断变迁，文学的魅力不但没有褪色，反而历久弥新，只有它能让我们在浮躁中寻得宁静，又能让我们感触不同时代的精神脉搏。
3. 根据拼音写出相应的词语。
（1）zhuī sù（ ） （2）lì lì zài mù（ ）
4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 只要它能让我们在浮躁中寻得宁静，又能让我们感受不同时代的精神脉搏。
B. 只要它能让我们在浮躁中寻得宁静，又能让我们感触不同时代的精神脉搏。
C. 它既能让我们在浮躁中寻得宁静，又能让我们感受不同时代的精神脉搏。
D. 它既能让我们在浮躁中寻得宁静，又能让我们感触不同时代的精神脉搏。
任务三：和美之声·共建和谐
班级举办“以和为贵·礼韵流芳”主题活动，请完成下面小题。
5. 下列标语，不适合用来宣传班级活动的一句是（ ）
A. 和为贵，善为本，诚为先。
B. 主倡而臣和，主先而臣随。
C. 君子和而不同，小人同而不和。
D. 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
6. 从下列图片中，选择一张作为活动海报，并结合图片内容阐述理由。
7. 班级举办“以和为贵·礼韵流芳”主题读书分享会，为在活动中更好引导同学们亲近自然、尊重万物生命，特增设《昆虫记》专题阅读板块，设计配套阅读活动计划表，请你根据提示完善下表。
《昆虫记》专题阅读活动计划表
课时 活动名称 活动内容 活动目的
第1课时 ①___________ 介绍昆虫 积累科学知识
第2课时 创建“昆虫实验室” ②___________ 培养探究精神
第3课时 打造“人气昆虫榜” 撰写推荐词 ③___________
第4课时 编撰“昆虫世界”剧本 个性化写作 锻炼科学思维
二、阅读（44分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
《虽有嘉肴》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】
《勤学》
人之为学不贵空谈贵在互学，独学而无友，则孤陋而寡闻；相教而互思，则学识日进。教者以讲释疑，学者以听补缺，彼此相促，方能学有所成。故为师者、为学者，皆当共勉。
【丙】
观书有感（其一）
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
8. 下列对加点词解释及文本内容理解有误的一项是（ ）
A. 不知其旨也（味美） 孤陋而寡闻（少）
B. 教然后知困（困惑） 学识日进（一天天）
C. 【甲】文提出“教学相长”，强调教与学互相促进。
D. 【甲】【乙】两文都认为独自学习就一定不能学有所成。
9. 【乙】文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）
人之为A学B不贵C空谈D贵在互学
10. 用现代汉语翻译文段中画横线的句子。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）故为师者、为学者，皆当共勉。
11. 【甲】“教学相长”与【乙】“相教而互思”的主张有什么共同点？
12. 结合三篇文本，说说“学习成长”需要具备哪些条件？请简要作答。
（二）（12分）
班级举行“人与工具”主题研学活动，请阅读“筷子文化”展板资料，完成各题。
小筷子，大文化
【材料一】
①钻木取火的方式出现后，茹毛饮血的先民们吃上了有温度的熟食，再用手抓就不太方便，早期的筷子应运而生。筷子，古代有多种名称。筴，乃先秦筷子之名；箸，也是筷的古名，从“竹”，这说明最早的筷子为竹制，多用于从滚开的陶锅中夹取食物。《礼记·曲礼上》中说：“羹之有菜者用梜。”羹是用肉或菜做成的带汁食物，用筷子取食显然更合适。
②櫡、荚、筯等，都是筷子的古称。隋唐统一以箸为名。“筷子”之名的出现在明代。明代《菽园杂记》记载：“民间俗讳，各处有之，而吴中为甚。如舟行讳‘住’，讳‘翻’，以‘箸’为‘快儿’。”由于“箸”和“住”同音，船家特别忌讳，改称“快儿”，希望船可以快行，讨个口彩。但那时“筷”字尚不流行，随着文人士大夫阶层开始使用“筷”字，它才逐渐替代了“箸”。
（选自蓝翔《筷子三千年》，有改动）
【材料二】
一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
（人教版八年级《物理》教科书提供）
①诺贝尔物理学奖获得者李政道曾说：“（筷子）如此简单的两根小细棍，却高妙绝伦地应用了物理学上的杠杆原理。手指能做的事，筷子也能做，且不怕高温，不怕寒冻，真是高明极了。”
②握筷子的具体步骤如下：食指放在上筷的中间部分，控制上筷的移动。中指轻轻支撑上筷的底部，帮助稳定。无名指夹住下筷的底部，起到支撑的作用。拇指夹住下筷的侧面，帮助固定位置。握住筷子后，筷子之间的角度也很重要。一般来说，上筷与下筷之间应保持一定的角度。这样可以更容易夹取食物，同时也能保持稳定。
【材料三】
①“莫道筷箸小，日日伴君餐。千年甘苦史，尽在双筷间。”筷子被视作中国特有的文化符号，传承几千年一直使用至今。关于筷子的礼仪或者隐喻在各地至今都还存在，其中蕴含着丰富的文化内涵——启迪、传承、明礼、关爱、思念、睦邻、守望、感恩等。比如，筷子代表了成双成对，新婚时，用筷子作嫁妆；___________________；留客人吃饭的时候，我们会说多个人多双筷子而已；添双筷子代表了添丁增口。
②筷子对中国人的性格有潜移默化的影响。筷子主要通过分、拨、戳来分解食物，很多时候是顺着食物自然的缝隙来实现，不强行改变食物的性状，这种在餐桌上“和平”进食的方法，同中华民族道法自然的哲学观念相一致，塑造了中华儿女讲究平和、顺其自然的性格。
③筷子也凝结着中华民族团结和谐的民族品格。两只筷子亲密无间地熟练磨合才能发挥其作用，所以它常与团结联系在一起，俗话有“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”，这些都和中国人与人之间要相互磨合、相互团结、相互理解的文化品格十分契合。在学习使用筷子的过程中，也会在无形中打磨耐心，洗涤戾气。
④中国人食不离筷，一日，两筷，三餐，四季，所有温暖，其间的酸甜苦辣，都通过一双小小的筷子，入嘴，入怀，入心。
（选自陈大元《筷子的考古学考察》，有改动）
13. 下图是外国友人错误的握筷姿势，请根据材料二指出他无法夹取食物的根本原因。
14. 以下使用筷子的场景中，最适合补充到材料三横线处的是（ ）
①餐馆就餐前洗涮碗筷 ②吃饭时长辈先动筷子
③父母教导孩子使用筷子 ④使用可降解的环保筷子
A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ②④
15. 同学们围绕“小筷子，大文化”的主题，对展板内容进行梳理，请根据以上材料将下面横线处补充完整。
材料一告诉我们①___________________________；材料二向我们展示了它的原理；从材料三，我们了解到筷子不仅蕴含着传承、关爱、感恩等文化内涵，而且②___________________________，③___________________________。原来小小一双筷子，竟有这么大的学问呀！
16. 如果想进一步了解筷子，请你结合生活体验，说说还可以收集哪些资料。（一个方面即可）
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成各题。
铁砧上的岁月
王祖胜
①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。
②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。
③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。
④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。
⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。
⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。”
⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“刺啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。
⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏！八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。
⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！”
⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。
老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵……
【注】铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。
（选自“中国作家网”，有删改）
17. 阅读选文第②—⑨段，将下面的表格补充完整。
时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态
第一个时间段：那个年代 （2）________________ （3）_______________
第二个时间段：（1）____________ 门可罗雀 年老体衰
【散文·品语言】
18. 请赏析选文画线句中加点词的表达效果。
铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。
【散文·赏技法】
19. 选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。
【散文·作思辨】
20. 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。
三、作文（50分）
21. 写作。
在探索世界的过程中，我们逐渐懂得了“责任”的分量，感受到“陪伴”的温暖，也在挫折中学会了“坚韧”。这些关键词串联起青春的故事，塑造着独特的我们。
请从“责任”“陪伴”“坚韧”中任选一个关键词，结合自己的经历或思考，自拟题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
【答案】1. ①. 波撼岳阳城 ②. 青山横北郭 ③. 天涯若比邻 ④. 黄发垂髫 ⑤. 一日不见 ⑥. 如三月兮 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 山光悦鸟性 ⑨. 潭影空人心 ⑩. 零落成泥碾作尘 . 只有香如故 . 不必藏于己 2. CD
【答案】3. ①. 追溯 ②. 历历在目 4. C
【答案】5. B 6. 示例一：我选择图一。理由：海报中几位学生围坐读书，桌上铺着写有“和”字的书法作品。这一画面，鼓励班级内形成团结友爱、和谐交流的氛围
示例二：我选择图二。理由：海报中有一双手紧紧相握，象征着友好合作，倡导班级同学秉持“和为贵”的交往原则。
7.【答案】 ①. 成立“昆虫科普站” ②. 进行探究实验 ③. 提高写作能力
【答案】8. D 9. BD
10. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
（2）所以做老师的、求学的人，都应当互相勉励、共同进步。
11. 都认为教与学、彼此交流探讨，能够互相促进，提升学识。
12. ①需要主动学习、自我反思；②需要与人交流、互助互学；③需要不断汲取新知，持续积累。
【答案】13. 外国友人的握筷姿势没有形成固定支点，没有正确运用杠杆原理，故筷子不能灵活转动夹取食物。 14. C
15. ①. 中国筷子的历史悠久（由来、名称的演变） ②. 筷子塑造了中国人平和、顺其自然的性格 ③. 筷子凝结着中华民族团结和谐的民族品格
16. 示例：筷子的使用禁忌。
【答案】17. ①. 新世纪 ②. 生意兴隆（热闹非凡/农户们纷至沓来） ③. 壮实有力
18. ①用词精准，“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”分别对应“露水”“檐下打盹的麻雀”“村庄的农事记忆”表现了打铁声的清脆响亮，富有画面感；②三个词重复中有变化，语势连贯；③由实转虚，开启下文对往昔的回忆。
19. （1）第⑧段的“铁钉”，承载着老周头的光荣岁月，表现出他作为铁匠的自豪及对打铁的热爱；（2）第⑨段写老周头抚摸“铁钉”落泪叹息的场景：表现出他的失落伤感；（3）两处有关“铁钉”的描写以物传情，形成反差，强调了铁匠行当由盛到衰而引发的老周头的情感落差。
20. ①铁匠等传统行当虽然会被取代，但作为中华农耕文明的组成部分，值得我们铭记；②那个年代人们展现出的纯朴善良的美好品质与和谐的人际关系，值得传承；③时代不断发展，一些传统行当被取代，是社会发展的必然，我们要理性对待，与时俱进。
21.略
..(北京).第 页，共 页
..(北京).第 16 页，共 16 页

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