资源简介

第20课 国民党挑起内战 教案
2026-2027学年历史统编版八年级上册
课题 第20课 国民党挑起内战 课型 新授课
课时 1课时（45分钟） 年级 八年级上册
教材版本 统编版（部编版） 教学方法 情境教学法、问题驱动法、史料分析法、小组合作法
教学用具 多媒体课件、历史地图、史料文献、示意图
教材分析：本课是统编版八年级上册第七单元第二十课，主要讲述抗战胜利后重庆谈判的背景、过程与成果，以及全面内战爆发后人民解放军在战略防御阶段粉碎国民党军队全面进攻和重点进攻的史实。本课重点在于认识中国共产党为争取和平民主所作的努力，理解民心向背决定战争胜负的历史规律。
学情分析：八年级学生已学习抗日战争相关内容，对国共关系有一定了解，但对解放战争的历史背景、重庆谈判的复杂性以及战略战术缺乏深入理解。可通过史料分析和情境创设帮助学生把握历史脉络。
一、核心素养目标
唯物史观
1.通过分析抗战胜利后国内形势，认识国民党发动内战的阶级本质。
2.理解民心向背是决定战争胜负的根本因素。
3.认识到中国共产党代表广大人民利益，是推动历史前进的力量。
时空观念
1.准确把握重庆谈判、政治协商会议、全面内战爆发等重大事件的时间和地点。
2.运用时间轴理清解放战争防御阶段的历史脉络。
3.通过形势示意图，了解内战爆发前后国共双方的战略态势。
史料实证
1.通过阅读蒋介石电报、《对目前时局的宣言》等原始史料，提取有效历史信息。
2.借助国共力量对比数据，分析双方实力变化。
3.运用朱自清、梁漱溟等人物言论，感受当时社会各阶层的真实心态。
历史解释
1.能够分析蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的真实意图。
2.解释中共在敌强我弱形势下制定积极防御方针的合理性。
3.综合分析国民党进攻被迅速粉碎的多方面原因。
家国情怀
1.感受中国共产党为争取和平民主所作的不懈努力和巨大牺牲。
2.认识人民是历史的真正主人，民心向背决定战争胜负。
3.珍惜来之不易的和平生活，增强维护国家统一的意识。
二、教学重难点
重点：重庆谈判的背景、过程与成果（双十协定、政协会议）；全面内战爆发及解放区军民的自卫反击战。
难点：理解蒋介石假和平真内战的意图；分析中共在敌强我弱形势下粉碎国民党进攻的原因。
三、教学过程
环节一：情境导入（3分钟）
【过渡语】从抗战胜利的喜悦引入新课。
【教师活动】展示单元大概念，介绍解放战争的历史定位；展示丰子恺漫画与朱自清语录，引导学生感受抗战胜利后人民渴望和平的普遍愿望。
【学生活动】聆听教师讲述，观察图片，体会抗战胜利后人民渴望和平的心态。
单元大概念：解放战争（War of Liberation），亦称第三次国内革命战争，1945年9月至1949年9月，中国人民解放军在中国共产党的领导下，为反对国民党蒋介石集团发动的反共反人民内战，推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，建立人民民主专政的政权而进行的战争。是一场事关中国前途命运的决战。
朱自清与丰子恺相关图片
"胜利到来的当时，我们喘了一口气，情不自禁的在心头描画着三五年后可能实现的一个小康时代。"——朱自清1945
回顾国共关系历程：1924-1927年第一次国共合作（打倒军阀）；1927-1937年国共十年对峙时期；1937-1945年第二次国共合作（抗日）；1945年抗战胜利后国共关系何去何从？
思考：抗战胜利后，人民最渴望什么？国共两党关系将走向何方？
【设计意图】以单元大概念统领全局，通过朱自清语录和丰子恺漫画创设历史情境，引发学生对和平与内战问题的深度思考。
环节二：新知探究一——重庆谈判（15分钟）
【过渡语】从人民渴望和平引出国共两党的不同态度。
（一）重庆谈判的背景
【教师活动】展示丰子恺《胜利之夜》漫画，引导学生感受抗战胜利的喜悦；呈现1945年8月《新华日报》读者来信，提问：抗战胜利后，人民的愿望是什么？
【学生活动】观察漫画，阅读史料，思考并回答人民渴望和平、反对内战的愿望。
丰子恺《胜利之夜》
丰子恺《胜利之夜》：画面中一家四口欢庆祥和，寓意抗战胜利后，黑暗终结，光明新生，普天同庆。
"中国老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战……如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害……"——1945年8月《新华日报》一封读者来信
"炮弹作花瓶，万世乐太平"
【知识点】背景一：抗日战争胜利后，全国人民渴望和平，反对内战。
【设计意图】通过丰子恺漫画和《新华日报》读者来信，使学生身临其境地感受人民对和平的迫切渴望。
（二）国共两党的不同态度
【教师活动】展示两则史料，引导学生对比分析国共两党在抗战胜利后的不同政治主张，提问：面对人民渴望和平的愿望，国共两党的态度如何？
【学生活动】阅读两则史料，对比分析国共两党的态度差异，完成对比归纳。
国共两党对时局的态度
材料一：在这个新的历史时期中，我全民族面前的重大任务是：巩固国内团结，保证国内和平，实现民主，改善民生，以便在和平、民主、团结的基础上，实现全国的统一，建设独立、自由与富强的新中国。——1945年8月25日，中共中央发表《对目前时局的宣言》
材料二：今天的工作中心在于消灭共产党，日本是我们外部的敌人，中共是我们国内的敌人，只有再消灭中共才能完成我们的任务！——蒋介石在国民党六大（1945年5月5日至21日）上的讲话
国民党：打着"和平建国的旗号，坚持独裁和内战的方针。中国共产党：和平、民主、团结，力争建立一个新民主主义的国家。
【知识点】背景二：国民党坚持独裁和内战方针，共产党主张和平、民主、团结。
【设计意图】通过对比原始史料，引导学生发现国共两党的根本分歧，培养史料实证能力。
（三）蒋介石三次电邀毛泽东
【教师活动】展示蒋介石三次电报原文，引导学生分析电报措辞的变化，提问：蒋介石真的"诚心诚意""以国家利益为重"吗？
【学生活动】阅读三封电报，分析措辞递进变化，思考蒋介石的真实意图。
蒋介石三次电邀毛泽东
"倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现……特请先生克日惠临陪都，共同商讨……"——蒋介石第一次致电毛泽东（1945年8月14日）
"来电诵悉……甚有赖于先生之惠然一行，共定大计……"——蒋介石第二次致电毛泽东（1945年8月20日）
"惟目前各种重要问题，均待与先生面商……兹已准备飞机迎迓，特再驰电速驾！"——蒋介石第三次致电毛泽东（1945年8月23日）
一电盼和平、二电晓大义、三电事周详。1945年，蒋介石先后三次电邀毛泽东到重庆面商国家大计。
思考：蒋介石是真的"诚心诚意""以国家利益为重"吗？
【设计意图】通过三封电报措辞的递进分析，引导学生识破蒋介石假和平真备战的意图。
（四）毛泽东赴重庆谈判
【教师活动】展示毛泽东到达重庆的历史照片，讲述毛泽东赴重庆谈判的背景与意义，引导学生思考为什么大家都认为这是一件大喜事。
【学生活动】观察历史照片，思考讨论毛泽东赴重庆谈判的意义，理解中共争取和平的诚意。
毛泽东到达重庆
中国人民饱经西方列强侵略、军阀混战、日本法西斯侵略。他们厌倦战争，要求和平民主。毛泽东赴重庆谈判符合广大人民的愿望，使人民看到了国内和平、民主和国家统一、富强的希望。
问题探究：说说为什么大家都认为这是中国的一件大喜事。
【设计意图】通过历史照片和问题探究，让学生理解毛泽东赴重庆谈判的重大意义和中共争取和平的诚意。
（五）重庆谈判成果——《双十协定》
【教师活动】展示《双十协定》签署相关图片，讲解协定的主要内容和历史意义。
【学生活动】记忆协定签署时间和地点，理解协定的核心内容。
国共签署《双十协定》
双方同意以和平、民主、团结、统一的基础，长期合作，坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。
时间：1945年10月10日；地点：重庆。成果：国共双方签署《双十协定》。内容：召开政治协商会议，邀集各党派代表和社会贤达协商国是，讨论和平建国方案。
【知识点】重庆谈判成果：1945年10月10日，国共签署《双十协定》，同意避免内战，和平建国。
【设计意图】帮助学生掌握重庆谈判的时间、地点和成果，建立清晰的知识框架。
（六）政治协商会议
【教师活动】展示政协会议相关图片，讲解政协会议的时间、内容和意义，引导学生理解和平曙光。
【学生活动】记忆政协会议的时间，理解会议内容和历史意义。
政治协商会议
1946年1月10日，重庆。讨论了建立联合政府、和平建国纲领、整编军队等问题。再一次确定了避免内战，和平建国的方针。
重庆谈判与政治协商会议召开为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。
【知识点】政治协商会议：1946年1月10日在重庆召开，确定了避免内战、和平建国的方针，为中国实现民主统一带来一线曙光。
【设计意图】通过政协会议内容，让学生理解和平曙光的出现与短暂。
（七）和平破灭
【教师活动】展示蒋介石秘颁《剿匪手本》、美国援助等史料，引导学生分析和平为何迅速破灭。
【学生活动】阅读史料，分析国民党暗中备战的证据，理解和平破灭的原因。
蒋介石暗中备战与美国援助
蒋介石秘颁《剿匪手本》，美国飞机空运国民党军队到内战前线，美国援助军事装备。
"一觉醒来，和平已经死了！"——梁漱溟
【设计意图】通过梁漱溟的名言和史料证据，让学生感受和平破灭的残酷现实。
（八）国民党暗中备战
【教师活动】展示蒋介石绝密电报，引导学生分析国民党暗中备战的战略意图，补充上党战役史事。
【学生活动】阅读绝密电报，分析蒋介石的真实意图，理解中共在谈判期间的自卫反击。
国民党暗中备战
"目前与共产党谈判，乃系窥其要求与目的，以拖延时间，转移国际视线，待国军控制所有战略据点、交通线，待寇军完全受降后，再以有利之优越军事形势与共产党作妥协谈判。如彼不能在军令、政令统一原则下屈服，即清剿之。"——蒋介石给国民党各战区司令长官的绝密电报（1945.9.20）
国民党暗地里积极备战。
【相关史事】上党战役在重庆谈判期间，蒋介石下令国民党军队进攻解放区，企图以此在谈判桌上要挟共产党。人民军队在刘伯承、邓小平指挥下，歼灭来犯的国民党军队3.5万人，取得上党战役胜利。蒋介石不得不在谈判桌上有所收敛。
【知识点】蒋介石假和平真内战：三次电邀毛泽东实为拖延时间、部署军事；暗中秘颁《剿匪手本》、进攻解放区。
【设计意图】通过绝密电报揭露蒋介石假和平真内战的面目，培养学生透过现象看本质的历史思维能力。
环节三：新知探究二——国民党发动内战（20分钟）
【过渡语】从和平破灭过渡到全面内战爆发。
（一）全面内战爆发
【教师活动】展示抗日战争胜利后国内形势示意图，讲解全面内战爆发的时间和标志，呈现国民党参谋总长的狂言。
【学生活动】阅读地图和史料，记忆内战爆发的时间和标志，理解全面进攻的含义。
抗日战争胜利后国内形势示意图
1946年6月，蒋介石公然撕毁政协决议，命令国民党军队全力围攻中原解放区，发动全面内战。
国民党参谋总长陈诚扬言："48小时消灭中原解放区，也许3个月，至多6个月，能整个解决中共部队"。
【知识点】全面内战爆发标志：1946年6月，国民党军队围攻中原解放区。
（二）解放军称谓变化
【教师活动】介绍解放军称谓的变化历程，帮助学生理清军队番号演变。
【学生活动】记忆军队称谓演变历程，理解称谓变化的历史意义。
1946年10月，中共改变军队番号，第一次提出"中国人民解放军"称谓。1948年11月，整编全国军队为西北野战军、中原野战军、华东野战军和东北野战军。
工农革命军→中国工农红军→八路军、新四军→中国人民解放军。
【知识点】军队称谓演变：1946年10月第一次提出"中国人民解放军"称谓。
（三）全面进攻最高峰
【教师活动】讲解国民党全面进攻达到最高峰的标志事件。
【学生活动】记忆全面进攻最高峰的时间和标志。
1946年10月，国民党军队占领华北解放区重镇张家口，全面进攻达到最高峰。
【设计意图】帮助学生明确全面进攻的时间节点和最高峰标志。
（四）国共力量对比
【教师活动】展示国共力量对比数据表格，引导学生分析双方实力差距。
【学生活动】阅读对比数据，从兵力、装备、人口和地区等方面分析双方实力差距。
国共力量对比
总兵力：国民党430万人 vs 解放军127万人。武器装备：国民党拥有装备较好的陆海空军 vs 解放军只有陆军，装备基本上是缴自日伪军的步兵武器和少数火炮。人口/占领地区：国统区面积约占全国的76%，人口约3.39亿 vs 解放区面积约占全国的24%，人口约1.36亿。
真正强大的力量不属于反动派，而是属于人民。
【知识点】国共力量对比悬殊：国民党在兵力、装备、人口和占领地区上全面占优，但民心向背才是决定战争胜负的关键。
【设计意图】通过数据对比，让学生直观感受敌强我弱的严峻形势，理解中共战略决策的合理性。
（五）中共作战方针
【教师活动】讲解中共制定的作战方针、战略战术和主要方式，展示纸老虎漫画，分析毛泽东的著名论断。
【学生活动】记忆中共作战方针的六个要点，理解"纸老虎"论断的深层含义。
"一切反动派都是纸老虎"漫画
面对国民党军队的疯狂进攻和敌强我弱的实际情况，中共中央号召解放区军民以自卫战争粉碎国民党军队的进攻，制定了集中优势兵力、各个歼灭敌人的作战原则，实施积极防御的作战方针，以运动战为主要方式，以歼灭敌人的有生力量为主要目标。
（1）著名论断："一切反动派都是纸老虎。"
（2）战略战术：战略上藐视敌人，战术上重视敌人
（3）主要方式：运动战
（4）主要目标：歼灭敌人有生力量
（5）作战原则：集中优势兵力、各个歼灭敌人
（6）作战方针：积极防御
【理解要点】纸老虎论断"纸老虎"论断的战略意义在于：战略上藐视敌人，坚定必胜信念；战术上重视敌人，认真对待每一次战斗，以运动战歼灭有生力量，积小胜为大胜。
【知识点】中共作战方针：积极防御，运动战为主，歼灭敌人有生力量；集中优势兵力，各个歼灭敌人；战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
【设计意图】通过"纸老虎"漫画和系统讲解，帮助学生理解中共作战方针的科学性与合理性。
（六）国民党重点进攻
【教师活动】讲解国民党全面进攻被粉碎后转而发动重点进攻的时间和方向。
【学生活动】记忆重点进攻的时间和两个方向，理解国民党战略变化的原因。
国民党重点进攻示意图
1947年3月，国民党全面进攻被粉碎，开始发动对陕北解放区与山东解放区的重点进攻。
胡宗南指挥国军于1947年3月13日动员了二十三万军队进攻解放军约二万军队。
国军于1947年4月6日，动员了六十旅军队，逾四十万人，进攻山东解放区。
【知识点】重点进攻：1947年3月，国民党对陕北解放区（23万对2万）和山东解放区（逾40万）发动重点进攻。
【设计意图】通过具体兵力数据，让学生感受重点进攻的规模和中共面临的严峻形势。
（七）粉碎重点进攻
【教师活动】讲解转战陕北和孟良崮战役的过程，分析两大战役的历史意义。
【学生活动】记忆两大战役的指挥者、地点和结果，理解粉碎重点进攻的意义。
粉碎重点进攻
陕北：中共中央主动撤离延安转战陕北；彭德怀率西北野战军取得了青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。
山东：华东野战军在山东孟良崮战役中消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
【知识点】粉碎重点进攻：陕北方向——转战陕北，青化砭、沙家店战役胜利；山东方向——孟良崮战役消灭整编第七十四师。
【设计意图】通过具体战役讲解，让学生理解中共以弱胜强的战略战术和人民军队的英勇善战。
（八）战略防御阶段结束
【教师活动】展示粉碎进攻前后的国共兵力对比数据，引导学生分析一年间力量消长的原因。
【学生活动】阅读数据，对比分析兵力变化，理解战略防御阶段结束的意义。
1946年6月：国民党430万 vs 解放军130万 → 1947年6月：国民党373万 vs 解放军195万。
从1946年7月到1947年6月，解放区军民在自卫反击作战中，共歼敌112万人，自身总兵力发展到190多万人，粉碎了国民党军队的进攻。
战略防御阶段结束！
【知识点】战略防御阶段结束：1946年7月至1947年6月，歼敌112万人，解放军兵力发展到195万，粉碎国民党进攻。
【设计意图】通过数据对比，让学生直观感受一年间双方力量消长的巨大变化，理解民心向背的决定性作用。
环节四：课堂练习（4分钟）
【过渡语】通过练习巩固所学知识。
1."倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现……特请先生克日惠临陪都，共同商讨。"为了争取和平，与蒋介石共商国是，社评中毛泽东到访的地点是（ ）
A.重庆 B.南京 C.北平 D.西安
答案：A
解析：1945年，蒋介石三次电邀毛泽东到"陪都"重庆面商国家大计，毛泽东赴重庆谈判。
2.国民党《中央日报》总主编陶希圣说："我们明知共产党不会来渝谈判，我们要假戏真做，制造空气。"由此可见，国民党发起谈判的真实意图是（ ）
A.共同商讨国家大计 B.在政治舆论上获得主动 C.讨论建立联合政府 D.双方确定和平建国方针
答案：B
解析：陶希圣的话揭示了国民党假和平真内战的本质，发起谈判是为了在政治舆论上获得主动。
3.朱自清在1946年写道："胜利到来的当时，我们喘一口气……但是胜利的欢呼闪电似的过去了，接着是一阵阵闷雷响着。这个变化太快了，幻灭得太快了。"材料中的"一阵阵闷雷"是指（ ）
A.蒋介石进攻中原解放区，发动全面内战 B.重庆谈判，中国共产党赢得政治上的主动权 C.抗战胜利，日本无条件投降 D.孟良崮战役，消灭了国民党整编第七十四师
答案：A
解析："胜利的欢呼"指抗战胜利，"一阵阵闷雷"指随之而来的内战阴霾，即蒋介石发动全面内战。
4.在1946年11月18日和1947年4月9日起草了两份应对国民党进攻的文件……毛泽东的这两个指示是为了应对（ ）
A.国民党撕毁政协决议发动内战 B.国民党军队发起的全面进攻 C.与国民党军队进行的战略决战 D.国民党军队发起的重点进攻
答案：D
解析：1946年11月对应全面进攻末期，1947年4月对应重点进攻初期，两份文件主要针对国民党重点进攻阶段。
环节五：课堂小结（3分钟）
【过渡语】梳理本课知识框架，构建完整知识体系。
【教师活动】引导学生回顾本课知识框架，通过知识框架图梳理重庆谈判、全面内战爆发、自卫反击战等核心知识。
【学生活动】回顾总结，完善知识框架，思考民心向背与战争胜负的关系。
本课知识框架：
一、重庆谈判：时间1945年8月—10月，代表蒋介石——毛泽东，结果签署《双十协定》，召开政协会议。
二、国民党挑起内战：时间1946年6月。
三、国民党发动内战：全面进攻和重点进攻。
四、解放区军民的自卫反击战：主要目标歼灭敌人有生力量，作战原则集中优势兵力各个歼灭。
五、转战陕北：粉碎敌人对陕北解放区的进攻。
六、孟良崮战役：粉碎敌人对山东解放区的进攻。
合作探究：国民党占据绝对优势，为何短短一年时间，其进攻就被人民解放军挫败？——中共制定了正确的战略战术；解放军作战英勇；人民大力支持；国民党失道寡助。
【设计意图】通过结构化小结和合作探究，帮助学生构建完整知识体系，深化对民心向背决定战争胜负的认识。
四、板书设计
一、重庆谈判 1. 背景：人民渴望和平
2. 过程：蒋介石三次电邀（1945年8月）
3. 成果：《双十协定》（1945.10.10）
4. 政协会议（1946.1.10）
二、国民党发动内战 1. 爆发：1946年6月围攻中原解放区
2. 全面进攻→重点进攻（陕北、山东）
3. 中共方针：运动战、歼灭有生力量
4. 粉碎进攻：转战陕北、孟良崮战役
三、战略防御结束 1946.7-1947.6 歼敌112万人
民心向背决定战争胜负
统编版 八年级上册 第七单元 第20课 国民党挑起内战
五、教学反思
1.情境导入是否有效激发了学生的学习兴趣？朱自清语录和丰子恺漫画是否引起共鸣？
2.蒋介石三次电报的分析是否帮助学生识破了假和平真内战的意图？
3.国共力量对比数据是否让学生直观感受敌强我弱的严峻形势？
4."纸老虎"论断的讲解是否帮助学生理解了中共作战方针的科学性？
5.转战陕北和孟良崮战役的讲解是否激发了学生的民族自豪感？
6.合作探究环节的讨论是否深入，学生是否理解了民心向背的决定性作用？
7.课堂练习是否有效巩固了核心知识？
8.教学时间分配是否合理，哪个环节需要调整？

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