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第5课《秋天的怀念》情境任务分层作业
母爱是文学永恒的主题，班刊《悟亲情》栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。
编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；____，____。谁能说母爱不是最伟大的呢？
母爱是梁晓声笔下角落中辛勤劳作的憔悴身影，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿tān痪后，他的母亲将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番（乞求 央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！
1.写出稿件中加点词的读音，根据拼音写汉字。
①憔悴__________
②tān痪_________
③翻来fù去______
④xù叨__________
【答案】①qiáo cuì ②瘫 ③覆 ④絮
2.编辑想结合稿件中的“诀”字进行关于“形声字”的知识拓展。请结合汉字卡片，书写正确汉字。
【汉字卡片】 形声字的特点是形旁表示字义，声旁表示字音。我们可以据此对它们的字义和字音进行辨析。 “诀”“决”“抉”声旁相同，形旁不同，请辨析并填空。 ①犹豫不____ ②____窍 ③____择
【答案】①决 ②诀 ③抉
3.编辑对稿件括号里的用词有争议，请你选择恰当的词语：______。
【答案】央求 　
【解析】本题考查正确使用词语的能力。“乞求”指请求给予。“央求”指恳求。这里指母亲请求儿子去北海看花，选“央求”恰当。
4.编辑认为稿件中的画线句有语病，请把修改后的句子写下来。
【答案】史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补人生的遗憾。　
【解析】本题考查修改病句的能力。画线句搭配不当，可以把“补充”改为“弥补”。
5.编辑建议在本栏目“编者按”的横线处补写一组分句，使之与前边两个分句组成排比句，句意连贯。
【答案】示例一：母爱是一座高高的山 挺拔而坚固
示例二：母爱是一床柔柔的被 温暖而贴心
示例三：母爱是一束暖暖的光 明亮而热烈
【解析】本题考查仿写句子。运用比喻的修辞手法，按照“母爱是……，……而……”的句式来写即可。仿写句子的基本要求：①根据要求仿写；②句式要统一；③修辞要相同；④字数要大致相等。
6.2024年5月12日是母亲节。母亲节当天，小文买了一枝康乃馨，回家后将花送给妈妈，小文会怎么对妈妈说？（至少使用一种修辞手法，50字左右）
【答案】示例：妈妈，谢谢您这么多年来为我付出的辛劳，您就像太阳，用和煦的光温暖着我，让我感受到生活的温馨。祝您节日快乐！
7.依次填入空缺处的句子，下列排序最恰当的一项是( )
老师转身面向大家，他决定这一课，____，____，____，____。
①孩子们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文
②不具体地教孩子们怎样去写作文，也不单纯地教他们怎样写自己的母亲
③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出
④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱
A.③④①② B.③②①④ C.②④③① D.②④①③
【答案】C
【解析】本题考查语句衔接与排序的能力。语段内容是老师对一节作文课的整体构思。先确定首句，首句应紧承题干中的“他决定这一课”，阐述老师对这节课的教学目的的设定，即这节课要“教会什么”“让学生明白什么”，②句、④句正是阐述这些内容的，由“不是……而是……”这一组关联词可知，②句为首句，④句为次句；①③两句则进一步解释老师这样教学的教育意义，且根据“唯有……才能……”这一组关联词，可知③句应在①句前。故正确的排序应为：②④③①。故选C。
[四川德阳质检]阅读《秋天的怀念》第1—4段，回答下列问题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿 ②。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
1.根据选文内容，完成下面的朗读设计表格。
场景片段 感情基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读 ⌒ ，较短停顿|，较长停顿∧ ）
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我” “我”：①__________ 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“我”意识到母亲当时隐瞒了病情 “我”：②______ 可我却一直都不知道，她的病|已经到了那步田地。
③_________________ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧 ， 就明天。” “那就赶紧准备准备。”
【答案】①愤怒 ②悔恨 ③“我”答应母亲去北海看菊花
【解析】本题考查理解选文内容和进行朗读设计的能力。①“感情基调”在这里可以理解为文字所表达的人物感情。“因瘫痪发脾气”的感情基调应为愤怒。②结合“‘我’意识到母亲当时隐瞒了病情”和选文内容可知，当时母亲的病已经很严重了，而“我”却不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，反而需要母亲陪伴、安慰。“一直都不知道”“那步”体现了“我”的悔恨之情。③根据课文中“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”“好吧，就明天”可概括为：“我”答应母亲去北海看菊花。
2.下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.第1段中的“猛地”“狠命”等词突出表现了双腿瘫痪后的“我”暴怒无常的状态。
B.课文没有直抒胸臆，而是含蓄道来，在平静的叙述中以微小平常的生活细节感人。
C.第2段运用补叙交代母亲的病情，突出母亲的隐忍和无私，表达了作者的愧疚和悔恨。
D.第1段结尾母亲的话启示我们：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去。
【答案】C
【解析】 本题考查理解和分析文章内容的能力。C项有误，应该是“第2段运用插叙交代母亲的病情”。故选C。
3.下面句子中的“挡”是否可以换成“站”？为什么？
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
【答案】不可以。“拦”指“不让通过，阻挡”，也指“当，正对着（某个部位）”，在句子中是“有意阻挡”的意思。母亲有意阻挡儿子的视线，不让窗外衰败的景象触发儿子的伤感情绪。母亲希望儿子能从痛苦心境中走出，勇敢地面对生活。“拦”体现了母亲对“我”深沉的爱。因此“拦”不可以换成“站”。
【解析】本题考查理解词语含义及作用的能力。解答此题要结合词语意思与语境，综合分析。答题时，首先明确观点——不可以，然后说明理由。“挡”是对母亲的动作描写，结合语境可知，母亲之所以有这个动作，是怕“我”看到窗外的景象而更加消沉，这一细节表现了母亲对“我”的关爱。用“站”则表现不出这些效果。据此分析，言之有理即可。
[杭州市采荷中学期中]阅读下面的文字，回答问题。
开在心灵深处的荞麦花
张西武
①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年。在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”
④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”
⑤在那段贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到了满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。
⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。
⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！
⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪。
母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”
母亲的自信让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？
几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来我终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。
从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
（有删改）
1.请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。（4分）
【答案】(1)暴怒无常 (2)心情烦乱，心灰意冷 (3)失魂落魄，心灵空虚 (4)心酸，感动
【解析】本题考查梳理情感脉络。作答时，可根据图中所给的事件或时间节点，定位到文中相关段落，从中抓取关键句进行概括。（1）空，根据“名落孙山”，定位到第②段“我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常”，可得出答案：暴怒无常。（2）空，根据“与母亲刨地开垄”，定位到第③段“我心情烦乱地嚷道”和第⑦段“我心灰意冷，摇摇头说”，可得出答案：心情烦乱，心灰意冷。（3）空，根据“秋季开学”，定位到第⑧段“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚”，可得出答案：失魂落魄，心灵空虚。（4）空，根据“看见母亲月下劳作”，定位到第⑩段“看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”和第 段“母亲的自信让我感动”，可得出答案：心酸，感动。
2.有感情地朗读利于融入文本，请仿照【甲】句的朗读设计，完成【乙】句的朗读设计。（4分）
朗读：【甲】句
朗读设计：应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出作者想要用劳累弥补心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。
朗读：【乙】句
朗读设计：
【答案】应该用舒缓的语气来朗读。（1分）“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，（1分）突出荞麦花颜色的雪白、花香的淡雅和景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。（2分）
【解析】本题考查朗读设计。应根据句子表达的思想感情来确定朗读的语气，作者有意强调的内容需重读。这个句子描写的是月夜美景，因此可以用舒缓的语气来朗读，“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美、气味之香和景色之美好，因此要重读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。
3.标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。（3分）
【答案】表层含义：指母亲补种的荞麦开花了。（1分）深层含义：指“我”在母亲的激励下，走出了高考落榜的阴影，重新振作了起来；（1分）“荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱。（1分）
【解析】本题考查分析标题的含义。根据题干中“含义丰富，意味隽永”的提示，可从表层含义和深层含义两方面进行分享。表层含义即字面义，由“母亲在后面撒播荞麦种补苗”“月光下，荞麦花一片雪白”等可知，指母亲补种的荞麦开花了；深层含义即象征义，根据文章内容可知，一方面，指“我”在母亲的激励下，走出了高考落榜的阴影，重新振作了起来；另一方面，结合母亲的人物形象和文章主旨来看，“荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱。
4.阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体内容谈谈两位作者都用了什么描写方法来刻画人物形象。（7分）
【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（选自史铁生《秋天的怀念》）
【答案】母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。（2分，每点1分）
刻画人物形象的手法：都运用了多种描写方法。如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了”，在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者用神态描写、语言描写为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。
《秋天的怀念》中母亲“翻来覆去地睡不了觉”，昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者用动作描写、语言描写为我们刻画出一个伟大无私、深深关爱孩子的母亲形象。（手法1分，结合两篇文章的内容分析4分。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析亦可）
【解析】本题考查比较阅读和写法分析。第一问，考查分析两位母亲形象的相同点。结合本文第⑥段“你看种地的活又苦又累，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第 段“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的”等内容可知，母亲深爱儿子，在儿子考试失利后，不断鼓励儿子重树信心。《秋天的怀念》中，面对史铁生双腿瘫痪的状况，母亲想以带儿子看菊花的方法帮儿子重树生活的信心，并向儿子隐瞒自己的病情，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等内容表现出伟大无私的母爱。这是两位母亲的相同之处。第二问，考查分析刻画人物形象的手法。结合本文第⑥段“你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第⑩段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”和第 段等内容可知，作者运用语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位关爱子女、辛勤劳苦、坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中，结合“翻来覆去地睡不了觉”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等语句可知，史铁生也是通过语言、动作等多种描写方法，刻画出一位坚强隐忍、关爱孩子的母亲形象。中小学教育资源及组卷应用平台
第5课《秋天的怀念》情境任务分层作业
母爱是文学永恒的主题，班刊《悟亲情》栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。
编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；____，____。谁能说母爱不是最伟大的呢？
母爱是梁晓声笔下角落中辛勤劳作的憔悴身影，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿tān痪后，他的母亲将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番（乞求 央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！
1.写出稿件中加点词的读音，根据拼音写汉字。
①憔悴__________
②tān痪_________
③翻来fù去______
④xù叨__________
2.编辑想结合稿件中的“诀”字进行关于“形声字”的知识拓展。请结合汉字卡片，书写正确汉字。
【汉字卡片】 形声字的特点是形旁表示字义，声旁表示字音。我们可以据此对它们的字义和字音进行辨析。 “诀”“决”“抉”声旁相同，形旁不同，请辨析并填空。 ①犹豫不____ ②____窍 ③____择
3.编辑对稿件括号里的用词有争议，请你选择恰当的词语：______。
4.编辑认为稿件中的画线句有语病，请把修改后的句子写下来。
5.编辑建议在本栏目“编者按”的横线处补写一组分句，使之与前边两个分句组成排比句，句意连贯。
6.2024年5月12日是母亲节。母亲节当天，小文买了一枝康乃馨，回家后将花送给妈妈，小文会怎么对妈妈说？（至少使用一种修辞手法，50字左右）
7.依次填入空缺处的句子，下列排序最恰当的一项是( )
老师转身面向大家，他决定这一课，____，____，____，____。
①孩子们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文
②不具体地教孩子们怎样去写作文，也不单纯地教他们怎样写自己的母亲
③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出
④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱
A.③④①② B.③②①④ C.②④③① D.②④①③
[四川德阳质检]阅读《秋天的怀念》第1—4段，回答下列问题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿 ②。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
1.根据选文内容，完成下面的朗读设计表格。
场景片段 感情基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读 ⌒ ，较短停顿|，较长停顿∧ ）
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我” “我”：①__________ 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“我”意识到母亲当时隐瞒了病情 “我”：②______ 可我却一直都不知道，她的病|已经到了那步田地。
③_________________ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧 ， 就明天。” “那就赶紧准备准备。”
2.下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.第1段中的“猛地”“狠命”等词突出表现了双腿瘫痪后的“我”暴怒无常的状态。
B.课文没有直抒胸臆，而是含蓄道来，在平静的叙述中以微小平常的生活细节感人。
C.第2段运用补叙交代母亲的病情，突出母亲的隐忍和无私，表达了作者的愧疚和悔恨。
D.第1段结尾母亲的话启示我们：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去。
3.下面句子中的“挡”是否可以换成“站”？为什么？
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
[杭州市采荷中学期中]阅读下面的文字，回答问题。
开在心灵深处的荞麦花
张西武
①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年。在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”
④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”
⑤在那段贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到了满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。
⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。
⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！
⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪。
母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”
母亲的自信让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？
几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来我终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。
从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
（有删改）
1.请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。（4分）
2.有感情地朗读利于融入文本，请仿照【甲】句的朗读设计，完成【乙】句的朗读设计。（4分）
朗读：【甲】句
朗读设计：应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出作者想要用劳累弥补心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。
朗读：【乙】句
朗读设计：
3.标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。（3分）
4.阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体内容谈谈两位作者都用了什么描写方法来刻画人物形象。（7分）
【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（选自史铁生《秋天的怀念》）

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