资源简介 (共53张PPT)统编版（2024）七年级语文上册了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。01学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。02理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。03学 习 目 标任 务 群任务二：诵读·把握基调节奏任务三：研读·品析“好好儿活”任务四：悟读·理解“好好儿活”任务一：积累·字词常识闯关第 一 课 时墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨由于名额有限，本次演员遴选采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。任务一：积累·字词常识闯关墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨积累·字词常识闯关第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 侍弄（ ）捶打（ ） 憔悴（ ） 央求（ ） 絮叨（ ）诀别（ ） 淡雅（ ） 高洁（ ） 烂漫（ ）翻来覆去（ ）喜出望外 仿膳（ ） 豌豆（ ）huànbàojìshìchuíqiáoyānɡxùjuéyǎjiélànfùshànwān墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：积累·字词常识闯关第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。（1）形容人瘦弱，面色不好。（ ）（2）分别（多指不易再见的离别）。（ ）（3）颜色鲜艳而美丽。（ ）（4）形容一次又一次。也形容来回翻动身体。（ ）（5）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（ ）（6）形容说话啰唆（ ）憔悴诀别烂漫翻来覆去喜出望外絮絮叨叨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：积累·字词常识闯关墨剑飘雨史铁生（1951-2010）， 人，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《 》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《 》《 》《病隙碎笔》等。第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。北京我的遥远的清平湾我与地坛合欢树墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：积累·字词常识闯关墨剑飘雨本文选自《 》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。史铁生散文选墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨诵读，不只是要把握重音、停连，还要把握其感情基调和节奏。本次演员遴选，把诵读作为了一个重要遴选标准，请完成相应任务，通过遴选。任务二：诵读·把握基调节奏墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨请同学们听读课文，根据资料助读的提示，判断本文的感情基调，然后然后尝试有感情地朗读课文，读出这种基调。资料助读感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调。有人把文章的感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。感情基调深沉忧伤墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。这种感情的起伏变化还要通过语气和节奏变化来表现。请同学们再读课文，揣摩各段的情感变化和语气节奏变化，绘制全文情感起伏和语气节奏变化图。资料助读每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎;没有具体段落语句的感彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。资料助读节奏，是抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的变化，在朗读全篇时形成的回环往复的整体。节奏要与全篇的感情基调、思想主题相一致，如轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促等。段落之间因为有情感的起伏，也会有相应的节奏变化。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：诵读·把握基调节奏资料助读语气，是语句中内在的思想感情在语音上的表现，主要表现为语调。语调，是说一句话时语音的高低、快慢、长短、轻重形成的配置和变化，语音逐渐升高、上扬、叫作升调，可以用“↗”来标示;语音逐渐降低、下抑，叫作降调，用“↘”来标示。同一句话，语调的升降不同，表达的情感往往也会有所不同。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨段落 内容 语气节奏12345\67我发脾气，母亲抚慰我要读出“我”与母亲对话时的激动语气母亲为了“我”隐瞒病情语气陡然低沉,应读出“我”内心的沉重与愧疚母亲央求“我”去看菊花，因“我”的答应而喜出望外语气略有点轻松愉快母亲骤然离去(独句成段)又陡然低沉，要读得缓慢、沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂要读得沉重、痛心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花要读得沉着、淡定，而且在读之前要停顿较长时间，拉开回忆的时空，突出“我们”明白了母亲的良苦用心，决心要好好地活下去墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：诵读·把握基调节奏6暴躁 绝望扬 急12愧疚抑 缓略显轻松扬 稍急345遗憾 悔恨抑 缓积极 乐观扬 缓7情感起伏和节奏变化图墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。请同学们反复朗读课文第3、4段，并确定用符号（升调：↗，降调：↘）、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个......”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【语气凝重,节奏低沉,表现出“我”回忆这段往事时心情的沉重】母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”↗【母亲的话,语气带点儿紧张以及期盼】她憔悴的脸上现出央求般的神色。【语气平静,节奏平缓】“什么时候 ”↗“你要是愿意,就明天 ”↗她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”↗“哎呀,烦不烦 几步路,有什么好准备的!”【这几句对话,母亲的语气是轻松、兴奋的，节奏轻快,表现出她在终于得到儿子肯定回复时的喜出望外、激动的心情;“我”的语气是无奈、烦躁的,节奏低沉,表现出一种勉强应付的漫不经心】墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,↗你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……↘”【母亲的话语气先是轻松愉快的,然后在敏感地发现说错话时而突然中断】她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。【语气凝重,节奏低沉,表现出“我”再忆当时情景,体会到母亲当年心情时的悲痛、悔恨等复杂的心情】她出去了,就再也没回来。【语气凝重,节奏低沉,表现“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情】第 二 课 时文中多次出现“好好儿活”，对“好好儿活”的把握是演好角色的关键，本次演员遴选，把对“好好儿活”的把握，作为了一个重要遴选标准，请完成相应任务，通过遴选。任务三：研读·品析“好好儿活”墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”文中多次出现“好好儿活”,你觉得史铁生有没有“好好儿活” 找出文中相关语句来印证。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”当初,史铁生没有“好好儿活”。第1段中,从一些副词(“突然”等)、动词(“望着望着”等)和语言描写(“不!我不去!”)中可以看出史铁生在双腿瘫痪后是很痛苦、很绝望的,而且他还直接说了“我可活什么劲儿”,并且运用了一个“!”,这更表明他对自己目前的生活状态是非常痛恨的,完全是自暴自弃。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”三次看花 我的态度 语句 态度第一次第二次第三次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去!/我可活什么劲儿!北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候 /好吧，就明天。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……绝望试着接受现实坚强自信后来，做到了“好好儿活”。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”史铁生是不幸的,年纪轻轻就双腿瘫痪，生活给他的猛击让他措手不及,他愤怒、痛苦,甚至喊出了“我可活什么劲儿”的绝望。对啊，当时的他确实没有做到“好好儿活”,后来才做到了“好好活儿”。那么,到底怎样才算是“好好儿活”呢 文中有个人用自己的行动诠释了“好好儿活”的内涵,她就是史铁生的母亲。小 结 过 渡墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”请朗读第1段和第3段,圈画出描述母亲为了让史铁生“好好儿活”而做的努力的语句。挑选最能触动自己的一句话或几个词,结合语句说说触动自己内心的原因。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（第1段）“悄悄地”“偷偷地”,从这两个词可以看出母亲为了不打搅内心无比痛苦的“我”而一直小心翼翼地、默默地关注“我”,照顾“我”的暴怒无常的情绪。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（第1段）“总是”表明母亲一有机会就会努力试着帮助儿子走出困境,想着推儿子出去散散心,看看北海开了的花。（那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。）母亲进来了，挡在窗前。（第3段）“挡在窗前”,是为了不让“我”因窗前飘落的树叶而伤感。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……（第3段）母亲因为“我”答应让她推出去看花而“喜出望外”,两个“一会儿”就明显看出母亲高兴得手足无措。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。（第3段）“忽然”二字,表明母亲立刻意识到自己提“跑”“踩”等词语会触及双腿瘫痪的儿子那脆弱的神经,马上就不说了。可见母亲时时刻刻照顾着儿子的内心。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”请朗读下面两个句子，试着找出两句话的异同,并说说表达效果有何不同。①“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。(第1段)②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(第3段)母亲说的话非常相似,第一句语气较为平缓。第二句结尾部分多了个语气词“吧”。“吧”在这里表示母亲的询问与央求。从语境上看,母亲担心儿子看到窗前落叶而伤感,提出去北海看菊花的建议;从节奏上看,相较第一句,第二句的语词节奏拉长了。语词节奏的拉长表现的是母亲央求的语气,传递的是母亲对儿子的担忧,对“我”内心的关注与期待,对自我禁锢的“我”的小心探寻,这就是平凡而伟大的母爱的体现。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”为了唤醒儿子能够“好好儿活”,母亲百般努力、精心陪伴，史铁生终于打破原先对现实世界的回避,转而开始走向一条与世界握手言和的道路。小 结 过 渡墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”为了唤醒儿子“好好儿活”下去,母亲百般努力、精心陪伴。那么,面对被病痛折磨的儿子,同样被病痛折磨着的母亲是如何用行动来诠释“好好儿活”呢 母亲的艰难无处不在，请同学们朗读第2、4、5、6段。挑选其中一处,体会史铁生母亲的内心世界,并用母亲的口吻来述说。她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(第2段)母亲的内心世界:不行,不能发出声音,不能让我儿子听到,他已经够痛苦了,我不能让他知道我的疼痛。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。(第5段)母亲的内心世界:我不能倒下,千万不能,我还得继续活着,好让我的儿子重新振作起来。我可怜的儿啊!她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。(第6段)母亲的内心世界:这可怎么办呢 我不甘心啊，我那有病的儿子和那未成年的女儿,该由谁照顾啊 不行,再艰难的生活,我都要挺过去!墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”如果说,在上一个问题的品读中我们认识到的母爱是隐忍,是陪伴,那么,现在你认识到的母爱多了哪些内涵呢 3是沉甸甸的责任。21母爱是牵挂,是无条件付出,墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”母亲这份厚重的爱不容忽视，作者在写作此文时已经深深地理解母亲。在文中找一找蕴含着作者对母亲情感的句子，进行品读。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。(第2段)“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：研读·品析“好好儿活”她出去了，就再也没回来。(第4段)“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。(第5段)“绝”和“竟”，表明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。文中“好好儿活”内涵丰富。对于“好好儿活”的理解直接关系到作品主题的表达，故剧务组工作人员设置本遴选环节，请你完成相应遴选任务。任务四：悟读·理解“好好儿活”墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：悟读·理解“好好儿活”齐读最后一段,想一想:这些花带给你一种怎样的感觉 作者为什么要这样写 作者着重写了花的颜色与品性,还写了花的姿态。黄色,白色,紫红色,这些都是非常明亮的色彩,带给人一种活泼与明朗的感觉。作者写花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”,我觉得是在写母亲的淡雅、高洁,写母亲对“我”的爱热烈而深沉，写母亲对哪怕是再艰难的生活,都心怀热爱与感恩，都爱得热烈而深沉。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：悟读·理解“好好儿活”作者最后一次写到看花时,加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”,你觉得这里的“好好儿活”内涵是什么 联系下面资料解读。资料助读一发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了 便觉天昏地暗。等到又生出褥疮,一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”,经常昏昏然不能思想,就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。——史铁生《病隙碎笔》墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：悟读·理解“好好儿活”资料助读二史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普通性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物做斗争,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。——“华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖”得主史铁生授奖词墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：悟读·理解“好好儿活”“我”真正理解了母亲的用心,开始明白,面对生活的不幸,人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩,任何时候都把自己当作幸运者,顺境时笑迎春风,逆境时乐对风霜。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：悟读·理解“好好儿活”结合全文，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味？题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：悟读·理解“好好儿活”史铁生在往后的日子是否践行“好好儿活”的誓言呢？我们看一则材料。在母亲去世后，史铁生开始通过写作走出绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至2010年去世，他写下了许许多多优秀的篇章，成为享誉海内外的优秀作家。小说《我的遥远的清平湾》获1983年全国优秀短篇小说奖。散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：悟读·理解“好好儿活”史铁生《我与地坛》板书设计史铁生母亲史铁生好好儿活母爱的赞颂 生命的思考附：课后思考·探究·积累一 、朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点儿轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。附：课后思考·探究·积累二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这种心情的流露。附：课后思考·探究·积累2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活什么劲儿”时，母亲“扑过来抓住我的手”，此时的母亲是怎样地痛心焦急！她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！附：课后思考·探究·积累3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。当我“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，母亲“挡在窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。附：课后思考·探究·积累三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。从课文中母亲对儿子期望的“好好儿活”，还可进一步思考：身体健康的我们，又该怎样“好好儿活”？附：课后思考·探究·积累四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。··2.她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。··3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。··“绝”和“竟”表明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。附：课后思考·探究·积累五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。第1段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛、好语相慰；第3段对话中，母亲是喜出望外、激动难耐，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 5 秋天的怀念：感念慈母心 矢志好好活（AI赋能 ·教学课件）语文统编版2024七年级上册.pptx 5-1 AI启境动画.mp4 5-2《秋天的怀念》朗诵：董洁.mp4 5-3《我与地坛》史铁生.mp4
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