资源简介

(共21张PPT)
穷人
学习目标
01 能有感情地朗读课文，抓住心理、语言、环境三类描写，体会人物形象；学习用省略号、问号等标点表现复杂心理的表达方法。
02 通过自主探究、小组合作，梳理桑娜的心理变化轨迹，能结合文本合理补写人物心理活动，提升逻辑思维与创造性想象能力。
03 感受桑娜夫妇善良淳朴的人性之美，体会“穷人不穷”的文本内涵，提升文学作品鉴赏能力与审美情趣。
04 体会邻里互助、友善担当的中华传统美德，树立“平凡人也有微光”的价值认知，落实立德树人根本任务。
问题导入·任务驱动
1. 情境回顾：同学们，本单元我们正在开展“小说里的凡人微光”校刊征稿活动，要写出打动人心的小说，先要学会读懂小说里的人物。今天我们继续走进列夫·托尔斯泰的经典小说《穷人》，解锁小说塑造人物的密码。
问题导入·任务驱动
2. 核心问题驱动：上节课我们初步了解了故事内容，课题叫《穷人》，这家人真的“穷”吗？他们的“穷”与“不穷”分别体现在哪里？带着这个核心问题，我们开启今天的探究之旅。
探究推进·自主合作
任务 1：自学探究——品“物质之穷”，识环境写法
明确
1. 默读课文，画出体现桑娜一家“穷”的句子，圈出关键词，在旁边批注你的感受。
2. 找到描写渔家小屋环境的句子，思考：明明写“穷”，为什么还要写小屋“温暖而舒适”？这段环境描写有什么作用？
探究推进·自主合作
从“补破帆、勉强填饱肚子、光着脚、黑面包只有鱼”等细节，读出一家人物质上的贫穷。
探究推进·自主合作
环境描写的作用：
屋外的风暴与屋内的温暖舒适形成对比，既交代了故事场景，又烘托出桑娜勤劳能干的人物形象，为下文她主动抱回孩子做铺垫。
探究推进·自主合作
任务 2：互学研讨——探心理之“矛”，感善良本心
研读第 9 自然段
桑娜抱回西蒙的两个孩子后，内心充满了矛盾。请小组合作研读第 9 自然段（桑娜忐忑不安的心理描写），交流讨论：
1 桑娜此刻的心情是怎样的？你从哪些词句、标点读出来的？
2 文中用了 7 个省略号、6 个问号、4 个感叹号，它们对表现人物心理有什么作用？
3 你读出了一个怎样的桑娜？
探究推进·自主合作
探究推进·自主合作
问题探究
（5）迎春图
①作者由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅众人喜迎春天，充满希望的画面。画面中，春意浓浓，生命活力四溢，尽显人在春天里的美好生活与勃勃生机。
②“一年之计在于春”，春天不仅让人们感受到生命的盎然生机，更让正值青春年少的学子们深感启迪：我们也正处于人生的春天，应该珍惜时光，努力拼搏，为了实现美好的生活而积极奋进。春天如此美好，生命如此多娇，我们也应该怀着对生活的美好期待，勇敢地迎接未来，热情地拥抱明天。
1. 桑娜此刻的心情是怎样的？你从哪些词句、标点读出来的？
忐忑不安：形容心神不定，心里七上八下的样子。
动作：抱、亲了又亲、打量、喂、拉、说
神态：脸色苍白、沉默、严肃、忧虑
语言：“我们的邻居西蒙死了。”“我不知道该怎么办才好！”“我能做什么呢？哦，也许……"
探究推进·自主合作
2. 文中用了 7 个省略号、6 个问号、4 个感叹号，它们对表现人物心理有什么作用？
省略号：
表现了桑娜断断续续、跳脱混乱的思绪，比直白的心理描写更真实、更有冲击力。
问号：
体现了桑娜内心的疑惑和矛盾，不知道该如何解决眼前的困境。
感叹号：
则突出了桑娜内心的焦急和不安，以及她对丈夫的担忧和对两个小孩的同情。
探究推进·自主合作
问题探究
3. 你读出了一个怎样的桑娜？
善良： 当看到邻居家的两个孤儿时，她毫不犹豫地将他们抱回家中，并细心照料。
纠结与挣扎： 她在享受成为母亲的喜悦的同时，也深知自己家庭的贫困，担心丈夫的反对，内心充满矛盾。
坚定： 尽管面临诸多困难，她仍决定承担起照顾两个孩子的责任，展现出了坚定的性格特点。
点拨提升·学法迁移
1
难点点拨：拆解复杂心理，解锁表达密码
桑娜的“忐忑不安”，是纠结、担忧、害怕、坚定交织在一起的复杂心情。省略号不是多余的，它表现了桑娜断断续续、跳脱混乱的思绪，比直白的心理描写更真实、更有冲击力。
明明家里已经穷得揭不开锅，明明害怕丈夫责怪，桑娜还是把孩子抱了回来——支撑她做出这个选择的，是刻在骨子里的善良。哪怕自己受苦，也不能看着孩子冻死饿死，这就是穷人最珍贵的本色。
点拨提升·学法迁移
写法提炼：
写人物心理，不用直白喊口号，用标点、用留白、用矛盾的想法，反而更能打动人，这就是我们写小说可以用到的好方法。
《穷人》场景插图：桑娜抱着西蒙的孩子
点拨提升·学法迁移
写法迁移
2. 写法迁移：补写心理活动，落实创意表达
丈夫平安回来了，两个人对着风暴沉默了一阵。这短暂的沉默里，桑娜的心里一定翻涌着千言万语。请你用上今天学到的方法，补写桑娜此刻的心理活动。
练笔要求（星级评价）：
★ 能写出桑娜的想法，语句通顺。
★★ 尝试运用省略号、问号、感叹号，表现复杂心理。
★★★ 写出至少两种不同的内心想法（担忧、犹豫、下定决心等），贴合人物性格。
点拨提升·学法迁移
3. 形象拓展：品读渔夫语言，丰富人物认知
桑娜的善良让人动容，那渔夫呢？请大家默读渔夫回家后的对话，找一找描写渔夫神态、动作、语言的句子，说说你又读出了一个怎样的渔夫。
点拨提升·学法迁移
神态动作：皱起眉、严肃忧虑、搔搔后脑勺
语言：“嗯，是个问题！” “倒不如先试试！” “我们总能熬过去的！”
抓“皱起眉、严肃忧虑、搔搔后脑勺”的神态动作，抓“熬”字，体会渔夫的担当——他和桑娜一样，哪怕自己要“熬”更多的苦，也要把孩子抱回来，夫妻二人的善良是双向呼应的。
“我们总能熬过去的”，一个“熬”字，写出了生活的艰难，更写出了小人物的坚韧与担当。
总结升华·悟学内化
1. 主题悟学：穷人“不穷”，精神富足
课题叫《穷人》，桑娜和渔夫是真正的穷人吗？
他们物质上是贫穷的，住破房子、吃黑面包、冒着生命危险打鱼；但他们精神上是无比富有的——有勤劳的双手、善良的本心、担当的勇气，宁可自己受苦也要帮助别人。作者以“穷人”为题，恰恰是要歌颂这些身处底层却闪着人性光辉的普通人，告诉我们：真正的富足，从来都在心里。
总结升华·悟学内化
2. 迁移悟学：凡人微光，照见生活
其实在我们的生活里，也有很多这样的“普通人”：风雨里值守的环卫工人、危难时伸出援手的邻居、默默付出的爸爸妈妈……他们平凡却闪亮，这就是“凡人微光”。我们这次校刊征稿，就可以去写这样的普通人，用今天学到的环境、心理、语言描写，写出他们身上的光。
总结升华·悟学内化
3. 课堂小结
今天我们用“四学”的方法，读懂了《穷人》的故事，解锁了小说塑造人物的密码。希望大家能带着今天的收获，去读更多好故事，写更多暖故事，让平凡的微光被更多人看见。

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