资源简介

统编版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》暑假自学导学案+课后提升练习卷
第一部分 《古代诗歌四首》暑假自学导学案
【预习目标】
1. 熟记四首诗词的作者、朝代、体裁、出处等文学常识，掌握重点字音、字形、字词释义，夯实诗歌基础考点。
2. 熟练朗读、精准背诵、默写四首诗词，把握诗歌节奏与韵律，杜绝易错字、漏字、添字问题。
3. 逐首疏通诗歌文意，把握每首诗的画面意境、写景顺序、核心意象，精准梳理诗歌内容脉络。
4. 掌握借景抒情、情景交融、虚实结合、动静结合等核心写作手法，赏析千古名句的妙处与表达效果。
5. 体悟诗人情感，区分建功立业、思乡怀人、羁旅愁思等不同情感主旨，提升古典诗歌鉴赏能力。
6. 积累古典诗词意象与答题模板，规范诗歌赏析题型答题思路，适配课内考试与课外拓展题型。
【预习铺垫·整体文学常识】
1. 体裁分类：本课收录四首古代诗词，包含乐府诗、五言律诗、七言绝句、元曲（小令）四种体裁，是初中诗歌体裁入门核心篇目。
2. 整体主题：四首诗歌均以写景抒情为核心，借自然山水、秋日暮色、旅途景物，抒发诗人不同的人生情怀与内心感慨。
3. 单元衔接：本课属于七上第一单元“四季之美、家国情怀”主题，通过品读古典诗词，感受自然之美，体悟古人的情志与乡愁。
【基础积累·字词通关】
一、重点字音（精准识记）
碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（xiāo sè）
枯藤（téng） 昏鸦（yā） 天涯（yá） 归雁（yàn）
龙标（biāo） 夜郎（láng） 海日（rì） 残夜（cán）
二、重点字形（必考易错）
核心易错字：碣、澹、竦、峙、萧、瑟、藤、鸦、涯、雁
易混字辨析：涯（天涯）vs 崖（山崖）；雁（归雁）vs 燕（燕子）；萧（萧瑟）vs 箫（竹箫）
默写重点：“竦峙”“萧瑟”“枯藤”“天涯”为高频默写易错词，必须精准书写。
三、重点实词释义
1. 临：登上，靠近 2. 澹澹：水波荡漾的样子 3. 竦峙：高高地挺立
4. 萧瑟：草木被秋风吹拂的声音 5. 星汉：银河 6. 次：停宿
7. 客路：旅人前行的路 8. 残夜：夜将尽未尽之时 9. 乡书：家书
10. 左迁：降职、贬官 11. 闻道：听说 12. 断肠：形容极度悲伤愁苦
【逐首精讲·译文+意象+手法+主旨+名句赏析】
一、《观沧海》（东汉·曹操 乐府诗）
1. 创作背景：曹操北征乌桓得胜归途中，登临碣石山，俯瞰沧海，触景生情写下此诗，是千古写景抒怀名篇。
2. 全诗译文：向东登临碣石山，来观赏苍茫的大海。海水波光荡漾，山岛高高地挺立在海边。树木郁郁葱葱，百草繁茂丰美。秋风萧瑟，海中巨浪翻涌。日月的运行，好像出自浩瀚沧海之中。银河星光璀璨，也仿佛从沧海的怀抱里涌出。庆幸得很，用这首诗歌来抒发我的壮志豪情。
3. 写景层次：实景（海水、山岛、草木、秋风、洪波）→ 虚景（日月、星汉），虚实结合，视野开阔。
4. 核心手法：虚实结合、动静结合、借景抒情、想象夸张。
5. 诗歌主旨：诗人通过描绘壮阔雄浑的沧海秋景，展现大海包容天地、吞吐日月的磅礴气势，抒发自己开阔博大的胸襟、建功立业的雄心壮志与统一天下的远大抱负。
6. 千古名句赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
运用想象、夸张的手法，虚写大海吞吐日月、囊括星河的壮阔景象，勾勒出浩瀚无垠的沧海意境，烘托出诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负，意境雄浑、气势磅礴。
二、《次北固山下》（唐·王湾 五言律诗）
1. 创作背景：诗人漫游江东，行船停靠北固山下，身处旅途、触景生情，写下这首羁旅思乡诗。
2. 全诗译文：旅途在青山之外，行船漂泊在绿水之间。潮水涨满，两岸江面格外开阔，顺风行船，白帆高高悬挂。夜幕还未褪去，海上旭日已然升起；旧年尚未逝去，江上已显露新春。身在旅途，家书该如何送达？希望北归的大雁，能替我捎信到洛阳。
3. 写景层次：远景（青山、绿水）→ 近景（潮平、风正、帆悬）→ 时序之景（海日、江春），由景入情、层层递进。
4. 核心手法：借景抒情、情景交融、对仗工整、以小见大。
5. 诗歌主旨：诗人描绘北固山下清丽开阔的早春江景，抒发了身处羁旅的思乡之情、漂泊在外的孤寂之感，同时暗含时光流转、新旧更替的人生哲思。
6. 千古名句赏析（必考）：“海日生残夜，江春入旧年。”
对仗工整、炼字精妙，“生”“入”二字运用拟人手法，赋予日月、新春以动态感，生动写出时序交替、新旧更迭的自然规律，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，画面开阔、意境深远。
三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐·李白 七言绝句）
1. 创作背景：好友王昌龄被贬龙标，李白听闻消息，心生怜惜与牵挂，写下此诗遥寄友人，表达送别慰藉之情。
2. 全诗译文：暮春时节，杨花漫天飞舞，子规鸟声声啼鸣，听说你被贬到偏远的龙标，路途遥远、艰险迷茫。我把满腔的忧愁与思念托付给天上明月，让它伴随你一路前行，直到夜郎以西。
3. 意象作用：杨花（漂泊无依）、子规（啼鸣悲切），渲染凄凉惆怅的氛围，奠定全诗伤感的抒情基调。
4. 核心手法：借景抒情、拟人、想象、情景交融。
5. 诗歌主旨：诗人借暮春凄清之景，抒发对友人被贬遭遇的同情、深切的牵挂与真挚的送别情谊。
6. 千古名句赏析（必考）：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
运用拟人手法，将明月人格化，把明月当作传递情思的使者，将抽象的愁思化为具象，生动形象地写出诗人对友人的牵挂与慰藉，意境浪漫、情感真挚。
四、《天净沙·秋思》（元·马致远 小令）
1. 文体常识：“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，这是一首元曲小令，被称为“秋思之祖”。
2. 全诗译文：干枯的藤蔓缠绕着老树，黄昏时分归巢的乌鸦栖息枝头。小桥流水旁坐落着几户人家，萧瑟秋风中，一匹疲惫的瘦马载着漂泊的游子前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的漂泊游子，还远在天涯异乡。
3. 写景特点：纯景物堆叠，九种秋日萧瑟意象，勾勒秋日黄昏苍凉图景，以景衬情、无一“愁”字却句句含愁。
4. 核心手法：借景抒情、以乐衬哀、动静结合、白描手法。
5. 诗歌主旨：通过描绘秋日黄昏萧瑟苍凉的羁旅秋景，抒发了天涯游子漂泊无依、孤寂愁苦、思念家乡的浓烈乡愁。
6. 名句赏析（必考）：“夕阳西下，断肠人在天涯。”
直抒胸臆，点明主旨。夕阳落幕的萧瑟景象，烘托出游子漂泊异乡的孤寂愁苦，“断肠”二字极致渲染乡愁之浓、思乡之切，是全诗情感的升华与点睛之笔。
【四首诗歌核心考点汇总·对比记忆】
1. 情感区分：《观沧海》——壮志豪情、胸襟开阔；《次北固山下》——羁旅思乡、含哲理；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——惜友牵挂、同情慰藉；《天净沙·秋思》——游子孤寂、浓烈乡愁。
2. 手法区分：《观沧海》虚实结合；《次北固山下》对仗拟人、富含哲理；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》拟人寄情；《天净沙·秋思》白描写景、以景衬情。
3. 特殊考点：《观沧海》是四首中唯一豪放抒志诗歌，其余三首均为抒情诗；《天净沙·秋思》是唯一元曲，纯写景衬情。
【自学思考题（课前必做）】
1. 《观沧海》中虚实结合的句子是什么？有什么表达效果？
2. 赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字的妙处。
3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》开头杨花、子规两种意象有何作用？
4. 《天净沙·秋思》为何不直接写愁，却让人倍感愁苦？结合景物分析。
第二部分 《古代诗歌四首》课后提升练习卷
一、字音字形与文学常识专项
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 碣石（jié） 澹澹（zhàn） B. 竦峙（sǒng） 萧瑟（shāo）
C. 枯藤（téng） 天涯（yá） D. 夜郎（láng） 残夜（chán）
2. 下列字形无误的一项是（ ）
A. 沧海 澹澹 竦峙 箫瑟 B. 归雁 枯滕 昏鸦 天涯
C. 残夜 客路 潮平 悬帆 D. 龙标 左迁 夜幕 闻道
3. 文学常识填空
（1）《观沧海》作者_______，_______时期政治家、诗人，体裁为_______。
（2）《次北固山下》是_______代诗人_______的一首五言_______。
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者_______，被誉为“_______”。
（4）《天净沙·秋思》中，天净沙是_______，秋思是_______，作者是_______代马致远。
二、名句默写专项
1. 《观沧海》中展现大海吞吐日月星河壮阔气势的句子：___________，___________；___________，___________。
2. 《次北固山下》中描写潮水开阔、行船顺畅的句子：___________，___________。
3. 蕴含新旧交替哲理的千古名句：___________，___________。
4. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明暮春时节、渲染伤感氛围的句子：___________，___________。
5. 诗人将愁心寄明月、牵挂友人的句子：___________，___________。
6. 《天净沙·秋思》中直抒游子思乡愁苦、点明主旨的句子：___________，___________。
三、诗句释义与字词赏析专项
1. 解释加点字词
（1）东临碣石 临：___________ （2）竦峙 竦峙：___________
（3）次北固山下 次：___________ （4）乡书何处达 乡书：___________
（5）左迁龙标 左迁：___________ （6）断肠人在天涯 断肠：___________
2. 赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”的妙处。
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四、诗歌内容理解与手法赏析
1. 下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A. 《观沧海》全诗气势雄浑，借沧海壮阔之景抒发诗人远大抱负。
B. 《次北固山下》全诗写景清丽，尾联抒发深切的羁旅思乡之情。
C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗基调昂扬，表达对友人的祝福。
D. 《天净沙·秋思》以萧瑟秋景烘托游子乡愁，情景交融、意蕴悠长。
2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》前两句写景有何作用？
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3. 《天净沙·秋思》运用白描写景，有什么表达效果？
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五、课内精读专项（四首诗歌针对性阅读）
1. 简要分析《观沧海》虚实结合的写作妙处。
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2. 《次北固山下》一诗中，诗人的情感发生了怎样的变化？
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3. 李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，为何成为千古名句？
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六、拓展感悟与读写训练
1. 仿写：沧海藏壮志，江月寄乡愁；___________，___________。
2. 感悟写作：品读四首古诗，谈谈你对“借景抒情”的理解，150字左右。
第三部分 参考答案（导学案+练习卷）
一、自学思考题答案
1. 句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。效果：运用想象、虚实结合的手法，虚写大海吞吐日月星河的壮阔景象，拓宽诗歌意境，烘托诗人博大胸襟与统一天下的远大抱负。
2. “生”“入”二字运用拟人手法，将海日、江春人格化，化静为动，生动写出时序交替、新旧更迭的自然景象，赋予画面生机与活力，蕴含新事物必将取代旧事物的深刻哲理。
3. 杨花漂泊无依，象征友人漂泊被贬的境遇；子规啼声凄切，渲染悲凉惆怅的氛围。两种意象铺垫伤感基调，烘托诗人对友人被贬的同情与牵挂之情。
4. 全诗以九种萧瑟秋景白描堆叠，枯藤、老树、昏鸦、瘦马、夕阳等景物，勾勒出苍凉孤寂的秋日黄昏图景，以萧瑟之景衬孤寂之情，情景交融，无需写“愁”，而羁旅漂泊、思乡愁苦之情溢于言表。
二、课后提升练习卷答案
（一）字音字形与文学常识专项
1. C（A.澹dàn；B.萧xiāo；D.残cán；C无误）
2. C（A.萧瑟；B.枯藤；D.夜幕）
3.（1）曹操、东汉、乐府诗 （2）唐、王湾、律诗 （3）李白、诗仙 （4）曲牌名、题目、元
（二）名句默写专项
1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
2. 潮平两岸阔，风正一帆悬
3. 海日生残夜，江春入旧年
4. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
5. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
6. 夕阳西下，断肠人在天涯
（三）诗句释义与字词赏析专项
1.（1）登上、靠近 （2）高高地挺立 （3）停宿 （4）家书 （5）降职、贬官 （6）形容极度悲伤
2. “生”“入”采用拟人修辞，赋予自然景象动态生命力，生动描绘出残夜未尽、旭日东升，旧年未逝、新春已至的时序交替之景，画面鲜活、意境开阔，蕴含新旧更替、生生不息的哲理，炼字精准、意蕴深远。
（四）内容理解与手法赏析专项
1. C（全诗基调凄婉惆怅，表达对友人的同情、牵挂与慰藉，而非昂扬祝福）
2. 选取暮春时节杨花、子规两种典型意象，渲染凄凉、惆怅、萧瑟的氛围，暗示友人漂泊被贬的悲惨境遇，为后文抒发牵挂、同情之情做铺垫，奠定全诗伤感的抒情基调。
3. 运用白描手法，极简笔墨罗列秋日典型景物，勾勒出苍凉孤寂的黄昏秋景图，语言简练、画面感极强，以萧瑟秋景烘托游子漂泊的孤寂与浓烈乡愁，情景交融、意蕴无穷。
（五）课内精读专项
1. 诗歌前八句实写眼前沧海、山岛、草木、秋风、洪波，画面真实壮阔；后四句虚写日月星河吞吐于沧海的奇幻景象。虚实结合，极大拓宽诗歌意境，凸显大海雄浑磅礴的气势，巧妙烘托诗人开阔胸襟与远大的政治抱负。
2. 诗人先沉醉于北固山下开阔清丽的江景，心生愉悦豁达；后由时序交替、旅途漂泊之景，触发深切的羁旅思乡之情。情感由豁达开阔转为孤寂思乡，层层递进、真挚自然。
3. 运用拟人手法，将明月人格化，把无情明月化为有情使者，将诗人抽象的愁思转化为具象的寄托，生动写出对友人被贬的同情与千里牵挂，想象浪漫、情感真挚、意境优美，极具艺术感染力。
（六）拓展读写感悟训练（示例）
1. 示例：清风寄别情，秋景引乡愁
2. 示例：借景抒情是古典诗词最经典的手法。诗人将自身情感寄托于自然景物中，以景物烘托心境。曹操借壮阔沧海抒壮志，王湾借江景写乡愁，李白借明月寄牵挂，马致远借秋景抒孤寂。一切景语皆情语，景物是情感的载体，让抽象的情志变得具象可感，让诗歌意境优美、情感真挚动人。

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