资源简介

统编版七年级语文上册第六单元第23课《女娲造人》暑假自学导学案+课后提升练习卷
第一部分 《女娲造人》暑假自学导学案
【预习目标】
1. 掌握作者、神话文体常识，熟记本课重点字音、字形、词语，积累优美抒情语句，夯实课内文言白话基础。
2. 流利朗读课文，梳理女娲造人的完整故事脉络，理清故事起因、经过、结果，把握文章温柔细腻、浪漫深情的语言基调。
3. 精准分析女娲的人物形象，掌握想象、拟人、细节描写、情景交融等神话文本核心写作手法。
4. 赏析重点语句，品味文章优美细腻、充满温情的语言风格，理解神话故事源于想象、寄托美好愿望的特点。
5. 领悟文章主旨，感受远古先民丰富的想象力与探索精神，体会女娲无私慈爱、勤劳奉献的品质，理解神话的文化内涵。
【预习铺垫·文学常识】
1. 作者：袁珂，当代著名神话学家、文学家，毕生致力于中国古代神话的整理、编译与研究，其作品语言优美、情节生动，保留神话原貌且通俗易懂。
2. 文体：神话，是远古先民对自然现象、人类起源、天地万物形成的幻想解释，依托大胆丰富的想象，情节浪漫奇幻，寄托古人对美好生活的向往与对自然的探索认知。
3. 作品出处：本文改编自袁珂《中国古代神话》，是根据上古民间神话传说改写而成的白话文神话故事，是七年级上册神话单元核心精读篇目。
4. 单元主题衔接：本课属于六单元“想象与寓意”主题，与《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》同为想象类文本，区别于神魔斗法、现实讽刺，本文侧重创世想象、人文温情、生命起源探索。
5. 文题解读：《女娲造人》简洁概括全文核心事件，点明故事主角与核心内容，以创世神话为载体，讲述人类起源的浪漫传说，充满古老的浪漫与人文温度。
【基础积累·字词通关】
一、重点字音（精准识记）
澄澈（chéng chè） 灵敏（líng mǐn） 缥缈（piāo miǎo） 蓬勃（péng bó）
掺和（chān huo） 绵延（mián yán） 泥潭（ní tán） 荒凉（huāng liáng）
疲倦（pí juàn） 气概（qì gài） 枯藤（kū téng） 莽莽（mǎng mǎng）
二、重点字形（规避易错）
易错字辨析：澄、澈、敏、缥、缈、蓬、勃、掺、延、潭、疲、概
易混字：澄（澄澈）vs 橙（橙子）；掺（掺和）vs 参（参加）；概（气概）vs 慨（感慨）；蓬（蓬勃）vs 篷（帐篷）
轻声重点：掺和（huo），口语化轻声，考试高频易错。
三、重点词语释义（必考积累）
1. 澄澈：清澈透明、干净明净，多用来形容湖水、月色、心境。
2. 灵敏：反应迅速、头脑灵活、动作敏捷。
3. 缥缈：形容虚幻渺茫、若有若无，朦胧不真切。
4. 蓬勃：繁荣旺盛、生机盎然的样子，多形容生命力。
5. 掺和：掺杂、参与进去，文中指女娲将泥土与水混合。
6. 绵延：延续不断、连绵悠长。
7. 荒凉：人烟稀少、冷清荒芜、毫无生机。
8. 疲倦：身体劳累、精神疲乏。
9. 气概：正直豪迈的气度、胸襟与魄力。
10. 莽莽：形容原野、天地辽阔无边、广袤苍茫。
【文本精读·情节与线索梳理】
全文以女娲造人的过程为叙事线索，按照天地荒凉、心生孤寂→抟土造人、创造生命→藤条挥洒、批量造人→繁衍人类、延续生机的顺序层层推进，情节浪漫温情、逻辑清晰：
1. 开端：天地空旷，万物荒凉（第1—2段）
写天地开辟后，山川草木俱全，但世间没有人类，天地空旷荒凉、毫无生机，女娲行走世间，心生孤独寂寞之感，为造人埋下伏笔。
2. 发展：抟土造人，孕育生命（第3—9段）
女娲在河边看到水中倒影，灵光乍现，仿照自身模样，抟起泥土、掺和河水，揉捏创造出第一个人类，死寂的世间迎来鲜活生命，充满惊喜与温情。
3. 高潮：挥藤造人，繁衍众生（第10—14段）
手动捏人速度太慢，女娲心生巧思，扯下枯藤、蘸取泥浆，挥洒之间无数小人诞生，人类数量激增，世间充满生机与欢声笑语。
4. 结局：划分男女，延续生机（第15—17段）
为让人类生生不息、永不灭绝，女娲将人类分为男女，让人类自主婚配、繁衍后代，让生命绵延不绝，世间永久充满生机。
【核心人物形象精准概括】
女娲形象：女娲是一位慈爱善良、温柔细腻、勤劳聪慧、无私奉献、富有创造力、心怀苍生的创世女神。她不忍世间荒凉孤寂，不辞辛劳创造人类、延续生命，赋予世间生机与温暖，寄托了远古先民对母性、创世神灵的美好赞颂。
【重难点深度解读】
1. 核心写作手法
（1）大胆想象：全文以浪漫奇幻的想象，虚构女娲抟土造人、挥藤造人的创世过程，是远古神话最核心的艺术特色，贴合古人对人类起源的美好猜想。
（2）细腻拟人：赋予女娲人的神态、心理、动作与情感，写她会孤独、会欣喜、会辛劳、会思考，让神灵人性化、温情化，亲切动人。
（3）细节描写：通过动作、心理、环境细节刻画造人全过程，画面感极强，生动细腻、充满温情。
（4）情景交融：将天地荒凉的环境与女娲孤寂的心境结合，以景衬情，烘托造人的必要性与意义。
2. 核心主旨
本文通过讲述女娲不忍世间荒凉孤寂，抟土造人、挥藤育民、助力人类繁衍延续的浪漫神话故事，生动塑造了女娲善良慈爱、勤劳聪慧、无私奉献的创世女神形象，赞美了女娲创造生命、滋养世间的伟大品格，展现了远古先民丰富瑰丽的想象力与探索自然、追溯起源的求知精神，寄托了古人对生命起源的美好认知与对美好生活的向往。
3. 关键句深度理解
“天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得有些荒凉寂寞。”：环境描写，开篇铺垫天地万物俱全却无人类的荒芜状态，交代女娲造人的起因，烘托女娲孤独的心境，为下文造人、创造生机做铺垫，奠定全文温柔浪漫的基调。
“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”：反复、环境与动作细节描写，凸显女娲造人的辛劳勤勉、不辞劳苦，赞美其无私奉献的伟大品质，让神话人物更具温情与感染力。
【自学思考题（课前必做）】
1. 简要梳理女娲造人的完整过程，说说文章的叙事顺序。
2. 结合具体语句，分析女娲的人物形象特点。
3. 文章开篇描写天地荒凉、世间寂寞的景象，有什么作用？
4. 神话最核心的特色是想象，结合本文说说神话想象的特点与意义。
第二部分 《女娲造人》课后提升练习卷
一、字音字形专项训练
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 澄澈（dèng） 灵敏（mǐn） 缥缈（miǎo）
B. 蓬勃（péng） 掺和（cān） 绵延（yán）
C. 泥潭（tán） 疲倦（juàn） 气概（gài）
D. 荒凉（liáng） 枯藤（téng） 莽莽（máng）
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A. 澄撤 灵敏 缥缈 生机勃勃
B. 蓬勃 掺和 绵延 荒凉寂寞
C. 疲倦 气慨 泥潭 连绵不断
D. 枯滕 莽莽 温柔 生机盎然
3. 根据拼音写汉字，补全词语。
（1）湖水chéng chè（ ）明净，天地mǎng mǎng（ ）辽阔。
（2）万物péng bó（ ）生长，彻底告别了huāng liáng（ ）。
（3）女娲chān huo（ ）泥水，mián yán（ ）生命，滋养世间。
（4）她虽pí juàn（ ）劳累，却依旧心怀大爱，气度不凡、qì gài（ ）非凡。
二、词语运用与释义专项训练
1. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 春日草木蓬勃生长，大地一片生机盎然。
B. 湖面澄澈见底，倒映着蓝天白云，格外清新。
C. 山间云雾缥缈，虚实交错，宛如仙境。
D. 他做事绵延认真，从不敷衍懈怠。
2. 结合语境解释下列词语的含义。
（1）远古的天地空旷辽阔，处处荒凉寂寞。
荒凉：_______________________________________________________________
（2）女娲抟土造人，让世间生机蓬勃、暖意融融。
蓬勃：_______________________________________________________________
（3）山河绵延万里，滋养着世代生灵。
绵延：_______________________________________________________________
三、文学常识与内容积累专项训练
1. 填空。
《女娲造人》作者是当代________家________，本文改编自《________》，是一篇经典的________故事。文章以________为叙事线索，主要运用________、________的写作手法，塑造了女娲________、________、________的伟大形象，展现了远古先民________的精神与浪漫的想象力。
四、修辞手法与语句赏析专项训练
1. 写出下列句子运用的修辞手法。
（1）她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。（ ）
（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。（ ）
（3）无数的小人从泥浆中蹦跳而出，鲜活可爱、生机勃勃。（ ）
2. 赏析重点语句：“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”
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五、课文内容理解专项训练
1. 下列对课文内容、写法、主旨理解有误的一项是（ ）
A. 本文以浪漫瑰丽的想象，还原人类起源的远古神话，充满温情。
B. 女娲从手动捏人到挥藤造人，体现了她聪慧善思、善于变通。
C. 文章将神灵完全神化，没有赋予任何人的情感与性格。
D. 结尾写女娲划分男女、延续生命，体现其无私奉献的伟大品格。
2. 女娲为什么要创造人类？请简要概括原因。
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3. 本文的神话想象有什么特点？带给你怎样的感悟？
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六、课内语段精读
阅读课文重点语段，完成下列题目。
天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得有些荒凉寂寞。
不知在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
她顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个小小的人的模样。
1. 选段开篇的环境描写有什么作用？
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2. 反复写“揉团着”，有什么表达效果？
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3. 结合选段，说说女娲最初造人的初心是什么？
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七、拓展读写训练
1. 仿写句子，延续文本温柔浪漫文风，赞美创世大爱。
神话是古老的诗篇，镌刻先民的遐想；神话是________，________；神话是________，________。
2. 片段写作：借鉴本文想象细腻、情景交融的写法，描写一段神话场景，150字左右，语言优美、画面感强、饱含温情。
第三部分 参考答案（自学导学案+练习卷）
一、自学思考题答案
1. 造人过程：天地荒凉、女娲孤寂→抟土揉泥、手动创造第一个人类→效率不足，挥藤蘸泥、批量造人→划分男女、让人类自主繁衍、延续生命。叙事顺序：事情发展顺序，由起因到经过再到结果，条理清晰、层层推进。
2. ①孤独思民，体现女娲温柔细腻、心怀天地；②亲手揉泥造人、终日劳作，体现勤劳刻苦、无私奉献；③改进造人方法、挥藤育人，体现聪慧机敏、善于变通；④划分男女、延续生命，体现慈爱善良、心怀苍生、大爱无私。
3. 内容上：写出天地万物俱全却无人类的荒芜冷清，交代女娲造人的起因；结构上：为下文女娲创造人类、唤醒世间生机做铺垫；情感上：烘托女娲孤独寂寞的心境，反衬出人类诞生后世间的热闹鲜活，凸显造人的伟大意义。
4. 想象特点：大胆瑰丽、奇幻浪漫，贴合现实情理、源于生活感知，将神灵人格化，既有神话的奇幻性，又有人间的温情与真实性。意义：远古先民无法解释人类起源，便以浪漫的神话想象探索自然、解答疑惑，寄托对生命的敬畏、对美好生活的向往，体现古人丰富的创造力与探索精神。
二、课后提升练习卷答案
（一）字音字形专项训练
1. C（A. 澄澈chéng；B. 掺和chān；D. 莽莽mǎng）
2. B（A. 澄澈；C. 气概；D. 枯藤）
3. （1）澄澈、莽莽 （2）蓬勃、荒凉 （3）掺和、绵延 （4）疲倦、气概
（二）词语运用与释义专项训练
1. D（绵延指延续不断，不能用来形容做事认真，用词不当）
2. （1）人烟稀少、冷清荒芜，没有生机。（2）生命力旺盛、繁荣鲜活。（3）连绵不绝、长久延续。
（三）文学常识与内容积累专项训练
1. 神话学；袁珂；中国古代神话；神话；女娲造人的过程；想象；拟人；慈爱善良；勤劳聪慧；无私奉献；探索自然、勇于创造
（四）修辞手法与语句赏析专项训练
1. （1）拟人、对偶 （2）反复 （3）拟人
2. 运用反复修辞+环境、动作细节描写，连用两个“工作着”，强调女娲造人劳作时间之久、付出之多，生动凸显女娲不辞辛劳、勤勉奉献、心怀苍生的伟大品质；以晚霞、星月的环境烘托劳作画面，意境优美、温情动人，极具感染力。
（五）课文内容理解专项训练
1. C（文章将女娲人格化，赋予她孤独、欣喜、辛劳的人类情感与性格，亲切温情）
2. 天地开辟后，山川万物俱全，但世间没有人类，天地空旷荒凉、毫无生机；女娲行走原野，心生孤独，希望创造鲜活的生命，为天地增添生机与温度，因此创造人类。
3. 特点：想象大胆瑰丽、浪漫奇幻，贴近人情事理，将创世过程生活化、温情化，神灵兼具神性与人性。感悟：神话是古人智慧与浪漫的结晶，承载着先民对世界的探索、对生命的敬畏，丰富的想象是文化创作与文明发展的重要力量。
（六）课内语段精读
1. 环境描写，交代远古天地空旷荒凉、缺少生机的状态，点明女娲心生孤独、创造人类的根本原因；渲染冷清寂寥的氛围，为下文造人、点亮世间生机做铺垫，推动情节发展。
2. 运用反复修辞，细致刻画女娲亲手揉泥造人的专注与认真，生动体现女娲劳作的耐心与辛劳，凸显其温柔勤勉、无私奉献的品质，让造人的细节更真实细腻、富有温度。
3. 初心：不忍世间荒凉寂寞，希望创造鲜活的生命，为空旷的天地增添生机与活力，让世间不再冷清，让天地万物拥有温度与陪伴。
（七）拓展读写训练（示例参考）
1. 示例：神话是古老的诗篇，镌刻先民的遐想；神话是温柔的星河，点亮远古的荒芜；神话是深情的笔墨，书写生命的起源。
2. 片段示例：远古的天地辽阔苍茫，流云漫卷山河，星月静静悬于苍穹。偌大的原野空旷寂寥，草木静默生长，山河静静流淌，却无鲜活生灵点缀。女娲缓步穿行于天地之间，望着荒芜的世间，心生温柔与悲悯。她掬一捧清泉、揉一团软泥，指尖轻转，便揉出鲜活的生命，让沉寂万古的天地，终于迎来笑语欢声、满目生机。

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