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保密★启用前
七上第五单元项目化学习——人与动物·尊重生命共存（A卷·达标卷）
语文（原卷版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】观察·共情·反思——生命意识觉醒
本单元聚焦“叙事性文本的阅读与生命体悟”，以《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》等经典作品为媒介，引导学生观察动物、反思人与动物的关系、尊重每一个生命。四篇课文均属于以动物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：深化对人与动物关系的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识；运用细节描写记叙与动物的相处，写出真情实感；体会作者在动物故事中寄寓的深层思考与情感态度。
核心价值：涵养生命关怀与生态意识——从“观其行”到“感其情”，从“识其性”到“思其道”，引导学生在语言文字的品读中感受生命的温度，在动物故事的反思中树立尊重生命、敬畏自然的理念，落实“人与自然和谐共生”的教育理念，培育有爱心、有责任感、有生态情怀的时代少年。 |
【生命序章·聆听万物之声】
人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。爱猫的郑振铎一家因妄下断语让一只小猫含冤而死，留下无法弥补的自责；动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，上演着一幕幕撼人心魄的迁徙图景。学完本单元，小语撰写了一段关于“人与动物”的材料，请你参与其中，完成以下语言文字任务，在字斟句酌中开启这场关乎生命的思考之旅。
1．学习完本单元后，小语撰写了下面材料，请你参与其中，合作完成下面问题。（12分）
和谐共处
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑振铎一家享受前两只可爱的小猫所带来的快乐，却因芙蓉鸟被咬死，不经调查就妄下duàn语，认定是第三只难看□忧郁的猫做了坏事，狠狠地惩戒了它，最后猫含冤而死，留下无法弥补的遗憾和深深的自责。其实，只要不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。
适者生存
“______，______”。动物是大自然留给人类的无价之宝，是人类的朋友。它们的生衍死灭与人类的生活息息相关。神奇的自然，在生命的筛选中，精心安排了一场场波澜壮阔的动物迁徙。动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，无视天敌的威xié，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，描绘出有关生命存续的精彩画面，上演着一幕幕撼人心魄的图景。它们a______、b_____、c______，史诗般的迁徙让生命成为一场每时每刻都在进行的伟大旅行。
(1)小文在给文中加点字注音或根据拼音写汉字时遇到了困难，请你帮帮他。（4分）
①惩戒______ 迁徙______
②duàn语______ 威xié______
(2)小龙觉得文中画横线的句子有语病，但他不知道该如何改正，请在下面横线上写出你的修改意见。
修改意见：______。（2分）
(3)文中“□”处应填入的正确标点是______。（2分）
(4)小龙打算从下列句子中选出一副对联将填到文中横线处，使内容连贯，上下联顺序正确。你认为选哪两个句子组成一副对联最适合？（2分）
①适者生存智者胜出 ②守青山绿水储金藏玉
③人与动物和谐共处 ④护碧海蓝天惠子泽孙
(5)将下列短语填入文中abc处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分）
①安享自然 ②追寻自然 ③顺应自然
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．③②①
【善意行动·守护地球伙伴】
2.人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。我校准备举行“关爱动物”的主题活动，请你参与策划与宣传。一条富有文采的宣传标语可以唤醒人们的善意，一封真诚的邀请函可以汇聚更多温暖的力量——让我们用行动传递关爱，用语言召唤行动，让每一份微小的善意都成为守护动物伙伴的光芒。（6分）
(1)围绕主题为本次活动拟写一条简短有力，富有文采的宣传标语。（2分）
(2)你所在的班级准备1月18日在本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，请你邀请语文郭老师来参加本次主题活动。见到郭老师，你该怎么说？（4分）
【诗韵寄情·吟咏自然生灵】
日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。王湾在《次北固山下》中吟咏“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔江景；李白在《峨眉山月歌》中书写“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的柔美月色；刘禹锡在《秋词》中以“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”借鹤抒写豪迈诗情；陆游在《十一月四日风雨大作》中以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”寄托铁马冰河的报国之志。请完成以下诗文积累任务，在经典名句中感受自然生灵与家国情怀的交融。
3．古诗文默写（10分）
日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。在这个夏天，你邂逅了王湾《次北固山下》中“_________，风正一帆悬”涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的江景；也感受到《天净沙·秋思》中萧条冷落的乡村晚景“_________，小桥流水人家，古道西风瘦马”；更体悟到《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，_________”月光柔柔，波光粼粼的夜景。
友情，是人世间最美好的情感之一。它是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，_________”的美好祝福，也是《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，_________”的真挚思念。
拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。在《观沧海》中，我们可以领略到曹操“日月之行，若出其中：_________，若出其里”渴望统一中原、建功立业的宏伟抱负；分享《潼关》中谭嗣同“河流大野犹嫌束，_________”冲决一切人生羁绊的豪迈情怀。
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。不妨把动物当成我们的朋友，感受《秋词》“晴空一鹤排云上，_________”中由鹤引出的豪迈诗情；聆听《十一月四日风雨大作》中铁骑战马的踏冰之声“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。在古诗中，还有关于动物的诗句，如“_________，__________”。
【古人与兽·文言短篇探微】
人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。蒲松龄笔下的狼“黠”而“变诈”，屠户由迁就退让到奋起自卫，最终两狼毙于刀下；俞樾笔下的鼠却“狷介乃尔”“不惟狷介，乃亦有礼”，让作者感慨不已。一狼一鼠，一凶一礼，文言短篇中藏着古人对人与动物关系的深刻思考。请走进这两则文言故事，在词语的推敲中感受文言之美，在内容的品读中体悟相处之道。（13分）
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自《狼》）
【乙】
余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。”
（选自[清]俞樾《春在堂随笔》）
【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污
4．【甲】文《狼》选自《______》，作者是清代的________。（2分）
5．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（3分）
文言语句 方法提示 解释
始甚恶之 成语联想例如：好逸恶劳 （1）____
夜则置一枚于案头以饲之 语境推断 放置
置二饼以谢之 查阅词典：①感谢。②道歉。③辞去，拒绝。④脱落。 （2）____
止食其一 课内迁移 例如：止有剩骨 （3）____
6．请为文中画横线的句子断句选出正确的一项（ ）（2分）
A．次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在
B．次日/视之饼尽/而余所吐弃者故在
C．次日视之饼/尽而余/所吐弃者故在
D．次日视之/饼尽而余/所吐弃者故在
7．请翻译甲文中画横线的句子。（2分）
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
8．请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。（4分）
活动收获卡 人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。 【甲】文中的狼具有（1）_______的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，由此表现出屠户（2）______的特点。 【乙】文中的鼠被作者评价为（3）“_______”（用原文语句回答），能够读出作者是以_____的态度对待动物。 阅读关于“人与动物”的文章，可以增进人与自然关系的理解，加强人类的自我反思。
【理性之眼·审视和谐之道】
人与动物之间，有温情也有冲突，有守护也有伤害。一只被救助的鹭鸶，每年春天都会回望那片芦苇；城市里的流浪猫，既是可爱的“邻居”，也面临生存与生态的双重困境；短视频中“摔猫取乐”“强迫动物表演”的现象，拷问着我们对生命的态度。三则材料，三种视角——有故事的温度，有数据的理性，有评论的深度。请走进这些文本，在阅读与思考中审视“和谐之道”，在理解与辨析中深化对“尊重生命”的认识。
阅读非连续性文本，完成小题。（14分）
【材料一】
①那天清晨，我在灞河岸边散步，看见一只鹭鸶蜷在芦苇丛边，一只翅膀耷拉着，沾着血污。它见人走近，只是歪歪头，没有飞。我蹲下来，它也不躲，黑亮的眼睛盯着我。我取来急救箱，用碘伏轻轻擦它的伤口，它竟微微低下头，像在配合。之后每天我都带小鱼来，它渐渐敢跳到我的掌心啄食。半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去。后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走。
（《一只鹭鸶》，有删改）
【材料二】
①城市流浪猫多为家猫弃养或走失后代，寿命约2-3年，远低于家养猫的12-15年。
②流浪猫捕食鸟类、小型啮齿类，会影响本地生态，但也能控制鼠类数量，利弊共存。
③国际通用“TNR”模式（抓捕-绝育-放归），可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险。
④投喂流浪猫建议：固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物。
（摘自果壳网《城市里的“流浪猫邻居”》，有删改）
【材料三】
①近年来，不少短视频为博流量，出现“摔猫取乐”“强迫动物表演高难度动作”等内容。动物和人类一样，有感知疼痛与恐惧的能力。把动物当“工具”或“玩物”，本质是对生命的漠视。尊重动物，不是要将其捧为“神灵”，而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，每个微小的选择，都是对生命的敬畏。
（摘自《人民日报》评论《动物不是道具》，有删改）
9．下列对材料内容的理解正确的一项是（ ）（2分）
A．材料一中的鹭鸶被救助后，每年春天都会在原地停留，最终一直留在了“我”的身边。
B．国际通用的“TNR”模式，能够完全消除流浪猫对城市生态系统带来的所有负面影响。
C．材料三强调，尊重动物的核心是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。
D．投喂流浪猫时可以选择剩饭剩菜等人类的日常食物。
10．分析材料一中“盘旋三圈”“每年春天回望”这两个情节的情感内涵。（4分）
11．【材料一】和【材料三】都涉及“尊重动物”，但表达角度不同，请简要分析二者的差异。（4分）
12．结合以上三则材料，谈谈初中生能为“人与动物和谐相处”做哪些具体事？（4分）
【伴鸟而居·体悟共生之美】
惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达“我”的窗台。从此，一对白头椋鸟夫妻在“我”的屋顶筑巢、育雏，年复一年，如约而至。“我”曾因它们鼓噪而心生厌烦，甚至想要清剿窝巢；却因一只“绣球一样浑圆的鸟窝”和三只“嗷嗷待哺”的幼鸟而扔下竹竿落荒而逃。四年相伴，“小鸟”成了“白头鸟”，又成了“故人鸟”。这篇《伴鸟而居》被小文建议编入七上第五单元，请走进这个人与鸟的故事，在情节梳理中感受情感变化，在词句品读中体悟共生之美，在单元联结中思考人与动物和谐相处的真谛。
阅读下面的文字，完成小题。（15分）
伴鸟而居
詹文格
①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。
②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。
③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。
④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。
⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。
⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。
⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。
⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。
⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。
⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。
作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。
（节选自《光明日报》有删改）
13．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。（3分）
时间变化 鸟的表现 “我”的态度
刚入住那会儿 鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷 （1）_______
持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 不禁惦记
季节轮回 （2）_______ 有些不舍
次年飞回 鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 （3）_______
14．按要求赏析下面的句子。（4分）
它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度赏析）
15．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”用这三种不同的名称称呼白头椋鸟的原因。（4分）
16．【勾连教材】小文建议把本文作为七上第五单元的拓展阅读篇目。请结合单元导语，从内容上和主题情感上简述你的理由。（4分）
单元导语
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
【墨香留痕·书写我的相遇】
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？是那只受伤后被你救助的小鸟，是每天放学路上与你打招呼的流浪猫，还是家中陪伴你成长的宠物伙伴？走近它，你会发现它的世界同样精彩；欣赏它，你会懂得每一个生命都值得尊重。请以“走近它，欣赏它”为题，写一篇文章，用文字记录你与某个动物相遇的故事，在细节描写中传递真情实感，在欣赏与思考中表达对生命的敬畏。
17．作文（50分）
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？在阅读中，你是否也被某部作品中的动物所吸引？
请你以“走近它，欣赏它”为题目，写一篇文章。
提示：题目中的“它”必须是动物，可以是个体，也可以是群体；“走近”和“欣赏”在文中都要有所体现。
要求:（1）文体自选 （诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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语文（原卷版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】观察·共情·反思——生命意识觉醒
本单元聚焦“叙事性文本的阅读与生命体悟”，以《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》等经典作品为媒介，引导学生观察动物、反思人与动物的关系、尊重每一个生命。四篇课文均属于以动物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：深化对人与动物关系的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识；运用细节描写记叙与动物的相处，写出真情实感；体会作者在动物故事中寄寓的深层思考与情感态度。
核心价值：涵养生命关怀与生态意识——从“观其行”到“感其情”，从“识其性”到“思其道”，引导学生在语言文字的品读中感受生命的温度，在动物故事的反思中树立尊重生命、敬畏自然的理念，落实“人与自然和谐共生”的教育理念，培育有爱心、有责任感、有生态情怀的时代少年。 |
【生命序章·聆听万物之声】
人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。爱猫的郑振铎一家因妄下断语让一只小猫含冤而死，留下无法弥补的自责；动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，上演着一幕幕撼人心魄的迁徙图景。学完本单元，小语撰写了一段关于“人与动物”的材料，请你参与其中，完成以下语言文字任务，在字斟句酌中开启这场关乎生命的思考之旅。
1．学习完本单元后，小语撰写了下面材料，请你参与其中，合作完成下面问题。（12分）
和谐共处
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑振铎一家享受前两只可爱的小猫所带来的快乐，却因芙蓉鸟被咬死，不经调查就妄下duàn语，认定是第三只难看□忧郁的猫做了坏事，狠狠地惩戒了它，最后猫含冤而死，留下无法弥补的遗憾和深深的自责。其实，只要不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。
适者生存
“______，______”。动物是大自然留给人类的无价之宝，是人类的朋友。它们的生衍死灭与人类的生活息息相关。神奇的自然，在生命的筛选中，精心安排了一场场波澜壮阔的动物迁徙。动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，无视天敌的威xié，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，描绘出有关生命存续的精彩画面，上演着一幕幕撼人心魄的图景。它们a______、b_____、c______，史诗般的迁徙让生命成为一场每时每刻都在进行的伟大旅行。
(1)小文在给文中加点字注音或根据拼音写汉字时遇到了困难，请你帮帮他。（4分）
①惩戒______ 迁徙______
②duàn语______ 威xié______
(2)小龙觉得文中画横线的句子有语病，但他不知道该如何改正，请在下面横线上写出你的修改意见。
修改意见：______。（2分）
(3)文中“□”处应填入的正确标点是______。（2分）
(4)小龙打算从下列句子中选出一副对联将填到文中横线处，使内容连贯，上下联顺序正确。你认为选哪两个句子组成一副对联最适合？（2分）
①适者生存智者胜出 ②守青山绿水储金藏玉
③人与动物和谐共处 ④护碧海蓝天惠子泽孙
(5)将下列短语填入文中abc处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分）
①安享自然 ②追寻自然 ③顺应自然
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．③②①
【善意行动·守护地球伙伴】
2.人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。我校准备举行“关爱动物”的主题活动，请你参与策划与宣传。一条富有文采的宣传标语可以唤醒人们的善意，一封真诚的邀请函可以汇聚更多温暖的力量——让我们用行动传递关爱，用语言召唤行动，让每一份微小的善意都成为守护动物伙伴的光芒。（6分）
(1)围绕主题为本次活动拟写一条简短有力，富有文采的宣传标语。（2分）
(2)你所在的班级准备1月18日在本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，请你邀请语文郭老师来参加本次主题活动。见到郭老师，你该怎么说？（4分）
【诗韵寄情·吟咏自然生灵】
日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。王湾在《次北固山下》中吟咏“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔江景；李白在《峨眉山月歌》中书写“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的柔美月色；刘禹锡在《秋词》中以“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”借鹤抒写豪迈诗情；陆游在《十一月四日风雨大作》中以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”寄托铁马冰河的报国之志。请完成以下诗文积累任务，在经典名句中感受自然生灵与家国情怀的交融。
3．古诗文默写（10分）
日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。在这个夏天，你邂逅了王湾《次北固山下》中“_________，风正一帆悬”涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的江景；也感受到《天净沙·秋思》中萧条冷落的乡村晚景“_________，小桥流水人家，古道西风瘦马”；更体悟到《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，_________”月光柔柔，波光粼粼的夜景。
友情，是人世间最美好的情感之一。它是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，_________”的美好祝福，也是《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，_________”的真挚思念。
拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。在《观沧海》中，我们可以领略到曹操“日月之行，若出其中：_________，若出其里”渴望统一中原、建功立业的宏伟抱负；分享《潼关》中谭嗣同“河流大野犹嫌束，_________”冲决一切人生羁绊的豪迈情怀。
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。不妨把动物当成我们的朋友，感受《秋词》“晴空一鹤排云上，_________”中由鹤引出的豪迈诗情；聆听《十一月四日风雨大作》中铁骑战马的踏冰之声“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。在古诗中，还有关于动物的诗句，如“_________，__________”。
【古人与兽·文言短篇探微】
人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。蒲松龄笔下的狼“黠”而“变诈”，屠户由迁就退让到奋起自卫，最终两狼毙于刀下；俞樾笔下的鼠却“狷介乃尔”“不惟狷介，乃亦有礼”，让作者感慨不已。一狼一鼠，一凶一礼，文言短篇中藏着古人对人与动物关系的深刻思考。请走进这两则文言故事，在词语的推敲中感受文言之美，在内容的品读中体悟相处之道。（13分）
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自《狼》）
【乙】
余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。”
（选自[清]俞樾《春在堂随笔》）
【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污
4．【甲】文《狼》选自《______》，作者是清代的________。（2分）
5．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（3分）
文言语句 方法提示 解释
始甚恶之 成语联想例如：好逸恶劳 （1）____
夜则置一枚于案头以饲之 语境推断 放置
置二饼以谢之 查阅词典：①感谢。②道歉。③辞去，拒绝。④脱落。 （2）____
止食其一 课内迁移 例如：止有剩骨 （3）____
6．请为文中画横线的句子断句选出正确的一项（ ）（2分）
A．次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在
B．次日/视之饼尽/而余所吐弃者故在
C．次日视之饼/尽而余/所吐弃者故在
D．次日视之/饼尽而余/所吐弃者故在
7．请翻译甲文中画横线的句子。（2分）
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
8．请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。（4分）
活动收获卡 人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。 【甲】文中的狼具有（1）_______的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，由此表现出屠户（2）______的特点。 【乙】文中的鼠被作者评价为（3）“_______”（用原文语句回答），能够读出作者是以_____的态度对待动物。 阅读关于“人与动物”的文章，可以增进人与自然关系的理解，加强人类的自我反思。
【理性之眼·审视和谐之道】
人与动物之间，有温情也有冲突，有守护也有伤害。一只被救助的鹭鸶，每年春天都会回望那片芦苇；城市里的流浪猫，既是可爱的“邻居”，也面临生存与生态的双重困境；短视频中“摔猫取乐”“强迫动物表演”的现象，拷问着我们对生命的态度。三则材料，三种视角——有故事的温度，有数据的理性，有评论的深度。请走进这些文本，在阅读与思考中审视“和谐之道”，在理解与辨析中深化对“尊重生命”的认识。
阅读非连续性文本，完成小题。（14分）
【材料一】
①那天清晨，我在灞河岸边散步，看见一只鹭鸶蜷在芦苇丛边，一只翅膀耷拉着，沾着血污。它见人走近，只是歪歪头，没有飞。我蹲下来，它也不躲，黑亮的眼睛盯着我。我取来急救箱，用碘伏轻轻擦它的伤口，它竟微微低下头，像在配合。之后每天我都带小鱼来，它渐渐敢跳到我的掌心啄食。半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去。后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走。
（《一只鹭鸶》，有删改）
【材料二】
①城市流浪猫多为家猫弃养或走失后代，寿命约2-3年，远低于家养猫的12-15年。
②流浪猫捕食鸟类、小型啮齿类，会影响本地生态，但也能控制鼠类数量，利弊共存。
③国际通用“TNR”模式（抓捕-绝育-放归），可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险。
④投喂流浪猫建议：固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物。
（摘自果壳网《城市里的“流浪猫邻居”》，有删改）
【材料三】
①近年来，不少短视频为博流量，出现“摔猫取乐”“强迫动物表演高难度动作”等内容。动物和人类一样，有感知疼痛与恐惧的能力。把动物当“工具”或“玩物”，本质是对生命的漠视。尊重动物，不是要将其捧为“神灵”，而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，每个微小的选择，都是对生命的敬畏。
（摘自《人民日报》评论《动物不是道具》，有删改）
9．下列对材料内容的理解正确的一项是（ ）（2分）
A．材料一中的鹭鸶被救助后，每年春天都会在原地停留，最终一直留在了“我”的身边。
B．国际通用的“TNR”模式，能够完全消除流浪猫对城市生态系统带来的所有负面影响。
C．材料三强调，尊重动物的核心是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。
D．投喂流浪猫时可以选择剩饭剩菜等人类的日常食物。
10．分析材料一中“盘旋三圈”“每年春天回望”这两个情节的情感内涵。（4分）
11．【材料一】和【材料三】都涉及“尊重动物”，但表达角度不同，请简要分析二者的差异。（4分）
12．结合以上三则材料，谈谈初中生能为“人与动物和谐相处”做哪些具体事？（4分）
【伴鸟而居·体悟共生之美】
惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达“我”的窗台。从此，一对白头椋鸟夫妻在“我”的屋顶筑巢、育雏，年复一年，如约而至。“我”曾因它们鼓噪而心生厌烦，甚至想要清剿窝巢；却因一只“绣球一样浑圆的鸟窝”和三只“嗷嗷待哺”的幼鸟而扔下竹竿落荒而逃。四年相伴，“小鸟”成了“白头鸟”，又成了“故人鸟”。这篇《伴鸟而居》被小文建议编入七上第五单元，请走进这个人与鸟的故事，在情节梳理中感受情感变化，在词句品读中体悟共生之美，在单元联结中思考人与动物和谐相处的真谛。
阅读下面的文字，完成小题。（15分）
伴鸟而居
詹文格
①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。
②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。
③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。
④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。
⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。
⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。
⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。
⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。
⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。
⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。
作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。
（节选自《光明日报》有删改）
13．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。（3分）
时间变化 鸟的表现 “我”的态度
刚入住那会儿 鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷 （1）_______
持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 不禁惦记
季节轮回 （2）_______ 有些不舍
次年飞回 鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 （3）_______
14．按要求赏析下面的句子。（4分）
它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度赏析）
15．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”用这三种不同的名称称呼白头椋鸟的原因。（4分）
16．【勾连教材】小文建议把本文作为七上第五单元的拓展阅读篇目。请结合单元导语，从内容上和主题情感上简述你的理由。（4分）
单元导语
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
【墨香留痕·书写我的相遇】
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？是那只受伤后被你救助的小鸟，是每天放学路上与你打招呼的流浪猫，还是家中陪伴你成长的宠物伙伴？走近它，你会发现它的世界同样精彩；欣赏它，你会懂得每一个生命都值得尊重。请以“走近它，欣赏它”为题，写一篇文章，用文字记录你与某个动物相遇的故事，在细节描写中传递真情实感，在欣赏与思考中表达对生命的敬畏。
17．作文（50分）
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？在阅读中，你是否也被某部作品中的动物所吸引？
请你以“走近它，欣赏它”为题目，写一篇文章。
提示：题目中的“它”必须是动物，可以是个体，也可以是群体；“走近”和“欣赏”在文中都要有所体现。
要求:（1）文体自选 （诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页中小学教育资源及组卷应用平台
保密★启用前
七上第五单元项目化学习——人与动物·尊重生命共存（A卷·达标卷）
语文（解析版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】观察·共情·反思——生命意识觉醒
本单元聚焦“叙事性文本的阅读与生命体悟”，以《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》等经典作品为媒介，引导学生观察动物、反思人与动物的关系、尊重每一个生命。四篇课文均属于以动物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：深化对人与动物关系的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识；运用细节描写记叙与动物的相处，写出真情实感；体会作者在动物故事中寄寓的深层思考与情感态度。
核心价值：涵养生命关怀与生态意识——从“观其行”到“感其情”，从“识其性”到“思其道”，引导学生在语言文字的品读中感受生命的温度，在动物故事的反思中树立尊重生命、敬畏自然的理念，落实“人与自然和谐共生”的教育理念，培育有爱心、有责任感、有生态情怀的时代少年。 |
【生命序章·聆听万物之声】
人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。爱猫的郑振铎一家因妄下断语让一只小猫含冤而死，留下无法弥补的自责；动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，上演着一幕幕撼人心魄的迁徙图景。学完本单元，小语撰写了一段关于“人与动物”的材料，请你参与其中，完成以下语言文字任务，在字斟句酌中开启这场关乎生命的思考之旅。
1．学习完本单元后，小语撰写了下面材料，请你参与其中，合作完成下面问题。（12分）
和谐共处
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑振铎一家享受前两只可爱的小猫所带来的快乐，却因芙蓉鸟被咬死，不经调查就妄下duàn语，认定是第三只难看□忧郁的猫做了坏事，狠狠地惩戒了它，最后猫含冤而死，留下无法弥补的遗憾和深深的自责。其实，只要不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。
适者生存
“______，______”。动物是大自然留给人类的无价之宝，是人类的朋友。它们的生衍死灭与人类的生活息息相关。神奇的自然，在生命的筛选中，精心安排了一场场波澜壮阔的动物迁徙。动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，无视天敌的威xié，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，描绘出有关生命存续的精彩画面，上演着一幕幕撼人心魄的图景。它们a______、b_____、c______，史诗般的迁徙让生命成为一场每时每刻都在进行的伟大旅行。
(1)小文在给文中加点字注音或根据拼音写汉字时遇到了困难，请你帮帮他。（4分）
①惩戒______ 迁徙______
②duàn语______ 威xié______
(2)小龙觉得文中画横线的句子有语病，但他不知道该如何改正，请在下面横线上写出你的修改意见。
修改意见：______。（2分）
(3)文中“□”处应填入的正确标点是______。（2分）
(4)小龙打算从下列句子中选出一副对联将填到文中横线处，使内容连贯，上下联顺序正确。你认为选哪两个句子组成一副对联最适合？（2分）
①适者生存智者胜出 ②守青山绿水储金藏玉
③人与动物和谐共处 ④护碧海蓝天惠子泽孙
(5)将下列短语填入文中abc处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分）
①安享自然 ②追寻自然 ③顺应自然
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．③②①
【答案】(1) chéng xǐ 断 胁
(2)将“只要”改为“只有”
(3)、（或顿号）
(4)③和①。
(5)D
【知识点】字音、字形、病句辨析与修改、标点符号、对联、衔接与排序
【详解】（1）本题考查字音字形。
惩戒：chéng jiè，指惩治过错，警戒将来，指在制止和预防行政人员和管理相对人违法乱纪行为的发生；
迁徙：qiān xǐ，为了觅食或繁殖周期性地从一地区或气候区迁移到另一地区或气候区；
断（duàn）语：定罪判决的结论；
威胁（xié）：用武力、权势胁迫。
（2）本题考查病句的辨析与修改。
“只要不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界”关联词“只要……才”搭配不当，可把“只要”改为“只有”。
（3）本题考查标点符号。
“难看”“忧郁”两个词都是修饰“猫”的，作并列定语，并列定语间要用顿号隔开。
（4）本题考查对联。
①“适者生存智者胜出”结构为：主谓结构；
②“守青山绿水储金藏玉”结构为：动宾结构+并列结构；
③“人与动物和谐共处”结构为：主谓结构；
④“护碧海蓝天惠子泽孙”结构为：动宾结构+并列结构；
根据材料“适者生存”与“动物是大自然留给人类的无价之宝，是人类的朋友”等内容可知开头的对联应与动物保护有关，因此要用①“适者生存智者胜出”和③“人与动物和谐共处”组成一副对联。根据上联末字为仄（三、四声）音、下联末字为平（一、二声）音的原则，可判断③“人与动物和谐共处”为上联，①“适者生存智者胜出”为下联。
（5）本题考查句子衔接。
“安享自然”意思是安然享受大自然，“追寻自然”意思是追求寻找大自然，“顺应自然”指的是顺应大自然的规律；结合“史诗般的迁徙让生命成为一场每时每刻都在进行的伟大旅行”可知，此处是讲当动物的生命受到威胁时，动物们会进行大迁徙，直至找到一个安全的地方，实现生命的存续。所以应当是先顺应自然规律，寻找自然，之后找到合适的地方后享受大自然；故排序③②①；
故选D。
【善意行动·守护地球伙伴】
2.人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。我校准备举行“关爱动物”的主题活动，请你参与策划与宣传。一条富有文采的宣传标语可以唤醒人们的善意，一封真诚的邀请函可以汇聚更多温暖的力量——让我们用行动传递关爱，用语言召唤行动，让每一份微小的善意都成为守护动物伙伴的光芒。（6分）
(1)围绕主题为本次活动拟写一条简短有力，富有文采的宣传标语。（2分）
(2)你所在的班级准备1月18日在本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，请你邀请语文郭老师来参加本次主题活动。见到郭老师，你该怎么说？（4分）
【答案】(1)示例一：关爱动物，守护地球的灵动色彩。
示例二：动物有情，关爱无疆，共筑和谐家园。
(2)示例：郭老师，您好！我是[班级]的[姓名]。我们班准备在1月18日于本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，这是一次关于关爱动物的活动，同学们都很期待您能来参加，给我们一些指导和分享呢。您看您那天有时间吗？
【知识点】宣传标语、邀请函
【详解】（1）本题考查拟写宣传语。
宣传标语需紧密围绕“关爱动物”主题，通过生动形象、富有感染力的语言，唤起人们对动物的关爱之情。可以从动物与人类的亲密关系、动物的生存权益、破坏动物生存环境的后果等角度出发，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强标语的吸引力和传播力。
示例：拒绝伤害，让动物的眼眸不再恐惧；给予呵护，让生命的色彩共同绽放。
这句标语采用对偶的句式，从正反两个方面，即拒绝伤害与给予呵护，鲜明地表达出关爱动物的态度，能引发人们对动物生存现状的反思，富有感染力。
（2）本题考查语言表达。
邀请老师参加主题班会，语言要礼貌、诚恳、简洁明了。首先要表明自己的身份和来意，提及活动的主题、时间和地点，让老师对活动有清晰的了解。然后表达对老师的尊重和期待，希望老师能拨冗参加。语气要热情，体现出对老师参与的渴望。
示例：郭老师，您好！我是[班级]的[你的名字]。我们班准备在1月18日于本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会。这次班会主要是想让同学们分享与动物相处的故事，增进大家对动物的了解和关爱。我们都特别希望您能来参加，给我们指导和分享您的见解。您在语文教学中总能给我们带来很多启发，相信您的到来会让这次班会更加精彩。您看您那天有时间吗？
【诗韵寄情·吟咏自然生灵】
日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。王湾在《次北固山下》中吟咏“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔江景；李白在《峨眉山月歌》中书写“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的柔美月色；刘禹锡在《秋词》中以“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”借鹤抒写豪迈诗情；陆游在《十一月四日风雨大作》中以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”寄托铁马冰河的报国之志。请完成以下诗文积累任务，在经典名句中感受自然生灵与家国情怀的交融。
3．古诗文默写（10分）
日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。在这个夏天，你邂逅了王湾《次北固山下》中“_________，风正一帆悬”涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的江景；也感受到《天净沙·秋思》中萧条冷落的乡村晚景“_________，小桥流水人家，古道西风瘦马”；更体悟到《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，_________”月光柔柔，波光粼粼的夜景。
友情，是人世间最美好的情感之一。它是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，_________”的美好祝福，也是《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，_________”的真挚思念。
拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。在《观沧海》中，我们可以领略到曹操“日月之行，若出其中：_________，若出其里”渴望统一中原、建功立业的宏伟抱负；分享《潼关》中谭嗣同“河流大野犹嫌束，_________”冲决一切人生羁绊的豪迈情怀。
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。不妨把动物当成我们的朋友，感受《秋词》“晴空一鹤排云上，_________”中由鹤引出的豪迈诗情；聆听《十一月四日风雨大作》中铁骑战马的踏冰之声“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。在古诗中，还有关于动物的诗句，如“_________，__________”。
【答案】 潮平两岸阔 枯藤老树昏鸦 影入平羌江水流 随君直到夜郎西 思君不见下渝州 星汉灿烂 山入潼关不解平 便引诗情到碧霄 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
【知识点】名句名篇默写
【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：藤、鸦、羌、郎、渝、州、潼、碧、霄。
（9）（10）题干要求写出关于动物的两句诗。示例：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
【古人与兽·文言短篇探微】
人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。蒲松龄笔下的狼“黠”而“变诈”，屠户由迁就退让到奋起自卫，最终两狼毙于刀下；俞樾笔下的鼠却“狷介乃尔”“不惟狷介，乃亦有礼”，让作者感慨不已。一狼一鼠，一凶一礼，文言短篇中藏着古人对人与动物关系的深刻思考。请走进这两则文言故事，在词语的推敲中感受文言之美，在内容的品读中体悟相处之道。（13分）
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自《狼》）
【乙】
余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。”
（选自[清]俞樾《春在堂随笔》）
【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污
4．【甲】文《狼》选自《______》，作者是清代的________。（2分）
5．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（3分）
文言语句 方法提示 解释
始甚恶之 成语联想例如：好逸恶劳 （1）____
夜则置一枚于案头以饲之 语境推断 放置
置二饼以谢之 查阅词典：①感谢。②道歉。③辞去，拒绝。④脱落。 （2）____
止食其一 课内迁移 例如：止有剩骨 （3）____
6．请为文中画横线的句子断句选出正确的一项（ ）（2分）
A．次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在
B．次日/视之饼尽/而余所吐弃者故在
C．次日视之饼/尽而余/所吐弃者故在
D．次日视之/饼尽而余/所吐弃者故在
7．请翻译甲文中画横线的句子。（2分）
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
8．请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。（4分）
活动收获卡 人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。 【甲】文中的狼具有（1）_______的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，由此表现出屠户（2）______的特点。 【乙】文中的鼠被作者评价为（3）“_______”（用原文语句回答），能够读出作者是以_____的态度对待动物。 阅读关于“人与动物”的文章，可以增进人与自然关系的理解，加强人类的自我反思。
【答案】4． 聊斋志异 蒲松龄 5． 厌恶 道歉 同“只”，只有 6．A 7．屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 8． 贪婪凶狠 果断勇敢 不惟狷介，乃亦有礼 理解善待
【知识点】小说类
【导语】这篇阅读材料通过两则文言文对比展现了人与动物的复杂关系。【甲】文《狼》以屠户智胜狡狼的故事，揭示了动物狡猾凶残的本性和人类面对威胁时的机智勇敢；【乙】文则通过作者与老鼠的互动，展现了动物亦有“狷介有礼”的品性，体现了作者对动物的宽容与尊重。两文形成鲜明对比：前者是生存博弈，后者是和谐共处，共同引发读者对“人与自然如何相处”的思考。
4．本题考查文学常识。
甲文《狼》选自《聊斋志异》，作者是清代的蒲松龄。蒲松龄是 清代文学家 ，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，其代表作《聊斋志异》被誉为中国古代文言短篇小说的高峰。
5．本题考查文言字词的理解。
（1）根据成语“好逸恶劳”的意思“贪图安逸，厌恶劳动”可知，“恶”是“厌恶”的意思，因此“始甚恶之”的“恶”也是“厌恶”的意思，句意为：刚开始很厌恶这些老鼠。
（2）根据查阅字典可知，应选义项②“道歉”，句意为：放两块饼来向它道歉。
（3）根据课内学过的“止有剩骨”意思“只有剩余的骨头”可知：止：同“只”，只有。因此“止食其一”的“止”：同“只”，只有。句意：只吃掉其中一个。
6．本题考查文言断句。
句意：第二天再看看，饼子被老鼠吃完了，而我吐出来的却还在那。
“次日视之”前面省略了“余”，是“我”的动作；“饼尽”“而余所吐弃者故在”是看到的结果，两层意思，形成转折关系，中间应断开。
停顿为：次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在。
故选A。
7．本题考查文言句子的翻译。
重点字词：乃，才；悟，明白；假寐，假装睡觉；盖，大概、原来是；以，用。
8．本题考查内容理解与评析。
（1）根据甲文原文中“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”可知，吃了屠夫的骨头，依旧对屠夫紧追不舍，看到屠夫手拿着刀，它们依旧凶狠地瞪着屠夫，由此可见，狼的特点是：贪婪凶狠。
（2）甲文中，从“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可知，屠夫一开始面对狼的伪装和威胁，在时机合适时突然行动，用刀劈死一只狼，在发现另一只狼的阴谋后，又果断从后面砍断它的大腿将其杀死，表现出果断勇敢的特点。
（3）根据乙文关键词句“鼠子亦狷介乃尔”和“不惟狷介，乃亦有礼”可知，在作者看来，老鼠不仅清高而且懂得礼节。作者评价老鼠：不惟狷介，乃亦有礼。
（4）根据乙文“念鼠亦饥”“适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之”，俞樾虽然很讨厌老鼠，但他想到老鼠也是因为饥饿才吃他的蜡烛，于是他就给老鼠一枚饼，让它们吃。可见他是一个理解善待动物的人。
【点睛】参考译文：
【甲】
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】
我寄居在西湖边的公寓楼，楼里有很多老鼠，每天晚上这些老鼠都会跳到桌子上，在桌子上走着就像走在大路上一样。蜡烛燃烧的灰烬，都被它们吃了（也可译为：没有不被它们爬过的）。刚开始很厌恶这些老鼠，后来想到是这些老鼠太过饥饿了。至于我的衣服书籍这些东西一件都没有被损坏，又何必厌恶它们。碰巧有人送了我饼，夜里我把一块饼放在桌上喂老鼠。老鼠得到饼后，就不再吃蜡烛了。有一晚，我自己吃饼，觉得不好吃，就把饼吐了出来，和剩下一起喂老鼠。第二天再看看，饼子被老鼠吃完了，而我吐出来的却还在那。于是笑道：“老鼠你竟然如此的洁身自好。”这天夜里，我放了两块饼用来向老鼠道歉。第二天，发现老鼠只吃掉其中一个。我感叹道：“不止是洁身自好，也有礼节。”
【理性之眼·审视和谐之道】
人与动物之间，有温情也有冲突，有守护也有伤害。一只被救助的鹭鸶，每年春天都会回望那片芦苇；城市里的流浪猫，既是可爱的“邻居”，也面临生存与生态的双重困境；短视频中“摔猫取乐”“强迫动物表演”的现象，拷问着我们对生命的态度。三则材料，三种视角——有故事的温度，有数据的理性，有评论的深度。请走进这些文本，在阅读与思考中审视“和谐之道”，在理解与辨析中深化对“尊重生命”的认识。
阅读非连续性文本，完成小题。（14分）
【材料一】
①那天清晨，我在灞河岸边散步，看见一只鹭鸶蜷在芦苇丛边，一只翅膀耷拉着，沾着血污。它见人走近，只是歪歪头，没有飞。我蹲下来，它也不躲，黑亮的眼睛盯着我。我取来急救箱，用碘伏轻轻擦它的伤口，它竟微微低下头，像在配合。之后每天我都带小鱼来，它渐渐敢跳到我的掌心啄食。半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去。后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走。
（《一只鹭鸶》，有删改）
【材料二】
①城市流浪猫多为家猫弃养或走失后代，寿命约2-3年，远低于家养猫的12-15年。
②流浪猫捕食鸟类、小型啮齿类，会影响本地生态，但也能控制鼠类数量，利弊共存。
③国际通用“TNR”模式（抓捕-绝育-放归），可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险。
④投喂流浪猫建议：固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物。
（摘自果壳网《城市里的“流浪猫邻居”》，有删改）
【材料三】
①近年来，不少短视频为博流量，出现“摔猫取乐”“强迫动物表演高难度动作”等内容。动物和人类一样，有感知疼痛与恐惧的能力。把动物当“工具”或“玩物”，本质是对生命的漠视。尊重动物，不是要将其捧为“神灵”，而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，每个微小的选择，都是对生命的敬畏。
（摘自《人民日报》评论《动物不是道具》，有删改）
9．下列对材料内容的理解正确的一项是（ ）（2分）
A．材料一中的鹭鸶被救助后，每年春天都会在原地停留，最终一直留在了“我”的身边。
B．国际通用的“TNR”模式，能够完全消除流浪猫对城市生态系统带来的所有负面影响。
C．材料三强调，尊重动物的核心是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。
D．投喂流浪猫时可以选择剩饭剩菜等人类的日常食物。
10．分析材料一中“盘旋三圈”“每年春天回望”这两个情节的情感内涵。（4分）
11．【材料一】和【材料三】都涉及“尊重动物”，但表达角度不同，请简要分析二者的差异。（4分）
12．结合以上三则材料，谈谈初中生能为“人与动物和谐相处”做哪些具体事？（4分）
【答案】9．C 10．“盘旋三圈”体现了鹭鸶对“我”救助之恩的感激与不舍；“每年春天回望”体现了鹭鸶与“我”之间形成的长久温情羁绊，是对这段相遇与救助的铭记。（意思对即可） 11．材料一从叙事角度出发，通过人与鹭鸶相互信任、彼此陪伴的具体事例，展现“尊重动物”带来的温情联结；材料三从议论角度出发，批判伤害动物的行为，明确“尊重动物”的内涵与具体践行方式，传递敬畏生命的理念。 12．示例：①遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构；②不投喂流浪动物的人类食物，若想帮助可选择专用猫粮并固定地点投喂；③拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频；④宣传“TNR模式”等科学保护理念。
【知识点】非连续性文本
【导语】三则材料围绕“生命与尊重”展开，以小见大，层层递进。材料一以救助鹭鸶的温情故事，展现人与动物的善意联结；材料二理性分析流浪猫的生态影响，给出科学的关爱方式；材料三批判消费动物的行为，升华到敬畏生命的价值高度。三者从感性共情到理性行动，再到价值引领，共同呼吁人们尊重生命、善待动物，传递出温暖而有力的生命观。
9．A.材料一原文为“后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走”，鹭鸶只是短暂停留，并未“一直留在了‘我’的身边”，选项表述错误。
B.材料二第③段指出“TNR”模式可“有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险”，并非“完全消除”所有负面影响，选项表述过于绝对，错误。
D.材料二第④段建议“避免投喂含盐、含糖的人类食物”，剩饭剩菜通常含盐含糖，并不适合投喂流浪猫，选项表述错误。
10．“盘旋三圈”是鹭鸶康复后离开时的关键动作，承载着多层真挚情感。从鹭鸶的视角来看，它被“我”救助并悉心照料，已与人类建立起信任与亲近的联结。这一动作是它对这份救助之恩的回应与眷恋，是对给予它新生的“我”的不舍；同时，盘旋三圈也暗含着鹭鸶对新的自由生活的向往，是在留恋与奔赴之间的情感平衡。
“每年春天回望”则将这份情感从一时的离别升华为长久的生命羁绊。鹭鸶的这一行为，打破了人与动物之间的隔阂，成为跨越物种的深情呼应。对鹭鸶而言，春天的回望是它对过往温暖记忆的铭记，是每年如期赴约的感恩之举，将短暂的相处转化为长久的牵挂；对“我”而言，这一画面则传递出被动物珍视的温暖与感动，印证了善意的传递不仅存在于人类之间，更能在人与动物之间生根发芽。这一情节不仅深化了材料一的情感基调，更凸显出人与动物和谐共处、彼此滋养的美好本质，让读者感受到生命之间相互温暖的力量。
两个情节相互呼应，共同构建起一份跨越物种的真挚情感纽带。二者结合，既展现了动物的灵性与重情特质，也体现出人类善意对生命的温暖影响，深刻传递出“善待动物，动物亦以情回应”的核心主旨，让文本的情感更具厚度与感染力。
示例：“盘旋三圈”是鹭鸶离别时对救助者的不舍与感恩，以盘旋的姿态传递对人类善意的眷恋；“每年春天回望”则将这份情感升华为跨越时光的生命羁绊，是鹭鸶对温暖过往的铭记与感恩。两个情节相互呼应，生动展现了人与动物之间真挚的情感联结，凸显了善意传递、生命互暖的美好主旨。
11．材料一通过讲述“我”救助受伤鹭鸶的亲身经历，以具体的行动与细节展现对动物的尊重。“我”为鹭鸶处理伤口、每日投喂食物，用温柔的照料给予它生存的帮助，这是尊重生命的直接实践。鹭鸶康复后“盘旋三圈”离去、每年春天回望的回应，印证了人与动物之间因善意建立的情感联结，让“尊重动物”的理念在温暖的故事中自然流露，以小见大，传递出“善待生命、彼此滋养”的温情价值观。
材料三从社会现象与价值判断的层面切入，以更宏观的视角阐释“尊重动物”。材料三直指“摔猫取乐”“强迫动物表演”等博流量行为，指出将动物当作“工具”“玩物”是对生命的漠视，从反面警示不尊重动物的危害。同时，材料三明确指出“尊重动物”的核心是“承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用”，并给出具体行动指引（给流浪动物绝育、拒绝观看动物表演等），将抽象的尊重转化为可践行的行为准则，传递出敬畏生命、理性关爱的价值观。
综上可知，材料一用温暖的故事告诉我们“可以怎样善待动物”，材料三用严肃的评论告诉我们“应该怎样尊重生命”，一正一反、一情一理，共同丰富了“尊重动物”的内涵。
示例：材料一以感性叙事传递尊重。通过救助受伤鹭鸶的温情故事，用“处理伤口、每日投喂”的具体行动，以及鹭鸶“盘旋三圈、每年回望”的回应，展现人与动物的善意联结，以个体实践体现对生命的善待。材料三以理性议论倡导尊重。批判“摔猫取乐”等漠视生命的行为，明确尊重动物的核心是承认其生命价值，不随意伤害、不盲目利用，并给出具体行动指引，从社会层面传递敬畏生命的价值观。
12．由材料一可知，作者救助受伤鹭鸶，用温柔照料帮助它重返自然。初中生可以从身边小事做起：遇到受伤的小动物时，及时联系动物救助机构，或在安全前提下为其提供基础护理；对校园、社区内的流浪动物，可在家长指导下定点投喂合适的食物，用实际行动传递对生命的善待，践行“善待动物、彼此滋养”的理念。
由材料二第④段可知，投喂流浪猫应“固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物”，同时材料二第③段提到国际通用“TNR”模式可减少无序繁殖。初中生可以学习科学关爱流浪动物的知识，不随意投喂人类剩饭剩菜，主动向身边人宣传“TNR”理念，倡导为流浪动物绝育，既表达关爱，又避免加剧生态与健康风险，做到理性关爱。
由材料三可知，“摔猫取乐”“强迫动物表演”等行为是对生命的漠视，尊重动物的核心是“承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用”。初中生应做到：不观看、不传播虐待动物的短视频，拒绝参与任何伤害动物的娱乐活动；不购买动物制品，不围观动物表演，从日常选择中践行对生命的敬畏，同时主动劝阻身边伤害动物的行为，传递尊重生命的价值观。
除此之外，初中生还可以利用班会、校园宣传栏等平台，分享材料一中人与动物温情联结的故事，科普材料二中科学关爱流浪动物的方法，宣讲材料三中敬畏生命的理念，让更多人认识到“人与动物和谐相处”的重要性，用自身行动带动家庭、社区形成善待动物的良好氛围。
示例一：我们可以学习材料一，善待、救助受伤小动物，心怀善意，尊重生命。依据材料二，做到科学关爱流浪动物，合理投喂，宣传TNR模式，保护生态环境。对照材料三，拒绝伤害动物、拒绝观看动物表演，不传播虐宠视频，并向身边人宣传爱护动物，促进人与动物和谐相处。
示例二：首先，结合材料一，主动帮扶遇险、受伤的动物，用善意对待身边生灵。其次，按照材料二的要求，文明、科学投喂流浪动物，不随意乱喂剩饭，减少生态危害。最后，立足材料三，树立敬畏生命的意识，抵制虐待动物和利用动物牟利的行为，积极倡导尊重生命，共建人与动物和谐共生的环境。
【伴鸟而居·体悟共生之美】
惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达“我”的窗台。从此，一对白头椋鸟夫妻在“我”的屋顶筑巢、育雏，年复一年，如约而至。“我”曾因它们鼓噪而心生厌烦，甚至想要清剿窝巢；却因一只“绣球一样浑圆的鸟窝”和三只“嗷嗷待哺”的幼鸟而扔下竹竿落荒而逃。四年相伴，“小鸟”成了“白头鸟”，又成了“故人鸟”。这篇《伴鸟而居》被小文建议编入七上第五单元，请走进这个人与鸟的故事，在情节梳理中感受情感变化，在词句品读中体悟共生之美，在单元联结中思考人与动物和谐相处的真谛。
阅读下面的文字，完成小题。（15分）
伴鸟而居
詹文格
①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。
②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。
③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。
④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。
⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。
⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。
⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。
⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。
⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。
⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。
作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。
（节选自《光明日报》有删改）
13．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。（3分）
时间变化 鸟的表现 “我”的态度
刚入住那会儿 鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷 （1）_______
持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 不禁惦记
季节轮回 （2）_______ 有些不舍
次年飞回 鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 （3）_______
14．按要求赏析下面的句子。（4分）
它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度赏析）
15．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”用这三种不同的名称称呼白头椋鸟的原因。（4分）
16．【勾连教材】小文建议把本文作为七上第五单元的拓展阅读篇目。请结合单元导语，从内容上和主题情感上简述你的理由。（4分）
单元导语
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
【答案】13． 无法忍受 白头鸟一家离开，窝巢空置 热情相待 14．示例：运用比喻的修辞手法，将“鸟”比作“战机”，生动形象地描绘出白头鸟夫妻保护家园、保护孩子的情形，蕴含着作者对它们为保护孩子爆发出巨大能量的赞叹之情。 15．①前年因为初识鸟儿，对鸟儿的情况不了解，所以随意称为“小鸟”。②去年因为与鸟儿熟悉了，但不知道鸟儿的学名，所以就根据外形特点称为“白头鸟”。③今年鸟儿再次飞回来，因为经过长时间的相处，人与鸟之间建立了深厚的感情，“我”视其为老邻居、老朋友，所以称为“故人鸟”。 16．①从内容上看，本文写了白头鸟的生活习性和与“我”共处的场景，如白头鸟筑巢、育雏、与“我”互动等内容，这展示了人与自然共生景象，符合七上第五单元的内容要求。②从主题和情感上看，本文写出了“我”从对白头鸟的厌烦到被它们感动，再到与它们建立深厚情谊后的不舍的情感变化过程，表达出独特的情感体验；通过人与鸟之间从冲突到和谐相处的故事，揭示了人与自然和谐相处的生活哲理，表达出深刻的人生感悟。符合七上第五单元对主题深度和情感表达的要求。
【知识点】记叙文
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了人与白头椋鸟从冲突到共生的情感历程。作者通过“鼓噪——清剿——和解——依恋”的情感曲线，展现了人类对自然的认知转变。文中“战机俯冲”“绣球鸟窝”等意象生动传神，最终“白头翁”与“故人鸟”的互称，巧妙完成了人与自然关系的诗意升华，呼应了“和谐共生”的永恒主题。
13．本题考查梳理文章内容。
（1）空：“刚入住那会儿”，对应第⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌”“对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受”，此时“我”的态度是“无法忍受”。
（2）空：“季节轮回”，对应第⑨段“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的”，可概括为“白头鸟一家离开，窝巢空置”。
（3）空：“次年飞回”，对应第⑨段“次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”和第⑩段“白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我”“在外面蹦跳一下，一来一往，相互回应”“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’，去年叫‘白头鸟’，今年叫‘故人鸟’”及第 段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户”，可概括为“热情相待（或视为故人、老邻居）”。
14．本题考查从修辞的角度赏析句子。
结合“它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把俯冲的白头鸟比作战机，描述的是白头鸟夫妻在发现“我”试图捣毁鸟巢、伤害幼鸟时的反应，生动形象地写出了鸟儿速度快、气势猛、动作果断的特点。突出了它们为保护家园和幼鸟而奋不顾身的英勇姿态。这一描写与前文“我”准备清剿鸟巢的行为形成强烈对比，深刻地表现了白头鸟夫妻对后代深沉的爱与强烈的保护欲，也为后文“我”扔下竹竿、狼狈而逃做了有力的铺垫。
15．本题考查理解文章内容。
根据第②段“一年前我还不知道它们的名称……不知道其学名的时候，我按外形称它们为‘白头鸟’”、第⑩段“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’”可知，前年是“我”最初认识鸟儿的时候，对它们还不熟悉、不了解，也不知道具体种类，只是很随意、很普通地把它们叫作“小鸟”，体现出初识时的陌生与平淡。
结合第②段“不知道其学名的时候，我按外形称它们为‘白头鸟’”可知，去年“我”已经和鸟儿相处了一段时间，比初识时熟悉，但还不知道它们的学名叫“白头椋鸟”，只是根据它们头部是白色的外形特点来命名，所以叫作“白头鸟”。
根据第⑨段“我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”、第⑩段“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’，去年叫‘白头鸟’，今年叫‘故人鸟’”及第 段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户”可知，今年鸟儿准时再次归来，已经连续多年在“我”的窗前筑巢、繁殖、相伴。经过四年多的相处，鸟儿不再是普通的鸟，而是年年如约而至的老朋友、老邻居，人与鸟之间产生了亲近、信任、深厚的情感，所以“我”充满温情地把它们叫作“故人鸟”。
16．本题考查理解文章内容和阅读拓展。
根据第⑤段“常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪……实在是无法忍受”、第⑦段“我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃”可知，本文既写了人与鸟之间的矛盾冲突，如鸟儿吵闹影响“我”休息，又写了人对鸟的退让与守护，真实展现了人与动物相处的过程，与单元“展现人与动物的矛盾冲突”高度契合。
根据第⑩段“今年叫‘故人鸟’”、第 段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户”可知，“我”从陌生到熟悉，从厌烦到亲近，把鸟当作老朋友、老邻居，体现了对动物的欣赏、尊重与喜爱，呼应单元导语“人对动物的欣赏与尊重”。根据全文“伴鸟而居”的生活状态可知，文章写出人与鸟年年相伴、彼此信任、和谐共处的美好画面，能引导读者思考“人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生”的问题，深化单元主题。
【墨香留痕·书写我的相遇】
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？是那只受伤后被你救助的小鸟，是每天放学路上与你打招呼的流浪猫，还是家中陪伴你成长的宠物伙伴？走近它，你会发现它的世界同样精彩；欣赏它，你会懂得每一个生命都值得尊重。请以“走近它，欣赏它”为题，写一篇文章，用文字记录你与某个动物相遇的故事，在细节描写中传递真情实感，在欣赏与思考中表达对生命的敬畏。
17．作文（50分）
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？在阅读中，你是否也被某部作品中的动物所吸引？
请你以“走近它，欣赏它”为题目，写一篇文章。
提示：题目中的“它”必须是动物，可以是个体，也可以是群体；“走近”和“欣赏”在文中都要有所体现。
要求:（1）文体自选 （诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
走近它，欣赏它
在繁忙的都市生活中，我们往往忽略了自然界中那些无声的生命——动物。然而，当我真正走近它们，用心去感受、去欣赏时，才发现它们的世界同样精彩纷呈，充满魅力。
那是一个周末的清晨，我独自漫步在郊外的小路上。阳光透过稀疏的云层，洒下斑驳的光影。正当我沉浸在这份宁静与美好中时，一群小鸟突然从路边的草丛中飞起，它们叽叽喳喳地叫着，仿佛在欢迎我的到来。我不由自主地停下脚步，静静地观察起这些小生灵。
它们或轻盈地在空中翱翔，或灵巧地在枝头跳跃，每一个动作都显得那么自然、和谐。我被这份纯真与自由深深吸引，心中涌起一股莫名的感动。我尝试着走近它们，但脚步却异常轻盈，生怕惊扰了这份宁静。小鸟们似乎感受到了我的善意，并没有飞远，而是继续在不远处欢快地歌唱。
那一刻，我仿佛融入了大自然的怀抱，与这些小鸟共同呼吸着清新的空气，享受着阳光的温暖。我开始欣赏起它们的美来：那小巧玲珑的身躯，那鲜艳夺目的羽毛，那清脆悦耳的鸣叫声……这一切都是大自然赋予它们的宝贵财富。
通过这次经历，我深刻体会到，动物不仅仅是自然界的一部分，更是我们人类的朋友。它们有着自己的情感、智慧和生存方式，值得我们尊重和爱护。走近它们，我们不仅能欣赏到它们的美，更能从中获得心灵的慰藉和生命的启示。
让我们以一颗善良的心去走近动物、欣赏动物吧！相信在这个过程中，我们会收获更多的快乐与感动。
【知识点】人与自然、哲理与生活、全命题作文
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“走近它，欣赏它”这一题目，关键在于两个动作——“走近”和“欣赏”。前者意味着从物理或心理的距离上接近某个动物，后者则表达了对该动物的喜爱、尊重或理解。文章应围绕人与动物的关系展开，突出通过接触和了解，人们对动物产生的正面情感和认识。“它”必须是动物，可以是单个动物，如一只猫、一条狗，也可以是动物群体，如一群鸟、一群蚂蚁。立意：通过描述与动物的互动，展现人与动物之间的情感纽带，强调和谐共处的重要性。通过观察和记录动物的行为习性，表达对动物世界的敬畏和欣赏。结合当前环境问题，倡导保护野生动物，维护生态平衡。
第二，构思选材。开头：可以是一个场景描绘，引出与动物的相遇，或者从阅读中的某个动物形象开始，激发读者的兴趣。主体：描述如何逐渐接近这个动物，包括物理上的接近（如观察、喂养等）和心理上的接近（如理解动物的情感、行为背后的意义）。详细阐述为何欣赏这个动物，可以是它的美丽外表、聪明智慧、勇敢坚韧等特质，也可以是它与人类之间的情感交流。结尾：总结与动物的相处经历带来的感悟，或者提出对动物保护的呼吁，强调人与自然和谐共处的重要性。
选材上，可分享自己与宠物或野生动物的互动经历，如救助受伤的小鸟、与家中宠物的温馨时刻等。可引用或改编文学作品中的动物形象，如《小王子》中的狐狸、《西游记》中的孙悟空等，展现动物的智慧与情感。或者结合动物学的知识，介绍某种动物的习性、生态作用等，增强文章的科普性。还可以引用关于动物保护的新闻报道，强调保护野生动物的重要性，提升文章的社会意义。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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