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七上第五单元项目化学习——人与动物·尊重生命共存（B卷·培优卷）
语文（解析版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】观察·共情·反思——生命意识觉醒
本单元聚焦“叙事性文本的阅读与生命体悟”，以《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》等经典作品为媒介，引导学生观察动物、反思人与动物的关系、尊重每一个生命。四篇课文均属于以动物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：深化对人与动物关系的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识；运用细节描写记叙与动物的相处，写出真情实感；体会作者在动物故事中寄寓的深层思考与情感态度。
核心价值：涵养生命关怀与生态意识——从“观其行”到“感其情”，从“识其性”到“思其道”，引导学生在语言文字的品读中感受生命的温度，在动物故事的反思中树立尊重生命、敬畏自然的理念，落实“人与自然和谐共生”的教育理念，培育有爱心、有责任感、有生态情怀的时代少年。
【生命序章·回望成长足迹】
2024年秋季，随着新课标的落实，新教材应运而生。你与七上语文新教材不期而遇——学第一单元，感受纯粹的自然之美与生活之美；学第二单元，加深对亲情的感受与理解；学第三单元，感受求知的快乐与成长的欣喜；学第四单元，懂得人生不应碌碌无为，而应充实有意义；学第五单元，明白人与动物共存于地球家园，命运息息相关……语文教材，协助你实现成长的蜕变。请完成以下语言文字任务，在字斟句酌中回望这段丰盈的学习之旅。
2024年秋季，随着新课标的落实，新教材A．应运而生。你，便与七上语文新教材B．不期而遇了。学第一单元，你感受到了纯粹的自然之美，生活之美；学第二单元，你加深了对亲情的感受和理解，丰富了自己的情感体验；学第三单元，你感受到了求知的快乐、成长的欣喜；学第四单元，你懂得了人生不应该C．碌碌无为，而应过得充实、有意义；学第五单元，你明白了人与动物共存于地球家园，命运D．无休无止；【甲】______。语文教材，协助你实现成长的蜕变。（6分）
1．给加点字注音：蜕变( )（2分）
2．联系上文，仿照示例，在【甲】处续写一句话。（2分）
3．根据语境分析，成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A．应运而生 B．不期而遇 C．碌碌无为 D．无休无止
【答案】1．tuì 2．示例：学第六单元，你领略了古人的智慧和风采。 3．D
【知识点】成语和熟语、仿写、续写、补写句子、注音
【解析】1．注意“蜕”的读音。
2．续写句要和前面分句“学+第几单元，你+动词+了+核心感悟”的结构一致，符合排比句式的格式，续写内容应体现语文学习收获成长的特性，可以从第六单元课文主题的不同角度构思，如想象天地、古人智慧、文学情趣、人生思考等方面来补充。
示例：学第六单元，你体会到了想象的奇妙、先贤的智慧。
3．A.应运而生：原指顺应天命而产生，现指顺应时机而出现。这里用来形容新教材随着新课标的落实而出现，符合语境；
B.不期而遇：指没有约定而意外地相遇。这里用来形容学生与七上语文新教材的相遇，符合语境；
C.碌碌无为：形容平庸无为，没有大的作为。这里用来形容人生不应虚度平庸，符合语境；
D.无休无止：形容没完没了，不停歇。这个词通常形容动作、声响等，不能形容命运关联，对象用错。
【走近生灵·记录观察体验】
本单元描写动物的文章激发了同学们对动物的浓厚兴趣。为了更好地了解动物，感受与动物相处的乐趣，丰富自己的生命体验，班级开展了以“亲近动物”为主题的活动。请你因地制宜，确定观察计划；认真观察，记录现象与感受；总结交流，深入思考人与动物的关系。让我们走出教室，走近身边的动物伙伴，在观察与记录中感受生命的温度，在交流与思考中体悟和谐共处的真谛。（22分）
〔项目一：因地制宜，确定观察计划〕
4．请你根据自己家乡和学校的实际情况，选择一种动物作为观察对象，简述你的观察计划及这样计划的原因。（4分）
〔项目二：认真观察，记录现象和感受〕
5．请填表记录自己的观察所得及真实感受，为交流做准备。（8分）
基本信息 观察对象：
年龄： 性别：
时间： 地点：
形态特点 头部
四肢
皮毛
行为习性 吃食物
活动
交流
与人互动
生活环境
我的感受：
〔项目三：总结交流，深入思考〕
6．班级举行“人与动物”话题讨论会，请你参与。（10分）
（1）请你读一读教材中待讨论的问题，认真思考人与动物的关系，并就这一话题另拟一个待讨论的问题。（2分）
（2）选择教材中的一个问题，结合本单元课文或观察动物获得的体验，发表自己的感受和看法。（4分）
（3）讨论会结束后，请你写一则发人深省的结束语，150字左右。（4分）
【答案】4．示例：我选择宠物狗作为观察对象，按一天从早到晚的顺序，观察它的外形、状态、特点、习性、行为等，重点是行为，要适当互动。我选择宠物狗，是因为宠物狗与人类关系密切，就在人们身边，便于近距离观察和互动，有利于体验人与动物的关系。按时间顺序观察可以记录它一天中不同时段的习性等。 5．示例：
基本信息 观察对象：长颈鹿
年龄：10岁 性别：雄
时间：2024年5月12日9：00—12：00
地点：XX动物园长颈鹿馆
形态特点 头部 额部较宽，吻部较尖，耳朵大且竖立，头顶有一对骨质短角，角外覆盖着皮肤和茸毛。
四肢 四肢强健，前肢略长于后肢，偶蹄。
皮毛 棕黄色，有网状纹，颈部有鬃毛，尾部有黑毛。
行为习性 吃食物 长颈鹿主要以树叶为食，它们会用长长的颈部够到树顶的叶子。观察时，一只长颈鹿正专注地吃着树叶，优雅而从容。
活动 它们的步伐轻盈而稳定，虽身躯高大，但活动自如。
交流 长颈鹿之间会通过发出不同的声音来进行交流。我观察到几只长颈鹿聚集在一起，仿佛在互相交谈。
与人互动 当游客靠近时，长颈鹿会好奇地伸长脖子观察，仿佛对人类充满了好奇。 但它们也很警惕，与人类始终保持一定的距离。
生活环境 长颈鹿展馆模拟了它们的自然栖息地的环境，有树木和开阔的空间。长颈鹿在这样的环境中生活得非常自在。
我的感受： 长颈鹿十分高大，优雅从容，让人觉得威严而亲切。通过观察长颈鹿，我对动物更加好奇和敬畏了。同时，我也意识到保护野生动物和自然环境的重要性，希望有更多的人关注和支持动物保护工作。
6．示例：（1）应不应该以对人类是否有益来判断动物的价值？
（2）为什么人会对宠物产生强烈的感情？
我觉得人会对宠物产生强烈的感情的主要原因是：①宠物始终陪伴主人，无条件地爱主人，让人感到被需要和被爱。如《猫》中的前两只猫会与三妹玩耍，人和猫的关系非常亲密。
②宠物在人感到孤独或悲伤时能给予人安慰和支持。如《我的白鸽》中的白鸽为作者驱散了写作时的孤独。
③照顾宠物的责任感让人有成就感。比如我养的小狗，它曾经以呆萌弱小唤起了我对它的无限怜爱。现在我每周训练它一项技能，它已经被我培养成多才多艺的狗了。
（3）在今天的“人与动物”话题讨论会上，我们共同感受到了动物伙伴的可爱与纯真。让我们铭记，它们不仅是自然界的一员，更是我们生活中的重要伙伴。让我们以爱心和尊重对待每一个生命，共同守护这份珍贵的感情。愿我们的行动能传递出对生命的敬畏与热爱，让我们的世界因爱与和谐而变得更加美好。谢谢大家，期待我们为保护动物贡献更多的力量！
【知识点】活动设计
【解析】4．本题考查观察计划。
活动的核心目标是“更好地了解动物，感受与动物相处的乐趣，丰富自己的生命体验”。这意味着我们的观察计划应当围绕增进对动物的认识、体验与动物共处的情感以及个人成长的体验来制定。首先要分析家乡和学校周边的自然环境、动物资源以及可观察性。例如，如果家乡靠近山区，可能有很多野生动物；如果学校位于城市，则可能更容易观察到家养动物或城市中的鸟类、昆虫等。确定想要了解动物的哪些方面，如生活习性、行为特征、食物链关系等，根据动物的活跃时间和自己的时间安排，制定合适的观察时段，确定一个或多个最佳的观察地点，确保能够清晰地观察到动物，列出所需的观察工具，如望远镜、相机、笔记本等，并提前准备好。包括如何记录观察数据（文字、图片、视频等）、如何保持与动物的适当距离以及如何处理可能的突发情况等。在制定好观察计划后，简要说明选择这种动物作为观察对象以及制定这样计划的原因。这可以包括动物的特点、教育意义、个人兴趣以及与家乡或学校环境的契合度等方面。
示例：我选择猫作为观察对象，选择猫最为活跃的时间段进行观察，如早晨、傍晚或夜间。同时，也注意观察猫在不同时间段（如白天与夜晚）的行为差异，保持观察的连续性，最好能够持续几天或几周，以便更全面地了解猫的行为模式。观察地点，猫的主要活动区域，如客厅、卧室、阳台等。这些地方通常是猫休息、玩耍和进食的主要场所，同时也要注意观察猫在户外（如果条件允许且安全）的行为，以了解其对自然环境的反应。我选择猫，是因为猫作为常见的家养动物，与人类生活紧密相连，具有极高的观察价值，通过观察猫的行为，可以增进对动物行为学、心理学以及人与动物关系等方面的了解，猫的行为模式和习性既有趣又复杂，能够激发我们的好奇心和探索欲，丰富我们的生命体验，猫作为宠物，对于许多人来说具有特殊的情感意义。通过观察猫，我们可以更深入地理解它们的需求和感受，从而建立更加和谐的人宠关系。
5．本题考查记录观察。
“基本信息”部分，需要明确观察对象是什么动物，其大概年龄、性别，以及观察的具体时间和地点。“形态特点”部分，要分别描述动物头部、四肢、皮毛等部位的特征。“行为习性”部分，需记录其吃食物、活动、交流等方面的表现，以及与人互动的情况。“生活环境”部分，要阐述动物生存的周边环境状况。“我的感受”则是要求您真实地表达出在观察过程中的内心想法和情感体验，例如观察带来的新奇、喜悦、感动或者对动物的同情、敬佩等。
基本信息 观察对象：猫
年龄：2岁 性别：雌性
时间：上午10点 地点：家中客厅、卧室及阳台
形态特点 头部 头部小巧，呈圆形，耳朵尖尖的，时刻警惕地转动
四肢 四肢修长，脚掌有柔软的肉垫，行走时悄然无声
皮毛 毛色为黑白相间，毛发柔软光滑
行为习性 吃食物 吃东西时细嚼慢咽，对食物比较挑剔
活动 白天大部分时间处于休息状态，喜欢蜷缩在阳光充足的窗台上或柔软的垫子上打盹。傍晚和夜间较为活跃，会在家中四处巡视，偶尔追逐自己的尾巴或玩具。
交流 通过声音（如喵喵叫）、身体语言（如竖起尾巴表示友好，耳朵后贴表示害怕）和气味来与其他猫或人交流。遇到陌生事物或人时，会先保持距离并观察，确认安全后才会靠近。
与人互动 对人非常友好，喜欢被抚摸和拥抱。当主人回家时，会主动迎接并蹭腿示好。偶尔还会用爪子轻轻拍打主人，以表达亲昵之情。
生活环境 家里的猫生活在一个温馨、安全的环境中。家中为她准备了专门的猫窝、猫砂盆和玩具，以及足够的活动空间。她可以自由地在各个房间穿梭，享受阳光和新鲜空气。
我的感受：这只猫的优雅和灵动让我深深着迷，它的每一个动作都充满了魅力。观察它的过程让我感受到了生命的活力和美好，也让我暂时忘却了生活中的压力和烦恼。|
6．本题考查讨论会。
（1）对于“人与动物”这一话题，我们需要从多个角度去理解和分析两者的关系。比如动物对人类生活的影响，人类活动对动物生存环境的改变，动物在文化、艺术、科学等方面对人类的启示等等。在另拟一个待讨论的问题时，可以从“在现代社会，动物保护法律应该如何进一步完善以更好地保障动物权益？”或者“动物的情感世界是否与人类有相似之处，这对我们与动物的相处有何启示？”等方面着手。
示例：人类在追求经济发展的过程中，怎样平衡与动物栖息地的保护？
（2）题目要求从教材给出的问题中选择一个进行阐述。需要结合本单元课文或自己观察动物的体验来发表感受和看法。对于所选的问题，要深入思考其内涵，分析相关的因素和影响。对于“动物给人类带来了什么”，这个问题，我们可以从物质和精神两个层面去思考。物质方面，动物为人类提供了食物、衣物材料等；精神方面，动物可以给予人类陪伴、带来欢乐，还能激发人类的同情心和爱心等。 对于“人类对动物的生存有怎样的影响”这个问题，需要考虑人类活动如城市化、工业化、过度捕猎等对动物栖息地的破坏，以及人类的保护措施对动物生存的积极作用；“某种动物的习性和生存环境有什么关系”，则需要具体分析某种动物的行为特点、食性、繁殖方式等与其所处的地理、气候、食物资源等环境因素的相互关联；“为什么人会对宠物产生强烈的感情”，可能涉及到宠物给予人类的陪伴、无条件的爱和信任，满足人类的情感需求等方面；“有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们”，要从生态平衡、物种多样性、生态系统的稳定性等角度去探讨保护的必要性；“怎么理解‘人是自然界的一部分’这句话”，需要思考人类与自然界其他生物的相互依存关系，人类在自然界中的地位和作用等；“人与自然和谐共生在当下有怎样的意义？”要结合当前环境问题、可持续发展的需求等方面来阐述其重要性。
示例一：对于“动物给人类带来了什么？
动物给人类带来了多方面的重要价值。物质层面，动物是人类重要的食物来源，如鸡、鸭、鱼等为我们提供了丰富的蛋白质。动物的皮毛还能制成衣物和保暖用品，像羊皮、貂皮等。精神层面，宠物如猫、狗给予人类无条件的爱和陪伴，缓解了我们的孤独感，让我们感受到温暖和快乐。在动物园中观察各种动物，能激发我们的好奇心和探索欲。动物还在许多文学、影视作品中出现，丰富了我们的精神文化生活。从本单元课文《猫》中，我们能感受到作者因养猫的经历而产生的复杂情感，这也反映出动物在人们内心深处留下的深刻痕迹。在日常生活中，我观察到鸟儿的歌声能让人心情愉悦，宠物狗的忠诚和活泼给家庭带来了生机与欢乐。总之，动物不仅满足了人类的物质需求，更在精神上给予我们支持和滋养，是人类生活中不可或缺的一部分。
示例二：怎么理解“人是自然界的一部分”这句话？
“人是自然界的一部分”这句话具有深刻的内涵。从生命的起源和演化来看，人类和其他生物一样，都是在漫长的自然进化过程中产生的。我们的身体结构、生理机能和生命活动规律都与自然界的其他生物有着相似之处，遵循着自然的法则。在物质循环方面，人类的生存和发展依赖于自然界提供的资源，如空气、水、食物等。同时，人类产生的废弃物和代谢产物也需要回归自然，参与到物质的循环中。人类的行为和活动也会对自然界产生影响，反过来自然界的变化也会作用于人类。例如，人类破坏环境会导致自然灾害的增加，影响自身的生存；而保护自然环境则能为人类创造更好的生活条件。本单元课文《动物笑谈》中，作者通过对动物的研究和观察，让我们更加了解动物的世界，也让我们意识到人类与动物都是自然界的一部分。在现实生活中，当我们看到美丽的自然风光，感受到四季的更替，都能体会到人类与自然的紧密联系。总之，“人是自然界的一部分”意味着人类与自然界相互依存、相互影响，我们应当尊重自然、顺应自然，与自然和谐相处。
【小题4】本题考查结束语。
结束语要起到总结和升华的作用，字数限制在 150 字左右，在构思时，要回顾讨论会的主要观点和讨论成果，提取关键信息，以简洁有力的语言表达对人与动物关系的深刻理解和对未来的期望。
亲爱的同学们，今天的“人与动物”讨论会让我们收获颇丰。我们探讨了人与动物的复杂关系，意识到动物于我们而言意义非凡。人类影响着动物的生存，而动物也带给我们诸多启示。让我们在今后的生活中，用爱与责任去守护它们，因为每一个生命都值得尊重，只有和谐共生，我们的世界才会更加美好！
【经典叩问·探究动物意象】
7.名著中的动物形象，往往折射出作者的情感与作品的主题。《朝花夕拾》中，鲁迅借猫、鼠等动物寄托情思——猫的残忍虚伪暗喻社会中的伪善者，隐鼠的弱小可爱承载着对弱者的同情；《西游记》取经队伍中，孙悟空、猪八戒、白龙马起初都带有鲜明的动物本能，历经磨难后却展现出可贵的人性光辉，完成了精神的蜕变。请走进经典，在动物意象的探究中感受文学的力量，在情节的分析中领悟成长的深意。（8分）
(1)《朝花夕拾》中，鲁迅常借猫、鼠等动物寄托情思。请任选一种动物，分析它承载了作者怎样的情感与思考。（4分）
(2)《西游记》取经队伍中，以下三位成员起初都带有鲜明的动物本能，历经磨难后，展现出可贵的人性光辉，完成了精神蜕变。请任选其中一位，结合情节内容分析。（4分）
A．孙悟空 B．猪八戒 C．白龙马
【答案】(1)[示例1]选“猫”。在《狗·猫·鼠》中，猫会尽情折磨弱者，对猎物玩弄够了才吃。鲁迅借对猫的描写，表达对虚伪、残忍、恃强凌弱者的憎恶，也借此反思社会中的不公现象，暗含了对弱小者的同情。
[示例2]选“鼠”。在《狗·猫·鼠》里，鲁迅笔下的隐鼠弱小、可爱，令他充满怜爱之情。隐鼠的惨死遭遇也象征着社会中弱小者被欺凌的处境，作者借此表达了对弱小者的同情，也批判了施暴者的冷酷无情。
(2)[示例1]孙悟空早期具有猴性本能中的冲动好斗、桀骜不驯，因大闹天宫被压五指山。而取经后期，他在“三打白骨精”等事件中，展现出对师父的忠诚与高度责任感，甘受误解与惩罚仍坚持除妖护师。这体现了他从任性妄为到理性担当的深刻转变。
[示例2]猪八戒被贬下凡后，早期有猪性本能的贪图安逸、好吃懒做，具体表现在取经初期一遇困难（如黄风岭受阻）就嚷嚷“分行李回高老庄”。取经后期，在“荆棘岭”等艰难路途中，虽仍有抱怨，却始终挥耙开路，默默前行，展现出朴实坚韧与对团队的不离不弃。这体现了他从动摇散漫到坚守职责的显著成长。
[示例3]白龙马早期具有龙性本能中的冲动暴烈、不计后果，因纵火烧毁殿上明珠而成为唐僧坐骑。而取经后期，他在“宝象国”遇难时，化身宫娥与黄袍怪英勇搏斗以救师父，展现出深沉忠诚与不畏牺牲的精神。这体现了他从恣意妄为到隐忍奉献的转变。
【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》
【详解】（1）先定位《朝花夕拾》中与猫、鼠相关的核心篇目（如《狗·猫·鼠》），梳理动物对应的情节细节，再结合作者的写作背景，分析其背后的情感与思考。在《狗·猫·鼠》中，鲁迅描述了猫的几个特点：猫捕食雀鼠时，不会立刻咬死猎物，而是反复玩弄，体现出残忍、暴虐的本性；猫会在深夜发出刺耳的嚎叫，打扰他人休息，显得自私、扰民；猫还常常摆出一副“媚态”，实则虚伪做作。鲁迅借猫的形象，讽刺了当时社会上道貌岸然、恃强凌弱、虚伪残忍的伪君子，比如那些表面上宣扬仁义道德，实则欺压弱小的人。同时，他也表达了对弱小者（如隐鼠）的同情，以及对强权和不公的批判。
示例一：选“猫”，鲁迅在《狗·猫·鼠》中借猫的残忍、虚伪等习性，讽刺了社会上伪善、恃强凌弱的人，表达了对弱小者的同情与对不公的批判。
示例二：选“鼠”，鲁迅在《朝花夕拾》的《狗·猫·鼠》中，借鼠（尤其是隐鼠）的形象，表达了对弱小者的同情与怜悯，批判了恃强凌弱的社会现象，同时传递出对生命的平等尊重。
（2）先确定所选人物的“动物本能”，再结合取经途中的关键情节，分析其克服本能、展现人性光辉的蜕变过程。
示例一选孙悟空：
动物本能：孙悟空原本是石猴，野性十足，不服管教，曾大闹天宫，体现出猴子的顽劣、冲动、叛逆的本性。
蜕变过程：被唐僧救出五行山后，他开始跟随唐僧取经，但起初仍不服约束，因打死山贼被唐僧赶走。在“三打白骨精”中，他识破白骨精的伪装，却被唐僧误解赶走，但他始终心系师父，后来得知唐僧遇难，不计前嫌回来相救。历经多次磨难后，他逐渐收敛了野性，学会了克制与隐忍，懂得了责任与担当，从一个“顽猴”成长为保护师父、坚定取经的“斗战胜佛”。他展现出忠诚、勇敢、机智、有责任感的品质，完成了从“猴性”到“人性”的精神蜕变。
示例二选猪八戒：
猪八戒原本是天蓬元帅，被贬下凡后保留了猪的贪吃、懒惰、贪财好色等动物本能，比如在取经路上总想着分行李回高老庄，也常因贪吃误事。但在取经过程中，他逐渐学会了承担责任：在流沙河大战沙悟净时主动出战，在孙悟空被赶走后，也能去花果山请回师兄；面对困难时，他虽有抱怨却始终没有放弃取经目标。最终，他克服了自身的动物性弱点，变得忠诚、勇敢、有担当，完成了从“猪”到“人”的精神蜕变，展现出坚韧、重情义、有责任感的人性光辉。
示例三选白龙马：
初始的动物本能：白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被贬到蛇盘山鹰愁涧，此时他的状态带有马的野性与暴躁，曾吃掉唐僧的白马，表现出桀骜不驯、以自我为中心的本能。
蜕变的关键情节：被观音菩萨点化后，他化作白马驮着唐僧西行，收起了野性，开始承担起“脚力”的责任，默默忍受长途跋涉的辛苦。在“宝象国救唐僧”的情节中，唐僧被黄袍怪变成老虎，白龙马不顾自身安危，变作宫女与黄袍怪打斗，受伤后还极力劝说猪八戒去请孙悟空回来，展现出忠诚、勇敢、有担当的品质。整个取经途中，他始终默默付出，从不抱怨，即使在团队出现矛盾时也稳定前行，成为团队中不可或缺的“后勤支柱”。白龙马从最初的野性难驯，到后来的忠诚守护、勇敢担当、默默奉献，克服了动物的本能局限，完成了从“龙太子”到“取经者”的精神蜕变，展现出了可贵的人性光辉。
【古人与兽·文言短篇探微】
人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。蒲松龄笔下的狼“黠”而“变诈”，屠户由迁就退让到奋起自卫，最终两狼毙于刀下；《搜神记》中的义犬黑龙，为救醉卧草丛的主人，多次往返溪水洒湿草地，主人得救而犬累死；刘禹锡在《秋词》中借晴空一鹤排云直上，抒写身处逆境却昂扬不屈的生命态度。一狼一犬一鹤，一奸一忠一豪，古人的笔下藏着对生命选择的深刻思考。请走进这三则诗文，在品读中感悟忠诚与较量，在思考中体悟生命的价值。（16分）
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】
义犬救主
李信纯，襄阳纪南人也。家养一狗，字曰黑龙，爱之尤甚，行坐相随，饮馔①之间，皆分与食。忽一日于城外饮酒大醉卧于草中。遇太守出猎，见田草深，造人纵火爇②之。信纯卧处，恰当顺风，犬见火来，乃以口拽纯衣，纯亦不动。卧处比有一溪，相去三五十步，犬即奔往入水，湿身走来卧处，周回以身洒之，获免主人大难。犬运水困乏、致毙于侧。信纯醒乃悟，睹火踪迹，因尔恸哭。太守闻而悯之曰：“犬之报恩甚于人。”即命具棺椁衣衾葬之。
（节选自《搜神记》、有删改）
【注释】①饮馔（zhuàn）：吃饭、喝酒。②爇（ruò）：点燃，焚烧。
【丙】
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（刘禹锡《秋词（其一）》①）
【注释】①此诗创作于唐顺宗永贞元年（805年）至唐宪宗元和九年（814年）间，正值刘禹锡因“永贞革新”失败被贬为朗州司马之时。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“犬”，狗，与甲文“其一犬坐于前”的“犬”意思不相同。
B．“去”，离开，与《陈太丘与友期行》中“去后乃至”的“去”意思相同。
C．“悟”，有明白、启发、觉悟等义项，据语境推测，“信纯醒乃悟”的“悟”意为明白。
D．“闻”，听见，与《穿井得一人》中“闻之于宋君”的“闻”意思不相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )（2分）
忽一日A于城外B饮酒C大醉D卧于草中
10．请将【甲】【乙】两文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）禽兽之变诈几何哉？
（2）犬运水困乏，致毙于侧。
11．人与动物都是大自然的成员，命运息息相关。【甲】【乙】【丙】这一组诗文均涉及人类与动物在命运危机中的表现与选择：甲文中（1）“___________”一句（用文中原句回答），表现屠户动作迅速，展现了屠户在生死关头放手一博的勇气和决心；乙文中李信纯能够在大火中幸免于难，是因为（2）____________（用自己的话简要概括），丙诗中屡遭贬谪、身陷逆境的刘禹锡，则借晴空中排云直上的秋鹤，表达出（3）____________的生命态度。（4分）
12．结合【甲】【乙】两文内容，说说你对【甲】文中“止增笑耳”和【乙】文中“因尔恸哭”中一“笑”一“哭”的理解。（4分）
【答案】8．B 9．AC 10．
（1）禽兽的诡诈手段能有多少呢？
（2）狗来回运水，疲惫困乏，最终死在了（主人的）旁边。 11． 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 他家的义犬黑龙多次往返小溪，用身体沾水洒在他周围，使他免于被大火焚烧 乐观豁达、积极向上（或：昂扬进取、不屈不挠） 12．“止增笑耳”的“笑”：是对狼的狡诈、贪婪最终自取灭亡的嘲讽，也是对像狼一样的恶势力的批判，同时肯定了人的智慧与勇气。“因尔恸哭”的“哭”：是李信纯对义犬黑龙舍身救主、忠诚报恩行为的深切感动，以及对爱犬之死的悲痛与怀念。一“笑”一“哭”，前者是对狡诈者的嘲讽，后者是对忠勇者的赞颂，形成鲜明对比，引人深思。
【知识点】诗歌鉴赏、小说类
【导语】这组阅读选材颇具巧思，以“人与动物”为核心，串联起《狼》中狡黠恶狼、《义犬救主》里忠义勇犬，一奸一义形成鲜明对照，又辅以刘禹锡《秋词》拓延到生命态度的思考，既贴合文言阅读的考察定位，又能引导读者体察人心、思索生命选择，意蕴十足。
【详解】8．本题考查文言实词的一词多义。
B.乙文中“相去三五十步”的意思是距离他有三五十步远。这里的“去”意思是距离。《陈太丘与友期行》中“去后乃至”的意思是陈太丘离开后友人才到。这里的“去”意思是离开。两者意思不同；
故选B。
9．本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。
句意：有一天，（李信纯）在城外喝酒，喝得大醉，躺在草丛中。
“忽一日”表示时间，其后应断开；“于城外饮酒”，是一个完整的动宾结构，其后应断开；
因此正确的断句为：忽一日/于城外饮酒/大醉卧于草中。
故选AC。
10．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
（1）之：结构助词，的。变诈：巧变诡诈。几何：多少，这里是“能有多少”的意思。哉：表示反问的语气词，可译为“呢”。
（2）运水：来回运水（指前文“奔往入水，湿身走来卧处，周回以身洒之”的行为）。困乏：疲惫、劳累。致：导致，最终。毙：死亡。于侧：在（主人的）旁边。
11．本题考查理解文章内容。
①空：甲文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，通过“暴起”“劈”“毙”等一系列动词，生动地表现了屠户在危急时刻迅速反击、果断勇敢的形象。因此，此处应填“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”。
②空：根据乙文“犬见火来，乃以口拽纯衣，纯亦不动。卧处比有一溪，相去三五十步，犬即奔往入水，湿身走来卧处，周回以身洒之，获免主人大难”可知，当大火烧来时，他家的狗“黑龙”先是用嘴拽他的衣服，见他不动，便多次跑到小溪里，用自己的身体沾水，洒在他周围的草地上，最终让他躲过了大火，而狗却因劳累死在了他的身边。因此这里可概括为：他家的义犬黑龙多次往返小溪，用身体沾水洒在他周围，使他免于被大火焚烧。
③空：丙诗“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”一句，描绘了一只仙鹤在秋日晴空中冲破云层、直上云霄的画面。结合作者屡遭贬谪、身处逆境的背景，这只鹤象征着诗人自己，表达了他乐观豁达、积极向上、不屈不挠、昂扬进取的生命态度。
12．本题考查理解文章内容。
结合甲文“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌”“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，两只狼用“假寐诱敌”“洞入攻后”的狡诈手段对付屠户，却在短时间内双双被屠户杀死。这个“笑”是嘲讽与轻蔑的笑。作者通过屠户的胜利，嘲讽了狼的狡诈与贪婪，也讽刺了像狼一样的恶势力，无论多么狡猾，最终都难逃覆灭的下场。同时，也暗含着对人类智慧与勇气的肯定。
结合乙文“信纯卧处，恰当顺风……睹火踪迹，因尔恸哭”可知，李信纯醉酒卧草，遭遇大火，他的狗黑龙为了救他，往返小溪运水洒在他周围，最终因劳累致死。李信纯醒来后，看到现场的痕迹，才明白是狗牺牲了自己的生命救了他。他的痛哭，既表达了对爱犬黑龙舍身救主、忠诚报恩行为的深切感动，也饱含着对爱犬之死的巨大悲痛与无尽怀念。
综合以上可知，甲文的“笑”，是对狡诈贪婪、害人害己者的批判与嘲讽，体现了正义战胜邪恶的快意。乙文的“哭”，是对忠诚无私、舍己救人者的赞颂与痛惜，体现了人与动物之间超越生命的深厚情感。一“笑”一“哭”，形成鲜明对比，深刻地揭示了不同生命在不同情境下的选择与价值，引人深思。
【点睛】参考译文：
甲：
一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了很久，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍几刀把它杀死。他正要赶路，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆中打洞，打算从通道进入来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把它杀死了。他这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。乙：
李信纯是襄阳纪南人。他家里养了一只狗，名字叫黑龙，他对这只狗喜爱得不得了，无论出行还是坐下，狗都跟随着他；吃饭、喝酒的时候，也都分给狗吃。
有一天，李信纯在城外喝酒，喝得大醉，躺在草丛中。正好遇上太守出来打猎，看见田里的草长得很深，就派人放火焚烧草丛。李信纯躺的地方，恰好顺风。狗看见大火烧过来，就用嘴叼着李信纯的衣服拽他，可李信纯一动不动。他躺的地方旁边有一条小溪，距离他有三五十步远，狗立即飞奔到小溪里，把身体弄湿后跑回李信纯躺的地方，用自己的身体来回洒水，才让主人避免了这场大难。狗因为来回运水，疲惫困乏，最后死在了主人的旁边。李信纯醒来后才明白过来，看到狗留下的痕迹，于是痛哭起来。太守听说了这件事，怜悯地说：“这只狗的报恩之心，竟然超过了人。”随即命令手下用棺材和衣服将狗安葬了。
【多面之观·审视麻雀命运】
同一只麻雀，在不同作家的笔下却呈现出截然不同的面貌。布封笔下的麻雀“又多又贪”“聒噪令人心烦”“一文不值”，到处被驱赶；法布尔笔下的麻雀却拥有高超的建筑技艺，在树梢上搭建“悬于半空中”却“非常结实”的球形窝巢，令人惊叹；丰子恺在《护生画集》中则以“但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多”传递出宽容与共享的胸怀。三则材料，三种态度——厌恶、欣赏、宽容。请走进这些文本，在对比阅读中审视人类对动物态度的多样性，在思考中树立尊重生命、善待动物的理念。
阅读下面的材料，完成下面小题。（11分）
【材料一】
人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
（节选自布封《动物素描》，江苏人民出版社2005年版，有删改）
【材料二】
麻雀
[法]法布尔
①麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
②每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地利用可使用的场地。
③在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞得很。因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的树洞，麻雀就只好不辞劳苦地搭建自己的窝巢。
④令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！
⑤它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
⑥我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。整个夏季，麻雀都飞到这儿生息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶，是麻雀第一站。【甲】小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间同来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。它们从清晨一直到傍晚，络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何需再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
（选自《昆虫记》，陈筱卿译，中央编译出版社2011年版，有删改）
【材料三】
但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多
丰子恺
（选自《护生画集》，上海译文出版社2012年版）
[注释]稔（rěn）：庄稼成熟。
13．三则材料中，作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？（4分）
14．材料二中【甲】处语言十分生动、传神，富有特色，请结合文本进行赏析。（3分）
15．人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着和动物如何相处共存的问题。请你就尊重生命、善待动物这一话题谈谈自己的看法。（4分）
【答案】13．材料一中，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和损失；材料二中，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地；材料三中，作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰收的果实。 14．运用拟人修辞，“开会”“歇息”“照管”“训诫”“鼓励”等词赋予麻雀人的动作情思，具体描摹了麻雀的生活情态，充满了作者对动物的喜爱之情，增强文章的可读性。 15．示例：我们要尊重生命、善待动物。每一个动物都有自己独特的生命，是与人类共享地球的伙伴；善待动物，不仅是道德责任，也是我们作为人类的基本素养和文明的表现……
【知识点】非连续性文本
【解析】13．本题考查情感主旨。根据三则材料分析作答，意思对即可。
根据材料“它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走”可可以归纳：作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和损失；
根据材料二第④段“令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。……这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩……，可得具有高超的建筑技艺呀”可以体会出作者对麻雀是欣赏的，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地；
根据材料三“但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多”可知作者对麻雀的态度是宽容爱护。
14．本题考查词句的理解和赏析。
首先，作者运用拟人的修辞手法，赋予麻雀以人的情态，如“叽叽喳喳地叫个不停”、“训诫不听话的孩子”、“鼓励胆怯的孩子”、“麻雀夫妇常在这儿吵嘴”、“常在此议论白天所发生的事情”等，将麻雀的各种情态刻画得细致入微，充满了作者对动物的喜爱之情,使文章情趣盎然，可读性强。
其次，作者在描述麻雀的生活场景时，语言质朴自然，贴近生活实际，如“吃得肚子滚圆的大麻雀从田间飞回来”，“麻雀夫妇常在这儿吵嘴”等，这些句子通过细腻的观察和贴近生活的描绘，让读者感受到麻雀的生活气息，增加了文章的真实感和生动性。最后，作者在描述中还运用了一些口语化的表达方式，如“第一站”、“碰头会”等，使得语言更加富有地方色彩和生活气息，更加能够打动读者的心。
15．本题考查开放性回答，谈看法。
本题要求对“尊重生命、善待动物”这一话题进行阐述，并发表自己的观点。这个话题涉及到了人与动物的关系，强调了人类应如何对待动物，以及尊重和善待动物的重要性。
示例：尊重生命、善待动物是现代文明的重要体现。每种生命都拥有其存在的价值，人类应摒弃“人类中心主义”的观念，承认动物的生存权利，尊重其生命尊严。我们应关爱动物，善待它们，与它们共享地球家园。这不仅有助于生态平衡，也彰显了人类文明的进步。
【猫性娘心·体悟生命相通】
十二月的一个傍晚，“我”在农具小屋里发现了正在产子的老猫。母亲却告诫：“管了就会给老猫找麻烦。”果然，老猫带着幼崽连夜搬离，辗转多处。“我”的不解与探寻，母亲的淡定与洞悉，老猫一次次衔着幼崽长途跋涉的执着——最终“我”心底敬服了老猫的爱子之心，也读懂了母亲那句“所有母亲都是一样的”的深意。这篇《猫性，娘心》引发了同学们的争议：它该选入第二单元“亲情”还是第五单元“人与动物”？请走进这个温暖的故事，在情节梳理中感受“猫性”与“娘心”的交融，在词句品读中体悟生命之间的相通与共情。
阅读下面的文字，完成下面小题。（17分）
猫性，娘心
高明昌
①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？
②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。
③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是看不见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。
④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。
⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的；我们别去惊扰它们。
⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。
⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。
⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。
⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。
⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热情地来看我们一家人。
我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。
16．阅读全文，补充下表，梳理“我”与母亲对老猫行为的不同反应与理解。（3分）
事件阶段 “我”的反应与态度 母亲的反应与认知
初次发现老猫产子 好奇，担心，不解 ①_____
老猫首次失踪 ②_____ 劝阻，解释此为母性本能
再次惊扰老猫 ③_____ 教导尊重，静待其自然归来
17．阅读文章，回答下面的问题。（6分）
（1）从人物描写的角度，赏析第②段中画线句的表达效果。
（2）阅读第⑦段，“我”为何会“感觉自己对不起老猫了”？请结合段落内容具体分析。
18．文章标题“猫性，娘心”意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题的理解。（4分）
19．同学们在选择本文作为课内拓展阅读篇目时产生了分歧，有同学认为应该选入第二单元，也有同学认为应该选入第五单元。你认为呢？请结合单元导语简要阐明理由。（4分）
第二单元导语（节选） 第五单元导语（节选）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间－动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。
【答案】16． 淡定，提醒“我”不要惊扰，预知老猫会搬家 着急，四处寻找，疑惑担忧 愧疚自责，内心震撼，敬服老猫的爱子之心 17．（1）这句话运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了母亲得知“我”惊扰了老猫后的急切与责备，表现出母亲对猫性的熟悉和对老猫护子之心的理解。
（2）老猫冒着寒冷与危险，长途跋涉衔幼崽搬家，皆因“我”两次惊扰，让它反复奔波受苦，“我”因此自责愧疚。 18．标题既指老猫护子的本能猫性，也指所有母亲共有的呵护子女、守护安全的慈母心，以猫喻人，赞美母爱的伟大与共通。 19．示例一：我认为第五单元的导语更合适，因为本文主要写作对象是老猫，“我”发现老猫落小猫的地点，导致老猫的不断换地点，这其实就是在探讨人与动物如何相处的问题。我自认为的关心，恰恰导致了老猫一家的吃苦、颠沛，这不是人类与动物相处的好方式，这些都是值得人类思考的问题，这些恰恰与人与动物都是大自然的“成员”，他们共存于地球家园，命运息息相关。人类始终面对着如何与动物相处共存的问题这个部分的单元导语内容契合，所以选择第五单元导语更合适。
示例二：我认为第二单元的导语更合适，文中的老猫和小猫，体现了亲情，动物世界力也是有人世间最普遍、最美好的情感。本文记叙老猫与小猫之间动人的故事。符合第二单元导语书写了亲人之间真挚的感情。可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
【知识点】散文
【导语】这篇散文以老猫护崽的细节为切入点，通过“我”与母亲的认知差异，层层递进地展现了母性本能的神圣性。作者以细腻的观察和质朴的笔触，将猫的迁徙行为升华为生命保护的隐喻，最终在“猫性”与“娘心”的共鸣中完成对母爱的礼赞。叙事中穿插的心理转变，使动物行为与人性思考形成巧妙互文。
16．本题考查内容理解。
第一空：根据第②段中“你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇”可知，母亲表现得很淡定，她熟悉猫性，一听说“我”发现了老猫的住处，就立刻预知到老猫会搬家，并提醒“我”不要去惊扰，以免让老猫带着幼崽奔波受苦。故填写：淡定，提醒“我”不要惊扰，预知老猫会搬家。
第二空：根据第③段中“我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻”可知，“我”表现得非常着急，四处寻找老猫的踪迹，内心充满了对幼猫安危的担忧和对老猫搬家行为的疑惑。故填写：着急，四处寻找，疑惑担忧。
第三空：根据第⑦段中“我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了”，第⑨段中“我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大”可知，“我”因为再次惊扰了老猫而愧疚自责，也为老猫长途跋涉、执着护子的行为感到震撼，内心充满了对老猫的敬服。故填写：愧疚自责，内心震撼，敬服老猫的爱子之心。
17．本题考查描写方法及内容理解。
（1）根据第②段中“母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说”可知，运用了动作描写和语言描写，“握了拳头，上下抖动”是动作描写，生动写出母亲得知“我”惊扰老猫后的急切与焦急。“提高了声音说”是语言描写，直接传递出她的责备与对老猫处境的担忧。整体表现出母亲对猫性的熟悉，以及对老猫护子之心的深刻理解。
（2）根据第⑦段中“那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的”可知，因为“我”的两次惊扰，老猫不得不带着刚出生的幼崽，在寒冷的冬天长途跋涉，转移到一百米外的、又冷又不安全的地方。“我”意识到是自己的行为让老猫反复奔波受苦，因此感到深深的愧疚与自责。
18．本题考查标题含义。
根据第⑤段中“刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处”，第⑦段中“叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的”可知，这体现了老猫作为母亲的本能，为了保护幼崽的安全，不惜反复奔波、转移藏身之处，这就是“猫性”。
根据第⑨段中“世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一”，第 段“我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的”可知，作者将老猫的护子行为与人类母亲的母爱联系起来，点明“娘心”是所有母亲共有的情感，无论是猫还是人，都有着不惜一切守护孩子的伟大母爱。
标题“猫性，娘心”以猫喻人，将猫的护子本能与人类母亲的慈爱之心联系起来，揭示了母爱是跨越物种的共通情感，既赞美了老猫的爱子之心，也升华了对天下所有母亲的崇敬与赞美。
19．本题考查内容理解。
第二单元导语强调“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一，抒写亲人之间真挚的感情”，本文正是借老猫护崽，表现动物身上同样深沉动人的母爱与亲情，与单元主题高度契合。
根据第⑤段中“刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心”可知，作者直接将老猫的行为与“母亲”“母爱”相联系，点明猫性本质是“娘心”。根据第⑨段中“我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大”可知，直接赞美老猫对幼崽的守护与疼爱，突出母子间的亲情。根据第 段中“其实所有母亲都是一样的”可知更是由猫及人，点明母爱相通、亲情共通的主旨，与第二单元“抒写亲人之间真挚感情”的导语完全契合。因此，本文更适合归入第二单元。
第五单元导语强调“人与动物共存于地球家园，命运息息相关，表现人对动物的尊重与正确相处”，本文核心正是写人的无意惊扰对动物生活的影响，体现人与动物应如何相处的思考。
根据第②段母亲提醒“管了就会给老猫找麻烦”可知，指出人的干预会给老猫带来不安与奔波。
根据第③段“第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了……我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现”可知，“我”的寻找与查看，直接导致老猫连夜搬家，“连个猫影子都没有了”，说明人的关心反而变成惊扰。
根据第⑤段中“只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠”可知，揭示人与动物相处的关键：不打扰、不惊扰，才是真正的尊重。
第⑨段中“尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫……除此之外，老猫也是最出色的母亲之一”可知，老猫再次搬家，让“我”明白人类的无意注视都会迫使动物不断迁徙，体现人与动物命运相关、需和谐共处的主题，与第五单元导语高度契合。因此，本文更适合归入第五单元。
示例一：选入第二单元。文章借老猫护子写母爱，赞美真挚亲情，契合单元“抒写家人间真挚情感”的主题。
示例二：选入第五单元。文章写人与猫的相处，体现对动物的理解尊重，符合单元“人与动物和谐共存”的核心。
【墨香留痕·书写我的相处】
通过本单元的学习与活动，我们看到了人与动物的依存共处，感受到了文学世界里人与自然的心灵交融。在生活中，你是否也有与动物相处的难忘经历？是那只天天在校门口等你的流浪猫，是家中陪伴你成长的宠物伙伴，还是一次与野生动物不期而遇的惊喜？请以“我与动物的相处”为话题，写一篇文章。你可以叙述经历，记述与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作一个关于人与动物的故事。用文字记录那份独特的相遇，在书写中传递对生命的尊重与热爱。
20．根据要求写作。（40分）
【班刊征稿】
通过活动，我们看到了人与动物的依存共处，感受到了文学世界里人与自然的心灵交融，明白了古今相通的交友之道。
本期班刊以“我与动物的相处”为话题，请你积极投稿。你可以叙述经历，记述你与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作故事。
要求：①题目自拟。②不少于500字。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】例文：
人与动物和谐相处
一天下午，我正在给我那心爱的吊兰浇水，忽然看见一只鸽子正扒在窗台的栏杆上。它红红的嘴儿，灰白色的羽毛，可爱的小爪子，再衬上一双明亮的眼睛，可爱极了。
我想：它一定是找了一天的食物，又渴又累了。我便小心翼翼地把一碗水和一把小米放在窗台上，只见它的头伸向碗里咂咂地吃了起来。它一会儿兴致勃勃地吃着，一会儿又心不在焉地望着窗外，好像落下了什么东西似的，不一会儿，便拍击着翅膀飞走了。我想它一定不会回来了，谁知它不但回来了，而且还带回了几只小雏儿，这一定是它的孩子，同样也是灰色的羽毛，它们一齐扒在围栏上高兴地吃着，红色的小嘴不停地发出“嗒嗒”的声音。
渐渐地，天色入暮，这么长时间它们都没有因为我的到来而感到意外，只是一如既往地吃着，我也不忍心惊动它们。当我再去观察它们的时候，它们已进入了甜美的梦乡，灰白色的羽毛盖住眼睑。看着这些小家伙的睡相，我仿佛听到了它们打呼噜的声音。不一会，妈妈回来了，我轻声地对妈妈说：“妈，有几只鸽子到咱家的窗外。”妈妈微微一笑说：“平安就要到来啦！”该睡觉了，我在床头前默默地欣赏这些小家伙，皎洁的月光照到我的床头，也照着这几只熟熟地、惬意地扒在窗头熟睡的鸽子。
天亮了，几只小鸽子飞走了，脑袋不时地往回望，目光中流露出一丝丝的眷恋，好像要感谢我似的。我望着它们远去的方向，心中总有一种留恋与不舍。这时，我仿佛觉得它们是人，总是习惯性地挥挥手，说再见。
回想此事，心中会情不自禁地想：“人和动物如此和谐，这世界是多么美好呀！”
【知识点】话题作文
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题。“相处”的意思是彼此生活在一起；彼此接触往来。结合【班刊征稿】“通过活动，我们看到了人与动物的依存共处，感受到了文学世界里人与自然的心灵交融，明白了古今相通的交友之道”可知，这里的“相处”可以是实指，可以是虚指，即精神上的一种衔接。应写出人和动物的相处点滴、思想联系，最终这份联系能够助力小作者的精神、心灵的成长。
第二，思路。本题要求小作者回忆过往，叙述经历，也就是说这篇文章要求小作者从自己的生活出发，回顾自己有关连接的往事。可写一篇记叙文，叙述经历，记述你与动物相处的点滴，和某个小动物的心心相印，写陪伴的美好等等。也可以以人为主人公，或是以动植物或者其他事物为主人公。不能完全再现自己的生活，而是带有一定的虚构的、想象的色彩。例如，写小作者来到动物王国，和动物们具有了心灵感应，经历一番有趣的冒险，了解动物对人类的一些忠告等。不管写什么，都要围绕连接，突出一个中心主题，突出在连接中小作者的内心的成长和变化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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保密★启用前
七上第五单元项目化学习——人与动物·尊重生命共存（B卷·培优卷）
语文（原卷版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】观察·共情·反思——生命意识觉醒
本单元聚焦“叙事性文本的阅读与生命体悟”，以《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》等经典作品为媒介，引导学生观察动物、反思人与动物的关系、尊重每一个生命。四篇课文均属于以动物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：深化对人与动物关系的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识；运用细节描写记叙与动物的相处，写出真情实感；体会作者在动物故事中寄寓的深层思考与情感态度。
核心价值：涵养生命关怀与生态意识——从“观其行”到“感其情”，从“识其性”到“思其道”，引导学生在语言文字的品读中感受生命的温度，在动物故事的反思中树立尊重生命、敬畏自然的理念，落实“人与自然和谐共生”的教育理念，培育有爱心、有责任感、有生态情怀的时代少年。
【生命序章·回望成长足迹】
2024年秋季，随着新课标的落实，新教材应运而生。你与七上语文新教材不期而遇——学第一单元，感受纯粹的自然之美与生活之美；学第二单元，加深对亲情的感受与理解；学第三单元，感受求知的快乐与成长的欣喜；学第四单元，懂得人生不应碌碌无为，而应充实有意义；学第五单元，明白人与动物共存于地球家园，命运息息相关……语文教材，协助你实现成长的蜕变。请完成以下语言文字任务，在字斟句酌中回望这段丰盈的学习之旅。
2024年秋季，随着新课标的落实，新教材A．应运而生。你，便与七上语文新教材B．不期而遇了。学第一单元，你感受到了纯粹的自然之美，生活之美；学第二单元，你加深了对亲情的感受和理解，丰富了自己的情感体验；学第三单元，你感受到了求知的快乐、成长的欣喜；学第四单元，你懂得了人生不应该C．碌碌无为，而应过得充实、有意义；学第五单元，你明白了人与动物共存于地球家园，命运D．无休无止；【甲】______。语文教材，协助你实现成长的蜕变。（6分）
1．给加点字注音：蜕变( )（2分）
2．联系上文，仿照示例，在【甲】处续写一句话。（2分）
3．根据语境分析，成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A．应运而生 B．不期而遇 C．碌碌无为 D．无休无止
【走近生灵·记录观察体验】
本单元描写动物的文章激发了同学们对动物的浓厚兴趣。为了更好地了解动物，感受与动物相处的乐趣，丰富自己的生命体验，班级开展了以“亲近动物”为主题的活动。请你因地制宜，确定观察计划；认真观察，记录现象与感受；总结交流，深入思考人与动物的关系。让我们走出教室，走近身边的动物伙伴，在观察与记录中感受生命的温度，在交流与思考中体悟和谐共处的真谛。（22分）
〔项目一：因地制宜，确定观察计划〕
4．请你根据自己家乡和学校的实际情况，选择一种动物作为观察对象，简述你的观察计划及这样计划的原因。（4分）
〔项目二：认真观察，记录现象和感受〕
5．请填表记录自己的观察所得及真实感受，为交流做准备。（8分）
基本信息 观察对象：
年龄： 性别：
时间： 地点：
形态特点 头部
四肢
皮毛
行为习性 吃食物
活动
交流
与人互动
生活环境
我的感受：
〔项目三：总结交流，深入思考〕
6．班级举行“人与动物”话题讨论会，请你参与。（10分）
（1）请你读一读教材中待讨论的问题，认真思考人与动物的关系，并就这一话题另拟一个待讨论的问题。（2分）
（2）选择教材中的一个问题，结合本单元课文或观察动物获得的体验，发表自己的感受和看法。（4分）
（3）讨论会结束后，请你写一则发人深省的结束语，150字左右。（4分）
【经典叩问·探究动物意象】
7.名著中的动物形象，往往折射出作者的情感与作品的主题。《朝花夕拾》中，鲁迅借猫、鼠等动物寄托情思——猫的残忍虚伪暗喻社会中的伪善者，隐鼠的弱小可爱承载着对弱者的同情；《西游记》取经队伍中，孙悟空、猪八戒、白龙马起初都带有鲜明的动物本能，历经磨难后却展现出可贵的人性光辉，完成了精神的蜕变。请走进经典，在动物意象的探究中感受文学的力量，在情节的分析中领悟成长的深意。（8分）
(1)《朝花夕拾》中，鲁迅常借猫、鼠等动物寄托情思。请任选一种动物，分析它承载了作者怎样的情感与思考。（4分）
(2)《西游记》取经队伍中，以下三位成员起初都带有鲜明的动物本能，历经磨难后，展现出可贵的人性光辉，完成了精神蜕变。请任选其中一位，结合情节内容分析。（4分）
A．孙悟空 B．猪八戒 C．白龙马
【古人与兽·文言短篇探微】
人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。蒲松龄笔下的狼“黠”而“变诈”，屠户由迁就退让到奋起自卫，最终两狼毙于刀下；《搜神记》中的义犬黑龙，为救醉卧草丛的主人，多次往返溪水洒湿草地，主人得救而犬累死；刘禹锡在《秋词》中借晴空一鹤排云直上，抒写身处逆境却昂扬不屈的生命态度。一狼一犬一鹤，一奸一忠一豪，古人的笔下藏着对生命选择的深刻思考。请走进这三则诗文，在品读中感悟忠诚与较量，在思考中体悟生命的价值。（16分）
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】
义犬救主
李信纯，襄阳纪南人也。家养一狗，字曰黑龙，爱之尤甚，行坐相随，饮馔①之间，皆分与食。忽一日于城外饮酒大醉卧于草中。遇太守出猎，见田草深，造人纵火爇②之。信纯卧处，恰当顺风，犬见火来，乃以口拽纯衣，纯亦不动。卧处比有一溪，相去三五十步，犬即奔往入水，湿身走来卧处，周回以身洒之，获免主人大难。犬运水困乏、致毙于侧。信纯醒乃悟，睹火踪迹，因尔恸哭。太守闻而悯之曰：“犬之报恩甚于人。”即命具棺椁衣衾葬之。
（节选自《搜神记》、有删改）
【注释】①饮馔（zhuàn）：吃饭、喝酒。②爇（ruò）：点燃，焚烧。
【丙】
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（刘禹锡《秋词（其一）》①）
【注释】①此诗创作于唐顺宗永贞元年（805年）至唐宪宗元和九年（814年）间，正值刘禹锡因“永贞革新”失败被贬为朗州司马之时。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“犬”，狗，与甲文“其一犬坐于前”的“犬”意思不相同。
B．“去”，离开，与《陈太丘与友期行》中“去后乃至”的“去”意思相同。
C．“悟”，有明白、启发、觉悟等义项，据语境推测，“信纯醒乃悟”的“悟”意为明白。
D．“闻”，听见，与《穿井得一人》中“闻之于宋君”的“闻”意思不相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )（2分）
忽一日A于城外B饮酒C大醉D卧于草中
10．请将【甲】【乙】两文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）禽兽之变诈几何哉？
（2）犬运水困乏，致毙于侧。
11．人与动物都是大自然的成员，命运息息相关。【甲】【乙】【丙】这一组诗文均涉及人类与动物在命运危机中的表现与选择：甲文中（1）“___________”一句（用文中原句回答），表现屠户动作迅速，展现了屠户在生死关头放手一博的勇气和决心；乙文中李信纯能够在大火中幸免于难，是因为（2）____________（用自己的话简要概括），丙诗中屡遭贬谪、身陷逆境的刘禹锡，则借晴空中排云直上的秋鹤，表达出（3）____________的生命态度。（4分）
12．结合【甲】【乙】两文内容，说说你对【甲】文中“止增笑耳”和【乙】文中“因尔恸哭”中一“笑”一“哭”的理解。（4分）
【多面之观·审视麻雀命运】
同一只麻雀，在不同作家的笔下却呈现出截然不同的面貌。布封笔下的麻雀“又多又贪”“聒噪令人心烦”“一文不值”，到处被驱赶；法布尔笔下的麻雀却拥有高超的建筑技艺，在树梢上搭建“悬于半空中”却“非常结实”的球形窝巢，令人惊叹；丰子恺在《护生画集》中则以“但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多”传递出宽容与共享的胸怀。三则材料，三种态度——厌恶、欣赏、宽容。请走进这些文本，在对比阅读中审视人类对动物态度的多样性，在思考中树立尊重生命、善待动物的理念。
阅读下面的材料，完成下面小题。（11分）
【材料一】
人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
（节选自布封《动物素描》，江苏人民出版社2005年版，有删改）
【材料二】
麻雀
[法]法布尔
①麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
②每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地利用可使用的场地。
③在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞得很。因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的树洞，麻雀就只好不辞劳苦地搭建自己的窝巢。
④令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！
⑤它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
⑥我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。整个夏季，麻雀都飞到这儿生息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶，是麻雀第一站。【甲】小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间同来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。它们从清晨一直到傍晚，络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何需再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
（选自《昆虫记》，陈筱卿译，中央编译出版社2011年版，有删改）
【材料三】
但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多
丰子恺
（选自《护生画集》，上海译文出版社2012年版）
[注释]稔（rěn）：庄稼成熟。
13．三则材料中，作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？（4分）
14．材料二中【甲】处语言十分生动、传神，富有特色，请结合文本进行赏析。（3分）
15．人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着和动物如何相处共存的问题。请你就尊重生命、善待动物这一话题谈谈自己的看法。（4分）
【猫性娘心·体悟生命相通】
十二月的一个傍晚，“我”在农具小屋里发现了正在产子的老猫。母亲却告诫：“管了就会给老猫找麻烦。”果然，老猫带着幼崽连夜搬离，辗转多处。“我”的不解与探寻，母亲的淡定与洞悉，老猫一次次衔着幼崽长途跋涉的执着——最终“我”心底敬服了老猫的爱子之心，也读懂了母亲那句“所有母亲都是一样的”的深意。这篇《猫性，娘心》引发了同学们的争议：它该选入第二单元“亲情”还是第五单元“人与动物”？请走进这个温暖的故事，在情节梳理中感受“猫性”与“娘心”的交融，在词句品读中体悟生命之间的相通与共情。
阅读下面的文字，完成下面小题。（17分）
猫性，娘心
高明昌
①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？
②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。
③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是看不见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。
④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。
⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的；我们别去惊扰它们。
⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。
⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。
⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。
⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。
⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热情地来看我们一家人。
我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。
16．阅读全文，补充下表，梳理“我”与母亲对老猫行为的不同反应与理解。（3分）
事件阶段 “我”的反应与态度 母亲的反应与认知
初次发现老猫产子 好奇，担心，不解 ①_____
老猫首次失踪 ②_____ 劝阻，解释此为母性本能
再次惊扰老猫 ③_____ 教导尊重，静待其自然归来
17．阅读文章，回答下面的问题。（6分）
（1）从人物描写的角度，赏析第②段中画线句的表达效果。
（2）阅读第⑦段，“我”为何会“感觉自己对不起老猫了”？请结合段落内容具体分析。
18．文章标题“猫性，娘心”意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题的理解。（4分）
19．同学们在选择本文作为课内拓展阅读篇目时产生了分歧，有同学认为应该选入第二单元，也有同学认为应该选入第五单元。你认为呢？请结合单元导语简要阐明理由。（4分）
第二单元导语（节选） 第五单元导语（节选）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间－动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。
【墨香留痕·书写我的相处】
通过本单元的学习与活动，我们看到了人与动物的依存共处，感受到了文学世界里人与自然的心灵交融。在生活中，你是否也有与动物相处的难忘经历？是那只天天在校门口等你的流浪猫，是家中陪伴你成长的宠物伙伴，还是一次与野生动物不期而遇的惊喜？请以“我与动物的相处”为话题，写一篇文章。你可以叙述经历，记述与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作一个关于人与动物的故事。用文字记录那份独特的相遇，在书写中传递对生命的尊重与热爱。
20．根据要求写作。（40分）
【班刊征稿】
通过活动，我们看到了人与动物的依存共处，感受到了文学世界里人与自然的心灵交融，明白了古今相通的交友之道。
本期班刊以“我与动物的相处”为话题，请你积极投稿。你可以叙述经历，记述你与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作故事。
要求：①题目自拟。②不少于500字。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页中小学教育资源及组卷应用平台
保密★启用前
七上第五单元项目化学习——人与动物·尊重生命共存（B卷·培优卷）
语文（原卷版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】观察·共情·反思——生命意识觉醒
本单元聚焦“叙事性文本的阅读与生命体悟”，以《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》等经典作品为媒介，引导学生观察动物、反思人与动物的关系、尊重每一个生命。四篇课文均属于以动物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：深化对人与动物关系的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识；运用细节描写记叙与动物的相处，写出真情实感；体会作者在动物故事中寄寓的深层思考与情感态度。
核心价值：涵养生命关怀与生态意识——从“观其行”到“感其情”，从“识其性”到“思其道”，引导学生在语言文字的品读中感受生命的温度，在动物故事的反思中树立尊重生命、敬畏自然的理念，落实“人与自然和谐共生”的教育理念，培育有爱心、有责任感、有生态情怀的时代少年。
【生命序章·回望成长足迹】
2024年秋季，随着新课标的落实，新教材应运而生。你与七上语文新教材不期而遇——学第一单元，感受纯粹的自然之美与生活之美；学第二单元，加深对亲情的感受与理解；学第三单元，感受求知的快乐与成长的欣喜；学第四单元，懂得人生不应碌碌无为，而应充实有意义；学第五单元，明白人与动物共存于地球家园，命运息息相关……语文教材，协助你实现成长的蜕变。请完成以下语言文字任务，在字斟句酌中回望这段丰盈的学习之旅。
2024年秋季，随着新课标的落实，新教材A．应运而生。你，便与七上语文新教材B．不期而遇了。学第一单元，你感受到了纯粹的自然之美，生活之美；学第二单元，你加深了对亲情的感受和理解，丰富了自己的情感体验；学第三单元，你感受到了求知的快乐、成长的欣喜；学第四单元，你懂得了人生不应该C．碌碌无为，而应过得充实、有意义；学第五单元，你明白了人与动物共存于地球家园，命运D．无休无止；【甲】______。语文教材，协助你实现成长的蜕变。（6分）
1．给加点字注音：蜕变( )（2分）
2．联系上文，仿照示例，在【甲】处续写一句话。（2分）
3．根据语境分析，成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A．应运而生 B．不期而遇 C．碌碌无为 D．无休无止
【走近生灵·记录观察体验】
本单元描写动物的文章激发了同学们对动物的浓厚兴趣。为了更好地了解动物，感受与动物相处的乐趣，丰富自己的生命体验，班级开展了以“亲近动物”为主题的活动。请你因地制宜，确定观察计划；认真观察，记录现象与感受；总结交流，深入思考人与动物的关系。让我们走出教室，走近身边的动物伙伴，在观察与记录中感受生命的温度，在交流与思考中体悟和谐共处的真谛。（22分）
〔项目一：因地制宜，确定观察计划〕
4．请你根据自己家乡和学校的实际情况，选择一种动物作为观察对象，简述你的观察计划及这样计划的原因。（4分）
〔项目二：认真观察，记录现象和感受〕
5．请填表记录自己的观察所得及真实感受，为交流做准备。（8分）
基本信息 观察对象：
年龄： 性别：
时间： 地点：
形态特点 头部
四肢
皮毛
行为习性 吃食物
活动
交流
与人互动
生活环境
我的感受：
〔项目三：总结交流，深入思考〕
6．班级举行“人与动物”话题讨论会，请你参与。（10分）
（1）请你读一读教材中待讨论的问题，认真思考人与动物的关系，并就这一话题另拟一个待讨论的问题。（2分）
（2）选择教材中的一个问题，结合本单元课文或观察动物获得的体验，发表自己的感受和看法。（4分）
（3）讨论会结束后，请你写一则发人深省的结束语，150字左右。（4分）
【经典叩问·探究动物意象】
7.名著中的动物形象，往往折射出作者的情感与作品的主题。《朝花夕拾》中，鲁迅借猫、鼠等动物寄托情思——猫的残忍虚伪暗喻社会中的伪善者，隐鼠的弱小可爱承载着对弱者的同情；《西游记》取经队伍中，孙悟空、猪八戒、白龙马起初都带有鲜明的动物本能，历经磨难后却展现出可贵的人性光辉，完成了精神的蜕变。请走进经典，在动物意象的探究中感受文学的力量，在情节的分析中领悟成长的深意。（8分）
(1)《朝花夕拾》中，鲁迅常借猫、鼠等动物寄托情思。请任选一种动物，分析它承载了作者怎样的情感与思考。（4分）
(2)《西游记》取经队伍中，以下三位成员起初都带有鲜明的动物本能，历经磨难后，展现出可贵的人性光辉，完成了精神蜕变。请任选其中一位，结合情节内容分析。（4分）
A．孙悟空 B．猪八戒 C．白龙马
【古人与兽·文言短篇探微】
人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。蒲松龄笔下的狼“黠”而“变诈”，屠户由迁就退让到奋起自卫，最终两狼毙于刀下；《搜神记》中的义犬黑龙，为救醉卧草丛的主人，多次往返溪水洒湿草地，主人得救而犬累死；刘禹锡在《秋词》中借晴空一鹤排云直上，抒写身处逆境却昂扬不屈的生命态度。一狼一犬一鹤，一奸一忠一豪，古人的笔下藏着对生命选择的深刻思考。请走进这三则诗文，在品读中感悟忠诚与较量，在思考中体悟生命的价值。（16分）
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】
义犬救主
李信纯，襄阳纪南人也。家养一狗，字曰黑龙，爱之尤甚，行坐相随，饮馔①之间，皆分与食。忽一日于城外饮酒大醉卧于草中。遇太守出猎，见田草深，造人纵火爇②之。信纯卧处，恰当顺风，犬见火来，乃以口拽纯衣，纯亦不动。卧处比有一溪，相去三五十步，犬即奔往入水，湿身走来卧处，周回以身洒之，获免主人大难。犬运水困乏、致毙于侧。信纯醒乃悟，睹火踪迹，因尔恸哭。太守闻而悯之曰：“犬之报恩甚于人。”即命具棺椁衣衾葬之。
（节选自《搜神记》、有删改）
【注释】①饮馔（zhuàn）：吃饭、喝酒。②爇（ruò）：点燃，焚烧。
【丙】
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（刘禹锡《秋词（其一）》①）
【注释】①此诗创作于唐顺宗永贞元年（805年）至唐宪宗元和九年（814年）间，正值刘禹锡因“永贞革新”失败被贬为朗州司马之时。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“犬”，狗，与甲文“其一犬坐于前”的“犬”意思不相同。
B．“去”，离开，与《陈太丘与友期行》中“去后乃至”的“去”意思相同。
C．“悟”，有明白、启发、觉悟等义项，据语境推测，“信纯醒乃悟”的“悟”意为明白。
D．“闻”，听见，与《穿井得一人》中“闻之于宋君”的“闻”意思不相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )（2分）
忽一日A于城外B饮酒C大醉D卧于草中
10．请将【甲】【乙】两文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）禽兽之变诈几何哉？
（2）犬运水困乏，致毙于侧。
11．人与动物都是大自然的成员，命运息息相关。【甲】【乙】【丙】这一组诗文均涉及人类与动物在命运危机中的表现与选择：甲文中（1）“___________”一句（用文中原句回答），表现屠户动作迅速，展现了屠户在生死关头放手一博的勇气和决心；乙文中李信纯能够在大火中幸免于难，是因为（2）____________（用自己的话简要概括），丙诗中屡遭贬谪、身陷逆境的刘禹锡，则借晴空中排云直上的秋鹤，表达出（3）____________的生命态度。（4分）
12．结合【甲】【乙】两文内容，说说你对【甲】文中“止增笑耳”和【乙】文中“因尔恸哭”中一“笑”一“哭”的理解。（4分）
【多面之观·审视麻雀命运】
同一只麻雀，在不同作家的笔下却呈现出截然不同的面貌。布封笔下的麻雀“又多又贪”“聒噪令人心烦”“一文不值”，到处被驱赶；法布尔笔下的麻雀却拥有高超的建筑技艺，在树梢上搭建“悬于半空中”却“非常结实”的球形窝巢，令人惊叹；丰子恺在《护生画集》中则以“但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多”传递出宽容与共享的胸怀。三则材料，三种态度——厌恶、欣赏、宽容。请走进这些文本，在对比阅读中审视人类对动物态度的多样性，在思考中树立尊重生命、善待动物的理念。
阅读下面的材料，完成下面小题。（11分）
【材料一】
人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
（节选自布封《动物素描》，江苏人民出版社2005年版，有删改）
【材料二】
麻雀
[法]法布尔
①麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
②每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地利用可使用的场地。
③在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞得很。因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的树洞，麻雀就只好不辞劳苦地搭建自己的窝巢。
④令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！
⑤它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
⑥我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。整个夏季，麻雀都飞到这儿生息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶，是麻雀第一站。【甲】小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间同来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。它们从清晨一直到傍晚，络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何需再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
（选自《昆虫记》，陈筱卿译，中央编译出版社2011年版，有删改）
【材料三】
但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多
丰子恺
（选自《护生画集》，上海译文出版社2012年版）
[注释]稔（rěn）：庄稼成熟。
13．三则材料中，作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？（4分）
14．材料二中【甲】处语言十分生动、传神，富有特色，请结合文本进行赏析。（3分）
15．人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着和动物如何相处共存的问题。请你就尊重生命、善待动物这一话题谈谈自己的看法。（4分）
【猫性娘心·体悟生命相通】
十二月的一个傍晚，“我”在农具小屋里发现了正在产子的老猫。母亲却告诫：“管了就会给老猫找麻烦。”果然，老猫带着幼崽连夜搬离，辗转多处。“我”的不解与探寻，母亲的淡定与洞悉，老猫一次次衔着幼崽长途跋涉的执着——最终“我”心底敬服了老猫的爱子之心，也读懂了母亲那句“所有母亲都是一样的”的深意。这篇《猫性，娘心》引发了同学们的争议：它该选入第二单元“亲情”还是第五单元“人与动物”？请走进这个温暖的故事，在情节梳理中感受“猫性”与“娘心”的交融，在词句品读中体悟生命之间的相通与共情。
阅读下面的文字，完成下面小题。（17分）
猫性，娘心
高明昌
①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？
②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。
③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是看不见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。
④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。
⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的；我们别去惊扰它们。
⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。
⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。
⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。
⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。
⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热情地来看我们一家人。
我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。
16．阅读全文，补充下表，梳理“我”与母亲对老猫行为的不同反应与理解。（3分）
事件阶段 “我”的反应与态度 母亲的反应与认知
初次发现老猫产子 好奇，担心，不解 ①_____
老猫首次失踪 ②_____ 劝阻，解释此为母性本能
再次惊扰老猫 ③_____ 教导尊重，静待其自然归来
17．阅读文章，回答下面的问题。（6分）
（1）从人物描写的角度，赏析第②段中画线句的表达效果。
（2）阅读第⑦段，“我”为何会“感觉自己对不起老猫了”？请结合段落内容具体分析。
18．文章标题“猫性，娘心”意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题的理解。（4分）
19．同学们在选择本文作为课内拓展阅读篇目时产生了分歧，有同学认为应该选入第二单元，也有同学认为应该选入第五单元。你认为呢？请结合单元导语简要阐明理由。（4分）
第二单元导语（节选） 第五单元导语（节选）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间－动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。
【墨香留痕·书写我的相处】
通过本单元的学习与活动，我们看到了人与动物的依存共处，感受到了文学世界里人与自然的心灵交融。在生活中，你是否也有与动物相处的难忘经历？是那只天天在校门口等你的流浪猫，是家中陪伴你成长的宠物伙伴，还是一次与野生动物不期而遇的惊喜？请以“我与动物的相处”为话题，写一篇文章。你可以叙述经历，记述与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作一个关于人与动物的故事。用文字记录那份独特的相遇，在书写中传递对生命的尊重与热爱。
20．根据要求写作。（40分）
【班刊征稿】
通过活动，我们看到了人与动物的依存共处，感受到了文学世界里人与自然的心灵交融，明白了古今相通的交友之道。
本期班刊以“我与动物的相处”为话题，请你积极投稿。你可以叙述经历，记述你与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作故事。
要求：①题目自拟。②不少于500字。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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