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保密★启用前
第一单元项目化学习——四季美景·发现自然的诗意（B卷·培优卷）
语文（原卷版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】审美·发现·表达——自然诗意启蒙
本单元聚焦“写景抒情类文本的阅读与审美体验”，以春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首等经典诗文为媒介，引导学生走进自然、感受四季、品味语言之美。四篇课文均属于以自然景物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：感受四季景物的不同特征；把握朗读的重音和停连，体会语言的韵律美；分析比喻、比拟等修辞手法的表达效果；理解景物描写中蕴含的作者情感。
核心价值：涵养审美情趣与热爱自然的情怀——从“观其景”到“品其言”，从“悟其情”到“写其心”，引导学生在语言文字的品读中发现自然的诗意，在四季美景的熏陶中培养细腻的感受力与丰富的想象力，落实“以美育人、以文化人”的教育理念，培育热爱生活、亲近自然、善于发现的时代少年。
【寻美启事·寻觅四季踪迹】
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同。学完《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文，班级拟开展“寻觅四季的踪迹”综合性学习活动。春天惠风和畅，是生命的萌发；夏天骄阳似火，是生命的张扬；秋天明月朗照，是生命的纯熟；冬天落雪无声，是生命的恬静。请你参与其中，在仿写中感悟季节特征，在诗句中追寻古人情思，在漫画中解读阅读之“渴”。
1．学完《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文，班级拟开展“寻觅四季的踪迹”的综合性学习活动，请你参加，并完成下列任务。（14分）
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，莺飞草长，是生命的萌发；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天明月朗照， ， ；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
(1)如今正是北雁南飞的秋天，请补写两句话，使之构成排比句式。（2分）
秋天明月朗照，________，________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
(2)古人写过不少四季美景的诗句，请你从积累的诗句中任选一个季节写出上下两句。（2分）
(3)假如你与大自然敞开心灵，结交了许多自然界的朋友，请为我们介绍你的一位朋友，至少使用一种修辞手法。（3分）
示例一：秋水是我的朋友，秋水潺潺，像和万物依依低语，那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，叫人心旷神怡。
(4)下面是某同学写的读书心得体会中的一段文字，标注字母的句子都有语病，请加以改正。（4分）
读书是年轻人心智培养、性格塑造、人生观引导的重要途径。阅读电子书也好，阅读纸质书也罢，尽管形式不同，但可以殊途同归，关键是要把读者拉回到读书活动中来。A.我们应客观全面地看待电子阅读的兴起，在电子阅读和传统阅读之间正确取舍，使之达到共生共荣，相互补充。B.家庭、全社会乃至学校都应该营造良好的读书氛围，对年轻人的阅读行为进行合理引导。
A句成分残缺，应在“ ”后加上“ ”；
B句语序不当，应将“ ”和“ ”位置互换。
(5)观察下面这幅题为“渴”的“全民阅读”漫画大赛作品，请描述画面内容，至少用上一个成语。（3分）
【品美之韵·吟咏诗画四季】
古诗词是一幅幅四季分明的“无声画”，是一帧帧草木明净的“有形图”。王湾在残冬将尽时捕捉春的气息，李白将一腔愁思寄托明月，杜甫在暮春之际感慨繁华过往，刘禹锡偏说秋日胜春朝，岑参在重阳时节思念故园之菊……而马致远与白朴的两首《天净沙》，更以同样的曲牌、同样的秋景，谱写出截然不同的心绪。请你完成以下诗文清单与元曲鉴赏任务，在诗情画意中品味四季。
2．古诗词是一幅幅四季分明的“无声画”，是一帧帧草木明净的“有形图”，小海想用近期所学古诗文抒发感悟，请你帮他填写完整。（10分）
天地万物，往来不息。万物起始，一切更生，北固山下，江春又临，“ ①____， ②_____”，诗人在残冬将尽未尽之时，敏感地捕捉到了春的气息；杨花飘落时节，有人为朋友贬谪龙标满怀担忧，将一腔愁思寄托明月，“我寄愁心与明月， ③_____”；也有人暮春遇故人，不禁感慨“ ④_____，崔九堂前几度闻”的繁华过往。人说，愁字心上秋，刘禹锡却偏说“ ⑤_____，我言秋日胜春朝”；也有人将一腔报国志赋予疆场，重阳时节思念故园菊“ ⑥_____， ⑦_____”，实则更寄托了对和平的渴望；乌桓之战，曹操意气奋发，秋风虽萧瑟，却依然登临碣石山，看“水何澹澹， ⑧_____”，一心要建立伟大功业。
江山如画，君子如玉。更有颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷， ⑨_____， ⑩_____”，甘于贫穷，不把追求物质享受挂在心上，他们更多的是对精神境界的追求。
古诗鉴赏（6分）
天净沙·秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋①
【元】白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿②影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【注释】①白朴《天净沙》共四首，分咏春夏秋冬四季，这是第三首，作者于宋亡后寓居金陵（今南京）时所作。②飞鸿：天空中的鸿雁。
3．《天净沙·秋思》中表现主旨的一句是“_____”。《天净沙·秋》中“____”一句使全曲静中有动。（2分）
4．两首小令，都通过组合景物（或意象）描绘了秋景，但情感又有所不同，《天净沙·秋思》表达了____的感情，《天净沙·秋》中的“_____”一句，却传达出诗人由冷寂惆怅转而充满希望的情怀。（4分）
【悟美之思·对话痴心看山】
古人痴迷自然，常有一种近乎“痴”的执着。圃翁每日整理行装入龙眠山，家人不解地问：“山色总是如此，何用日日相对？”他却说：“游山如读书，浅深在所得。”朝暮之变、新绿红叶、烟岚云霞，在他眼中“皆可谓佳胜之极”。这份对山水的痴迷，正是古人亲近自然、感悟生命的情怀写照。请你走进这篇选自《聪训斋语》的文言短文，对话那位“痴心看山”的古人，探寻他眼中永不厌倦的山色。
小点同学读到了一篇古人痴迷自然美景的文言文，特意拿来和同学们分享。请你阅读后完成下面小题。（12分）
圃翁曰：山色朝暮之变，无如①春深秋晚。四月则有新绿，其浅深浓淡早晚便不同。九月则有红叶，其赪黄、茜紫②，或映朝阳，或回夕照，或当风而吟，或带霜而殷，皆可谓佳胜之极。其他则烟岚雨岫、云峰霞岭，变幻顷刻，孰谓看山有厌倦时耶？放翁诗云：“游山如读书，浅深在所得。”
予每日治装③入龙眠④，家人相谓：“山色总是如此，何用日日相对？”此真浅之乎言看山者！
（选自《聪训斋语》，有删改）
【注释】①无如：不如。②赪（chēng）黄、茜（qiàn）紫：红叶映日所幻变出来的赤、黄、红、紫等颜色。赪，浅红色。茜，绛红色。③治装：整理行装。④龙眠：山名。
5．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分）
其 浅 深 浓 淡 早 晚 便 不 同。
6．解释文中加点词的含义。（3分）
（1）之( ) （2）皆( ) （3）得( )
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）孰谓看山有厌倦时耶？
（2）此真浅之乎言看山者！
8．小点和小支沉醉于美景之中，针对本文展开了热烈讨论，请你结合语境，补全对话内容。（4分）
小点：本文主要写了山间朝暮景色的变化，详写了九月山中的美景。新绿红叶、烟岚雨岫、云峰霞岭，真令人向往啊！
小支：文中________________形成了鲜明对比，在对比中突出了______________（情感），写得真有意思。
【赏美之眼·品读名家四季】
走过四季，品味世间真情。春步绿野，莫怀戚一家人在新绿的田野上演绎温暖亲情；夏观红莲，冰心在荷叶护莲中领悟母爱的无私荫蔽；秋念母恩，史铁生在北海的菊花丛中读懂母亲“好好儿活”的遗愿；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温晴的济南。四位名家，四种季节，四份深情。请你品读以下名家名段，在四季景物的描写中，感受那份融入血脉的真情。
阅读下列语段，完成下面小题。（18分）
【甲】
春
①但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
②这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（节选自莫怀戚《散步》）
【乙】
夏
①仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
②对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
③我心中深深地受了感动——
④母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（节选自冰心《荷叶·母亲》）
【丙】
秋
①她出去了，就再也没回来。
②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
④又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【丁】
冬
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（节选自老舍《济南的冬天》）
9．仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。（6分）
走过四季，品味世间真情。春步绿野，①_________________；夏观红莲，② ________________；秋念母恩，③________________；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温晴的济南。
10．选段【甲】【乙】【丙】【丁】中各有一处划线句，请任选一处，自选角度谈谈划线句在选文中的作用。
我选( )：_______________________________________（4分）
11．【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合具体内容分析其不同特点。（4分）
12．老舍把济南称为自己的“第二故乡”，结合选段【丁】和【链接材料】，谈一谈原因。（4分）
【链接材料】
趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
——老舍《吊济南》
【探美之妙·走进阿勒泰之秋】
李娟笔下的秋天，是阿勒泰角落里的诗。池塘里“精灵一样”的小鱼，静下来“干净透明”得如同“稍微浓稠一点的空气”的水，喀依尔特河“携着力量”日夜不息的奔流，麦茬地里“高大庄严”的西伯利亚云杉——她用细腻的文字，将秋日的新疆大地描摹得鲜活而深邃。请跟随学习小组的步伐，在景物梳理中捕捉特征，在朗读设计中传递情感，在技法探究中学习写景，思考这篇文章能否收入七上第一单元，与朱自清、老舍、刘湛秋笔下的四季相遇。
同学们搜集了《秋天》这篇文章，进一步探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。（20分）
秋天
李娟
①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。
③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……
⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。
⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？
（选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减）
【景物呈现】
13．学习小组要梳理文中景物及特征，请你加以补充。（3分）
秋天景物 池塘小鱼 静下来的水 ①________ 麦地云杉
特征 多而小，动作整齐 ②________ 有力、湛蓝、翻涌 ③________
【以声传情】
14．景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示从重音、语气、语调中任选两个角度即可）（3分）
我选择________朗读设计并说明理由：________________________
【技法探究】
15．阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。（6分）
篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟
写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。
修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 ①________（3分）
感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 ②______（3分）
【意蕴研讨】
16．这篇文章可以收入七年级上册语文课本第一单元吗？请你结合第一单元的单元导语简要说明看法及理由。（4分）
【第一单元导语】日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。
【方法总结】
17．结合以上探究写景技巧的过程，你学到了哪些写景的方法？请加以总结。（4分）
【传美之声·书写我的秋季】
多姿多彩的四季美景，让我们感受到自然的美妙、生活的醇美。第一单元的名家作品——朱自清笔下的春雨、老舍笔下的冬阳、刘湛秋笔下的四季之雨——更是给我们带来美的享受。请你运用本单元学到的写景方法，以《我爱秋季》为题，写一篇作文。用细致的观察捕捉秋的踪迹，用生动的语言描绘秋的色彩，用真挚的情感传递秋的韵味，让每一个字都浸透你对秋天的热爱。
18．阅读下面的文字，根据要求写作。（40分）
多姿多彩的四季美景，让我们感受到了自然的美妙，生活的醇美。在第一单元的学习中，名家的作品更是给我们带来美的享受。
请运用我们学过的描摹自然的方法，以《我爱秋季》为题，写一篇文章。
要求：立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；写出自己的真情实感，不少于600字；字迹工整，书写清楚，卷面整洁；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不得抄袭本套试卷中的阅读材料。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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语文（原卷版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】审美·发现·表达——自然诗意启蒙
本单元聚焦“写景抒情类文本的阅读与审美体验”，以春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首等经典诗文为媒介，引导学生走进自然、感受四季、品味语言之美。四篇课文均属于以自然景物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：感受四季景物的不同特征；把握朗读的重音和停连，体会语言的韵律美；分析比喻、比拟等修辞手法的表达效果；理解景物描写中蕴含的作者情感。
核心价值：涵养审美情趣与热爱自然的情怀——从“观其景”到“品其言”，从“悟其情”到“写其心”，引导学生在语言文字的品读中发现自然的诗意，在四季美景的熏陶中培养细腻的感受力与丰富的想象力，落实“以美育人、以文化人”的教育理念，培育热爱生活、亲近自然、善于发现的时代少年。
【寻美启事·寻觅四季踪迹】
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同。学完《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文，班级拟开展“寻觅四季的踪迹”综合性学习活动。春天惠风和畅，是生命的萌发；夏天骄阳似火，是生命的张扬；秋天明月朗照，是生命的纯熟；冬天落雪无声，是生命的恬静。请你参与其中，在仿写中感悟季节特征，在诗句中追寻古人情思，在漫画中解读阅读之“渴”。
1．学完《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文，班级拟开展“寻觅四季的踪迹”的综合性学习活动，请你参加，并完成下列任务。（14分）
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，莺飞草长，是生命的萌发；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天明月朗照， ， ；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
(1)如今正是北雁南飞的秋天，请补写两句话，使之构成排比句式。（2分）
秋天明月朗照，________，________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
(2)古人写过不少四季美景的诗句，请你从积累的诗句中任选一个季节写出上下两句。（2分）
(3)假如你与大自然敞开心灵，结交了许多自然界的朋友，请为我们介绍你的一位朋友，至少使用一种修辞手法。（3分）
示例一：秋水是我的朋友，秋水潺潺，像和万物依依低语，那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，叫人心旷神怡。
(4)下面是某同学写的读书心得体会中的一段文字，标注字母的句子都有语病，请加以改正。（4分）
读书是年轻人心智培养、性格塑造、人生观引导的重要途径。阅读电子书也好，阅读纸质书也罢，尽管形式不同，但可以殊途同归，关键是要把读者拉回到读书活动中来。A.我们应客观全面地看待电子阅读的兴起，在电子阅读和传统阅读之间正确取舍，使之达到共生共荣，相互补充。B.家庭、全社会乃至学校都应该营造良好的读书氛围，对年轻人的阅读行为进行合理引导。
A句成分残缺，应在“ ”后加上“ ”；
B句语序不当，应将“ ”和“ ”位置互换。
(5)观察下面这幅题为“渴”的“全民阅读”漫画大赛作品，请描述画面内容，至少用上一个成语。（3分）
【品美之韵·吟咏诗画四季】
古诗词是一幅幅四季分明的“无声画”，是一帧帧草木明净的“有形图”。王湾在残冬将尽时捕捉春的气息，李白将一腔愁思寄托明月，杜甫在暮春之际感慨繁华过往，刘禹锡偏说秋日胜春朝，岑参在重阳时节思念故园之菊……而马致远与白朴的两首《天净沙》，更以同样的曲牌、同样的秋景，谱写出截然不同的心绪。请你完成以下诗文清单与元曲鉴赏任务，在诗情画意中品味四季。
2．古诗词是一幅幅四季分明的“无声画”，是一帧帧草木明净的“有形图”，小海想用近期所学古诗文抒发感悟，请你帮他填写完整。（10分）
天地万物，往来不息。万物起始，一切更生，北固山下，江春又临，“ ①____， ②_____”，诗人在残冬将尽未尽之时，敏感地捕捉到了春的气息；杨花飘落时节，有人为朋友贬谪龙标满怀担忧，将一腔愁思寄托明月，“我寄愁心与明月， ③_____”；也有人暮春遇故人，不禁感慨“ ④_____，崔九堂前几度闻”的繁华过往。人说，愁字心上秋，刘禹锡却偏说“ ⑤_____，我言秋日胜春朝”；也有人将一腔报国志赋予疆场，重阳时节思念故园菊“ ⑥_____， ⑦_____”，实则更寄托了对和平的渴望；乌桓之战，曹操意气奋发，秋风虽萧瑟，却依然登临碣石山，看“水何澹澹， ⑧_____”，一心要建立伟大功业。
江山如画，君子如玉。更有颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷， ⑨_____， ⑩_____”，甘于贫穷，不把追求物质享受挂在心上，他们更多的是对精神境界的追求。
古诗鉴赏（6分）
天净沙·秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋①
【元】白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿②影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【注释】①白朴《天净沙》共四首，分咏春夏秋冬四季，这是第三首，作者于宋亡后寓居金陵（今南京）时所作。②飞鸿：天空中的鸿雁。
3．《天净沙·秋思》中表现主旨的一句是“_____”。《天净沙·秋》中“____”一句使全曲静中有动。（2分）
4．两首小令，都通过组合景物（或意象）描绘了秋景，但情感又有所不同，《天净沙·秋思》表达了____的感情，《天净沙·秋》中的“_____”一句，却传达出诗人由冷寂惆怅转而充满希望的情怀。（4分）
【悟美之思·对话痴心看山】
古人痴迷自然，常有一种近乎“痴”的执着。圃翁每日整理行装入龙眠山，家人不解地问：“山色总是如此，何用日日相对？”他却说：“游山如读书，浅深在所得。”朝暮之变、新绿红叶、烟岚云霞，在他眼中“皆可谓佳胜之极”。这份对山水的痴迷，正是古人亲近自然、感悟生命的情怀写照。请你走进这篇选自《聪训斋语》的文言短文，对话那位“痴心看山”的古人，探寻他眼中永不厌倦的山色。
小点同学读到了一篇古人痴迷自然美景的文言文，特意拿来和同学们分享。请你阅读后完成下面小题。（12分）
圃翁曰：山色朝暮之变，无如①春深秋晚。四月则有新绿，其浅深浓淡早晚便不同。九月则有红叶，其赪黄、茜紫②，或映朝阳，或回夕照，或当风而吟，或带霜而殷，皆可谓佳胜之极。其他则烟岚雨岫、云峰霞岭，变幻顷刻，孰谓看山有厌倦时耶？放翁诗云：“游山如读书，浅深在所得。”
予每日治装③入龙眠④，家人相谓：“山色总是如此，何用日日相对？”此真浅之乎言看山者！
（选自《聪训斋语》，有删改）
【注释】①无如：不如。②赪（chēng）黄、茜（qiàn）紫：红叶映日所幻变出来的赤、黄、红、紫等颜色。赪，浅红色。茜，绛红色。③治装：整理行装。④龙眠：山名。
5．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分）
其 浅 深 浓 淡 早 晚 便 不 同。
6．解释文中加点词的含义。（3分）
（1）之( ) （2）皆( ) （3）得( )
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）孰谓看山有厌倦时耶？
（2）此真浅之乎言看山者！
8．小点和小支沉醉于美景之中，针对本文展开了热烈讨论，请你结合语境，补全对话内容。（4分）
小点：本文主要写了山间朝暮景色的变化，详写了九月山中的美景。新绿红叶、烟岚雨岫、云峰霞岭，真令人向往啊！
小支：文中________________形成了鲜明对比，在对比中突出了______________（情感），写得真有意思。
【赏美之眼·品读名家四季】
走过四季，品味世间真情。春步绿野，莫怀戚一家人在新绿的田野上演绎温暖亲情；夏观红莲，冰心在荷叶护莲中领悟母爱的无私荫蔽；秋念母恩，史铁生在北海的菊花丛中读懂母亲“好好儿活”的遗愿；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温晴的济南。四位名家，四种季节，四份深情。请你品读以下名家名段，在四季景物的描写中，感受那份融入血脉的真情。
阅读下列语段，完成下面小题。（18分）
【甲】
春
①但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
②这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（节选自莫怀戚《散步》）
【乙】
夏
①仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
②对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
③我心中深深地受了感动——
④母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（节选自冰心《荷叶·母亲》）
【丙】
秋
①她出去了，就再也没回来。
②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
④又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【丁】
冬
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（节选自老舍《济南的冬天》）
9．仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。（6分）
走过四季，品味世间真情。春步绿野，①_________________；夏观红莲，② ________________；秋念母恩，③________________；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温晴的济南。
10．选段【甲】【乙】【丙】【丁】中各有一处划线句，请任选一处，自选角度谈谈划线句在选文中的作用。
我选( )：_______________________________________（4分）
11．【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合具体内容分析其不同特点。（4分）
12．老舍把济南称为自己的“第二故乡”，结合选段【丁】和【链接材料】，谈一谈原因。（4分）
【链接材料】
趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
——老舍《吊济南》
【探美之妙·走进阿勒泰之秋】
李娟笔下的秋天，是阿勒泰角落里的诗。池塘里“精灵一样”的小鱼，静下来“干净透明”得如同“稍微浓稠一点的空气”的水，喀依尔特河“携着力量”日夜不息的奔流，麦茬地里“高大庄严”的西伯利亚云杉——她用细腻的文字，将秋日的新疆大地描摹得鲜活而深邃。请跟随学习小组的步伐，在景物梳理中捕捉特征，在朗读设计中传递情感，在技法探究中学习写景，思考这篇文章能否收入七上第一单元，与朱自清、老舍、刘湛秋笔下的四季相遇。
同学们搜集了《秋天》这篇文章，进一步探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。（20分）
秋天
李娟
①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。
③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……
⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。
⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？
（选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减）
【景物呈现】
13．学习小组要梳理文中景物及特征，请你加以补充。（3分）
秋天景物 池塘小鱼 静下来的水 ①________ 麦地云杉
特征 多而小，动作整齐 ②________ 有力、湛蓝、翻涌 ③________
【以声传情】
14．景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示从重音、语气、语调中任选两个角度即可）（3分）
我选择________朗读设计并说明理由：________________________
【技法探究】
15．阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。（6分）
篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟
写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。
修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 ①________（3分）
感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 ②______（3分）
【意蕴研讨】
16．这篇文章可以收入七年级上册语文课本第一单元吗？请你结合第一单元的单元导语简要说明看法及理由。（4分）
【第一单元导语】日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。
【方法总结】
17．结合以上探究写景技巧的过程，你学到了哪些写景的方法？请加以总结。（4分）
【传美之声·书写我的秋季】
多姿多彩的四季美景，让我们感受到自然的美妙、生活的醇美。第一单元的名家作品——朱自清笔下的春雨、老舍笔下的冬阳、刘湛秋笔下的四季之雨——更是给我们带来美的享受。请你运用本单元学到的写景方法，以《我爱秋季》为题，写一篇作文。用细致的观察捕捉秋的踪迹，用生动的语言描绘秋的色彩，用真挚的情感传递秋的韵味，让每一个字都浸透你对秋天的热爱。
18．阅读下面的文字，根据要求写作。（40分）
多姿多彩的四季美景，让我们感受到了自然的美妙，生活的醇美。在第一单元的学习中，名家的作品更是给我们带来美的享受。
请运用我们学过的描摹自然的方法，以《我爱秋季》为题，写一篇文章。
要求：立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；写出自己的真情实感，不少于600字；字迹工整，书写清楚，卷面整洁；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不得抄袭本套试卷中的阅读材料。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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保密★启用前
第一单元项目化学习——四季美景·发现自然的诗意（B卷·培优卷）
语文（解析版）
考试时间：120分钟；满分：120
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
【单元核心价值定位】审美·发现·表达——自然诗意启蒙
本单元聚焦“写景抒情类文本的阅读与审美体验”，以春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首等经典诗文为媒介，引导学生走进自然、感受四季、品味语言之美。四篇课文均属于以自然景物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：感受四季景物的不同特征；把握朗读的重音和停连，体会语言的韵律美；分析比喻、比拟等修辞手法的表达效果；理解景物描写中蕴含的作者情感。
核心价值：涵养审美情趣与热爱自然的情怀——从“观其景”到“品其言”，从“悟其情”到“写其心”，引导学生在语言文字的品读中发现自然的诗意，在四季美景的熏陶中培养细腻的感受力与丰富的想象力，落实“以美育人、以文化人”的教育理念，培育热爱生活、亲近自然、善于发现的时代少年。
【寻美启事·寻觅四季踪迹】
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同。学完《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文，班级拟开展“寻觅四季的踪迹”综合性学习活动。春天惠风和畅，是生命的萌发；夏天骄阳似火，是生命的张扬；秋天明月朗照，是生命的纯熟；冬天落雪无声，是生命的恬静。请你参与其中，在仿写中感悟季节特征，在诗句中追寻古人情思，在漫画中解读阅读之“渴”。
1．学完《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文，班级拟开展“寻觅四季的踪迹”的综合性学习活动，请你参加，并完成下列任务。（14分）
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，莺飞草长，是生命的萌发；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天明月朗照， ， ；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
(1)如今正是北雁南飞的秋天，请补写两句话，使之构成排比句式。（2分）
秋天明月朗照，________，________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
(2)古人写过不少四季美景的诗句，请你从积累的诗句中任选一个季节写出上下两句。（2分）
(3)假如你与大自然敞开心灵，结交了许多自然界的朋友，请为我们介绍你的一位朋友，至少使用一种修辞手法。（3分）
示例一：秋水是我的朋友，秋水潺潺，像和万物依依低语，那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，叫人心旷神怡。
(4)下面是某同学写的读书心得体会中的一段文字，标注字母的句子都有语病，请加以改正。（4分）
读书是年轻人心智培养、性格塑造、人生观引导的重要途径。阅读电子书也好，阅读纸质书也罢，尽管形式不同，但可以殊途同归，关键是要把读者拉回到读书活动中来。A.我们应客观全面地看待电子阅读的兴起，在电子阅读和传统阅读之间正确取舍，使之达到共生共荣，相互补充。B.家庭、全社会乃至学校都应该营造良好的读书氛围，对年轻人的阅读行为进行合理引导。
A句成分残缺，应在“ ”后加上“ ”；
B句语序不当，应将“ ”和“ ”位置互换。
(5)观察下面这幅题为“渴”的“全民阅读”漫画大赛作品，请描述画面内容，至少用上一个成语。（3分）
【答案】(1) 五谷飘香 是生命的纯熟
(2)只要是写四季美景的句子即可。
(3)答案略，注意是否使用修辞手法。
(4)A．在“补充”后加上“的目的”
B．将“全社会（学校）”与“学校（全社会）”互换位置。
(5)书籍里盛满了聪明泉，人们如饥似渴地汲取书中的水分，就能变得聪明睿智。（或：书是聪明泉，人们争先恐后地去汲取养分。）
【知识点】修辞手法、病句辨析与修改、仿写、续写、补写句子、漫画类、名句名篇默写
【详解】（1）本题考查仿写语句的能力。
要求补写两句话，使之与上下文构成排比句式。观察例句，第一个空应该填一个四字短语，表现秋季某一代表性景物的特点，第二个空应该套用“是生命的　　　　　　”这一句式，表现表现秋季的季节特点。如：红叶满林；生命的辉煌。
（2）此题考查诗词名句积累，任选一个季节，写出连续的两句即可，注意不要出现错别字。
春季：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；
夏季：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；
秋季：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流；
冬季：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（3）本题考查仿写句子，作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。此题要选择大自然的事物，说说它吸引你的地方，注意使用恰当的修辞手法。
如：大山是我的朋友，大山不卑不亢，朴实坚强，隐忍厚重，令人敬佩。
（4）此题考查学生辨析并修改病句的能力。
修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
A．这个句子成分残缺，缺少“达到”的宾语中心语，应该在“补充”后加上“的目的”；
B．这个句子语序不当，“乃至”的后边应该是表示的范围最大的一个词语，所以应该把“全社会”和“学校”互换位置。
（5）此题考查描述漫画的内容。
仔细观察这幅漫画，画面的主体是一本展开的大书，另外还要特别注意漫画中提示的文字信息，如漫画上方“聪明泉”三个字，再仔细观察围绕在“聪明泉”周围的人们的行为、动作，最后用恰当的语言描述漫画的内容，注意用上成语。
如：书籍里盛满了聪明泉，人们争先恐后奔过去汲取营养。
【品美之韵·吟咏诗画四季】
古诗词是一幅幅四季分明的“无声画”，是一帧帧草木明净的“有形图”。王湾在残冬将尽时捕捉春的气息，李白将一腔愁思寄托明月，杜甫在暮春之际感慨繁华过往，刘禹锡偏说秋日胜春朝，岑参在重阳时节思念故园之菊……而马致远与白朴的两首《天净沙》，更以同样的曲牌、同样的秋景，谱写出截然不同的心绪。请你完成以下诗文清单与元曲鉴赏任务，在诗情画意中品味四季。
2．古诗词是一幅幅四季分明的“无声画”，是一帧帧草木明净的“有形图”，小海想用近期所学古诗文抒发感悟，请你帮他填写完整。（10分）
天地万物，往来不息。万物起始，一切更生，北固山下，江春又临，“ ①____， ②_____”，诗人在残冬将尽未尽之时，敏感地捕捉到了春的气息；杨花飘落时节，有人为朋友贬谪龙标满怀担忧，将一腔愁思寄托明月，“我寄愁心与明月， ③_____”；也有人暮春遇故人，不禁感慨“ ④_____，崔九堂前几度闻”的繁华过往。人说，愁字心上秋，刘禹锡却偏说“ ⑤_____，我言秋日胜春朝”；也有人将一腔报国志赋予疆场，重阳时节思念故园菊“ ⑥_____， ⑦_____”，实则更寄托了对和平的渴望；乌桓之战，曹操意气奋发，秋风虽萧瑟，却依然登临碣石山，看“水何澹澹， ⑧_____”，一心要建立伟大功业。
江山如画，君子如玉。更有颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷， ⑨_____， ⑩_____”，甘于贫穷，不把追求物质享受挂在心上，他们更多的是对精神境界的追求。
【答案】 海日生残夜 江春入旧年 随君直到夜郎西 岐王宅里寻常见 自古逢秋悲寂寥 遥怜故园菊 应傍战场开 山岛竦峙 人不堪其忧 回也不改其乐
【知识点】名句名篇默写
【详解】本题考查名句名篇的默写。
本题需要注意“生、郎、岐、逢、怜、傍、竦峙、堪”等字词的正确书写。
古诗鉴赏（6分）
天净沙·秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋①
【元】白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿②影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【注释】①白朴《天净沙》共四首，分咏春夏秋冬四季，这是第三首，作者于宋亡后寓居金陵（今南京）时所作。②飞鸿：天空中的鸿雁。
3．《天净沙·秋思》中表现主旨的一句是“_____”。《天净沙·秋》中“____”一句使全曲静中有动。（2分）
4．两首小令，都通过组合景物（或意象）描绘了秋景，但情感又有所不同，《天净沙·秋思》表达了____的感情，《天净沙·秋》中的“_____”一句，却传达出诗人由冷寂惆怅转而充满希望的情怀。（4分）
【答案】3． 断肠人在天涯 一点飞鸿影下 4． 游子思念家乡、凄凉愁苦的感情； 青山绿水，白草红叶黄花。
【知识点】马致远(约1251-1321)、曲
【详解】3．考查诗歌赏析。
第一空：《天净沙·秋思》表现主旨的句子是“夕阳西下，断肠人在天涯”，其中的“断肠”一词直接表达了游子的羁旅之苦和思乡之愁。
第二空：“一点飞鸿影下”是动景。描写天空中飞翔的鸿雁。其余“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”“青山绿水，白草红叶黄花”都是静景。动静结合，描绘了一幅充满了生机与活力的绝妙秋景图。
4．考查比较阅读。
第一空：《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
第二空：“青山绿水，白草红叶黄花”用了“青”、“绿”、“白”、“红”、“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。作者的情绪也因之变得充满希望。
【悟美之思·对话痴心看山】
古人痴迷自然，常有一种近乎“痴”的执着。圃翁每日整理行装入龙眠山，家人不解地问：“山色总是如此，何用日日相对？”他却说：“游山如读书，浅深在所得。”朝暮之变、新绿红叶、烟岚云霞，在他眼中“皆可谓佳胜之极”。这份对山水的痴迷，正是古人亲近自然、感悟生命的情怀写照。请你走进这篇选自《聪训斋语》的文言短文，对话那位“痴心看山”的古人，探寻他眼中永不厌倦的山色。
小点同学读到了一篇古人痴迷自然美景的文言文，特意拿来和同学们分享。请你阅读后完成下面小题。（12分）
圃翁曰：山色朝暮之变，无如①春深秋晚。四月则有新绿，其浅深浓淡早晚便不同。九月则有红叶，其赪黄、茜紫②，或映朝阳，或回夕照，或当风而吟，或带霜而殷，皆可谓佳胜之极。其他则烟岚雨岫、云峰霞岭，变幻顷刻，孰谓看山有厌倦时耶？放翁诗云：“游山如读书，浅深在所得。”
予每日治装③入龙眠④，家人相谓：“山色总是如此，何用日日相对？”此真浅之乎言看山者！
（选自《聪训斋语》，有删改）
【注释】①无如：不如。②赪（chēng）黄、茜（qiàn）紫：红叶映日所幻变出来的赤、黄、红、紫等颜色。赪，浅红色。茜，绛红色。③治装：整理行装。④龙眠：山名。
5．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分）
其 浅 深 浓 淡 早 晚 便 不 同。
6．解释文中加点词的含义。（3分）
（1）之( ) （2）皆( ) （3）得( )
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）孰谓看山有厌倦时耶？
（2）此真浅之乎言看山者！
8．小点和小支沉醉于美景之中，针对本文展开了热烈讨论，请你结合语境，补全对话内容。（4分）
小点：本文主要写了山间朝暮景色的变化，详写了九月山中的美景。新绿红叶、烟岚雨岫、云峰霞岭，真令人向往啊！
小支：文中________________形成了鲜明对比，在对比中突出了______________（情感），写得真有意思。
【答案】5．其浅深浓淡/早晚便不同。 6． 的 全、都 领会 7．（1）谁说观赏山色有厌倦的时候呢？
（2）这真是用浅陋的眼光来谈论看山的人。 8． 作者与家人对待“看山”的态度 作者对山中美景的喜爱与赞美
【知识点】山水游记类
【导语】古人对自然美景的痴迷，往往能在其笔下化作动人篇章。今日带来的这篇选自《聪训斋语》的文言文，描绘了龙眠山四季不同的山色景致，从春深到秋晚，从新绿到红叶，色彩变幻无穷。作者运用细腻笔触，生动展现了山景的多样与美妙。其间既有对自然山水的由衷热爱与赞美之情，更借家人之语，抒发了对不懂赏山之人的感慨。在写作手法上，通过对不同时节山色的细致刻画，让读者仿若身临其境。现在，就让我们一同走进文中，领略古人眼中的自然之美。
【详解】5．本题考查文言文断句。
断句时需先理解句子大意，依据语法结构、虚词等进行判断。可通过分析句子成分，找出主谓宾等关键部分辅助断句；也可借助句首发语词、句末语气词等虚词确定停顿位置。
句意：它（四月新绿）颜色的深浅浓淡，早晚是不一样的。此句中，“其浅深浓淡”是对新绿颜色状态的描述，充当句子主语部分；“早晚便不同”则是谓语部分，陈述新绿在早晚的变化情况。根据语法结构，应在主语和谓语之间断开，即“其浅深浓淡/早晚便不同”。
6．本题考查文言实词。
解答文言实词含义，可通过联系上下文语境、分析语法结构、联想课内学过的实词含义等方法。同时，要注意实词的一词多义、古今异义、词类活用等现象。
（1）句意：山色早晚的变化。之：在这里是助词，可译为“的”。
（2）句意：都可以说是美妙到了极点。皆：副词，全、都。
（3）句意：游山就如同读书，收获的深浅在于自己的收获。得：名词，领会。
7．本题考查文言文句子翻译。
翻译文言文句子时，要遵循“信、达、雅”原则，以直译为主，意译为辅。先找出句子中的重点实词、虚词、特殊句式等，逐一落实翻译，再结合上下文调整语序，使译文通顺。本题要注意以下重点词语：
（1）孰：疑问代词，意为“谁”；谓：动词，说；耶：句末语气词，表反问，可译为“呢”。
（2）此：指示代词，这；浅：这里指见识短浅；之乎：语气助词，起强调、感叹作用。
8．本题考查文言文内容和情感。
解答此类题需通读全文，理解文意，梳理文章结构，找出体现作者情感态度的语句，分析人物观点和行为，从而把握文章主旨和情感。
第一空：文中作者每日整理行装去龙眠山（予每日治装入龙眠），家人却认为山色总是那样，没必要天天看（山色总是如此，何用日日相对？），二者形成鲜明对比。故填写：作者与家人对待“看山”的态度。
第二空：在这一对比中，突出了作者对山中景色的热爱、痴迷，以及作者与家人对山色不同的态度，体现了作者对自然之美的独特感悟与追求。故填写：作者对山中美景的喜爱与赞美。
【点睛】参考译文：
圃公说：山中景色早晚的变化，不如其从春天到深秋时的景色。四月就会有新绿，它的颜色浅深浓淡，从早到晚都有不同的变化。九月就出现红叶，它的颜色红里透黄，红中泛紫，或映照朝阳，或反射夕照，或随风低吟，或带着寒霜而呈现黑红色，都可以说是美好至极的景致。其他（的景色）还有烟入山岚，雨出山岫，白云挟裹山峰，霞光辉映山岭，在极短的时间内变化，谁说观赏山色有厌倦的时候呢？陆游有诗说：“游山如同读书，浅或深靠自己领会。”
我每天都整理行装进入龙眠山，家人对我说：“山中景色总是那个样子，哪里需要天天去看它呢？”这真是用浅陋的眼光来谈论看山的人。
【赏美之眼·品读名家四季】
走过四季，品味世间真情。春步绿野，莫怀戚一家人在新绿的田野上演绎温暖亲情；夏观红莲，冰心在荷叶护莲中领悟母爱的无私荫蔽；秋念母恩，史铁生在北海的菊花丛中读懂母亲“好好儿活”的遗愿；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温晴的济南。四位名家，四种季节，四份深情。请你品读以下名家名段，在四季景物的描写中，感受那份融入血脉的真情。
阅读下列语段，完成下面小题。（18分）
【甲】
春
①但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
②这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（节选自莫怀戚《散步》）
【乙】
夏
①仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
②对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
③我心中深深地受了感动——
④母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（节选自冰心《荷叶·母亲》）
【丙】
秋
①她出去了，就再也没回来。
②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
④又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【丁】
冬
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（节选自老舍《济南的冬天》）
9．仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。（6分）
走过四季，品味世间真情。春步绿野，①_________________；夏观红莲，② ________________；秋念母恩，③________________；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温晴的济南。
10．选段【甲】【乙】【丙】【丁】中各有一处划线句，请任选一处，自选角度谈谈划线句在选文中的作用。
我选( )：_______________________________________（4分）
11．【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合具体内容分析其不同特点。（4分）
12．老舍把济南称为自己的“第二故乡”，结合选段【丁】和【链接材料】，谈一谈原因。（4分）
【链接材料】
趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
——老舍《吊济南》
【答案】9． 一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情 荷叶呵护被风雨打击的红莲令“我”不宁心绪散尽 史铁生在北海的菊花中领悟母亲的期望 10． 【甲】 运用环境描写，描绘了春天的生机和活力，透露出生命的希望。揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的怜爱。 11．甲文中有两位“妈妈”。我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，写出了母亲的慈爱体贴；我的妻子信任我，关爱孩子，写出了她的温柔贤惠。乙文中通过荷叶护莲的动人场景，赞颂了母亲对子女无私的呵护。丙文中的母亲将全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿，写出了母亲的坚韧与伟大。 12．济南的冬天是温晴的，没有大风，没有毒日，没有浓雾，是块宝地；济南有山有水，暖和安适，是作者心目中的理想境界；济南的每一处风景，每一个角落，都存着他生命的痕迹，每一处变迁，都牵动着他。济南让他充满留恋，难以割舍
【知识点】非连续性文本
【导语】这篇文章通过描写春夏秋冬四季的段落，展现了不同的季节与生活场景，突出亲情与自然的融合。在春季，文章呈现了家庭间的和谐美好；夏季则抒发了母爱的深沉与庇护；秋季表达了对逝去亲人的怀念与感悟；冬季则通过描写济南冬天的美好，体现了作者对这座城市的深厚情感。每个段落不仅展示季节特有的韵味，还深入探讨人类情感，让读者在自然与情感的交织中有所触动。
【详解】9．本题考查文章内容的梳理概括及仿写能力。
结合示例“走过四季，品味世间真情”“冬品古城，老舍心中放不下的依然是温情的济南”分析，横线上要补充的是对文章内容情感的理解概括。
甲文由“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”分析，本文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。由此可概括为：一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情；
乙文由“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”分析，冰心通过红莲与荷叶的关系，感受到母爱的无私荫蔽，乙文可概括为：荷叶呵护被风雨打击的红莲令“我”不宁心绪散尽；
丙文中，母亲离世后“我”去了北海看菊花，从而懂得了母亲遗愿。从“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，史铁生在秋天怀念母亲，懂得了母亲“好好儿活”的未尽之言，由此可以概括为：史铁生在北海的菊花中领悟母亲的期望。
10．本题考查对人物形象的分析概括。
从【甲】文“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”可知，此句是母亲提议走小路时对小路景色的描述。“金色菜花”“整齐桑树”“水波鱼塘”构成色彩明丽、生机盎然的田园画面，这是环境描写，暗示母亲选择小路是为满足孙儿对自然的好奇，体现祖母对孙辈的疼爱。
从【乙】文“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。我不敢下阶去，也无法可想”可知，这里采用了托物寓意的手法，红莲象征作者自己，红莲在暴雨中“左右倾斜”的处境，烘托出“我”面对风雨的不安与无助；而这一景象也为后文“荷叶遮蔽红莲”的画面做铺垫，进而引出“母亲是孩子的荫蔽”的主旨，让“荷叶——母亲”的比喻更自然、更有感染力，表达了作者对母亲的深深感激和赞美。
从【丙】文“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，这里是景物描写，菊花的美丽，象征了母亲坚强的品格，菊花的烂漫盛放，呼应了母亲“好好儿活”的期盼；同时，不同颜色的菊花象征着生命的多样与美好，暗示“我”和妹妹从痛苦中走出，开始珍视生命、积极生活，让母亲的遗愿在景物中得到了体现。
从【丁】文“冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”可知，北平的冬天以“多风”为常态；而“济南的冬天是没有风声的”，通过北平与济南冬天的对比，突出了济南冬天“无风声”的独特特点。结合后文“济南的冬天是响晴的”“济南真得算个宝地”，这句话为后文赞美济南是“宝地”做了铺垫，同时也直接体现出老舍对济南冬天温适环境的喜爱与认可。
示例一：【乙】运用以物喻人的手法，红莲象征着作者自己，而繁密的雨点则象征着生活中的困难和挑战。通过对红莲在风雨中摇摆的情景描写，为下文写荷叶对红莲的呵护做铺垫，表达了作者对母亲的深深感激和赞美。
示例二：【丙】这句话运用景物描写，通过描写菊花的美丽，象征了母亲坚强的品格，让作者感受到生活的美好和活下去的勇气，表达作者对母亲的怀念和对生命的感悟。
示例三：【丁】运用对比手法，通过将北平有风的冬天和济南无风声的冬天进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，为后文赞美济南是个宝地做铺垫，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
11．本题考查句子赏析。
结合甲文“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’……到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的内容可知，文中有两位妈妈，分别是“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，要走小路，体谅儿子儿媳，慈祥谦让；我的妻子信任我，尊敬老人，关爱孩子，体现了她温柔贤惠的性格特征。
结合乙文中“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，文中没有直接写母亲，而是将母亲比作荷叶，自己比作红莲，荷叶在风雨中庇护红莲，对应母亲在生活中守护孩子，托荷叶呵护风吹雨打的红莲的情景来赞美母爱的无私和伟大。
丙文由“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，文中的母亲弥留之际还在担心、牵挂着自己的孩子，用自己的全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿，体现出母爱的伟大和坚韧。
12．本题考查作者情感。
老舍将济南称为“第二故乡”，是因为济南既给了他生活的舒适感，又承载了他深厚的情感记忆。
从【丁】文“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的……济南真得算个宝地”“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”可知，北平的冬天多风寒冷，而济南的冬天温晴、无风声，整体环境暖和安适，这种舒适的气候与居住氛围，让老舍在北中国的冬天里感受到了难得的惬意，济南成了他心中理想的生活之地；
再结合链接材料“趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的”可知，济南不仅有令人陶醉的趵突泉、大明湖、千佛山等名胜美景，更有充满温情的冬天；济南的名胜古迹、街巷角落都留存着老舍的生活印记，哪怕是细微的变迁、日常的风雨，都能让他生出情感的触动。
这些具体的生活痕迹与情感联结，让济南不再只是一个普通的城市，而是像故乡一样承载了他的记忆与深情，因此老舍将济南称为自己的“第二故乡”。
【探美之妙·走进阿勒泰之秋】
李娟笔下的秋天，是阿勒泰角落里的诗。池塘里“精灵一样”的小鱼，静下来“干净透明”得如同“稍微浓稠一点的空气”的水，喀依尔特河“携着力量”日夜不息的奔流，麦茬地里“高大庄严”的西伯利亚云杉——她用细腻的文字，将秋日的新疆大地描摹得鲜活而深邃。请跟随学习小组的步伐，在景物梳理中捕捉特征，在朗读设计中传递情感，在技法探究中学习写景，思考这篇文章能否收入七上第一单元，与朱自清、老舍、刘湛秋笔下的四季相遇。
同学们搜集了《秋天》这篇文章，进一步探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。（20分）
秋天
李娟
①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。
③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……
⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。
⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？
（选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减）
【景物呈现】
13．学习小组要梳理文中景物及特征，请你加以补充。（3分）
秋天景物 池塘小鱼 静下来的水 ①________ 麦地云杉
特征 多而小，动作整齐 ②________ 有力、湛蓝、翻涌 ③________
【以声传情】
14．景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示从重音、语气、语调中任选两个角度即可）（3分）
我选择________朗读设计并说明理由：________________________
【技法探究】
15．阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。（6分）
篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟
写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。
修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 ①________（3分）
感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 ②______（3分）
【意蕴研讨】
16．这篇文章可以收入七年级上册语文课本第一单元吗？请你结合第一单元的单元导语简要说明看法及理由。（4分）
【第一单元导语】日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。
【方法总结】
17．结合以上探究写景技巧的过程，你学到了哪些写景的方法？请加以总结。（4分）
【答案】13． 示例：流动的水 示例：干净、透明 示例：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 14． A 示例：采用舒缓的语调朗读，重读“扎”字。“扎”这个词语写出了水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛。这句话抒发了作者对自然美景的赞美之情，所以应用舒缓的语气朗读。（或：选择B。朗读设计及理由：重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。） 15． 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 16．示例：能收入。因为文章描绘了阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等美景，用如“水草像刺绣”的文学语言营造诗意情境，还抒发了作者亲近自然、喜爱秋日的情怀，完全契合单元导语要求。 17．示例：写景要细致观察捕捉景物独特之处，用对比凸显特质，融入多感官体验，巧用比喻拟人增诗意，结合时空变化丰富层次，同时融入个人感受让景与情交融。
【知识点】散文
【导语】这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。
【详解】13．本题考查内容梳理与概括。
第一空，根据第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，“有力、湛蓝、翻涌”是流动的水的特征，据此可提炼为：流动的水。
第二空，根据第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影”可知，静下来的水特点是“干净透明”，据此可提炼概括为：干净、透明。
第三空，根据第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，麦茬地里的云杉高大庄严，笔直站立，虽然已到秋天，但云杉依旧葱茏碧绿。据此可概括出麦地云杉的特点为：高大庄严、笔直、葱茏碧绿。
14．本题考查朗读设计。
A句中“没有旁逸斜出的枝子”“一束束”“纤细地”“整齐干净地”都是对水草的外貌特征的描述；“扎”是动词，是对水草动作的描述。这句话中的“纤细地、整齐干净”两个词语表现了水草纤细，整齐，干净的特点，表现了水草的静态美。“扎”富有动态美，刻画了水草深入水中的情态，并且具有一定的形象性。可以在这个几个词语中选择一个重读，来突出水草外貌、动作方面的特点。另外，在阅读时，语调应是舒缓的。句中细致刻画了水草生长的情态，从中可以感受到作者欣赏自然美景时的轻松惬意，所以应用舒缓的语调读出这种感觉。
B句中“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。
15．本题考查句子赏析。
（1）结合“一群一群精灵一样”可知，该句运用了比喻的修辞手法；“像接到命令似的”将小鱼苗当作人来写，运用的是拟人修辞。句中将“小鱼苗子”比作“精灵”，“精灵”常给人灵动、活泼的联想，这一比喻能让读者更直观地感受到小鱼苗迅疾地掠过时轻盈敏捷的特质；“倏然静止，历历清晰地排列在一处”时，又像精灵般富有秩序与灵气，生动形象地展现出小鱼苗时而动态、时而静态的鲜活姿态。从情感表达来看，作者对小鱼苗不同姿态的细致描摹，暗含着对这些小生命的喜爱，而小鱼苗自由自在、无拘无束的状态，也映射出作者观察此时此景时内心的愉悦。
（2）根据第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。
16．本题考查内容理解与分析。
第一单元导语要求课文“描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”，《秋天》完全契合这三点核心要求。
首先，文章紧扣“秋天”这一季节，细致描绘了阿勒泰地区多姿多彩的秋日美景，如第②段“水边一簇一簇生着漂亮的水草”、第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”、第⑤段“静下来的水，干净透明”、第⑨段“牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”，这些景物覆盖了水、植物、地貌等多种类型，共同构成了层次丰富的秋日画卷，满足“描绘了多姿多彩的四季美景”的要求。
其次，文章用极具文学性的语言营造了诗意情境，第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”让小鱼苗化作精灵，自由灵动；第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”运用多种色彩，体现秋天的美好。这些细腻又新颖的表述，让秋日场景脱离直白描述，充满灵动的诗意，契合“用文学语言营造了富有诗意的情境”的要求。
最后，文中处处渗透着亲近自然的情怀与对生活的丰富感受，比如第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”写作者能捕捉到叶片阴影周围的细微亮光，第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”写作者运用多种感官感受秋天的麦茬地，字里行间满是对自然的细致观察与热爱，以及对生活的细腻感知，完全符合“抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”的单元诉求。
17．本题考查写景技巧。
结合对这篇文章写景技巧的探究，可总结出以下实用的写景方法。
其一，细致观察并捕捉景物的独特动态与形态，让描写更具真实性与生动性。如第①段中，作者细致观察小鱼，写出“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”，精准捕捉到小鱼游动时“迅疾”与静止时“整齐”的动态反差；第②段描写水草，聚焦其“没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中”的形态特点，让水草的形象具体可感，避免了对景物的笼统描绘。
其二，运用对比手法，通过不同景物或同一景物不同状态的对比，凸显景物的独特特质。文中既有不同景物的对比，如第⑤段写“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影……这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已”，第⑥段写“流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”，通过“静止的水”与“流动的水”在质感、形态上的对比，清晰展现出两种水的不同特质；也有同一景物在不同时空下的对比，如第⑥段写喀依尔特河秋日“携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”，第⑦段写其“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色”“还有一些日子……看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色”，第⑦段还写“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”，通过同一河流在不同季节、不同天气下的状态对比，让读者更全面地了解景物的特点，使写景更具层次感。
其三，调动多种感官体验描写景物，让读者更易产生身临其境之感。第⑨段中，“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄”是视觉描写，“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”是嗅觉描写，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”是听觉描写，作者将视觉、嗅觉、听觉结合，全方位展现秋日麦茬地的场景，让描写更立体、丰富，通过多感官联动，让景物的特质更鲜活地呈现出来。
其四，巧用比喻、拟人等修辞手法，赋予景物情感与诗意，增强描写的感染力。第①段将小鱼比作“精灵”，写出小鱼的灵动活泼；第②段写水草“总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢”，用“刺绣出来的事物”比喻水草，凸显水草的精致美感；第⑩段“一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”，用“高大庄严”“站”等词语将云杉拟人化，赋予云杉人格化的特征，让云杉的形象更鲜明，也让文字更具情感温度。
其五，将景物描写与个人感受、思考结合，实现景与情的交融，让文章更具深度。第⑩段在描写“大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”等秋日景物后，写道“突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？”，将对景物的观察与个人独特的感悟结合，让景物描写不再仅仅是对“景”的呈现，更融入了“情”与“思”，使文章的情感表达更真挚，也让读者更易产生共鸣。
【传美之声·书写我的秋季】
多姿多彩的四季美景，让我们感受到自然的美妙、生活的醇美。第一单元的名家作品——朱自清笔下的春雨、老舍笔下的冬阳、刘湛秋笔下的四季之雨——更是给我们带来美的享受。请你运用本单元学到的写景方法，以《我爱秋季》为题，写一篇作文。用细致的观察捕捉秋的踪迹，用生动的语言描绘秋的色彩，用真挚的情感传递秋的韵味，让每一个字都浸透你对秋天的热爱。
18．阅读下面的文字，根据要求写作。（40分）
多姿多彩的四季美景，让我们感受到了自然的美妙，生活的醇美。在第一单元的学习中，名家的作品更是给我们带来美的享受。
请运用我们学过的描摹自然的方法，以《我爱秋季》为题，写一篇文章。
要求：立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；写出自己的真情实感，不少于600字；字迹工整，书写清楚，卷面整洁；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不得抄袭本套试卷中的阅读材料。
【答案】例文：
我爱秋季
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”在许多人眼中，秋是萧瑟、凄凉的，但在我心里，秋却有着独特的魅力，我爱这迷人的秋季。
我爱秋季的色彩。走进秋天的田野，仿佛踏入了一幅绚丽的画卷。瞧，那金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，在微风中轻轻摇曳，像是在向人们展示它丰硕的成果。玉米也不甘示弱，露出了金黄的牙齿，笑得合不拢嘴。高粱举起了燃烧的火把，映红了半边天。再看那果园里，红彤彤的苹果像一个个小灯笼挂满枝头，黄澄澄的梨子圆润饱满，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，在阳光下闪烁着诱人的光泽。秋天的色彩，是如此的丰富而浓烈，它没有春天的娇嫩，没有夏天的热烈，却有着一种成熟、稳重的韵味，让人陶醉其中。
我爱秋季的声音。漫步在秋天的树林里，脚下是厚厚的落叶，每走一步，都会发出“沙沙”的声响，仿佛是秋天在轻声诉说着它的故事。秋风拂过，树叶纷纷飘落，像是一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，发出轻微的“呼呼”声。偶尔，还能听到几声清脆的鸟鸣，那是在为秋天唱着赞歌。来到小溪边，溪水潺潺流淌，不再像夏天那样湍急，而是变得温柔而宁静，仿佛在弹奏着一首悠扬的秋日小曲。秋天的声音，是如此的美妙而动听，它让人的心灵得到了片刻的宁静与放松。
我爱秋季的韵味。秋天是一个收获的季节，农民伯伯们忙碌而喜悦的身影穿梭在田野间，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。这是他们辛勤劳作的回报，也是秋天给予他们的馈赠。秋天也是一个思念的季节，明月高悬，清辉洒下，让人不禁想起远方的亲人和朋友，心中涌起一股淡淡的思念之情。但这种思念并不悲伤，反而带着一种温暖和期待，期待着下一次的相聚。
我爱秋季，爱它的色彩斑斓，爱它的声音悦耳，爱它的韵味悠长。在这个美丽的季节里，我愿用心去感受它的每一份美好，让这份爱永远留在我的心间。
【知识点】人与自然、全命题作文
【详解】本题考查命题作文。
审题立意：“我爱秋季”明确规定了写作对象是秋季，核心情感是“爱”。这就要求文章要围绕秋季展开描写，突出秋季的特点，并且要充分表达出对秋季的喜爱之情。立意可以从秋季的自然景色入手，如秋天的天空、田野、树林等，展现秋季的色彩斑斓、宁静悠远之美；也可以从秋季的物产角度出发，如丰收的果实，体现秋季的富足与喜悦；还可以结合秋季带给人的感受，如秋高气爽带来的身心舒畅，表达对秋季独特韵味的赞美。立意要积极向上，突出秋季积极美好的一面，传达出对生活的热爱之情。
选材构思：可以写自然景色类，选取秋季典型的自然景观进行描写。比如秋天的枫叶，那如火般的红色，在秋风中摇曳生姿，仿佛是大自然用画笔勾勒出的绚丽画卷；秋天的天空，湛蓝而高远，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮其中，给人一种开阔、宁静的感觉；秋天的田野，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，微风拂过，泛起层层金色的波浪，展现出丰收的景象。可以写物产丰收类，秋季是丰收的季节，各种农作物和水果都成熟了。可以描写果园里红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄，它们挂满枝头，散发着诱人的香气；还可以写田野里饱满的玉米、圆滚滚的大豆，农民们忙碌而喜悦的身影，体现出秋季的富足和人们对生活的满足。还可以写人文活动类，结合秋季的一些传统活动或节日来选材。例如中秋节，一家人围坐在一起，赏月、吃月饼，分享着团圆的喜悦；重阳节，人们登高望远，感受秋天的开阔与豪迈，传承着中华民族的传统美德。这些活动不仅增添了秋季的文化氛围，也体现了人们对美好生活的追求。开头可以采用多种方式引入主题，引起读者的兴趣。比如以描写秋季的一个独特场景开头，也可以引用与秋季相关的诗句或名言，还可以直接表达自己对秋季的喜爱之情。中间是文章的主体部分，要根据选好的材料进行详细描写。可以按照一定的顺序，如空间顺序或时间顺序，来组织内容。如果描写自然景色，可以从天空到地面，从远处的山峦到近处的花草树木，依次描绘；如果写物产丰收，可以先写果园，再写田野，最后写人们的活动。在描写过程中，要运用多种描写方法，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，使描写更加生动形象。同时，还可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。结尾要总结全文，再次强调自己对秋季的喜爱之情，并且可以升华主题，表达对生活的热爱和对未来的憧憬。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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