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田家秘密
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小学语文新课标二上第二《田家四季歌》说课
目 录
02 单元整体教材分析
03 大单元结构图
04 课时学情分析
05 紧扣教学目标说教学设计
01 新课标解读
06 课后教学反思
第
节
一
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
第
节
二
单元整体教材分析
《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
本单元围绕“自然中的场景、事物”这一人文主题，编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇识字课文，分别以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起识字与写字，引导学生在不同的语境中识字学词。这些识字内容贴近儿童生活，以喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
本单元围绕“自然中的场景、事物”这一人文主题，编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇识字课文，分别以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起识字与写字，引导学生在不同的语境中识字学词。这些识字内容贴近儿童生活，以喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。语文园地二则编排了查字典（部首查字法）、日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》。
01 STEP
《场景歌》运用数量词串成四个不同的场景，促使学生在四组场景中认识汉字
02 STEP
03 STEP
04 STEP
《田家四季歌》引导学生在展现乡村美丽景色的生活场景中识字。这些韵律和谐、意境优美的课文，能使学生在识字过程中受到美的熏陶。
《拍手歌》在游戏中识记汉字，并且渗透爱护、保护动物的教育
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木，表现出了大自然树木的丰富。
本识字单元引导学生在歌谣中了解汉字文化，梳理汉字规律，从而激发学生的识字兴趣，培养其识字能力。以此为基础的大单元学习内容主要由字词句段篇积累、课文阅读、整本书阅读、情境写话、跨学科学习等五部分构成。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生亲近自然，初步感受自然之美、理解自然之趣、关注自然之丰，最大限度地提升学生对自然的亲近之感。
本单元的语文要素是“发现汉字规律，培养自主识字的能力”，作为二上唯一一个识字单元，承载着十分重要的职能。
借助图片、韵语、象形字、对对子等形式引导学生在有趣的情境中认识象形字，感受汉字音韵特点
一上第一单元
在童趣情境中引导学生初步认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律
一上第五单元

借助贴近生活、渗透传统文化的童谣和韵文引导学生运用形声字的构字规律识字，感受识字乐趣
一下第一、五单元

发现偏旁之间的关联”的能力承接
二下第三单元
本单元对于形声字的学习要求是结合课文文字和图片线索，强调学生自主发现、探究、总结的学习过程，在创设的教学情景中理解形声字的形旁和声旁相结合的构字规律。据上述对形声字的学习逻辑分析，结合本单元选文特点，将单元识字的知识目标分为：。
结合图画识字学文
了解形声字形旁表义、声旁表音的特点
积累“木”字旁的形声字
能用部件归类法识字，认识“鸟”字旁和“隹”字旁，知道它们与鸟类有关。
本单元的训练要求以“自然之歌”的文本内容和课后练习呈现如下：
呈现与树木有关的生字，语文园地二中我爱阅读《十二月花名歌》呈现花朵有关的生字，在仔细观察中自主发现汉字字形特点，结合课文插图利用形声字的构字规律归类识字。
《树之歌》
展示四季所对应的农事活动，除了利用形声字构字规律识字之外，还对难理解的字词采用字理识字的方式了解田家农事活动，感受农家生活气息。
《田家四季歌》
活用量词识字的方式出现很多形声字，利用形声字的规律将前期学生已有的识字经验加以唤醒。
《场景歌》
课后第二题，结合鸟类词语的名称和图片，引导学生发现“鸟字边”和“隹字旁”的异同，强化形声字构字归类法，又渗透部件识字方法为园地二的部首查字法的学习做了铺垫。
《拍手歌》
《场景歌》
《树之歌》
《拍手歌》
《田家四季歌》
第
节
三
大单元结构图
第
节
四
课时学情分析
二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
第
节
五
紧扣教学目标说教学设计
1
2
3
课时目标
通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、肥、农、勤、归、戴”9个生字，会写“季、肥、农、事”4个字。
能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。
体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。
活动一：认识四季，揭示课题
1.引导学生交流自己最喜欢的季节，导入课题。
2.齐读课题。指导学习“季”字。
（1）记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与“李”。
（2）教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。
3.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？
活动二：寻找田家秘密
1.读第1小节：这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物，它们是什么样的景物。
2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有5个字是我们要认识的字：季(jì) 蝴(hú) 蝶(dié) 麦(mài) 肥(féi)
3.学习生字。
4.学生自由读第1小节，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。
5.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗词？
6.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？
7.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。
8.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？指名回答。
9.整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事）
10.指导书写“农”字。
11.指导书写“事”字：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。
12.联系上下文，体会“农事忙”。
13.借助插图理解“戴月光”的意思。
14.区分“戴”和“带”：随身装上某个东西，用“带”。（出示句子选字填空）
15.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。
活动三：情景识字，学知练能
1.复习导入。
1.导入第3小节：农民伯伯在夏天这么忙碌，到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。
（1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。
（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。
（3）拓展词语：场院、打场。
2.过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）
（1）认读“谷”，拓展词语。（2）巧用字谜指导书写“谷”：八人齐张口，要把粮食吃。（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？（4）指导书写“金”：“全”+“丷”（倒八）=“金”。
（5）（课件出示云朵、雪花、雨滴等图片）引导学生运用恰当的比喻练习说话。
3.指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。
（1）过渡：农民伯伯之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。 （2）指导学习“虽”字：强调“虽”是平舌音和声调的标注位置。
拼读字音，理解字义：“虽”就是“虽然”。
（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？
（4）指导书写“辛、苦”：“辛”前两横间距稍大。“苦”中间的第五笔竖较短，稍倾斜。
4.引导理解“喜洋洋”，拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋……
5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？
6.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。
活动四： 学习语言，体会情感
1.指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？（雪、棉衣、笑盈盈）
2.“大家笑盈盈”，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。3.组词法引导识记“制”：制作、制造、制衣厂…
4.指导书写“初”：注意左边的“衤”不要写成“礻”。
1.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请你读给同桌听。
2.师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。看一看，思考：每一小节有什么共同特点？
3.引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，说说你发现了什么。（韵脚相似）
4.指导观察要点，说说田家四季不同的特点。
课件出示
春天——麦苗嫩、桑叶肥
夏天——采桑、养蚕、插秧
秋天——稻上场
冬天——制棉衣
5.自由练习背诵。借助提示，尝试熟读成诵。按春夏秋冬的顺序开火车分节背诵。
6.在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请接着说一说：“春季里，__________。”
要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞”……
7.用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。快来试试吧！
第
节
六
课后教学反思
阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。填写阅读卡，是为了鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。
您
谢
谢

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