资源简介

(共26张PPT)
传递伟人精神
小学语文新课标二上第六单元——《难忘的泼水节》
目录
01
新课标解读
02
单元整体教材分析
03
大单元结构图
04
课时学情分析
05
紧扣教学目标说教学设计
06
教学课后反思
第一部分
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
第二部分
单元整体教材分析
二年级上册第六单元的人文主题是“伟人”，本单元围绕“游览红色基地”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。旨在引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育。
《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。
本单元的阅读训练要素是“借助词句，了解课文内容”，与之一脉相承的阅读
训练要素有很多，我们可以按照顺序列举如下：
册序 单元 阅读训练要素
一上 第八单元 借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信息；借助图画阅读课文。
一下 第八单元 借助图画阅读课文。
二上 第六单元 借助词句，了解课文内容。
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意。
四下 第一单元 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
六上 第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。
本单元的“借助词句，了解课文内容”这一阅读训练要素也可以进一步分解为“初读、细读、讲述”三步骤。综上所述，本单元的阅读训练要素可以细化为以下四条学习目标：
阅读伟人的故事，感受伟人心系百姓的高贵品质。
细读，借助关键词句，了解故事内容。
通过初读，把课文读通、读顺。
讲述，借助关键词句，练习表达。
统编教科书的编排对于组织教学有着重要的指导意义，例如：《八角楼上》课后练习1、朗读课文。说说毛主席是怎样工作的。本文是一篇革命故事,讲述了在井冈山艰苦的岁月里,毛主席在八角楼上忘我工作,指导中国革命的故事。朗读时,要用舒缓、饱含深情的语气读出对一代伟人的尊敬和热爱,要重读“夜幕降临”“寒冬腊月”“薄”等词语,体会当时生活的艰苦。课文最后一句话要语调高昂,读出毛主席对中国革命的贡献。《朱德的扁担》课后练习1、朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。也是在朗读课文的基础上,思考战士们为什么藏扁担,体会朱德同志工作的辛苦；再联系朱德同志的内心想法的相关词句,体会人物情感。《难忘的泼水节》课后练习1也列出了几个词语，表示傣族人民庆祝节日的具体事物,具有民族特色。学生可以借助这些事物来复述当时的场景。课后练习2、看看插图,从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。通过图文对照,再读读文中的句子进行积累,在读文中体会人物的特点和品质。同样的，《刘胡兰》课后练习1、朗读课文。说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。也要求学生根据课文中刘胡兰语言、动作描写的相关词句,来体会人物形象。
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第三部分
大单元结构图
第四部分
课时学情分析
二年级的学生能从课文的插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生中，感知图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。
第五部分
紧扣教学目标说教学设计
1.认识“泼、族”等生字，会写“忘、泼”等字，读准多音字“铺、盛”。
2.正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景。
3.积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。
4.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
活动一：图片激趣，谈话导入
1.教师板书课题学生齐读课题。
引导思考：“难忘”是什么意思？
教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，就叫“难忘”。
联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗？为什么会难忘？
2.顺势引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗？（1）结合图片，了解泼水节：
（2）出示资料卡：
3.介绍周总理。
周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。
活动二：精读感悟，重点突破
1.学习第1、2自然段。
（1）学生读1-2自然段，说一说这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样？
（2）教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”等词语，让学生说一说这些词语表现了什么？
（3）出示凤凰花法人图片，帮助学生理解“火红火红的凤凰花”描绘的画面。换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（4）读资料了解傣族人民对于周总理的到来高兴的原因。
2.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。
（1）提出自学要求：默读课文第3段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的
提示学生重点抓住人们动作的词语体会。
（2）出示句子：
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。
（3）填写空格，再次感受傣族人民法人热情和对周总理的欢迎3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹。
活动三：词语引领，巧入文本
1.学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。
（1）提出要求：默读第4-5段，画出周总理的打扮。
（2）提出要求：读第4段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？
出示第4段，学生朗读。
（3）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）
（4）说话训练，引导学生体会周总理对傣族人民的祝福。启发想象，周总理对傣族人民会有怎样的祝福的？提示：
（5）出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。提问：人们还会向总理祝福什么？
2.学习第6-8自然段 。
（1）指名朗读第6自然段，说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么？
（2）引导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第六自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。
（3）学习第7-8自然段。
（4）说一说：从文中你感受到了一个怎样的周总理？
（5）朗读指导6-8自然段：语速稍慢，声调可以再高一些，读出傣族人民激动的心情和幸福的感受。
活动四：回归课题，交流“难忘”
1．导学：课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？
2．交流：(1)因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
(2)因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。
(3)因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。
3．总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。
第六部分
课后教学反思
本节课根据不同词语的特点用不同的方式理解词语，如“火红火红的”采用了看图结合换词比较的方法，“特别”用了找近义词的方法，使学生对词语的理解更深刻，更形象。通过先突出语段中的重点词语，然后朗读语段的方法，潜移默化地培养学生对语言的感悟能力。
作者通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。此教学环节，教师创设了一定的情境，紧扣重点词句，引导学生揣摩体会，想象体验，并采取了多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。最后引导学生从读中学习写——我们有特别难忘的事的时候也可以这样说。
感谢您的观看

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