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亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二上第四单元《葡萄沟》。本课主题是美景中赞美家乡，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良
好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字
法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
【表达与交流】
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
【梳理与探究】
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学期目标：
汉语拼音：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字与写字:1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
口语交际：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
第二板块是单元整体教材分析
二上第四单元围绕“我是家乡代言人”主题，编排了课文《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》以及《园地四》和“我爱阅读”《画家乡》。本单元以写景文章为主，以家乡美景为线索，通过优美词汇，形象的表达，描绘不同地方之美，表达赞美之情。其中《登鹳雀楼》写了登上鹳雀楼看到的景色，同时道出了 “站得高，看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了作者对风景的赞美之情。《黄山奇石》一课图文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，读后让人感到风景俊美、景色神奇。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对当地风情的向往和热爱之情。虽然这四篇课文内容不同，体裁不同，写作时代不同，但却鲜明地表达了“家乡”这一人文主题，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
我们发现《古诗二首》借助画面理解诗意，用自己的话说说古诗的意思。《日月潭》理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受优美的景色。《黄山奇石》
学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。《葡萄沟》理解上下文理解“五光十色”等词语的意思。教材在《黄山奇石》《葡萄沟》课后题安排了仿句的练习，在《古诗二首》《日月潭》课后题安排了写景词语的拓展积累，在《园地四》中安排了写景词句段的积累，旨在引导学生在语言学习过程中进行积累，在丰富语言经验基础上表达迁移，达到灵活使用的目的。
本单元的语文要素是“积累优美的词句”。纵观教材编排体系，尤其在低段教材中“积累与运用”设计充分体现了递进性：
根据课程标准要求，“积累与运用”这一语文要素始终贯穿于小学语文的学习中，在中低段表现的格外明显，且积累的内容根据学生的经验呈螺旋上升式发展，从机械记忆词语、短语的固定搭配，到自主感悟语言并根据自身喜好进行积累。因此，教师可以通过设计学习任务，让学生在完成真实任务的实践体验中内化这一学习方法。
要素单元内纵向关联：“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的阅读训练要素，旨在促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个表达训练要素。大量的语言输入，是学生学习语言表达的蓝本，也是语言学习过程的起点。这样的要素在统编教材低段教学中分布如下：
单元 阅读要素 单元 表达要素
一下第三单元 联系上下文，了解词语的意思。 一下第四单元 积累词语和古诗。
一下第六单元 联系生活实际，了解词语的意思。 一下第六单元 仿说仿写句子。
二上第四单元 联系上下文和生活经验，了解词语的意思。 二上第四单元 学习课文的语言表达，积累语言。
二下第六单元 联系生活经验，了解课文内容。 二下第四单元 运用学到的词语把想象内容写下来。
从表格中可以看出：“联系上下文，了解词语的意思”是低年级的重要能力训练点。这一训练要素在低段提出了明确要求，到了中高段，其作为一种阅读方法，使学生可以更深入地理解长难句和文章，体会作者情感。
要素单元内横向关联
这一单元是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。究竟要如何联系上下文和生活经验理解词语的意思？
本单元课后习题如图。
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是：考虑到二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。
2.会写“老、收”等8个生字，培养良好的写字习惯。
3.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程，进一步感受“葡萄沟真是个好地方”，从而增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
本课教学设计如下：
活动一：图片导入，激趣引出葡萄沟
1.教师出示葡萄的图片，谈话：同学们喜欢吃这种水果吗？在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。
2.板书课题学生齐读课题。
3.引导学生认识“沟”字。讲解字义：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。引导组词：水沟、河沟、山沟等。
4.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。
活动二：初读课文，整体感知葡萄沟
1.初读课文，提出要求：（1）一边听读，一边把生字圈出来，把字音读准，句子读通顺。
（2）边读边在每个自然段前面标上序号。
2.学习本课生字。
3.识记生字。
我们来分享分享记住生字的好方法。
4.学习多音字“好、干、分”。
5.识字游戏。
6.学生自由读课文，提示学生把字音读正确，读的时候注意分析每一段都写了什么。
活动三：随文识字，深入欣赏葡萄沟
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，教师相机纠错或范读。
（2）提问：葡萄沟在什么地方？
（3）提问：葡萄沟出产什么水果
（4）思考：这个地方为什么叫做葡萄沟？
2.学习第2自然段。
（1）指名读第二自然段，教师相机纠错或范读。
（2）请学生数一数这一段一共有几句话，再想一想每一句分别写了什么。
（3）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（4）出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，
热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（6）指导学生朗读第二自然段。
活动四：赏“葡萄沟”趣景思
1.学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，教师相机纠错或范读。
（2）读了第3自然段我们知道，收下来的葡萄，有的运到了城市，有的制成了葡萄干，那么葡萄干是怎样制成的？
学生根据文章内容回答。
（3）出示晾房的图片，学生借助图片理解当地人民晾晒葡萄干的方法。
（4）用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？找一找。
（5）学生再读第3自然段。
2.学习第4自然段。
（1）齐读课文第4自然段。（2）点拨：“真是”和“好地方”两个词语，表达了作者对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
（3）学生朗读第4自然段，把“真是”和“好地方”这两个词语读得重一些，读出对葡萄沟的赞美之情。
3.分享交流：用下面的句式说一说你为什么喜欢葡萄沟？
因为（ ），所以我很喜欢葡萄沟。
活动五：感受汉字的形体美
1.提出要求：请同学们认真观察“产、份、坡、枝”，在书写时我们需要注意什么？
2.请同学们对“产、份、坡、枝”等生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。
3.书写展示，集中点评，及时改正。
4.提出要求：请同学们再临写一遍。
5.提出要求：抄写词语表中本课的“水果、月份、山坡、枝叶、展开、五光十色、好客”7个词语。
6.学生练写，培养良好的写字习惯。
7.实物投影，反馈评价：先老师依据要点评，再同学互评。依据评价，学生二次练写。
第六版块是教学反思
本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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