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亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二上第五单元《我要的是葫芦》。本课主题是“葫芦”思维创新，“方法”迭代更新，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良
好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字
法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
【表达与交流】
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
【梳理与探究】
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学期目标：
汉语拼音：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字与写字:1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
口语交际：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
第二板块是单元整体教材分析
本单元围绕“猜猜寓言故事会”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，从内容上看，三篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告、能明理是非的单元主题，但思考问题的角度各不相同，各具特色。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
本单元是阅读课文，初步体会课文讲述的道理，《坐井观天》借助课后习题，联系生活实际讨论小鸟和青蛙说的对话为什么不一样。《寒号鸟》联系生活实际抓住重点词句，说一说只顾眼前，不想将来带来的后果。《我要的是葫芦》利用课后习题，思考种葫芦的人没有得到葫芦的原因，了解事物间的联系。
本单元的阅读训练要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，旨在培养学生的思维能力和语言表达能力。
与体会课文讲述的道理，学习表达相关的语文要素在统编教材中分布如下：
一下第七单元：根据信息做简要推断，训练逻辑思维，读好疑问句和祈使句的语气；利用多种形式读好长课文。
二上第五单元：初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性
学习表达。
二下第五单元：根据课文内容，谈谈简单看法。
三下第二单元：读寓意故事，明白其中的道理。
四上第二单元：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
四下第二单元：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
本单元口语交际的训练要素是“要用商量的语气，把自己的想法说清楚。”
纵观十二册教材，“把自己的想法说清楚”这一口语交际的训练要素，一直是小学阶段的训练重点，分布如下:
一上第八单元：在交流中大胆说出自己的想法
一下第三单元：学会请别人帮忙，并且使用合适的礼貌用语说清楚自己的要求
二下第一单元：说话的语气不能太生硬，不能使用生硬的语气
二下第三单元：能清楚地表达想法，简单说明理由
三上第七单元：能清楚地表达自己的看法
三下第二单元：能表达自己的观点，并说清理由
五上第八单元：把推荐一本书的理由讲清楚
六上第四单元：先说想法，再把具体的理由讲清楚
六下第四单元：想清楚重点说什么，先说什么，后说什么
本单元设计了灵活创设的思辨“点”，在《坐井观天》中，我们需要思考1.为什么他们的观点不一样？2.青蛙处于不同的环境，看到的天是怎样的？3.跳出井口的青蛙看到了什么？又会怎么说 在《寒号鸟》中，思考1.为什么寒号鸟、喜鹊有不同的命运？2.你觉得寒号鸟怎么样做才能改变它的结局？在《我要的是葫芦》中，思考那个人到底喜爱葫芦吗？为什么？
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是：二年级学生还不能抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1.能正确认读本课的生字词，并能正确、美观地书写本课生字。
2.运用联系上下文、生活情境，借助汉字构造规律等多种方式了解关键词语意思。
3.能正确、连贯地朗读课文，读出感叹、反问等不同语气，并能复述故事。
4.体会种葫芦的人对葫芦的喜爱，对叶子和蚜虫的视而不见，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
本课教学设计如下：
活动一：走进葫芦世界
1.出示谜语：青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。（葫芦）
2.认识“葫芦”。
出示葫芦图片或实物，向同学们介绍葫芦。葫芦是爬藤植物，夏秋开白色花，果实被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。古时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的物件。
3．读课文，找生字。
提出自读要求：（1）读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标一标：给每个自然段标上序号。（4个自然段）
小结：这是一个寓言故事，讲述了一个人种了一棵 ，叶子上爬满 ，他也没有管，不顾 的关系，只盯着葫芦，最后 的故事。
活动二：观察人物的言行，读出人物情感
1.学习第1自然段。
（1）读课文第1段，说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。
（2）出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（3）出示句子：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
（4）提问：课文第1段哪句话表达了对葫芦的喜爱？
指导有感情朗读句子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。
2.学习第2自然段。
（1）思考：有一天，葫芦架上长了蚜虫，这个人是怎么做的呢？
（2）引导学习关键句，理解字词。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
①“盯”指的是目不转睛的看。
②“自言自语”是自己对自己说话。
③“赛过”是比得过的意思。
（3）品析句子。出示要求：读一读，注意句子不同的语气。
（4）指导朗读第2自然段。抓住反复的语言“快长啊，快长啊!”,指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期盼葫芦快快长大的心情。
活动三：闯对话朗读关
1.学习课文第3自然段。
（1）读课文第3自然段，说一说：种葫芦的人对于叶生蚜虫的反应。邻居的劝告：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
（2）引导学习关键句：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!
（3）想一想：种葫芦的人说“叶子上的虫还用治？”这句话时，他内心的想法是怎样的？
2.学习课文第4自然段。
（1）读课文第4段，说一说：不管叶子上虫子的后果是什么？“慢慢地”说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
过渡：可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，实在是太可惜了！
（2）比较发现，感受表达的生动。
品读体会，第三句更好，它写出了葫芦的变化。葫芦不是一下子同时落下来的，首先是蚜虫变多后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营
（3）小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
（4）思考：种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一个也没得到？
（5）拓展想象：种葫芦的人明白了其中的道理，他会想些什么？
活动四：巩固生字，指导书写
1.开火车巩固生字。
2.观察字形，指导书写。
“谢”：言旁写最短，身贴竖中线，撇画不出头，注意有穿插，各部瘦又长。
3. 教师范写，学生习字。
4.实物展台展示评议。再练写，教师巡视指导，注意提醒书写姿势。
5.同桌互相评一评，在你认为写得好的右上角加上红圈圈。
第六版块是教学反思
本节课借助插图、复述故事。充分利用绘本读物的思想，教师借助文中插图和加图的方式，用图像法帮助孩子记住人物之间关系，每一小节对照一幅，成为一本连环画，孩子们照着图讲讲故事，要关注故事中的人物语言，让故事听起来更吸引人，培养整体把握课文的能力。
汉字书写也是本课的重点，此环节力求扎实。让学生观察分析书写要领，培养学生的观察分析能力，并促进学生养成细致、专注的学习品质，引导学生把握重点、突破难点，在学生有困难处做精要的点拨，留给学生充足的写字时间，同时及时的反馈也是有效指导的关键，转变评价的方式，同桌互评，给学生展示自己和互相学习的机会。当然，我们应时刻关注学生的书写姿势。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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