资源简介

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二上第八单元《纸船与风筝》。本课主题是行为——成为好朋友，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良
好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字
法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
【表达与交流】
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
【梳理与探究】
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学期目标：
汉语拼音：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字与写字:1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
口语交际：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
第二板块是单元整体教材分析
本单元是二年级上册的最后一个单元，以“相处”为人文主题，一共收录了三篇课文：《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》。学生通过学习这三篇故事，能够在读懂文本的基础上，领会文本主旨，感受到与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处。
《纸船与风筝》故事情节简单，情感细腻。通过阅读，学生不仅能从故事中感受到小熊和小松鼠之间的深厚情谊，还能够找到化解矛盾和误会的有效方法——主动、真诚示好，让友谊历久弥新。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字运用借助图画、字形特点，联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《快乐的小河》两篇全文不注音的课文。旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。
综合运用多种方法自主识字、自主阅读，并能借助提示，复述课文。《纸船和风筝》综合运用多种方法自主识字。
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。二年级编排课文，引导学生学习形声字构字规律认识汉字。一下和二上的语文园地中，教授学生学会用音序检字法和部首检字法查字典。
基于此分析，可将“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”的目标细化为：
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。二年级编排课文，引导学生学习形声字构字规律认识汉字。一下和二上的语文园地中，教授学生学会用音序检字法和部首检字法查字典。
基于此分析，可将“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”的目标细化为：
1.阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。
2.尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。
与“借助提示、复述课文”有关的语文要素在统编教材中的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第一单元 借助图片，讲述课文内容。
二上 第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容。
二上 第六单元 借助词句，讲述课文内容。
二上 第八单元 借助提示，复述课文。
二下 第七单元 借助提示（示意图），讲述故事。
三下 第八单元 了解故事主要内容，复述故事。
四上 第八单元 了解故事情节，简要复述课文。
基于此分析，可将“借助提示，复述故事”的目标细化为：
1.熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
与“学习默读”有关的语文训练要素在统编教材中的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第七单元 默读课文，试着不出声。
二上 第八单元 默读课文，试着不出声。
二下 第四单元 学习默读课文。
三上 第八单元 学习带着问题默读，理解课文的意思。
具体到本单元，在课文《纸船和风筝》中提出“默读课文，试着不出声”。这是继第七单元《雪孩子》之后，学生第二次接触默读，仍然需要教师从方法上进行细致指导，旨在巩固默读的方法。这一阶段的默读训练，不需要规定具体的阅读速度，而是注重培养学生默读的习惯。
基于此分析，可将“学习默读”的目标细化为：
1.继续学习默读，集中注意力，做到不出声。
2.初步尝试不动唇无声地读，不用手指点着读。
A:阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。
B:尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。
C:继续学习默读，集中注意力，做到不出声。初步尝试不动唇无声地读，不用手指点着读。
D:熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
课后习题如ppt所示。
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是：低年级的学生对水有一定的认识、了解,但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
2.理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
3.通过朗读故事，读懂松鼠和小熊和好的过程，理解他们之间友谊的变化和牢固。
本课教学设计如下：
活动一：谜语导入，引入课题
1.猜谜语：
2.介绍风筝。
风筝又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国已经有两千多年的历史，种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高。
3.引入课题。
同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！
4. 板书课题
1.提出要求：（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）
（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标上序号。
（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？
2.认读生字，交流方法。
（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！
（4）识字游戏。
3.整体感知。提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？
活动二：感受松鼠和小熊的友谊
1.主人公安家。
（1）提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？读第1自然段，把它俩送回家吧！
（2）出示图片，学生在根据图片说一说松鼠和小熊分别住在图中哪个地方？2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。
出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
（1）学生交流。（2）辨析“漂”和“飘”。
风筝乘着风，( )，飘到了松鼠家门口。
④对比感悟。
出示下面两组句子，学生对比朗读，说一说哪句更好？
⑤小组合作探究，想一想，所以说下面的空格处应该填入什么？小鱼
3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。
4.出示小熊“乐坏了”的插图。
5.教师总结。一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！
活动三：学习第7-9自然段，感受吵架后的难受
1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？从课文7-9自然段中找找答案吧！
2.课件出示第七自然段内容，请同学们读一读。注意读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，要强调两处“再也看不到”，突出松鼠和小熊的伤心、孤独，速度稍慢。
3.思考问题：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？
教师过渡：是呀，他们都很伤心、孤独，都想和好，却又彼此赌气。
4.提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？
5.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？
活动四：学习第10-11自然段，体会和好的喜悦
1.提出问题：读一读课文10-11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了吗？
2.引导：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好了的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，小松鼠这样做的原因是什么？
3.提问：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？
4.点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。
5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
6.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？
学生交流自己的感悟。
第六版块是教学反思
对于学生而言，“扎”字仅通过猜读是无法掌握其正 确读音的，大多数学生会凭借已有经验把此字读成zhā 。因此，此 环节我利用字典中的解释帮助学生正音，也想借此培养学生养成猜读 后主动用字典验证读音的习惯。
以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过教师的朗读，让学生有所感触，知道努力的方向，给学生充分的朗读时间，让学生既能体验到怎样像教师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑