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亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二上第三单元《彩虹》。本课主题是感受温暖的世界，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良
好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字
法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
【表达与交流】
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
【梳理与探究】
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学期目标：
汉语拼音：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字与写字:1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
口语交际：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
第二板块是单元整体教材分析
本单元围绕 “儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文 ,均以儿童视角表现了儿童的生活。语文园地三中的口语交际“做手工”、“日积月累”《小儿垂钓》以及“我爱阅读”《闻鸡起舞》,也都与“儿童生活”这一主题有关。学习本单元过程中 ,学生可以结合生活来理解本单元的内容 。
《彩虹》本篇课文富有童真童趣，感情真挚，想象力丰富。描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
纵览几册书不难发现其实各个阶段都有关于这一主题的踪迹，从一上到四下，完整地写出了这一主题的内容。学生可以结合生活实际、生活经验来理解课文内容，虽是同样的人文主题，但是中低段与高段的展现的侧重点不一样，低段侧重感受有关“儿童”的纯真故事、优秀品质而高段侧重于回忆这美好的童年。理解文章的基础是“感同身受”，学生的生活体验将会是学习实践最宝贵的资源。
学生可以结合生活实际、生活经验来理解课文内容，虽是同样的人文主题，但是中低段与高段的展现的侧重点不一样，低段侧重感受有关“儿童”的纯真故事、优秀品质而高段侧重于回忆这美好的童年。理解文章的基础是“感同身受”，学生的生活体验将会是学习实践最宝贵的资源。
具体到本单元，可以把目标分为以下三点：1.阅读有关儿童生活的故事，了解不同时期、不同地域的同龄人的故事，感受不同故事带来的不同体会。2.通过有感情朗读课文，角色自居，体会人物的语气、情感，能结合生活实际或生活体验针对一些问题表达自己的感受、想法。3.乐于与别人分享自己的生活故事，把学习到道理与伙伴分享。
本单元的另一个重点训练要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”，抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法；借助关键词句，了解故事内容，是复述课文的重要基础。与“抓关键”或“复述”有关的语文要素在统编教材中分布如下：
年级单元 阅读训练要素
一上第八单元 借助圈一圈、画一画的方法找信息。
二上第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容。
二下第七单元 借助提示讲故事。
三上第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元 借助关键词语概括一段话的大意。
四上第八单元 了解故事情节，简要复述课文。
四下第一单元 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
五上第三单元 了解课文内容，创造性地复述故事。
六上第六单元 抓住关键句，把握文章主要观点。
《彩虹》描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。《去外婆家》通过叙述作者小时候去外婆家的有趣经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对这段时光的喜爱和怀念。《数星星的孩子》写了东汉天文学家张衡小时候喜欢数星星，并在爷爷的引导下进一步探索天文知识的故事，突出表现了张衡从小就善于观察和勤于思考的好品质。

结合以上对本单元阅读训练要素的分析，可将单元阅读目标细化如下：1. 借助问题提示，寻找课文关键信息，理清故事脉络。2. 能结合自己的生活经验，感受、学习课文表达的道理。3.了解关键词句的意思，能借助关键词句，简要复述故事内容。
本单元课后习题如图。
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是：本文的语文学习要素之一是读好长句子，经过一年级的积累和训练，断句的能力在逐步提升。在学习过程中，运用有趣的“句子拉拉面”的方式，把句式由短变得越来越长，让孩子们从读好短句子到断好长句子。其二是说话写话的训练，提升学生的想象力。和学生一起说一说，写一写，看到天上的彩虹，“我想为家人做哪些事情。”
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字。
2.能正确、流利地朗读课文，说说文中的“我”想为家人做哪些事。
3.会写“美丽、爸爸”等7个词语。
4.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。
5.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
本课教学设计如下：
活动一：图画导入，引出课文
1.图画激趣，导入新课。教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。
2.学习第1自然段，教师引读。引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹。
2.听课文朗读音频，边听边想：文中的“我”想为家人做哪些事？
教师引导，学生交流。
3.自读课文，提出要求。
（1）用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。
（2）借助拼音，把句子读通顺，遇到难读的句子，多读几遍。
（3）标好自然段的序号。
（4）同桌间相互交流，扫除字词障碍。
活动二： 记忆字形，指导书写
1.检查生字的自学情况。
（1）指名读，开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（2）学习“虹”字。（3）学习“裙”字：①分析字的结构。②讲解衣字旁的来历。③结合图片记忆。
（4）重点指导易错字“浇、壶、系”。
2.指导写字。
（1）出示要求会写的字，教师领读、指名认读。
（2）教师范写，提醒易错笔画。①丽：下部两边各一个点，不要写成两个点。②提、挂：注意提手旁第三笔是提；“挂”右部是两个“土”字叠加，不要写成连贯的长竖。③吗、啊：注意口字旁的占位，要写得小且偏上。④哥：下部是“可”字，上部是“可”字去掉竖钩的钩。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
活动三：精读课文，突破难点
1.练读问句，读出问的语气。
（1）出示第一个问句。①引读短语，读出疑问的语气。②引导学生明白“我”为什么想要爸爸浇花用的那把水壶。
（2）出示第二个问句。提示这是一个长句子，需读懂、读好。
①师范读，生练读，读出天真的语气。②可以让学生在课文中圈一圈“我”的动作；也可以同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子，明白“我”不是真的提着爸爸的那把水壶，只是一种假设。
（3）出示第三个问句。
①标出难读的词语，如“挑水、高兴”。②读出好奇、追问的语气。
2.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读出问句的语气，读出感情。
第六版块是教学反思
通过学生自读，整体感知课文，训练学生提取文本中比较明显的信息的能力，夯实学生语文基础知识能力。指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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