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广西河池市环江县2025-2026学年六年级下学期语文学情教情调研（1-4单元）测试卷
字词藏文脉，民俗润童心。让我们在汉字与习俗里，触摸中华优秀传统文化的温度。阅读下面语段，完成以下问题。
每逢新春佳节，热闹的biān pào声此起彼伏，驱散了冬日的寒意。大街小巷，各家店铺都悬挂起一盏盏花灯，有的都是红色的纱灯，有的都是晶莹剔透的玻璃做的，有的都绘有彩色的图案……真是让人应接不暇，也唤醒了浓浓的年味儿。本是万家团圆之时，风寒悄然qīn xí，我浑身难受，脸颊微微肿胀，我无心出门在街头徘徊，只能yī wēi在家人身边，随手翻阅手中的书籍，望着窗外的灯火。起初我满心失落，可转念一想，塞翁失马，yān zhī fēi fú。正是这场小病，让我放慢脚步，在陪伴与温暖中收获了别样的幸福。
1．按顺序依次写出语段中用拼音代替的词语。
2．下列各项中加点的“籍”和“书籍”的意思相同的一项是（　　）
A．籍贯 B．原籍 C．古籍 D．学籍
3．“徘徊”在语段中的意思是（　　）
A．犹豫不决 B．来回走动 C．起伏不定 D．停滞不前
4．中华语言文字特别有趣，相同的意思可以有不同的表达方式。请把上面语段中加点字“都”用不同的词语替换。
5．我知道春节的习俗有：　 　、　 　
【答案】1．鞭炮；侵袭；依偎；焉知非福
2．C
3．B
4．一律；统统；全部
5．包饺子；守岁
【知识点】字义；看拼音写汉字；词语含义的理解；节日与习俗
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．本题考查汉字拼写能力，需要根据拼音和语境对应正确的汉字。“biān pào”对应春节常见事物鞭炮；“qīn xí”指侵入袭击，结合风寒生病的语境，对应侵袭；“yī wēi”指依靠贴近，对应依偎；“yān zhī fēi fú”是固定成语，对应焉知非福。
故答案为：鞭炮；侵袭；依偎；焉知非福
2．本题考查多义字“籍”的字义辨析。“书籍”中“籍”的含义是“书籍、册子”。
A选项“籍贯”的“籍”指祖居或个人出生的地方，含义不符；
B选项“原籍”的“籍”同样指身份所属的地方，含义不符；
C选项“古籍”的“籍”指书籍文献，和“书籍”中“籍”的含义相同；
D选项“学籍”的“籍”指登记隶属关系的册子，含义不符。
故答案为：C
3．本题考查词语在具体语境中的含义。原文语境为“我浑身难受……无心出门在街头徘徊”，“徘徊”本身指在一个地方来回走动，在这里指身体不适无心游玩时，在街头缓慢来回走动。A是抽象义的犹豫不决，C、D不符合此处语境。
故答案为：B
4．本题考查同义词的运用，要求替换同位置重复的“都”，不改变原意且不重复即可，符合语境的合理副词都可。原句三个分句分别描述不同类型的花灯，替换后保持“全部”的语义即可。
故答案为：一律；统统；全部
5．本题考查传统节日文化常识，列举常见的春节习俗即可，常见习俗包括贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜年、守岁、挂花灯等，任意写出两个符合要求的即可。
故答案为：包饺子、守岁
6．关于阅读名著的方法，下列说法中不正确的一项是（　　）
A．我们要特别留意描写人物语言、动作、神态的语句，从中体会人物的性格。
B．读名著时，先大致了解它的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。
C．读名著时，我们可以对书中的人物作出自己的评价，评价的角度不能太单一。
D．有些名著不像流行读物那样通俗易懂，遇到阅读有困难的内容，可以略去不读。
【答案】D
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】A：抓住人物语言、动作、神态描写，可以精准体会人物性格，说法正确。
B：了解名著的写作背景，能够更好读懂故事主旨，理解作品价值，说法正确。
C：评价书中人物可以多角度分析，不能只从单一角度下结论，说法正确。
D：阅读名著遇到有难度的内容不能直接略去不读，遇到难懂的章节可以放慢速度、反复品读，查阅资料辅助理解，这个说法错误
故答案为：D
【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
7．习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在。”下列古诗中的传统节日按先后顺序排列，正确的一项是（　　）
①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
A．④③②① B．③②④① C．③①②④ D．③④①②
【答案】B
【知识点】排序；古诗词运用
【解析】【分析】①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家中秋节（农历八月十五）。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明节（公历4月）。
③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏春节（正月初一）
④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条七夕节（农历七月初七）
按时间先后排序：春节、清明节、七夕节、中秋节。
故答案为：B
【点评】考查了句子的排序。语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。
8．这学期我还积累了很多谚语和俗语。“　 　 ，　 　 ” 告诫人们只有通过长时间接触，我们才知道哪些人是值得交往的；汉乐府《长歌行》中“　 　 ，　 　 ”告诉我们少年当惜时啊！“　 　 ，　 　”告诉人们要及时行孝。无论工作再忙，也要抽出时间多多陪伴父母。
【答案】路遥知马力；日久见人心；少壮不努力；老大徒伤悲；树欲静而风不止；子欲养而亲不待
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】路遥知马力，日久见人心：路途遥远才能看出马的脚力，相处时间久了才能看清一个人的本心，对应“长时间接触，看清值得交往的人”。
少壮不努力，老大徒伤悲：出自汉乐府《长歌行》，劝导少年要珍惜年少时光发奋努力，到老才不会后悔，对应“少年惜时”。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待：树木想要安静，大风却不停吹拂；子女想要孝敬父母，父母却已经不在人世。用来提醒大家抓紧时间陪伴父母、及时尽孝。
故答案为：路遥知马力；日久见人心；少壮不努力；老大徒伤悲；树欲静而风不止；子欲养而亲不待
【点评】本题考查名言警句、谚语、俗语，名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。
按要求完成下列句子。
9．他大吼一声，大山都抖了三抖。（运用夸张的修辞手法仿写句子）
10．当人的心情不同时，对身边事物的感受也不同。在“汉字听写大赛”中，乐乐获得了一等奖，请运用融情于景的写法补充下面的句子。
走在回家的路上，乐乐觉得风景格外美！　 　
11．本学期你在课内或课外还读过哪些作家的作品？请写出其中一部作品名及作者，并默写出这部作品中令你印象最深刻的句子。
【答案】9．他猛地一拍桌子，整个房间都仿佛震动了几下。
10．阳光照在身上暖暖的，小草迎着风轻轻地点头， 花儿对她微笑，树叶在微风中沙沙作响，好像在为她鼓掌。
11．作品：《哈姆雷特》；作者：莎士比亚；印象最深刻的句子：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，在奋斗中结束了一切，这两种行为，哪一种是更勇敢的？
【知识点】修辞手法辨析；其他类写话；作者作品
【解析】【点评】本题考查修辞手法、情景写话、推荐介绍。修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
9．原句用“大山都抖了三抖”放大吼声的威力，故意夸大事实，突出声音洪亮。答题时抓住人物动作，把事物的反应进行极度放大即可。
故答案为：他猛地一拍桌子，整个房间都仿佛震动了几下。
10．乐乐拿到比赛一等奖，内心十分开心，看到的景物也会带上愉悦的色彩。把好心情寄托在花草、阳光、小鸟等景物上，景物都变得活泼美好。
故答案为：阳光照在身上暖暖的，小草迎着风轻轻地点头， 花儿对她微笑，树叶在微风中沙沙作响，好像在为她鼓掌。
11．书名、作者书写准确，不能出现错别字；摘抄的句子要具备哲理，贴合书本主题；句子不要过于简短，有一定感染力。
故答案为：《哈姆雷特》；莎士比亚；生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，在奋斗中结束了一切，这两种行为，哪一种是更勇敢的？
12．口语交际
学校要举办“学党史，跟党走，做红色传承人”主题活动，校报小记者就“如何传承红色精神”这个问题随机采访，假设采访到了你，请你即兴发言。
【答案】传承红色精神，我们要铭记革命先辈的奋斗故事，珍惜当下的幸福生活。在学习和生活中，不怕困难、勇于担当，努力学好知识，锤炼品德，把爱国情、报国志融入日常行动，争做有理想、有本领、有担当的新时代好少年，让红色基因代代相传。
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】1.交际场景：校园“学党史，跟党走”主题活动，小记者采访，属于简短即兴发言。
2.发言核心要点：先点明红色精神的内涵：铭记革命先烈，珍惜美好生活；讲清少年的实际做法：学习上迎难而上，生活里主动担当，树立远大志向；最后升华主题：传承红色基因，争做新时代少年。
3.口语表达要求：语言通顺庄重，贴合小学生身份，篇幅简短，符合小记者现场采访的发言情境。
故答案为：传承红色精神，我们要铭记革命先辈的奋斗故事，珍惜当下的幸福生活。在学习和生活中，不怕困难、勇于担当，努力学好知识，锤炼品德，把爱国情、报国志融入日常行动，争做有理想、有本领、有担当的新时代好少年，让红色基因代代相传。
【点评】考查主题活动。主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。主题教育活动是一种非常有益的教育方式，它可以提供一个特定的主题或问题，让学生们通过实践活动、团队合作、项目研究等方式来深入了解该主题，并且能够提高学生的学习兴趣和热情。此外，主题教育活动还可以培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生建立自信心和增强自我认知。
阅读材料，完成以下问题。
【材料一】①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的--他对于革命事业的信心。【材料二】①赵一曼同志在战斗中左腿被打中，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：“民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁……”在口号声中，她倒在了血泊里。那一年，她才三十一岁……
②我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛看到赵一曼就站在我们面前。她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。
13．请简要概括两篇选文记叙的主要内容。
【材料一】　 　
【材料二】　 　
14．【材料一】文中，法官怒气冲冲，父亲却“安定、沉着”，这里运用了　 　的手法，作用是　 　。
15．结合【资料链接】和上下文可知，【材料一】和【材料二】两文中画横线的句子分别是对李大钊和赵一曼的　 　和　 　描写，通过这些描写，我们能感受到　 　。
【资料链接】李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打，敌人惨无人道地把竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。
16．2026年是中国共产党建党105周年，请结合选文，说说你是如何理解中国共产党人“对于革命事业的信心”的。
17．司马迁曾说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。请结合这句话，联系材料中李大钊或赵一曼同志的革命事迹，说说你对这句话的理解，以及你从他们身上感受到了什么？
【答案】13．法庭上李大钊与家人相见，沉着安定；刑场上赵一曼坚贞不屈，英勇就义
14．对比；突出父亲（李大钊）在残酷环境下，因对革命事业充满信心而展现出的镇定与无畏，反衬出法官的粗暴与心虚
15．外貌；神态；外貌
16．中国共产党人“对于革命事业的信心”是一种坚定的信仰，它能让革命者在困境中保持镇定，英勇无畏
17．人终究都会死去，有的死比泰山还重，有的死比鸿毛还轻。李大钊在法庭上面对敌人依旧安定沉着，赵一曼遭受酷刑却始终坚贞不屈，他们为了革命事业和民族解放英勇献身，他们的死比泰山还要重。从中我感受到革命先辈们坚定的革命信念、视死如归的英雄气概和为国为民的崇高精神，永远值得我们敬仰与学习。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．概括文本主要内容可以用“谁+做了什么+体现的品质”的思路梳理。材料一出自《十六年前的回忆》，核心场景是法庭上父亲（李大钊）被捕受审的表现；材料二核心是讲述赵一曼被俘就义的事迹，以及她的精神给人的感受。
故答案为：法庭上李大钊与家人相见，沉着安定；刑场上赵一曼坚贞不屈，英勇就义
14．对比手法是将两种对立的事物或同一事物的两个对立面放在一起对照比较，突出形象特点。这里把法官的激动凶狠和李大钊的安定沉着放在一起，目的是突出李大钊的精神。
故答案为：对比；突出父亲（李大钊）在残酷环境下，因对革命事业充满信心而展现出的镇定与无畏，反衬出法官的粗暴与心虚
15．首先区分人物描写方法：外貌描写是对人物的容貌、衣着、体态、容貌等外形特征的描写。第一处划线句写了李大钊的衣着、发型、神态，第二处划线句写了赵一曼的神态、衣着、姿态，都属于外貌描写，结合资料链接和文本内容，这些描写烘托出两位革命者的从容坚定。
故答案为：外貌；神态；外貌
16．本题是开放性感悟题，需结合两位革命者的表现，围绕“对革命事业的信心”的内涵，结合建党百年的背景作答。先结合文本说明革命者的信心体现在哪里，再联系当下谈这种信念的传承。
故答案为：中国共产党人“对于革命事业的信心”是一种坚定的信仰，它能让革命者在困境中保持镇定，英勇无畏
17．本题要先解释句子的含义，再结合文中人物事迹分析，最后谈自己的感悟。先明确句子意思：人终究会死亡，有的人死得有价值，比泰山还重，有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻，再结合人物事迹，最后谈收获。
故答案为：人终究都会死去，有的死比泰山还重，有的死比鸿毛还轻。李大钊在法庭上面对敌人依旧安定沉着，赵一曼遭受酷刑却始终坚贞不屈，他们为了革命事业和民族解放英勇献身，他们的死比泰山还要重。从中我感受到革命先辈们坚定的革命信念、视死如归的英雄气概和为国为民的崇高精神，永远值得我们敬仰与学习。
阅读材料，完成以下问题。
袁隆平的成长故事
①江南晚季稻成熟的时节，金黄色的田野里稻穗低垂着头，飘散着一阵阵稻谷的清香。每天能来到稻田里走一走，看一看，顺手托一托那些沉甸甸的，成熟的稻穗，使劲闻一闻泥土和稻谷的气息。这是袁隆平感到最幸福，最陶醉的时刻。
②这位“共和国勋章”获得者，心中一直有两个梦想：一个是“禾下乘凉梦”——追求超级稻高产，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”——让超级稻走出国门，造福世界。
③追溯两个梦想的源头，与他幼年时和家人在汉口的那段生活有关。袁隆平幼年时，坐在小小的饭桌前，母亲常教他和哥哥，弟弟们背诵古诗。他最早背诵的一首诗，就是《悯农》（其二）：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
④有一天，母亲带着他和弟弟，来到供奉着神农塑像的“神农洞”祭拜。相传这里是神农出生的地方，附近的人们都来这里祭拜他，祈求来年风调雨顺，粮食丰收。
⑤“妈，为什么神农这么受人爱戴？他是一位神仙吗？”母亲告诉他，神农是一位善良和勤劳的神仙，是他尝遍了百草，找到了可以种植的五谷，然后又教会人们耕地、播种、灌溉、收获。从此，中华民族开始了生生不息的农耕文明……
⑥“原来，我们吃的粮食，都是神农指点人们种出来的！”他和弟弟学着母亲的样子，恭恭敬敬地给神农行了三个鞠躬礼。回家的路上，他看见田野上的稻穗低垂着头，沉甸甸的。母亲说：“这是我们祖祖辈辈的田野，是爷爷的田野，爸爸的田野，将来，也是你们的田野。”
⑦上小学时，有一天，老师带着学生们参观一个漂亮的园艺农场。A鲜艳的桃子挂满枝头，葡萄一串串垂挂在架下，小鸟围着鲜花和果实欢唱。“园艺工人真了不起，简直像魔术师一样。”回到家，他告诉母亲，“妈，等我长大了，也想去做一名园艺工和果园技术员！”小小年纪，他就有了梦想。
⑧少年袁隆平在战乱年月里，跟着家人逃难，从一个城市辗转到另一个城市，看到多少田野荒了，多少饥民面如菜色；看到细伢子牵着老奶奶沿街乞讨，甚至有的细妹子朝生暮死…… B这时，他的心里总泛起一阵阵痛楚。
⑨报考大学时，他对父母说：“我要去学农。”母亲吓了一跳，担心自己儿子未来的前途，说：“傻孩子，学农可不是好玩儿的啊！那样做，你一辈子都会很苦很苦啊！”他却戴上斗笠，披上蓑衣，像一个真正的农人一样，笑着对母亲说：“放心吧，请相信我！”
⑩他真的成了农学院的一名大学生。辽阔的田野，成了他美丽的课堂。每天，他都要去稻田一走，看一看，闻一闻泥土和稻穗的气息。他喜欢用力伸展着双臂，好像在迎风展开自己的翅膀……
18．文章都写了袁隆平成长过程中的哪几件事？请用小标题的形式进行概括。
　 　→祭拜神农→　 　→目睹战乱饥荒→　 　
这几件事中，　 　写得最详细，这样写的好处是：　 　。
19．下列对文中画横线句子的理解，不恰当的一项是（　　）
A．“放心吧，请相信我！”从袁隆平掷地有声的话语中可以看出他会坚守梦想，并会有所作为。
B．从“笑着”的神态中能感受到，袁隆平已经下定决心追逐梦想，即便千难万苦也矢志不渝。
C．从“戴上”“披上”等动词中可以看出，袁隆平已经把自己扮成“农人”，说明他已经实现了梦想。
D．如果心中有梦想，就要去追求，去奋斗。袁隆平的动力就来自他的梦想。
20．关于文章开头与结尾的表达效果，下列说法不恰当的有（　　）
A．开头与结尾都描写了稻田的景象，强调了袁隆平对稻田的热爱。
B．开头与结尾都写了袁隆平在稻田里做的事，表达了他对梦想的执着追求。
C．结尾写到袁隆平“用力伸展着双臂”，象征着他正拥抱着梦想。
D．开头运用了比喻和排比的修辞手法描写稻田成熟的景象，引发读者的阅读期待。
21．读文中画曲线的句子，选择其中一句作批注。
我选　 　句。批注：　 　
22．文中多次写到“田野”，结合袁隆平的成长经历，说说“田野”在文中不只是现实的田地，还有什么深层的意思？“田野”对表现袁隆平的人物形象起到怎样的作用？请结合短文内容具体回答。
23．读完袁隆平爷爷的成长故事，你一定深受感动。请结合短文内容，写下你最想对他说的话。
【答案】18．幼诵《悯农》；参观园艺农场；坚定报考农学；祭拜神农；交代袁隆平农耕梦想最初萌芽的源头，写出神农的故事在他心里种下了扎根田野、守护粮食的初心。为后文他亲眼看见饥荒、坚持报考农学做好铺垫，让他一生研究杂交水稻的理想有合理的由来。凸显袁隆平心怀百姓、珍惜粮食的可贵品质。
19．C
20．D
21．B；这句话写出了袁隆平对受难人民的同情之心，也为下文报考农学作铺垫
22．“田野”不仅指现实中的田地，更是梦想的起点、奋斗的舞台、传承农耕精神的象征。它贯穿袁隆平的成长历程，推动他立下学农志向，突出了他热爱农业、心系百姓、执着追梦的高尚品质。
23．袁隆平爷爷，您一生为粮食事业不懈奋斗，用坚守实现梦想，用奉献造福人民。您是我们永远的榜样，我要学习您热爱祖国、坚持不懈的精神，珍惜粮食，努力成长！
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18．第1空：幼诵《悯农》
对应原文第2自然段：童年时母亲教他背诵古诗，最早背的就是《悯农》，早早懂得粮食来之不易。
第2空：参观园艺农场
对应原文第7自然段：上小学时，老师带领同学们参观农场，他看到满园瓜果，萌生了当园艺工人的梦想。
第3空：坚定报考农学
对应原文第9自然段：高考填报志愿，他不顾母亲的反对，执意选择农学专业。
第4空：祭拜神农
通读全文，第4~6自然段篇幅最长，完整写了祭拜神农的全过程，是全文最详细的内容。
第5空：详写的好处
内容上：交代袁隆平农耕梦想最初萌芽的源头，写出神农的故事在他心里种下了扎根田野、守护粮食的初心；
结构上：为后文他亲眼看见饥荒、坚持报考农学做好铺垫，让他一生研究杂交水稻的理想有合理的由来；
人物上：凸显袁隆平心怀百姓、珍惜粮食的可贵品质。
故答案为：幼诵《悯农》；参观园艺农场；坚定报考农学；祭拜神农；交代袁隆平农耕梦想最初萌芽的源头，写出神农的故事在他心里种下了扎根田野、守护粮食的初心。为后文他亲眼看见饥荒、坚持报考农学做好铺垫，让他一生研究杂交水稻的理想有合理的由来。凸显袁隆平心怀百姓、珍惜粮食的可贵品质。
19．A：“放心吧，请相信我!”语言坚定，能体现袁隆平坚守理想、充满信心，理解恰当。
B：“笑着”是乐观的神态，体现他下定决心追逐农学梦想，不惧前路辛苦，理解恰当。
C：“戴上斗笠，披上蓑衣”只是用动作模拟农民的样子，是向父母表明自己扎根农田的决心，并不是真的把自己装扮成农人，也不能说明他已经实现了梦想。本项理解不恰当。
D：袁隆平一辈子扎根稻田，奋斗的动力源自他禾下乘凉的初心与梦想，理解恰当。
故答案为：C
20．A：开头、结尾都写到稻田画面，反复点出稻田，突出袁隆平对稻田的热爱，说法恰当。
B：开头与结尾描写袁隆平在田间劳作的场景，表现他一辈子扎根稻田、追逐科研梦想的执着，说法恰当。
C：“用力伸展着双臂”是他在田间舒展身体，抒发自己投身田野的畅快，并没有象征“拥抱梦想"，理解片面，这一项不恰当。
D：文章开头运用比喻、排比刻画稻田风光，画面优美，能够勾起读者的阅读兴趣，说法恰当。
故答案为：D
21．原句：看到逃难百姓沿街乞讨，甚至有的百姓朝生暮死......这时，他的心里总泛起一阵阵痛楚。这句话抓住百姓流离失所、食不果腹的凄惨现状，写出袁隆平内心的难过。既表现出他心怀苍生、体恤百姓的善良，也为后文他下定决心报考农学、立志解决粮食问题埋下伏笔。
故答案为：B；这句话写出了袁隆平对受难人民的同情之心，也为下文报考农学作铺垫
22．深层含义
1.表层：真实的稻田耕地，是袁隆平开展水稻研究的科研田地。
2.深层：田野是他梦想扎根的起点，是一辈子科研奋斗的舞台，更是农耕初心、守护粮食、为民造福的农耕精神的象征。
人物形象的作用
“田野”作为全文的行文线索，串联起袁隆平童年埋下种田理想、亲眼见证饥荒、坚定报考农学、终身扎根稻田的整段成长经历。把科研理想与为民初心寄托在田野这一意象上，生动塑造出袁隆平热爱土地、心系百姓、一生坚守科研、执着追梦的高大形象。
故答案为：“田野”不仅指现实中的田地，更是梦想的起点、奋斗的舞台、传承农耕精神的象征。它贯穿袁隆平的成长历程，推动他立下学农志向，突出了他热爱农业、心系百姓、执着追梦的高尚品质。
23．可以分为三层：
1.赞美袁爷爷一辈子埋头稻田，攻克杂交水稻难题，让中国人端稳饭碗；
2.表达敬佩，他不惧艰苦、一生坚守初心的精神值得学习；
3.立下志向：珍惜粮食，努力学习，长大以后为国奉献。
故答案为：袁隆平爷爷，您一生为粮食事业不懈奋斗，用坚守实现梦想，用奉献造福人民。您是我们永远的榜样，我要学习您热爱祖国、坚持不懈的精神，珍惜粮食，努力成长！
24．生活皆素材，笔墨抒真情。让我们用文字记录成长故事，描绘家乡风俗，书写属于自己的精彩篇章，请完成以下问题。
任选一题写一篇习作，注意卷面整洁，语句通顺，书写工整，文中不得出现真实的人名、校名，字数不少于500字。
文题一：生活如书，点滴皆故事，每一段经历都是成长的印记。一次矛盾让我学会包容，一次帮助让我懂得感恩……请选取一次印象最深的经历写下来，把内容写具体，让真情自然流露，题目自拟。
文题二：中华优秀传统文化博大精深、源远流长，五十六个民族风俗各异。请你介绍家乡的一种传统风俗，抓住特点、重点突出、详略得当，题目自拟。
【答案】那一次，我懂得了包容
成长就像一本厚厚的书，每一页都写着难忘的故事，其中一件小事，让我学会了包容。
那是一节课间，同学们都在教室里玩耍。我的同桌不小心猛地一挥手，桌上崭新的钢笔“啪”地一声摔在地上，笔尖被摔弯了，墨水也洒了出来，弄脏了我的作业本。那支钢笔是妈妈刚给我买的，我特别喜欢。
看到这一幕，我瞬间火冒三丈，生气地冲同桌大喊：“你怎么这么不小心！弄坏我的笔，还弄脏本子！”同桌吓得脸色发白，连忙小声道歉，手足无措地想帮我擦拭。我当时正在气头上，一把推开他，心里满是埋怨，一整天都没有理他。
放学回家后，我把这件事告诉了妈妈。妈妈听完，温柔地对我说：“他不是故意的，每个人都会有不小心犯错的时候，多一点体谅，学会包容别人，你会收获更多友谊。”听了妈妈的话，我冷静下来仔细回想，同桌平时一直很友善，这次确实是无心之失，我是不是太计较了？
第二天上学，我主动走到同桌面前，轻声对他说：“昨天我不该对你发脾气，对不起。”同桌愣了一下，也连忙向我道歉。我们相视一笑，之前的不愉快一下子烟消云散，又变回了要好的朋友。
这件事让我明白，包容不是软弱，而是一种善良与大度。生活中难免会有小摩擦，多一份理解，少一份计较，人与人之间就会更加温暖和睦。这次经历，是我成长路上珍贵的一课。例文二：
家乡的端午节
我的家乡有许多传统风俗，我最喜欢热闹温馨的端午节。每到这时，巷子里就会飘起粽叶香，家家户户挂起艾草，大街小巷都充满了浓浓的节日气息。
每年农历五月初五，端午节如约而至。清晨，天刚蒙蒙亮，奶奶就会早早起床，采摘新鲜的艾草和菖蒲，把它们扎成一束束，挂在大门两侧。奶奶说，艾草能驱蚊、驱邪气，保佑一家人平安健康。翠绿的艾草散发着淡淡的清香，给大门增添了一抹绿意，也给节日添了几分古韵。
最让人期待的就是包粽子。奶奶提前泡好白白的糯米，准备好翠绿的粽叶、甜甜的蜜枣和软糯的红豆，还有妈妈爱吃的鲜肉。我也兴致勃勃地学着包粽子：先把粽叶卷成漏斗状，装满糯米，放上蜜枣，再把粽叶盖好，用线紧紧捆住。看似简单，可我包的粽子总是歪歪扭扭，不是漏米就是散开。奶奶就会耐心教我手法，在她的帮助下，我终于包出了像样的粽子。
粽子下锅后，热气腾腾的香气很快飘满屋子。除了吃粽子，家乡还有系五彩绳的习俗。大人们会给我们手腕、脚踝系上红、黄、蓝、白、黑的五彩绳，寓意平安吉祥，赶走霉运。我总爱攥着五彩绳，蹦蹦跳跳地和小伙伴们比谁的绳子更鲜艳。
夕阳西下，一家人围坐在一起，吃着软糯香甜的粽子，聊着家常，风里都裹着艾草的清香和粽子的甜香。
家乡的端午节，藏着传统，藏着温情。这些古老的风俗，承载着家人的祝福，也传承着中华传统文化，让我深深热爱着这片土地。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】文题一：文章按照事情发展的顺序来写，脉络十分清晰：
1.开头总起，把成长比作厚厚的书，引出同桌摔坏钢笔这件小事，点明自己从中学会了包容；
2.中间详细叙述整件事：课间同桌失手摔坏钢笔、弄脏作业本，“我”怒火中烧，和同桌闹僵；回家后妈妈温柔开导，“我”静下心反思，认识到自己太过较真；
3.结尾写第二天“我"主动道歉，两人重归于好，最后点明中心，写出包容带来的成长感悟。
文题二：1.开头总起：开门见山，点明家乡有众多传统风俗，引出自己最喜爱的端午节，总领全文，定下温馨的基调。
2.中间分层叙事
第一层：端午清晨，奶奶采摘艾草、菖蒲挂在大门两侧，交代端午挂艾草的习俗与美好寓意。
第二层：写包粽子的热闹场景，细致描写食材、包粽子的全过程，刻画了祖孙一起动手的画面。
第三层：补充系五彩绳的民俗，丰富端午的内容。
3.结尾升华：描绘傍晚阖家团聚的画面，落脚到端午风俗承载传统文化、饱含亲情，抒发对家乡端午的热爱。
【点评】《 那一次，我懂得了包容 》这篇文章叙事完整，情节起伏合理。从发生矛盾、心生怨气，到被家长开导、自我反省，再到主动和解，完整还原了一件校园小事，故事有始有终。心理变化刻画真实。从火气冲天、满心埋怨，到冷静反思、主动认错，情绪转变自然，贴近小学生真实的校园生活。中心突出，以小见大。一件同桌之间的小矛盾，引申出为人要懂得包容的道理，结尾升华主题，做到了记事明理。细节描写到位。钢笔摔落、同桌手足无措、“我”大声发火等画面描写生动，场景代入感很强。
《家乡的端午节》这篇文章选材接地气，民俗内容饱满，文章选取挂艾草、包粽子、系五彩绳三项端午传统习俗，民俗知识丰富，烟火气十足，紧扣"家乡的端午节"主题。描写细腻，画面感很强，文中对粽叶、糯米、蜜枣等食材，以及包粽子的动作、艾草的清香、粽子的软糯都有细节刻画，视听嗅多感官结合，读起来身临其境。情感真挚，首尾呼应，文章由端午民俗写到家人团圆的温情，最后点明传统文化的传承，把乡情、亲情与文化情怀融为一体，立意有高度。行文条理分明，从清晨到傍晚，依照一天的时间推进，一件习俗接着一件习俗描写，段落层次分明，不会杂乱。
1 / 1广西河池市环江县2025-2026学年六年级下学期语文学情教情调研（1-4单元）测试卷
字词藏文脉，民俗润童心。让我们在汉字与习俗里，触摸中华优秀传统文化的温度。阅读下面语段，完成以下问题。
每逢新春佳节，热闹的biān pào声此起彼伏，驱散了冬日的寒意。大街小巷，各家店铺都悬挂起一盏盏花灯，有的都是红色的纱灯，有的都是晶莹剔透的玻璃做的，有的都绘有彩色的图案……真是让人应接不暇，也唤醒了浓浓的年味儿。本是万家团圆之时，风寒悄然qīn xí，我浑身难受，脸颊微微肿胀，我无心出门在街头徘徊，只能yī wēi在家人身边，随手翻阅手中的书籍，望着窗外的灯火。起初我满心失落，可转念一想，塞翁失马，yān zhī fēi fú。正是这场小病，让我放慢脚步，在陪伴与温暖中收获了别样的幸福。
1．按顺序依次写出语段中用拼音代替的词语。
2．下列各项中加点的“籍”和“书籍”的意思相同的一项是（　　）
A．籍贯 B．原籍 C．古籍 D．学籍
3．“徘徊”在语段中的意思是（　　）
A．犹豫不决 B．来回走动 C．起伏不定 D．停滞不前
4．中华语言文字特别有趣，相同的意思可以有不同的表达方式。请把上面语段中加点字“都”用不同的词语替换。
5．我知道春节的习俗有：　 　、　 　
6．关于阅读名著的方法，下列说法中不正确的一项是（　　）
A．我们要特别留意描写人物语言、动作、神态的语句，从中体会人物的性格。
B．读名著时，先大致了解它的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。
C．读名著时，我们可以对书中的人物作出自己的评价，评价的角度不能太单一。
D．有些名著不像流行读物那样通俗易懂，遇到阅读有困难的内容，可以略去不读。
7．习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在。”下列古诗中的传统节日按先后顺序排列，正确的一项是（　　）
①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
A．④③②① B．③②④① C．③①②④ D．③④①②
8．这学期我还积累了很多谚语和俗语。“　 　 ，　 　 ” 告诫人们只有通过长时间接触，我们才知道哪些人是值得交往的；汉乐府《长歌行》中“　 　 ，　 　 ”告诉我们少年当惜时啊！“　 　 ，　 　”告诉人们要及时行孝。无论工作再忙，也要抽出时间多多陪伴父母。
按要求完成下列句子。
9．他大吼一声，大山都抖了三抖。（运用夸张的修辞手法仿写句子）
10．当人的心情不同时，对身边事物的感受也不同。在“汉字听写大赛”中，乐乐获得了一等奖，请运用融情于景的写法补充下面的句子。
走在回家的路上，乐乐觉得风景格外美！　 　
11．本学期你在课内或课外还读过哪些作家的作品？请写出其中一部作品名及作者，并默写出这部作品中令你印象最深刻的句子。
12．口语交际
学校要举办“学党史，跟党走，做红色传承人”主题活动，校报小记者就“如何传承红色精神”这个问题随机采访，假设采访到了你，请你即兴发言。
阅读材料，完成以下问题。
【材料一】①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的--他对于革命事业的信心。【材料二】①赵一曼同志在战斗中左腿被打中，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：“民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁……”在口号声中，她倒在了血泊里。那一年，她才三十一岁……
②我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛看到赵一曼就站在我们面前。她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。
13．请简要概括两篇选文记叙的主要内容。
【材料一】　 　
【材料二】　 　
14．【材料一】文中，法官怒气冲冲，父亲却“安定、沉着”，这里运用了　 　的手法，作用是　 　。
15．结合【资料链接】和上下文可知，【材料一】和【材料二】两文中画横线的句子分别是对李大钊和赵一曼的　 　和　 　描写，通过这些描写，我们能感受到　 　。
【资料链接】李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打，敌人惨无人道地把竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。
16．2026年是中国共产党建党105周年，请结合选文，说说你是如何理解中国共产党人“对于革命事业的信心”的。
17．司马迁曾说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。请结合这句话，联系材料中李大钊或赵一曼同志的革命事迹，说说你对这句话的理解，以及你从他们身上感受到了什么？
阅读材料，完成以下问题。
袁隆平的成长故事
①江南晚季稻成熟的时节，金黄色的田野里稻穗低垂着头，飘散着一阵阵稻谷的清香。每天能来到稻田里走一走，看一看，顺手托一托那些沉甸甸的，成熟的稻穗，使劲闻一闻泥土和稻谷的气息。这是袁隆平感到最幸福，最陶醉的时刻。
②这位“共和国勋章”获得者，心中一直有两个梦想：一个是“禾下乘凉梦”——追求超级稻高产，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”——让超级稻走出国门，造福世界。
③追溯两个梦想的源头，与他幼年时和家人在汉口的那段生活有关。袁隆平幼年时，坐在小小的饭桌前，母亲常教他和哥哥，弟弟们背诵古诗。他最早背诵的一首诗，就是《悯农》（其二）：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
④有一天，母亲带着他和弟弟，来到供奉着神农塑像的“神农洞”祭拜。相传这里是神农出生的地方，附近的人们都来这里祭拜他，祈求来年风调雨顺，粮食丰收。
⑤“妈，为什么神农这么受人爱戴？他是一位神仙吗？”母亲告诉他，神农是一位善良和勤劳的神仙，是他尝遍了百草，找到了可以种植的五谷，然后又教会人们耕地、播种、灌溉、收获。从此，中华民族开始了生生不息的农耕文明……
⑥“原来，我们吃的粮食，都是神农指点人们种出来的！”他和弟弟学着母亲的样子，恭恭敬敬地给神农行了三个鞠躬礼。回家的路上，他看见田野上的稻穗低垂着头，沉甸甸的。母亲说：“这是我们祖祖辈辈的田野，是爷爷的田野，爸爸的田野，将来，也是你们的田野。”
⑦上小学时，有一天，老师带着学生们参观一个漂亮的园艺农场。A鲜艳的桃子挂满枝头，葡萄一串串垂挂在架下，小鸟围着鲜花和果实欢唱。“园艺工人真了不起，简直像魔术师一样。”回到家，他告诉母亲，“妈，等我长大了，也想去做一名园艺工和果园技术员！”小小年纪，他就有了梦想。
⑧少年袁隆平在战乱年月里，跟着家人逃难，从一个城市辗转到另一个城市，看到多少田野荒了，多少饥民面如菜色；看到细伢子牵着老奶奶沿街乞讨，甚至有的细妹子朝生暮死…… B这时，他的心里总泛起一阵阵痛楚。
⑨报考大学时，他对父母说：“我要去学农。”母亲吓了一跳，担心自己儿子未来的前途，说：“傻孩子，学农可不是好玩儿的啊！那样做，你一辈子都会很苦很苦啊！”他却戴上斗笠，披上蓑衣，像一个真正的农人一样，笑着对母亲说：“放心吧，请相信我！”
⑩他真的成了农学院的一名大学生。辽阔的田野，成了他美丽的课堂。每天，他都要去稻田一走，看一看，闻一闻泥土和稻穗的气息。他喜欢用力伸展着双臂，好像在迎风展开自己的翅膀……
18．文章都写了袁隆平成长过程中的哪几件事？请用小标题的形式进行概括。
　 　→祭拜神农→　 　→目睹战乱饥荒→　 　
这几件事中，　 　写得最详细，这样写的好处是：　 　。
19．下列对文中画横线句子的理解，不恰当的一项是（　　）
A．“放心吧，请相信我！”从袁隆平掷地有声的话语中可以看出他会坚守梦想，并会有所作为。
B．从“笑着”的神态中能感受到，袁隆平已经下定决心追逐梦想，即便千难万苦也矢志不渝。
C．从“戴上”“披上”等动词中可以看出，袁隆平已经把自己扮成“农人”，说明他已经实现了梦想。
D．如果心中有梦想，就要去追求，去奋斗。袁隆平的动力就来自他的梦想。
20．关于文章开头与结尾的表达效果，下列说法不恰当的有（　　）
A．开头与结尾都描写了稻田的景象，强调了袁隆平对稻田的热爱。
B．开头与结尾都写了袁隆平在稻田里做的事，表达了他对梦想的执着追求。
C．结尾写到袁隆平“用力伸展着双臂”，象征着他正拥抱着梦想。
D．开头运用了比喻和排比的修辞手法描写稻田成熟的景象，引发读者的阅读期待。
21．读文中画曲线的句子，选择其中一句作批注。
我选　 　句。批注：　 　
22．文中多次写到“田野”，结合袁隆平的成长经历，说说“田野”在文中不只是现实的田地，还有什么深层的意思？“田野”对表现袁隆平的人物形象起到怎样的作用？请结合短文内容具体回答。
23．读完袁隆平爷爷的成长故事，你一定深受感动。请结合短文内容，写下你最想对他说的话。
24．生活皆素材，笔墨抒真情。让我们用文字记录成长故事，描绘家乡风俗，书写属于自己的精彩篇章，请完成以下问题。
任选一题写一篇习作，注意卷面整洁，语句通顺，书写工整，文中不得出现真实的人名、校名，字数不少于500字。
文题一：生活如书，点滴皆故事，每一段经历都是成长的印记。一次矛盾让我学会包容，一次帮助让我懂得感恩……请选取一次印象最深的经历写下来，把内容写具体，让真情自然流露，题目自拟。
文题二：中华优秀传统文化博大精深、源远流长，五十六个民族风俗各异。请你介绍家乡的一种传统风俗，抓住特点、重点突出、详略得当，题目自拟。
答案解析部分
【答案】1．鞭炮；侵袭；依偎；焉知非福
2．C
3．B
4．一律；统统；全部
5．包饺子；守岁
【知识点】字义；看拼音写汉字；词语含义的理解；节日与习俗
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．本题考查汉字拼写能力，需要根据拼音和语境对应正确的汉字。“biān pào”对应春节常见事物鞭炮；“qīn xí”指侵入袭击，结合风寒生病的语境，对应侵袭；“yī wēi”指依靠贴近，对应依偎；“yān zhī fēi fú”是固定成语，对应焉知非福。
故答案为：鞭炮；侵袭；依偎；焉知非福
2．本题考查多义字“籍”的字义辨析。“书籍”中“籍”的含义是“书籍、册子”。
A选项“籍贯”的“籍”指祖居或个人出生的地方，含义不符；
B选项“原籍”的“籍”同样指身份所属的地方，含义不符；
C选项“古籍”的“籍”指书籍文献，和“书籍”中“籍”的含义相同；
D选项“学籍”的“籍”指登记隶属关系的册子，含义不符。
故答案为：C
3．本题考查词语在具体语境中的含义。原文语境为“我浑身难受……无心出门在街头徘徊”，“徘徊”本身指在一个地方来回走动，在这里指身体不适无心游玩时，在街头缓慢来回走动。A是抽象义的犹豫不决，C、D不符合此处语境。
故答案为：B
4．本题考查同义词的运用，要求替换同位置重复的“都”，不改变原意且不重复即可，符合语境的合理副词都可。原句三个分句分别描述不同类型的花灯，替换后保持“全部”的语义即可。
故答案为：一律；统统；全部
5．本题考查传统节日文化常识，列举常见的春节习俗即可，常见习俗包括贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜年、守岁、挂花灯等，任意写出两个符合要求的即可。
故答案为：包饺子、守岁
6．【答案】D
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】A：抓住人物语言、动作、神态描写，可以精准体会人物性格，说法正确。
B：了解名著的写作背景，能够更好读懂故事主旨，理解作品价值，说法正确。
C：评价书中人物可以多角度分析，不能只从单一角度下结论，说法正确。
D：阅读名著遇到有难度的内容不能直接略去不读，遇到难懂的章节可以放慢速度、反复品读，查阅资料辅助理解，这个说法错误
故答案为：D
【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
7．【答案】B
【知识点】排序；古诗词运用
【解析】【分析】①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家中秋节（农历八月十五）。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明节（公历4月）。
③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏春节（正月初一）
④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条七夕节（农历七月初七）
按时间先后排序：春节、清明节、七夕节、中秋节。
故答案为：B
【点评】考查了句子的排序。语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。
8．【答案】路遥知马力；日久见人心；少壮不努力；老大徒伤悲；树欲静而风不止；子欲养而亲不待
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】路遥知马力，日久见人心：路途遥远才能看出马的脚力，相处时间久了才能看清一个人的本心，对应“长时间接触，看清值得交往的人”。
少壮不努力，老大徒伤悲：出自汉乐府《长歌行》，劝导少年要珍惜年少时光发奋努力，到老才不会后悔，对应“少年惜时”。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待：树木想要安静，大风却不停吹拂；子女想要孝敬父母，父母却已经不在人世。用来提醒大家抓紧时间陪伴父母、及时尽孝。
故答案为：路遥知马力；日久见人心；少壮不努力；老大徒伤悲；树欲静而风不止；子欲养而亲不待
【点评】本题考查名言警句、谚语、俗语，名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。
【答案】9．他猛地一拍桌子，整个房间都仿佛震动了几下。
10．阳光照在身上暖暖的，小草迎着风轻轻地点头， 花儿对她微笑，树叶在微风中沙沙作响，好像在为她鼓掌。
11．作品：《哈姆雷特》；作者：莎士比亚；印象最深刻的句子：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，在奋斗中结束了一切，这两种行为，哪一种是更勇敢的？
【知识点】修辞手法辨析；其他类写话；作者作品
【解析】【点评】本题考查修辞手法、情景写话、推荐介绍。修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
9．原句用“大山都抖了三抖”放大吼声的威力，故意夸大事实，突出声音洪亮。答题时抓住人物动作，把事物的反应进行极度放大即可。
故答案为：他猛地一拍桌子，整个房间都仿佛震动了几下。
10．乐乐拿到比赛一等奖，内心十分开心，看到的景物也会带上愉悦的色彩。把好心情寄托在花草、阳光、小鸟等景物上，景物都变得活泼美好。
故答案为：阳光照在身上暖暖的，小草迎着风轻轻地点头， 花儿对她微笑，树叶在微风中沙沙作响，好像在为她鼓掌。
11．书名、作者书写准确，不能出现错别字；摘抄的句子要具备哲理，贴合书本主题；句子不要过于简短，有一定感染力。
故答案为：《哈姆雷特》；莎士比亚；生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，在奋斗中结束了一切，这两种行为，哪一种是更勇敢的？
12．【答案】传承红色精神，我们要铭记革命先辈的奋斗故事，珍惜当下的幸福生活。在学习和生活中，不怕困难、勇于担当，努力学好知识，锤炼品德，把爱国情、报国志融入日常行动，争做有理想、有本领、有担当的新时代好少年，让红色基因代代相传。
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】1.交际场景：校园“学党史，跟党走”主题活动，小记者采访，属于简短即兴发言。
2.发言核心要点：先点明红色精神的内涵：铭记革命先烈，珍惜美好生活；讲清少年的实际做法：学习上迎难而上，生活里主动担当，树立远大志向；最后升华主题：传承红色基因，争做新时代少年。
3.口语表达要求：语言通顺庄重，贴合小学生身份，篇幅简短，符合小记者现场采访的发言情境。
故答案为：传承红色精神，我们要铭记革命先辈的奋斗故事，珍惜当下的幸福生活。在学习和生活中，不怕困难、勇于担当，努力学好知识，锤炼品德，把爱国情、报国志融入日常行动，争做有理想、有本领、有担当的新时代好少年，让红色基因代代相传。
【点评】考查主题活动。主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。主题教育活动是一种非常有益的教育方式，它可以提供一个特定的主题或问题，让学生们通过实践活动、团队合作、项目研究等方式来深入了解该主题，并且能够提高学生的学习兴趣和热情。此外，主题教育活动还可以培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生建立自信心和增强自我认知。
【答案】13．法庭上李大钊与家人相见，沉着安定；刑场上赵一曼坚贞不屈，英勇就义
14．对比；突出父亲（李大钊）在残酷环境下，因对革命事业充满信心而展现出的镇定与无畏，反衬出法官的粗暴与心虚
15．外貌；神态；外貌
16．中国共产党人“对于革命事业的信心”是一种坚定的信仰，它能让革命者在困境中保持镇定，英勇无畏
17．人终究都会死去，有的死比泰山还重，有的死比鸿毛还轻。李大钊在法庭上面对敌人依旧安定沉着，赵一曼遭受酷刑却始终坚贞不屈，他们为了革命事业和民族解放英勇献身，他们的死比泰山还要重。从中我感受到革命先辈们坚定的革命信念、视死如归的英雄气概和为国为民的崇高精神，永远值得我们敬仰与学习。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．概括文本主要内容可以用“谁+做了什么+体现的品质”的思路梳理。材料一出自《十六年前的回忆》，核心场景是法庭上父亲（李大钊）被捕受审的表现；材料二核心是讲述赵一曼被俘就义的事迹，以及她的精神给人的感受。
故答案为：法庭上李大钊与家人相见，沉着安定；刑场上赵一曼坚贞不屈，英勇就义
14．对比手法是将两种对立的事物或同一事物的两个对立面放在一起对照比较，突出形象特点。这里把法官的激动凶狠和李大钊的安定沉着放在一起，目的是突出李大钊的精神。
故答案为：对比；突出父亲（李大钊）在残酷环境下，因对革命事业充满信心而展现出的镇定与无畏，反衬出法官的粗暴与心虚
15．首先区分人物描写方法：外貌描写是对人物的容貌、衣着、体态、容貌等外形特征的描写。第一处划线句写了李大钊的衣着、发型、神态，第二处划线句写了赵一曼的神态、衣着、姿态，都属于外貌描写，结合资料链接和文本内容，这些描写烘托出两位革命者的从容坚定。
故答案为：外貌；神态；外貌
16．本题是开放性感悟题，需结合两位革命者的表现，围绕“对革命事业的信心”的内涵，结合建党百年的背景作答。先结合文本说明革命者的信心体现在哪里，再联系当下谈这种信念的传承。
故答案为：中国共产党人“对于革命事业的信心”是一种坚定的信仰，它能让革命者在困境中保持镇定，英勇无畏
17．本题要先解释句子的含义，再结合文中人物事迹分析，最后谈自己的感悟。先明确句子意思：人终究会死亡，有的人死得有价值，比泰山还重，有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻，再结合人物事迹，最后谈收获。
故答案为：人终究都会死去，有的死比泰山还重，有的死比鸿毛还轻。李大钊在法庭上面对敌人依旧安定沉着，赵一曼遭受酷刑却始终坚贞不屈，他们为了革命事业和民族解放英勇献身，他们的死比泰山还要重。从中我感受到革命先辈们坚定的革命信念、视死如归的英雄气概和为国为民的崇高精神，永远值得我们敬仰与学习。
【答案】18．幼诵《悯农》；参观园艺农场；坚定报考农学；祭拜神农；交代袁隆平农耕梦想最初萌芽的源头，写出神农的故事在他心里种下了扎根田野、守护粮食的初心。为后文他亲眼看见饥荒、坚持报考农学做好铺垫，让他一生研究杂交水稻的理想有合理的由来。凸显袁隆平心怀百姓、珍惜粮食的可贵品质。
19．C
20．D
21．B；这句话写出了袁隆平对受难人民的同情之心，也为下文报考农学作铺垫
22．“田野”不仅指现实中的田地，更是梦想的起点、奋斗的舞台、传承农耕精神的象征。它贯穿袁隆平的成长历程，推动他立下学农志向，突出了他热爱农业、心系百姓、执着追梦的高尚品质。
23．袁隆平爷爷，您一生为粮食事业不懈奋斗，用坚守实现梦想，用奉献造福人民。您是我们永远的榜样，我要学习您热爱祖国、坚持不懈的精神，珍惜粮食，努力成长！
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18．第1空：幼诵《悯农》
对应原文第2自然段：童年时母亲教他背诵古诗，最早背的就是《悯农》，早早懂得粮食来之不易。
第2空：参观园艺农场
对应原文第7自然段：上小学时，老师带领同学们参观农场，他看到满园瓜果，萌生了当园艺工人的梦想。
第3空：坚定报考农学
对应原文第9自然段：高考填报志愿，他不顾母亲的反对，执意选择农学专业。
第4空：祭拜神农
通读全文，第4~6自然段篇幅最长，完整写了祭拜神农的全过程，是全文最详细的内容。
第5空：详写的好处
内容上：交代袁隆平农耕梦想最初萌芽的源头，写出神农的故事在他心里种下了扎根田野、守护粮食的初心；
结构上：为后文他亲眼看见饥荒、坚持报考农学做好铺垫，让他一生研究杂交水稻的理想有合理的由来；
人物上：凸显袁隆平心怀百姓、珍惜粮食的可贵品质。
故答案为：幼诵《悯农》；参观园艺农场；坚定报考农学；祭拜神农；交代袁隆平农耕梦想最初萌芽的源头，写出神农的故事在他心里种下了扎根田野、守护粮食的初心。为后文他亲眼看见饥荒、坚持报考农学做好铺垫，让他一生研究杂交水稻的理想有合理的由来。凸显袁隆平心怀百姓、珍惜粮食的可贵品质。
19．A：“放心吧，请相信我!”语言坚定，能体现袁隆平坚守理想、充满信心，理解恰当。
B：“笑着”是乐观的神态，体现他下定决心追逐农学梦想，不惧前路辛苦，理解恰当。
C：“戴上斗笠，披上蓑衣”只是用动作模拟农民的样子，是向父母表明自己扎根农田的决心，并不是真的把自己装扮成农人，也不能说明他已经实现了梦想。本项理解不恰当。
D：袁隆平一辈子扎根稻田，奋斗的动力源自他禾下乘凉的初心与梦想，理解恰当。
故答案为：C
20．A：开头、结尾都写到稻田画面，反复点出稻田，突出袁隆平对稻田的热爱，说法恰当。
B：开头与结尾描写袁隆平在田间劳作的场景，表现他一辈子扎根稻田、追逐科研梦想的执着，说法恰当。
C：“用力伸展着双臂”是他在田间舒展身体，抒发自己投身田野的畅快，并没有象征“拥抱梦想"，理解片面，这一项不恰当。
D：文章开头运用比喻、排比刻画稻田风光，画面优美，能够勾起读者的阅读兴趣，说法恰当。
故答案为：D
21．原句：看到逃难百姓沿街乞讨，甚至有的百姓朝生暮死......这时，他的心里总泛起一阵阵痛楚。这句话抓住百姓流离失所、食不果腹的凄惨现状，写出袁隆平内心的难过。既表现出他心怀苍生、体恤百姓的善良，也为后文他下定决心报考农学、立志解决粮食问题埋下伏笔。
故答案为：B；这句话写出了袁隆平对受难人民的同情之心，也为下文报考农学作铺垫
22．深层含义
1.表层：真实的稻田耕地，是袁隆平开展水稻研究的科研田地。
2.深层：田野是他梦想扎根的起点，是一辈子科研奋斗的舞台，更是农耕初心、守护粮食、为民造福的农耕精神的象征。
人物形象的作用
“田野”作为全文的行文线索，串联起袁隆平童年埋下种田理想、亲眼见证饥荒、坚定报考农学、终身扎根稻田的整段成长经历。把科研理想与为民初心寄托在田野这一意象上，生动塑造出袁隆平热爱土地、心系百姓、一生坚守科研、执着追梦的高大形象。
故答案为：“田野”不仅指现实中的田地，更是梦想的起点、奋斗的舞台、传承农耕精神的象征。它贯穿袁隆平的成长历程，推动他立下学农志向，突出了他热爱农业、心系百姓、执着追梦的高尚品质。
23．可以分为三层：
1.赞美袁爷爷一辈子埋头稻田，攻克杂交水稻难题，让中国人端稳饭碗；
2.表达敬佩，他不惧艰苦、一生坚守初心的精神值得学习；
3.立下志向：珍惜粮食，努力学习，长大以后为国奉献。
故答案为：袁隆平爷爷，您一生为粮食事业不懈奋斗，用坚守实现梦想，用奉献造福人民。您是我们永远的榜样，我要学习您热爱祖国、坚持不懈的精神，珍惜粮食，努力成长！
24．【答案】那一次，我懂得了包容
成长就像一本厚厚的书，每一页都写着难忘的故事，其中一件小事，让我学会了包容。
那是一节课间，同学们都在教室里玩耍。我的同桌不小心猛地一挥手，桌上崭新的钢笔“啪”地一声摔在地上，笔尖被摔弯了，墨水也洒了出来，弄脏了我的作业本。那支钢笔是妈妈刚给我买的，我特别喜欢。
看到这一幕，我瞬间火冒三丈，生气地冲同桌大喊：“你怎么这么不小心！弄坏我的笔，还弄脏本子！”同桌吓得脸色发白，连忙小声道歉，手足无措地想帮我擦拭。我当时正在气头上，一把推开他，心里满是埋怨，一整天都没有理他。
放学回家后，我把这件事告诉了妈妈。妈妈听完，温柔地对我说：“他不是故意的，每个人都会有不小心犯错的时候，多一点体谅，学会包容别人，你会收获更多友谊。”听了妈妈的话，我冷静下来仔细回想，同桌平时一直很友善，这次确实是无心之失，我是不是太计较了？
第二天上学，我主动走到同桌面前，轻声对他说：“昨天我不该对你发脾气，对不起。”同桌愣了一下，也连忙向我道歉。我们相视一笑，之前的不愉快一下子烟消云散，又变回了要好的朋友。
这件事让我明白，包容不是软弱，而是一种善良与大度。生活中难免会有小摩擦，多一份理解，少一份计较，人与人之间就会更加温暖和睦。这次经历，是我成长路上珍贵的一课。例文二：
家乡的端午节
我的家乡有许多传统风俗，我最喜欢热闹温馨的端午节。每到这时，巷子里就会飘起粽叶香，家家户户挂起艾草，大街小巷都充满了浓浓的节日气息。
每年农历五月初五，端午节如约而至。清晨，天刚蒙蒙亮，奶奶就会早早起床，采摘新鲜的艾草和菖蒲，把它们扎成一束束，挂在大门两侧。奶奶说，艾草能驱蚊、驱邪气，保佑一家人平安健康。翠绿的艾草散发着淡淡的清香，给大门增添了一抹绿意，也给节日添了几分古韵。
最让人期待的就是包粽子。奶奶提前泡好白白的糯米，准备好翠绿的粽叶、甜甜的蜜枣和软糯的红豆，还有妈妈爱吃的鲜肉。我也兴致勃勃地学着包粽子：先把粽叶卷成漏斗状，装满糯米，放上蜜枣，再把粽叶盖好，用线紧紧捆住。看似简单，可我包的粽子总是歪歪扭扭，不是漏米就是散开。奶奶就会耐心教我手法，在她的帮助下，我终于包出了像样的粽子。
粽子下锅后，热气腾腾的香气很快飘满屋子。除了吃粽子，家乡还有系五彩绳的习俗。大人们会给我们手腕、脚踝系上红、黄、蓝、白、黑的五彩绳，寓意平安吉祥，赶走霉运。我总爱攥着五彩绳，蹦蹦跳跳地和小伙伴们比谁的绳子更鲜艳。
夕阳西下，一家人围坐在一起，吃着软糯香甜的粽子，聊着家常，风里都裹着艾草的清香和粽子的甜香。
家乡的端午节，藏着传统，藏着温情。这些古老的风俗，承载着家人的祝福，也传承着中华传统文化，让我深深热爱着这片土地。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】文题一：文章按照事情发展的顺序来写，脉络十分清晰：
1.开头总起，把成长比作厚厚的书，引出同桌摔坏钢笔这件小事，点明自己从中学会了包容；
2.中间详细叙述整件事：课间同桌失手摔坏钢笔、弄脏作业本，“我”怒火中烧，和同桌闹僵；回家后妈妈温柔开导，“我”静下心反思，认识到自己太过较真；
3.结尾写第二天“我"主动道歉，两人重归于好，最后点明中心，写出包容带来的成长感悟。
文题二：1.开头总起：开门见山，点明家乡有众多传统风俗，引出自己最喜爱的端午节，总领全文，定下温馨的基调。
2.中间分层叙事
第一层：端午清晨，奶奶采摘艾草、菖蒲挂在大门两侧，交代端午挂艾草的习俗与美好寓意。
第二层：写包粽子的热闹场景，细致描写食材、包粽子的全过程，刻画了祖孙一起动手的画面。
第三层：补充系五彩绳的民俗，丰富端午的内容。
3.结尾升华：描绘傍晚阖家团聚的画面，落脚到端午风俗承载传统文化、饱含亲情，抒发对家乡端午的热爱。
【点评】《 那一次，我懂得了包容 》这篇文章叙事完整，情节起伏合理。从发生矛盾、心生怨气，到被家长开导、自我反省，再到主动和解，完整还原了一件校园小事，故事有始有终。心理变化刻画真实。从火气冲天、满心埋怨，到冷静反思、主动认错，情绪转变自然，贴近小学生真实的校园生活。中心突出，以小见大。一件同桌之间的小矛盾，引申出为人要懂得包容的道理，结尾升华主题，做到了记事明理。细节描写到位。钢笔摔落、同桌手足无措、“我”大声发火等画面描写生动，场景代入感很强。
《家乡的端午节》这篇文章选材接地气，民俗内容饱满，文章选取挂艾草、包粽子、系五彩绳三项端午传统习俗，民俗知识丰富，烟火气十足，紧扣"家乡的端午节"主题。描写细腻，画面感很强，文中对粽叶、糯米、蜜枣等食材，以及包粽子的动作、艾草的清香、粽子的软糯都有细节刻画，视听嗅多感官结合，读起来身临其境。情感真挚，首尾呼应，文章由端午民俗写到家人团圆的温情，最后点明传统文化的传承，把乡情、亲情与文化情怀融为一体，立意有高度。行文条理分明，从清晨到傍晚，依照一天的时间推进，一件习俗接着一件习俗描写，段落层次分明，不会杂乱。
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