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广东省广州市荔湾区2025-2026学年六年级下学期语文毕业考试A卷
品马字底蕴。听文段录音两次，完成下面小题。
1．短文中提到，“伯乐相马”“老马识途”等成语让人们感受到（　　）
A．马代表勇往直前、坚韧不拔的力量。
B．马是奔跑迅捷而又不停向前的动物。
C．先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。
D．马是人们生活中很重要的文化载体。
2．引用的诗句“银鞍照白马，飒沓如流星”写出了马的（　　）
A．意气风发 B．坚韧不拔 C．才思敏捷 D．迅疾如飞
3．根据短文内容，下列说法正确的是（　　）
A．马在现代工业文明以后仍是军事作战中最重要的畜力。
B．“老骥伏枥，志在千里”表现了诗人少年时的雄心壮志。
C．春节期间挂“马到成功”主题年画寓意新年顺顺利利。
D．那达慕大会上的赛马，展现着草原儿女的柔美的身姿。
4．马，象征着许多美好的精神。即将小学毕业的你，想从马身上汲取怎样的力量呢？请结合生活实际，用两三句话写一写。
古代文人常以“马”寄情志，完成下面小题。
【甲】
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，____。
____，快走踏清秋。
【乙】
定风波
【宋】苏轼
三月七日①，沙湖道中遇雨。雨具先去②，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸③且徐行。竹杖芒鞋④轻胜马，谁怕？一蓑⑤烟雨任平生。料峭⑥春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟⑦处，归去，也无风雨也无晴。
【注释】①三月七日：宋神宗元丰五年的三月七日，被贬居黄州。②雨具先去：有人带雨具先走了。③吟啸：高声吟咏。④芒鞋：草鞋。⑤蓑：蓑衣，用棕制成的雨披。⑥料峭：形容微寒。⑦萧瑟：指风雨吹打树木的声音。
5．根据所学知识，将甲诗补充完整。
6．下列加点字意思相同的一组是（　　）
A．快走踏清秋 走亲访友 B．孔子不能决也 犹豫不决
C．虽与之俱学 镇店之宝 D．汤汤乎若流水 赴汤蹈火
7．围绕这两首诗词，同学们展开了交流。请将对话补充完整。
小语：我发现甲诗的后两句是诗人借马寄托了自己　 　的志向。
小楠：像这样借事物表达人的品格和志向的诗句还有　 　，　 　。
小语：我查阅了资料，发现乙词与学过的《浣溪沙》都是苏轼被贬黄州期间所作，写于元丰五年三月。词中画横线的句子与《浣溪沙》中“　 　？　 　！　 　。”有着异曲同工之妙，都让我们感受到他积极乐观的人生态度。
小楠：读着画横线的句子，我仿佛看到苏轼在雨中拄着竹子杖、穿着草鞋，竟觉得比骑马还自在。他一边走，一边大声说：“　 　。”
读下面活动主持词的片段，完成下面小题。
“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”六年时光过得如此快，一眨眼的工夫就到了毕业时刻。回首这六年，学校图书馆里 zhēn cáng____的经典名著成为了我们的好伙伴。今天，我们齐聚一堂，分享阅读带给我们的感动与成长。当我们读着《昆虫记》时，仿佛听见了草丛里xī shuài____的鸣唱；当我们捧起《老人与海》，仿佛看见老人在劲风中紧握船舵，dǐ yù____一场场风浪；当我们翻开《草房子》，手指不禁róu cuō____着纸页边角，任思绪在故事中飘荡。我想，阅读的滋味，就像一颗颗dōng zǎo____，初尝清甜，越品越香，值得我们用一生去咀嚼。古人云：“____”只有亲手翻开书页，走进文字深处，才能真正领略阅读的魅力。
8．根据语境，看拼音，依次在横线上写出正确的词语。
9．下列词语中，加点字读音相同的一项是（　　）
A．鲜衣怒马 鲜为人知 B．劲风 刚劲
C．咀嚼 咬文嚼字 D．不禁 禁忌
10．把文中“领略”替换一个词，保持意思不变，下面不恰当的一项是（　　）
A．概括 B．感受 C．领悟 D．体会
11．横线部分引用哪一句最恰当？（　　）
A．青，取之于蓝，而青于蓝。 B．听君一席话，胜读十年书。
C．苟日新，日日新，又日新。 D．近水知鱼性，近山识鸟音。
12．请从“激动、紧张、感动、盼望”中选择一个，结合阅读分享会上的情景（如上台分享、听到获奖、听同学分享等），仿照话波浪线句子中加点部分的写法，写一写你的心情。
选　 　（心情）：　 　
13．下面是两位同学在“红色诗集”展示活动中写下的作品介绍和点评，有语病的一项是（　　）
A．我们小组制作的诗集叫《血与火的礼赞》，收录了夏明翰的《就义诗》、叶挺的《囚歌》等诗作。
B．在制作时，我们不仅查阅了大量关于诗歌的资料，还给每首诗配上了插图。
C．这本诗集的封面设计独具匠心，鲜艳的红色配上刚劲有力的字体，让人眼前一亮。
D．读完这些诗句，被深深打动了，想把这本诗集推荐给更多同学。
同学们在班级阅读平台上分享了自己喜欢的故事人物，阅读下面的留言，完成题目.
他是一个顽皮淘气的男孩，经常捉弄动
物，弄得家里整个农庄鸡飞狗跳！可谁也没想到，在一趟奇妙的旅程中，他变成了拇指大的小人儿，却主动帮助被困的松鼠妈妈送回幼崽，让大家看到了他善良的一面。 点赞（36） 评论（23） 回帖
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14．根据留言内容，这位同学分享的人物是（　　）
A． B．
C． D．
15．每个人都是立体的、多面的。请你在横线上跟帖回复，结合书中的具体情节，再对这个人物进行评价。（不与留言提到的角度重复）
围绕“数智时代的阅读之道”的话题，同学们搜集了以下资料，请完成下面小题。
【材料一】
2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，它以法律的形式保障公民的阅读权利，引导全社会形成爱读书、读好书、善读书的风气。《条例》规定每年4月第四周为“全民阅读活动周”。
（选自《人民日报》，有改动）
【材料二】
传统阅读媒介包括图书、报纸、期刊，数字化阅读媒介包括手机、互联网、电子阅读器和平板电脑。从2025年的这两组数据的比对中，可以得出以下结论：____
（数据整理自中国新闻出版研究院发布的2025年全国国民阅读调查）
【材料三】
我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。以手机、平板等为载体的快速浏览，是“浅阅读”在数智时代的典型表现。人工智能改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。
但在知识“一键可达”的智能时代，我们尤为需要“深阅读”。深度阅读，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读不仅能获取知识，更能润心养性。读好书尤其如此。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。
（选自《人民日报》，有改动）
16．阅读材料一和材料二，以下说法正确的一项是（　　）
A．《全民阅读促进条例》是第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规。
B．《全民阅读促进条例》规定每年4月的最后一周是“全民阅读活动周”。
C．从2024年到2025年，所有类别的阅读媒介接触时长同比均有上升。
D．2025年我国国民人均每天通过电子阅读器在线阅读时长为10.29分钟。
17．阅读材料二，根据统计图，补全材料中空缺处的内容。
18．同学们围绕“数智时代，不需要/需要浅阅读”展开了辩论。下面是正方的陈词，请你作为反方，先抓住对方的漏洞进行反驳，再结合材料或生活实际，围绕观点写一段辩论词，做到语句通顺，有理有据。
正方观点：数智时代，不需要浅阅读。 反方观点：数智时代，需要浅阅读。
材料三指出，“不过脑子”式的浅阅读会让思维变得浅表与被动，长期下去还会钝化判断力与思考力。可见，浅阅读对人是有害的。材料一也强调“读好书、善读书”，这说明阅读必须讲求质量，而浅阅读只是“刷屏”“划过”，根本做不到“善读书”。因此，我方坚持认为，我们应当远离浅阅读。 　 　
19．请你结合自己六年的阅读经验，向即将升入小学高年段的学弟学妹们介绍一种“深阅读”的好方法，带动他们一起爱读书、读好书、善读书。
广东省方志馆开展“走读羊城”研学活动，阅读材料了解详情，完成策划书。
【材料一】
“走读羊城”——探寻广州红色革命之旅活动简介 一、活动路线：本次活动线路包含八处红色印迹，全程约4.2公里。 二、活动时间： 2026年4月23日至6月23日 三、活动要求： ①活动期间，可沿路线参观全部八处红色印迹，也可任选其一前往参观打卡； ②参观后，到广东省方志馆五楼地方文献中心阅读推荐图书； ③完成以上两项后，凭任意一处红色印迹的打卡照片在广东省方志馆五楼兑换图书或文创等奖品。 四、推荐书目 《广州解放史录》《省港大罢工史》《团一大青年说》《中共三大史》等。
【材料二】
路线简介
第一站——中共三大会址 中共三大会址位于恤孤院路3号。原会址是一幢两层砖木结构的普通民居，后被日军飞机炸毁，如今在原址旁建有一座红色墙砖砌成的古朴建筑——中共三大会址纪念馆。1923年6月，中国共产党第三次全国代表大会在此召开，陈独秀、李大钊、毛泽东等至少40名代表出席了大会。这次会议推动了国共两党首次合作，掀起了大革命的高潮，开创了中国革命的新局面。 第六站——团一大纪念广场 坐落于越秀南路与东园横路交界处的是团一大纪念广场。广场核心景观是一座高9.9米的红砂岩材质主雕塑，由独立的两个基座承托而成，造型如同一本打开的历史书，“书”上承托着一面同样用红砂岩材质打造的团旗。1922年5月5日至10日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州东园召开。该旧址如今建起了团一大纪念广场，成为广州重要的青少年爱国主义教育基地。
（以上材料均整理自广东省人民政府地方志办公室网站，有改动）
20．阅读两则材料，下面说法有误的一项是（　　）
A．路线的第八站是广州解放纪念像。B．完成参观和阅读后可凭打卡照兑换奖品。C．中共三大原会址至今仍保存完好。D．团一大纪念广场主雕塑的材质是红砂岩。
21．材料二的红色印迹都是从　 　、　 　、历史事件及意义三个方面介绍的。
22．为了解中共三大召开的历史过程，在广东省方志馆应选哪一本书阅读？（　　）
A．《广州解放史录》 B．《省港大罢工史》
C．《团一大青年说》 D．《中共三大史》
23．小语所在的小组决定在本周六参加“走读羊城”研学活动。请结合材料，帮助小语完成活动策划书，以便小组能顺利完成参观、阅读与兑奖的活动流程。
研学活动策划书 活动名称：　 　 ☆活动目的：通过实地走访广州红色革命印迹，了解革命历史，感悟红色精神 ☆ 活动时间：2026年6月20日星期六9：00-15：00 ☆ 活动地点：团一大纪念广场、广东省方志馆 ☆ 活动分工：组长（负责整体协调，提前确认场馆开放时间）：小语；记录员（负责拍照）：小楠；安全员（提醒安全事项）：小茜 ☆ 活动流程：（1）早上9：00在团一大纪念广场集中，进行安全提醒。 （2）　 　 （3）　 　 （4）凭打卡照片到省方志馆五楼兑换活动奖品。 （5）小组成员分享参观感受，活动结束。
阅读以下文段，完成下面小题。
不被大风吹倒
有人曾问我，人生中遇到艰难时刻该怎么办？这确实是一个必须面对的重要问题。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事——当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。
一本书，是《新华字典》。
我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读更多经典，但当时的农村书很少，谁家有本书都视为至宝，轻易不外借。只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，我在农村十几年间，它陪我度过了很多孤寂的时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。
一个人，是我爷爷。
小时候，我跟着爷爷去荒草地割草。①归程时，天色大变，仿佛有一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并伴随着沉闷如雷鸣的声音。我惊问爷爷：“那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。”
风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。②我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有倒退半步。
大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着不能伸直了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。风来时，爷爷没有躲避，尽管风把我们车上的草刮得只剩下一摞，但我觉得我们是胜利者。
我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。
古人云：“道阻且长，行则将至。”当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧、只要努力总是会有收获。希望总是在失望，甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。
（选自莫言《不被大风吹倒》，北京日报出版社，有改动）
24．文章围绕观点写了两个小故事，请用简洁的语言概括这两个故事，并分析详略安排的好处。
观点：在面对人生的艰难时刻，我们要“不被大风吹倒” 第一个故事：　 　 第　 　个故事写得详细，这样安排的好处是：　 　
　
第一个故事：　 　
25．从文中画横线的句子任选一句，恰当地选择下面的一种方法，写下你的阅读批注。
方法一：关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。 方法二：关注环境描写，体会对表现
人物的作用。
我选句　 　（①或②），运用方法　 　写批注：　 　。
26．读画波浪线的句子，结合文段内容，说说你对“胜利者”的理解和体会。
27．文章最后一段引用了古语“道阻且长，行则将至”。有人说这句引用可删去，你同意这种说法吗？请说明理由。
28．完成习作。
读完《不被大风吹倒》，你一定有所触动。六年的小学生活里，你也一定遇到过自己的“大风”——也许是一次考试失利，也许是和朋友的争执，也许是学习新技能时的困难……请结合阅读感受，写一封信。
可以给未来的自己写一封信，回忆你曾迎“风”而立的经历，勉励即将踏上新征程的自己。也可以给那个曾让你“不被大风吹倒”的人写一封信，回忆这个人在你困难时给过的鼓励和帮助，表达感恩之情。
写的时候把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；注意书信格式。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．C
4．在学习中遇到困难时，我要学习马坚持不懈的精神，像干里马一样不断奔跑，朝着目标努力前进，不轻言放弃。
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
1．A、“勇往直前、坚韧不拔"侧重于精神品质，但"伯乐相马”"老马识途"等成语体现的是先民对马的观察、驾驭与信赖，而非单纯的力量象征。
B、"奔跑迅捷而又不停向前"是对马的客观描述，未体现成语背后先民与马之间的情感联系。
C、"伯乐相马"体现先民观察马，"老马识途"体现先民信赖马的智慧，这些成语共同说明先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。
D、"文化载体"说法过于宽泛，未能准确概括短文对成语所体现的人马关系的具体表述。
故答案为：C
2．"银鞍照白马，飒沓如流星"中，"飒沓"形容马蹄声响，"如流星"以流星作比，突出马奔跑速度之快。
故答案为：D
3．A、 短文提到马在古代是军事作战中的重要畜力，而非"现代工业文明以后"，时间表述有误。
B、“老骥伏，志在千里"是曹操晚年所作，表达暮年仍怀雄心壮志，并非”少年时”。
C、短文提到春节期间挂"马到成功"主题年画，寓意新年顺顺利利，与短文内容一致。
D、 那达慕大会上的赛马展现的是草原儿女矫健的身姿，而非"柔美"，用词不当。
故答案为：C
4．从马身上汲取力量，需结合生活实际，用两三句话表达。可从马的坚持不懈、勇往直前、团结协作等精神品质入手，联系学习或生活中的具体事例来写。
示例：在学习中遇到困难时，我要学习马坚持不懈的精神，像干里马一样不断奔跑，朝着目标努力前进，不轻言放弃。
故答案为：在学习中遇到困难时，我要学习马坚持不懈的精神，像干里马一样不断奔跑，朝着目标努力前进，不轻言放弃。
【答案】5．燕山月似钩；何当金络脑
6．B
7．渴望得到重用、施展抱负，渴望建功立业；不要人夸好颜色；只留清气满乾坤；谁道人生无再少；门前流水尚能西；休将白发唱黄鸡；这点风雨算什么，哪怕一身蓑衣任凭风吹雨打，我也从容自在，这人生起起伏伏本就是常态呀
【知识点】诗
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
5．本题考查课内古诗文的背诵默写，《马诗》是唐代诗人李贺的经典咏物诗，需要准确记忆诗句内容，注意不要写错字，比如“钩”不要误写为“勾”。
故答案为：燕山月似钩；何当金络脑
6．A、“快走踏清秋”的“走”是古义，意思是“跑、奔驰”；“走亲访友”的“走”意思是“拜访、出行”，二者含义不同。
B、“孔子不能决也”的“决”是“判断、决断”的意思；“犹豫不决”的“决”也是“决断、拿定主意”的意思，二者含义相同。
C、“虽与之俱学”的“之”是代词，代指专心学习的那个人；“镇店之宝”的“之”是结构助词“的”，二者含义不同。
D、“汤汤乎若流水”的“汤”指水势浩大的样子，读shāng；“赴汤蹈火”的“汤”指热水，二者含义不同。
故答案为：B
7．李贺作《马诗》时怀才不遇，诗中写千里良马盼望在秋猎时驰骋，实际是借马抒发自己渴望得到重用、施展抱负，渴望建功立业的志向。
第二、三空：考查托物言志类诗句，只要符合“借事物表达品格志向”的要求即可，常见的如《竹石》《墨梅》中的经典名句。如：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
第四~六空：苏轼被贬黄州时所作的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中，体现苏轼积极乐观人生态度的句子是“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，和“竹杖芒鞋轻胜马”一句一样，都展现了苏轼豁达乐观的人生态度。
第七空：需要结合画横线句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的意境，用符合苏轼心境的话表述，合理即可。
故答案为：渴望得到重用、施展抱负，渴望建功立业、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡、 这点风雨算什么，哪怕一身蓑衣任凭风吹雨打，我也从容自在，这人生起起伏伏本就是常态呀
【答案】8．珍藏、蟋蟀、抵御、揉搓、冬枣
9．B
10．A
11．A
12．盼望；我坐在台下，盼着赶紧上台分享我的读书心得，短短几分钟，感觉像过了一个世纪那么久。
【知识点】格言、名言；看拼音写汉字；近义词；其他语言表达；多音字
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
8．结合语境和拼音，可以对应写出正确词语：`zhēn cáng`对应珍藏；`xī shuài`对应蟋蟀；`dǐ yù`对应抵御；`róu cuō`对应揉搓；`dōng zǎo`对应冬枣。
故答案为：珍藏、蟋蟀、抵御、揉搓、冬枣
9．A、`鲜衣怒马`的`鲜`读xiān（新鲜、鲜艳义），`鲜为人知`的`鲜`读xiǎn（少义），读音不同。
B、`劲风`的`劲`和`刚劲`的`劲`都读jìng（形容坚强有力），读音相同。
C、`咀嚼`的`嚼`读jué，用于复合词；`咬文嚼字`的`嚼`读jiáo，指用牙齿咬碎，读音不同。
D、`不禁`的`禁`读jīn（经受、忍不住义），`禁忌`的`禁`读jìn（不许、限制义），读音不同。
故答案为：B
10．A、 概括：意思是把事物的共同特点总结出来，和“领略”的意思完全不同，替换后语义不通。
B、 感受、C、 领悟、D、体会：三个词语都有“体验认识”的意思，替换“领略”后语义通顺，词义相近。
故答案为：A
11．A、“青，取之于蓝，而青于蓝”：侧重后人超越前人，不符合语境。
B、“听君一席话，胜读十年书”：侧重听别人经验带来的收获，不符合“亲手翻开书页”亲自实践的要求。
C、“苟日新，日日新，又日新”：侧重及时反思、不断更新自我，不符合语境。
D、“近水知鱼性，近山识鸟音”：意思是接近事物才能真正了解事物，对应“亲手读书，才能领略魅力”，符合语境。
故答案为：D
12．原句是“六年时光过得如此快，一眨眼的工夫就到了毕业时刻”，用“一眨眼的工夫”这个极言时间短的短语，突出了时光飞逝的特点，我们仿写时也需要用一个夸张类的短句，突出所选心情的程度，再结合阅读分享会的场景完成写作。
故答案为：盼望：我坐在台下，盼着赶紧上台分享我的读书心得，短短几分钟，感觉像过了一个世纪那么久。
13．【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A、B、C正确。
D、有误，缺少主语，“被深深打动了”前面没有说明是谁被打动，属于成分残缺的语病。
故答案为：D
【点评】本题考查修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
【答案】14．C
15．我也很认可你的分享！尼尔斯特别勇敢有担当。一路上狐狸斯密尔总伺机伤害大雁，尼尔斯明明体型弱小，却一次次主动出手对抗斯密尔，拼尽全力保护雁群，面对危险从不逃避，能看出他成长后十分有责任感。
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
14．留言里“调皮男孩、捉弄动物、变小、骑鹅旅行、救助松鼠”对应《尼尔斯骑鹅旅行记》主人公尼尔斯。
A、爱丽丝是《爱丽丝漫游奇境》的主人公。
B、汤姆·索亚是《汤姆·索亚历险记》的主人公。
C、尼尔斯骑大白鹅，匹配原文。
D、鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》的主人公。
故答案为：C
15．先开头呼应(礼貌接话，贴合论坛回帖场景)，再挑选留言没提的情节对“尼尔斯”进行评价。
示例：我也很认可你的分享！尼尔斯特别勇敢有担当。一路上狐狸斯密尔总伺机伤害大雁，尼尔斯明明体型弱小，却一次次主动出手对抗斯密尔，拼尽全力保护雁群，面对危险从不逃避，能看出他成长后十分有责任感。
故答案为：我也很认可你的分享！尼尔斯特别勇敢有担当。一路上狐狸斯密尔总伺机伤害大雁，尼尔斯明明体型弱小，却一次次主动出手对抗斯密尔，拼尽全力保护雁群，面对危险从不逃避，能看出他成长后十分有责任感。
【答案】16．D
17．2025年我国国民数字化阅读接触时长整体呈上升趋势，传统阅读中报纸和期刊的阅读接触时长有所下降，且国民日均数字化阅读总时长已经超过传统阅读总时长。
18．对方辩友您好，首先您混淆了概念：材料三中说不好的是“不过脑子”的被动浅阅读，并非所有浅阅读。正如材料所说，浏览泛读本身就是常用的浅阅读方式，能够帮助我们快速开阔眼界，获取多元信息。数智时代信息爆炸，我们不可能对所有内容都做深度阅读，浅阅读可以帮助我们快速筛选信息、拓宽知识面：比如我们想了解一项新的热点知识，用浅阅读快速浏览相关科普内容，就能低成本获取资讯，这是浅阅读独有的优势。因此，数智时代我们需要浅阅读作为深度阅读的补充，我方坚持观点：数智时代，需要浅阅读。
19．学弟学妹们好，我给大家推介“批注质疑法”做深阅读：拿到一本好书，读的时候不要只顺着文字扫，手里拿一支笔，读到有感触、有疑问的地方就随时在书页空白处做标注——读到不懂的句子，可以打个问号写下自己的疑惑；读到打动自己的句子，可以在旁边写下当下的阅读感受。读完之后，把自己的疑问整理出来，可以查资料、和老师同学讨论解决。
我之前读《三国演义》的时候，就用这个方法，把“为什么诸葛亮要七擒孟获而不直接杀了他”这个疑问记下来，读完之后和老师同学讨论，不仅读懂了诸葛亮的远见，也更理解了故事的人物，比囫囵吞枣读一遍收获多很多。这个方法能帮我们边读边想，真正沉进书里，大家可以试一试哦。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
16．A、材料一明确说明《全民阅读促进条例》是“我国首部针对全民阅读的行政法规”，首部针对全民阅读的行政法规不等同于“第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规”，偷换概念，A错误。
B、材料一原文表述为“《条例》规定每年4月第四周为‘全民阅读活动周’”，4月第四周就是4月的最后一周，B表述正确。
C、观察材料二统计图可知，传统阅读中的报纸阅读时长2025年同比下降，并非所有类别阅读媒介接触时长都上升，C错误。
D、材料二统计图显示，2025年我国国民人均每天互联网在线阅读时长为10.29分钟，电子阅读器阅读时长为11.02分钟，D偷换概念，错误。
故答案为：D
17．首先拆分数据维度：分为传统阅读媒介和数字化阅读媒介两组，对比2024、2025两年的接触时长变化：
①从整体趋势看：2025年我国国民数字化阅读媒介各类接触时长均同比上升，传统阅读中仅图书阅读略有增长，报纸、期刊接触时长同比下降；
②对比两类阅读的总时长：2025年国民人均每天各类数字化阅读总时长，远高于传统阅读总时长。
示例补写：2025年我国国民数字化阅读接触时长整体呈上升趋势，传统阅读中报纸和期刊的阅读接触时长有所下降，且国民日均数字化阅读总时长已经超过传统阅读总时长。
故答案为：2025年我国国民数字化阅读接触时长整体呈上升趋势，传统阅读中报纸和期刊的阅读接触时长有所下降，且国民日均数字化阅读总时长已经超过传统阅读总时长。
18．要先抓正方漏洞反驳，再围绕观点结合材料佐证：
正方漏洞：正方混淆了“浅阅读”和“被动的‘不过脑子’式阅读”的概念，材料三中明确说了浅阅读不等于“不过脑子”的不良阅读，因此先驳错误概念，再结合材料证明浅阅读的价值。
示例填空：
对方辩友您好，首先您混淆了概念：材料三中说不好的是“不过脑子”的被动浅阅读，并非所有浅阅读。正如材料所说，浏览泛读本身就是常用的浅阅读方式，能够帮助我们快速开阔眼界，获取多元信息。数智时代信息爆炸，我们不可能对所有内容都做深度阅读，浅阅读可以帮助我们快速筛选信息、拓宽知识面：比如我们想了解一项新的热点知识，用浅阅读快速浏览相关科普内容，就能低成本获取资讯，这是浅阅读独有的优势。因此，数智时代我们需要浅阅读作为深度阅读的补充，我方坚持观点：数智时代，需要浅阅读。
故答案为：对方辩友您好，首先您混淆了概念：材料三中说不好的是“不过脑子”的被动浅阅读，并非所有浅阅读。正如材料所说，浏览泛读本身就是常用的浅阅读方式，能够帮助我们快速开阔眼界，获取多元信息。数智时代信息爆炸，我们不可能对所有内容都做深度阅读，浅阅读可以帮助我们快速筛选信息、拓宽知识面：比如我们想了解一项新的热点知识，用浅阅读快速浏览相关科普内容，就能低成本获取资讯，这是浅阅读独有的优势。因此，数智时代我们需要浅阅读作为深度阅读的补充，我方坚持观点：数智时代，需要浅阅读。
19．结合阅读经验推介深阅读方法，要符合小学高年段阅读的特点，方法具体可操作：
示例：
学弟学妹们好，我给大家推介“批注质疑法”做深阅读：拿到一本好书，读的时候不要只顺着文字扫，手里拿一支笔，读到有感触、有疑问的地方就随时在书页空白处做标注——读到不懂的句子，可以打个问号写下自己的疑惑；读到打动自己的句子，可以在旁边写下当下的阅读感受。读完之后，把自己的疑问整理出来，可以查资料、和老师同学讨论解决。
我之前读《三国演义》的时候，就用这个方法，把“为什么诸葛亮要七擒孟获而不直接杀了他”这个疑问记下来，读完之后和老师同学讨论，不仅读懂了诸葛亮的远见，也更理解了故事的人物，比囫囵吞枣读一遍收获多很多。这个方法能帮我们边读边想，真正沉进书里，大家可以试一试哦。
故答案为：学弟学妹们好，我给大家推介“批注质疑法”做深阅读：拿到一本好书，读的时候不要只顺着文字扫，手里拿一支笔，读到有感触、有疑问的地方就随时在书页空白处做标注——读到不懂的句子，可以打个问号写下自己的疑惑；读到打动自己的句子，可以在旁边写下当下的阅读感受。读完之后，把自己的疑问整理出来，可以查资料、和老师同学讨论解决。
我之前读《三国演义》的时候，就用这个方法，把“为什么诸葛亮要七擒孟获而不直接杀了他”这个疑问记下来，读完之后和老师同学讨论，不仅读懂了诸葛亮的远见，也更理解了故事的人物，比囫囵吞枣读一遍收获多很多。这个方法能帮我们边读边想，真正沉进书里，大家可以试一试哦。
【答案】20．A
21．位置；景观
22．D
23．走读羊城·探寻广州红色革命之旅；参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成参观打卡；；前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读对应推荐图书。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
20．A、根据材料一的路线图，八处站点最后一站为广州解放纪念像，表述正确。
B、根据材料一活动要求③，完成参观和阅读两项内容后，可凭打卡照片兑换奖品，表述正确。
C、材料二明确说明“原会址是一幢两层砖木结构的普通民居，后被日军飞机炸毁，如今在原址旁建有中共三大会址纪念馆”，原会址并未保存完好，该表述错误。
D、材料二提到“广场核心景观是一座高9.9米的红砂岩材质主雕塑”，表述正确。
故答案为：C
21．分析材料二对两个红色印迹的介绍：首先介绍了景点位置（中共三大会址位于恤孤院路3号；团一大纪念广场坐落于越秀南路与东园横路交界处），接着介绍了景点现状/景观特点（原会址被毁，原址旁新建纪念馆；广场的主雕塑造型、材质介绍），最后介绍历史事件及意义。因此两个填空依次为位置、景观（或建筑特点/现状，合理即可）。
故答案为：位置、景观
22．A、《广州解放史录》对应广州解放历史，不符合；
B、《省港大罢工史》对应省港大罢工历史，不符合；
C、《团一大青年说》对应团一大相关历史，不符合；
D、《中共三大史》对应中共三大的历史内容，符合要求。
故答案为：D
23．首先活动名称对应主题“走读羊城”——探寻广州红色革命之旅，结合本次活动地点可以写为“走读羊城·探寻广州红色革命之旅（或：团一大旧址研学活动，符合主题即可）”。
再梳理活动流程：根据材料要求，活动流程需要完成「参观打卡→前往省方志馆读推荐书→兑奖」，策划书已经给出第一步集中、最后一步兑奖分享，因此空缺两处对应：
（2）参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成参观打卡；
（3）前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读对应推荐图书。
故答案为：走读羊城·探寻广州红色革命之旅、参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成参观打卡；前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读对应推荐图书。
【答案】24．我童年辍学，在孤寂中依靠《新华字典》自学汉字，度过艰难时光，为后来写作打下基础；二；我小时候和爷爷割草返程时遭遇大风，爷爷和狂风顽强对抗，最终撑过了风暴；突出爷爷面对狂风不屈不挠的形象，具体凸显“不被大风吹倒”的中心主旨，让文章重点突出，详略得当。
25．选①句；（方法二）；①句是环境描写，将大风比作“飞速旋转的黑色圆柱”，用“沉闷如雷鸣”写出大风的声音，生动写出了狂风来临时凶险、迫人的态势，烘托出紧张危急的氛围，为后文爷爷和大风对抗的情节做铺垫，更能突出爷爷直面狂风、毫不退缩的勇敢形象。
26．这种在逆境中绝不退缩、不被艰难打倒的精神，让“我们”成为了精神上的胜利者。这句话也点明了文章“不被大风吹倒”的主旨，告诉我们面对人生的艰难，只要不放弃就永远是胜利者。
27．这句话放在文章结尾，引用古语收束全文，既总结了全文内容，又增强了文章的文化底蕴和感染力，和后文“不要灰心，不要沮丧……一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒”的总结句配合，让文章结尾更有力量，所以不能删去。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
24．文章围绕中心写了两个故事，第一个故事对应《新华字典》的部分：“我”童年辍学陷入孤独艰难的处境，依靠《新华字典》自学汉字，度过孤寂时光，为后来写作打下基础；第二个故事是爷爷割草归程遇风的经历：“我”小时候和爷爷割草归程遇到狂风，爷爷与大风顽强对峙，最终撑过了风暴，给“我”留下了深刻的印象。
文中第二个故事写得详细。这样安排的好处是：第二个故事是文章标题“不被大风吹倒”的直接体现，集中凸显了文章面对艰难不退缩、绝不被打倒的中心主旨；详写第二个故事能够让人物形象更鲜明，中心更突出，同时点题呼应，让文章结构疏密得当，重点突出。
故答案为：我童年辍学，在孤寂中依靠《新华字典》自学汉字，度过艰难时光，为后来写作打下基础
、我小时候和爷爷割草返程时遭遇大风，爷爷和狂风顽强对抗，最终撑过了风暴、二；突出爷爷面对狂风不屈不挠的形象，具体凸显“不被大风吹倒”的中心主旨，让文章重点突出，详略得当。
25．需要结合选定的句子和方法分析，两种选法参考如下：
选①句（方法二）
①句是环境描写，将大风比作“飞速旋转的黑色圆柱”，用“沉闷如雷鸣”写出大风的声音，生动写出了狂风来临时凶险、迫人的态势，烘托出紧张危急的氛围，为后文爷爷和大风对抗的情节做铺垫，更能突出爷爷直面狂风、毫不退缩的勇敢形象。
选②句（方法一）
②句运用了动作、外貌描写，“攥着车把”“脊背绷得像一张弓”“双腿颤抖”“小褂子被风撕破”这些细节，生动刻画出爷爷在狂风中拼尽全力对抗风暴的样子，能体会到爷爷面对狂风时顽强不屈、绝不退缩的坚韧品质。
故答案为：选①句（方法二）
①句是环境描写，将大风比作“飞速旋转的黑色圆柱”，用“沉闷如雷鸣”写出大风的声音，生动写出了狂风来临时凶险、迫人的态势，烘托出紧张危急的氛围，为后文爷爷和大风对抗的情节做铺垫，更能突出爷爷直面狂风、毫不退缩的勇敢形象。
26．文中“我们车上的草被刮得只剩下一摞”，虽然车上的草几乎被大风刮光，物质上有损失，但是爷爷没有被狂风打败，他始终和狂风对峙，没有后退一步，凭借自己的顽强撑过了风暴，守住了人车，也没有向恶劣的环境低头。这种在逆境中绝不退缩、不被艰难打倒的精神，让“我们”成为了精神上的胜利者。这句话也点明了文章“不被大风吹倒”的主旨，告诉我们面对人生的艰难，只要不放弃就永远是胜利者。
故答案为：这种在逆境中绝不退缩、不被艰难打倒的精神，让“我们”成为了精神上的胜利者。这句话也点明了文章“不被大风吹倒”的主旨，告诉我们面对人生的艰难，只要不放弃就永远是胜利者。
27．不同意这种说法，这句古语不能删去，理由如下：
1. 内容主旨上：“道阻且长，行则将至”意思是道路虽然漫长充满阻碍，只要坚持走下去就终会到达目的地，这句话总结了前文两个故事的内涵，呼应了“不被大风吹倒”的中心观点，进一步点明主旨：面对艰难时刻，只要坚持不懈、不轻易倒下，就一定会走出困境，让文章的观点更有说服力。
2. 结构表达上：这句话放在文章结尾，引用古语收束全文，既总结了全文内容，又增强了文章的文化底蕴和感染力，和后文“不要灰心，不要沮丧……一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒”的总结句配合，让文章结尾更有力量，所以不能删去。
故答案为：这句话放在文章结尾，引用古语收束全文，既总结了全文内容，又增强了文章的文化底蕴和感染力，和后文“不要灰心，不要沮丧……一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒”的总结句配合，让文章结尾更有力量，所以不能删去。
28．【答案】 致未来的自己
亲爱的一年后的我：
你好！
读完《不被大风吹倒》，我心中感慨万千。六年小学时光里，我也遭遇过属于自己的“大风”。
记得四年级运动会长跑比赛，我赛前苦练许久，可跑到半路突然腿抽筋，双腿酸痛难忍，身边的选手一个个超过我，我差点放弃，只想瘫坐在跑道上。但我想起书中的文字，咬着牙调整呼吸，一步一步坚持跑到终点，哪怕没有拿到名次，我也战胜了想要退缩的自己。那场半途而来的挫折，就是吹向我的大风，而我没有被它击倒。
再过不久，你就要踏入初中校园，前路一定会有更多难题、失意与磨难，会有更猛烈的“大风”向你袭来。我希望你永远记得跑道上不肯停下的自己，遇到困境别轻易低头，咬紧牙关坚持下去。无论前路多难，都守住内心的韧劲，永远不被大风打倒，勇敢奔赴属于你的新旅程。
祝万事顺遂，勇敢如初！
现在的自己
2026年x月x日
【知识点】书信写作
【解析】【分析】结合《不被大风吹倒》阅读材料，“大风”是比喻，指代成长里的挫折、困境：考试失利、和朋友争吵、学习瓶颈、自我怀疑等一切打击你的难事。
方向①：写给未来的自己
内容要求：回忆曾经顶住挫折、战胜“大风”的亲身经历；
情感目的：勉励即将步入初中新阶段的自己，勇敢面对以后的困难。
方向②：写给曾经支撑你的人（老师/父母/好友）
内容要求：回忆对方在你遭遇低谷、被“大风”困住时，给予你的安慰、陪伴、帮助；
情感目的：抒发感恩之情。
写作要求
1. 内容：印象最深的事例要写具体，要有细节（动作、语言、心理、环境）；
2. 情感：真情实感，不空洞喊口号；
3. 格式：严格遵守书信格式（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期）。
【点评】紧扣题目核心意象“大风”，把长跑抽筋的困境比作人生的大风，关联阅读《不被大风吹倒》的感悟，贴合写作要求；选择写给未来自己的书信方向，勉励初中的自己不惧挫折，中心明确。
1 / 1广东省广州市荔湾区2025-2026学年六年级下学期语文毕业考试A卷
品马字底蕴。听文段录音两次，完成下面小题。
1．短文中提到，“伯乐相马”“老马识途”等成语让人们感受到（　　）
A．马代表勇往直前、坚韧不拔的力量。
B．马是奔跑迅捷而又不停向前的动物。
C．先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。
D．马是人们生活中很重要的文化载体。
2．引用的诗句“银鞍照白马，飒沓如流星”写出了马的（　　）
A．意气风发 B．坚韧不拔 C．才思敏捷 D．迅疾如飞
3．根据短文内容，下列说法正确的是（　　）
A．马在现代工业文明以后仍是军事作战中最重要的畜力。
B．“老骥伏枥，志在千里”表现了诗人少年时的雄心壮志。
C．春节期间挂“马到成功”主题年画寓意新年顺顺利利。
D．那达慕大会上的赛马，展现着草原儿女的柔美的身姿。
4．马，象征着许多美好的精神。即将小学毕业的你，想从马身上汲取怎样的力量呢？请结合生活实际，用两三句话写一写。
【答案】1．C
2．D
3．C
4．在学习中遇到困难时，我要学习马坚持不懈的精神，像干里马一样不断奔跑，朝着目标努力前进，不轻言放弃。
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
1．A、“勇往直前、坚韧不拔"侧重于精神品质，但"伯乐相马”"老马识途"等成语体现的是先民对马的观察、驾驭与信赖，而非单纯的力量象征。
B、"奔跑迅捷而又不停向前"是对马的客观描述，未体现成语背后先民与马之间的情感联系。
C、"伯乐相马"体现先民观察马，"老马识途"体现先民信赖马的智慧，这些成语共同说明先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。
D、"文化载体"说法过于宽泛，未能准确概括短文对成语所体现的人马关系的具体表述。
故答案为：C
2．"银鞍照白马，飒沓如流星"中，"飒沓"形容马蹄声响，"如流星"以流星作比，突出马奔跑速度之快。
故答案为：D
3．A、 短文提到马在古代是军事作战中的重要畜力，而非"现代工业文明以后"，时间表述有误。
B、“老骥伏，志在千里"是曹操晚年所作，表达暮年仍怀雄心壮志，并非”少年时”。
C、短文提到春节期间挂"马到成功"主题年画，寓意新年顺顺利利，与短文内容一致。
D、 那达慕大会上的赛马展现的是草原儿女矫健的身姿，而非"柔美"，用词不当。
故答案为：C
4．从马身上汲取力量，需结合生活实际，用两三句话表达。可从马的坚持不懈、勇往直前、团结协作等精神品质入手，联系学习或生活中的具体事例来写。
示例：在学习中遇到困难时，我要学习马坚持不懈的精神，像干里马一样不断奔跑，朝着目标努力前进，不轻言放弃。
故答案为：在学习中遇到困难时，我要学习马坚持不懈的精神，像干里马一样不断奔跑，朝着目标努力前进，不轻言放弃。
古代文人常以“马”寄情志，完成下面小题。
【甲】
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，____。
____，快走踏清秋。
【乙】
定风波
【宋】苏轼
三月七日①，沙湖道中遇雨。雨具先去②，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸③且徐行。竹杖芒鞋④轻胜马，谁怕？一蓑⑤烟雨任平生。料峭⑥春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟⑦处，归去，也无风雨也无晴。
【注释】①三月七日：宋神宗元丰五年的三月七日，被贬居黄州。②雨具先去：有人带雨具先走了。③吟啸：高声吟咏。④芒鞋：草鞋。⑤蓑：蓑衣，用棕制成的雨披。⑥料峭：形容微寒。⑦萧瑟：指风雨吹打树木的声音。
5．根据所学知识，将甲诗补充完整。
6．下列加点字意思相同的一组是（　　）
A．快走踏清秋 走亲访友 B．孔子不能决也 犹豫不决
C．虽与之俱学 镇店之宝 D．汤汤乎若流水 赴汤蹈火
7．围绕这两首诗词，同学们展开了交流。请将对话补充完整。
小语：我发现甲诗的后两句是诗人借马寄托了自己　 　的志向。
小楠：像这样借事物表达人的品格和志向的诗句还有　 　，　 　。
小语：我查阅了资料，发现乙词与学过的《浣溪沙》都是苏轼被贬黄州期间所作，写于元丰五年三月。词中画横线的句子与《浣溪沙》中“　 　？　 　！　 　。”有着异曲同工之妙，都让我们感受到他积极乐观的人生态度。
小楠：读着画横线的句子，我仿佛看到苏轼在雨中拄着竹子杖、穿着草鞋，竟觉得比骑马还自在。他一边走，一边大声说：“　 　。”
【答案】5．燕山月似钩；何当金络脑
6．B
7．渴望得到重用、施展抱负，渴望建功立业；不要人夸好颜色；只留清气满乾坤；谁道人生无再少；门前流水尚能西；休将白发唱黄鸡；这点风雨算什么，哪怕一身蓑衣任凭风吹雨打，我也从容自在，这人生起起伏伏本就是常态呀
【知识点】诗
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
5．本题考查课内古诗文的背诵默写，《马诗》是唐代诗人李贺的经典咏物诗，需要准确记忆诗句内容，注意不要写错字，比如“钩”不要误写为“勾”。
故答案为：燕山月似钩；何当金络脑
6．A、“快走踏清秋”的“走”是古义，意思是“跑、奔驰”；“走亲访友”的“走”意思是“拜访、出行”，二者含义不同。
B、“孔子不能决也”的“决”是“判断、决断”的意思；“犹豫不决”的“决”也是“决断、拿定主意”的意思，二者含义相同。
C、“虽与之俱学”的“之”是代词，代指专心学习的那个人；“镇店之宝”的“之”是结构助词“的”，二者含义不同。
D、“汤汤乎若流水”的“汤”指水势浩大的样子，读shāng；“赴汤蹈火”的“汤”指热水，二者含义不同。
故答案为：B
7．李贺作《马诗》时怀才不遇，诗中写千里良马盼望在秋猎时驰骋，实际是借马抒发自己渴望得到重用、施展抱负，渴望建功立业的志向。
第二、三空：考查托物言志类诗句，只要符合“借事物表达品格志向”的要求即可，常见的如《竹石》《墨梅》中的经典名句。如：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
第四~六空：苏轼被贬黄州时所作的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中，体现苏轼积极乐观人生态度的句子是“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，和“竹杖芒鞋轻胜马”一句一样，都展现了苏轼豁达乐观的人生态度。
第七空：需要结合画横线句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的意境，用符合苏轼心境的话表述，合理即可。
故答案为：渴望得到重用、施展抱负，渴望建功立业、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡、 这点风雨算什么，哪怕一身蓑衣任凭风吹雨打，我也从容自在，这人生起起伏伏本就是常态呀
读下面活动主持词的片段，完成下面小题。
“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”六年时光过得如此快，一眨眼的工夫就到了毕业时刻。回首这六年，学校图书馆里 zhēn cáng____的经典名著成为了我们的好伙伴。今天，我们齐聚一堂，分享阅读带给我们的感动与成长。当我们读着《昆虫记》时，仿佛听见了草丛里xī shuài____的鸣唱；当我们捧起《老人与海》，仿佛看见老人在劲风中紧握船舵，dǐ yù____一场场风浪；当我们翻开《草房子》，手指不禁róu cuō____着纸页边角，任思绪在故事中飘荡。我想，阅读的滋味，就像一颗颗dōng zǎo____，初尝清甜，越品越香，值得我们用一生去咀嚼。古人云：“____”只有亲手翻开书页，走进文字深处，才能真正领略阅读的魅力。
8．根据语境，看拼音，依次在横线上写出正确的词语。
9．下列词语中，加点字读音相同的一项是（　　）
A．鲜衣怒马 鲜为人知 B．劲风 刚劲
C．咀嚼 咬文嚼字 D．不禁 禁忌
10．把文中“领略”替换一个词，保持意思不变，下面不恰当的一项是（　　）
A．概括 B．感受 C．领悟 D．体会
11．横线部分引用哪一句最恰当？（　　）
A．青，取之于蓝，而青于蓝。 B．听君一席话，胜读十年书。
C．苟日新，日日新，又日新。 D．近水知鱼性，近山识鸟音。
12．请从“激动、紧张、感动、盼望”中选择一个，结合阅读分享会上的情景（如上台分享、听到获奖、听同学分享等），仿照话波浪线句子中加点部分的写法，写一写你的心情。
选　 　（心情）：　 　
【答案】8．珍藏、蟋蟀、抵御、揉搓、冬枣
9．B
10．A
11．A
12．盼望；我坐在台下，盼着赶紧上台分享我的读书心得，短短几分钟，感觉像过了一个世纪那么久。
【知识点】格言、名言；看拼音写汉字；近义词；其他语言表达；多音字
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
8．结合语境和拼音，可以对应写出正确词语：`zhēn cáng`对应珍藏；`xī shuài`对应蟋蟀；`dǐ yù`对应抵御；`róu cuō`对应揉搓；`dōng zǎo`对应冬枣。
故答案为：珍藏、蟋蟀、抵御、揉搓、冬枣
9．A、`鲜衣怒马`的`鲜`读xiān（新鲜、鲜艳义），`鲜为人知`的`鲜`读xiǎn（少义），读音不同。
B、`劲风`的`劲`和`刚劲`的`劲`都读jìng（形容坚强有力），读音相同。
C、`咀嚼`的`嚼`读jué，用于复合词；`咬文嚼字`的`嚼`读jiáo，指用牙齿咬碎，读音不同。
D、`不禁`的`禁`读jīn（经受、忍不住义），`禁忌`的`禁`读jìn（不许、限制义），读音不同。
故答案为：B
10．A、 概括：意思是把事物的共同特点总结出来，和“领略”的意思完全不同，替换后语义不通。
B、 感受、C、 领悟、D、体会：三个词语都有“体验认识”的意思，替换“领略”后语义通顺，词义相近。
故答案为：A
11．A、“青，取之于蓝，而青于蓝”：侧重后人超越前人，不符合语境。
B、“听君一席话，胜读十年书”：侧重听别人经验带来的收获，不符合“亲手翻开书页”亲自实践的要求。
C、“苟日新，日日新，又日新”：侧重及时反思、不断更新自我，不符合语境。
D、“近水知鱼性，近山识鸟音”：意思是接近事物才能真正了解事物，对应“亲手读书，才能领略魅力”，符合语境。
故答案为：D
12．原句是“六年时光过得如此快，一眨眼的工夫就到了毕业时刻”，用“一眨眼的工夫”这个极言时间短的短语，突出了时光飞逝的特点，我们仿写时也需要用一个夸张类的短句，突出所选心情的程度，再结合阅读分享会的场景完成写作。
故答案为：盼望：我坐在台下，盼着赶紧上台分享我的读书心得，短短几分钟，感觉像过了一个世纪那么久。
13．下面是两位同学在“红色诗集”展示活动中写下的作品介绍和点评，有语病的一项是（　　）
A．我们小组制作的诗集叫《血与火的礼赞》，收录了夏明翰的《就义诗》、叶挺的《囚歌》等诗作。
B．在制作时，我们不仅查阅了大量关于诗歌的资料，还给每首诗配上了插图。
C．这本诗集的封面设计独具匠心，鲜艳的红色配上刚劲有力的字体，让人眼前一亮。
D．读完这些诗句，被深深打动了，想把这本诗集推荐给更多同学。
【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A、B、C正确。
D、有误，缺少主语，“被深深打动了”前面没有说明是谁被打动，属于成分残缺的语病。
故答案为：D
【点评】本题考查修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
同学们在班级阅读平台上分享了自己喜欢的故事人物，阅读下面的留言，完成题目.
他是一个顽皮淘气的男孩，经常捉弄动
物，弄得家里整个农庄鸡飞狗跳！可谁也没想到，在一趟奇妙的旅程中，他变成了拇指大的小人儿，却主动帮助被困的松鼠妈妈送回幼崽，让大家看到了他善良的一面。 点赞（36） 评论（23） 回帖
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14．根据留言内容，这位同学分享的人物是（　　）
A． B．
C． D．
15．每个人都是立体的、多面的。请你在横线上跟帖回复，结合书中的具体情节，再对这个人物进行评价。（不与留言提到的角度重复）
【答案】14．C
15．我也很认可你的分享！尼尔斯特别勇敢有担当。一路上狐狸斯密尔总伺机伤害大雁，尼尔斯明明体型弱小，却一次次主动出手对抗斯密尔，拼尽全力保护雁群，面对危险从不逃避，能看出他成长后十分有责任感。
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
14．留言里“调皮男孩、捉弄动物、变小、骑鹅旅行、救助松鼠”对应《尼尔斯骑鹅旅行记》主人公尼尔斯。
A、爱丽丝是《爱丽丝漫游奇境》的主人公。
B、汤姆·索亚是《汤姆·索亚历险记》的主人公。
C、尼尔斯骑大白鹅，匹配原文。
D、鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》的主人公。
故答案为：C
15．先开头呼应(礼貌接话，贴合论坛回帖场景)，再挑选留言没提的情节对“尼尔斯”进行评价。
示例：我也很认可你的分享！尼尔斯特别勇敢有担当。一路上狐狸斯密尔总伺机伤害大雁，尼尔斯明明体型弱小，却一次次主动出手对抗斯密尔，拼尽全力保护雁群，面对危险从不逃避，能看出他成长后十分有责任感。
故答案为：我也很认可你的分享！尼尔斯特别勇敢有担当。一路上狐狸斯密尔总伺机伤害大雁，尼尔斯明明体型弱小，却一次次主动出手对抗斯密尔，拼尽全力保护雁群，面对危险从不逃避，能看出他成长后十分有责任感。
围绕“数智时代的阅读之道”的话题，同学们搜集了以下资料，请完成下面小题。
【材料一】
2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，它以法律的形式保障公民的阅读权利，引导全社会形成爱读书、读好书、善读书的风气。《条例》规定每年4月第四周为“全民阅读活动周”。
（选自《人民日报》，有改动）
【材料二】
传统阅读媒介包括图书、报纸、期刊，数字化阅读媒介包括手机、互联网、电子阅读器和平板电脑。从2025年的这两组数据的比对中，可以得出以下结论：____
（数据整理自中国新闻出版研究院发布的2025年全国国民阅读调查）
【材料三】
我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。以手机、平板等为载体的快速浏览，是“浅阅读”在数智时代的典型表现。人工智能改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。
但在知识“一键可达”的智能时代，我们尤为需要“深阅读”。深度阅读，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读不仅能获取知识，更能润心养性。读好书尤其如此。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。
（选自《人民日报》，有改动）
16．阅读材料一和材料二，以下说法正确的一项是（　　）
A．《全民阅读促进条例》是第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规。
B．《全民阅读促进条例》规定每年4月的最后一周是“全民阅读活动周”。
C．从2024年到2025年，所有类别的阅读媒介接触时长同比均有上升。
D．2025年我国国民人均每天通过电子阅读器在线阅读时长为10.29分钟。
17．阅读材料二，根据统计图，补全材料中空缺处的内容。
18．同学们围绕“数智时代，不需要/需要浅阅读”展开了辩论。下面是正方的陈词，请你作为反方，先抓住对方的漏洞进行反驳，再结合材料或生活实际，围绕观点写一段辩论词，做到语句通顺，有理有据。
正方观点：数智时代，不需要浅阅读。 反方观点：数智时代，需要浅阅读。
材料三指出，“不过脑子”式的浅阅读会让思维变得浅表与被动，长期下去还会钝化判断力与思考力。可见，浅阅读对人是有害的。材料一也强调“读好书、善读书”，这说明阅读必须讲求质量，而浅阅读只是“刷屏”“划过”，根本做不到“善读书”。因此，我方坚持认为，我们应当远离浅阅读。 　 　
19．请你结合自己六年的阅读经验，向即将升入小学高年段的学弟学妹们介绍一种“深阅读”的好方法，带动他们一起爱读书、读好书、善读书。
【答案】16．D
17．2025年我国国民数字化阅读接触时长整体呈上升趋势，传统阅读中报纸和期刊的阅读接触时长有所下降，且国民日均数字化阅读总时长已经超过传统阅读总时长。
18．对方辩友您好，首先您混淆了概念：材料三中说不好的是“不过脑子”的被动浅阅读，并非所有浅阅读。正如材料所说，浏览泛读本身就是常用的浅阅读方式，能够帮助我们快速开阔眼界，获取多元信息。数智时代信息爆炸，我们不可能对所有内容都做深度阅读，浅阅读可以帮助我们快速筛选信息、拓宽知识面：比如我们想了解一项新的热点知识，用浅阅读快速浏览相关科普内容，就能低成本获取资讯，这是浅阅读独有的优势。因此，数智时代我们需要浅阅读作为深度阅读的补充，我方坚持观点：数智时代，需要浅阅读。
19．学弟学妹们好，我给大家推介“批注质疑法”做深阅读：拿到一本好书，读的时候不要只顺着文字扫，手里拿一支笔，读到有感触、有疑问的地方就随时在书页空白处做标注——读到不懂的句子，可以打个问号写下自己的疑惑；读到打动自己的句子，可以在旁边写下当下的阅读感受。读完之后，把自己的疑问整理出来，可以查资料、和老师同学讨论解决。
我之前读《三国演义》的时候，就用这个方法，把“为什么诸葛亮要七擒孟获而不直接杀了他”这个疑问记下来，读完之后和老师同学讨论，不仅读懂了诸葛亮的远见，也更理解了故事的人物，比囫囵吞枣读一遍收获多很多。这个方法能帮我们边读边想，真正沉进书里，大家可以试一试哦。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
16．A、材料一明确说明《全民阅读促进条例》是“我国首部针对全民阅读的行政法规”，首部针对全民阅读的行政法规不等同于“第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规”，偷换概念，A错误。
B、材料一原文表述为“《条例》规定每年4月第四周为‘全民阅读活动周’”，4月第四周就是4月的最后一周，B表述正确。
C、观察材料二统计图可知，传统阅读中的报纸阅读时长2025年同比下降，并非所有类别阅读媒介接触时长都上升，C错误。
D、材料二统计图显示，2025年我国国民人均每天互联网在线阅读时长为10.29分钟，电子阅读器阅读时长为11.02分钟，D偷换概念，错误。
故答案为：D
17．首先拆分数据维度：分为传统阅读媒介和数字化阅读媒介两组，对比2024、2025两年的接触时长变化：
①从整体趋势看：2025年我国国民数字化阅读媒介各类接触时长均同比上升，传统阅读中仅图书阅读略有增长，报纸、期刊接触时长同比下降；
②对比两类阅读的总时长：2025年国民人均每天各类数字化阅读总时长，远高于传统阅读总时长。
示例补写：2025年我国国民数字化阅读接触时长整体呈上升趋势，传统阅读中报纸和期刊的阅读接触时长有所下降，且国民日均数字化阅读总时长已经超过传统阅读总时长。
故答案为：2025年我国国民数字化阅读接触时长整体呈上升趋势，传统阅读中报纸和期刊的阅读接触时长有所下降，且国民日均数字化阅读总时长已经超过传统阅读总时长。
18．要先抓正方漏洞反驳，再围绕观点结合材料佐证：
正方漏洞：正方混淆了“浅阅读”和“被动的‘不过脑子’式阅读”的概念，材料三中明确说了浅阅读不等于“不过脑子”的不良阅读，因此先驳错误概念，再结合材料证明浅阅读的价值。
示例填空：
对方辩友您好，首先您混淆了概念：材料三中说不好的是“不过脑子”的被动浅阅读，并非所有浅阅读。正如材料所说，浏览泛读本身就是常用的浅阅读方式，能够帮助我们快速开阔眼界，获取多元信息。数智时代信息爆炸，我们不可能对所有内容都做深度阅读，浅阅读可以帮助我们快速筛选信息、拓宽知识面：比如我们想了解一项新的热点知识，用浅阅读快速浏览相关科普内容，就能低成本获取资讯，这是浅阅读独有的优势。因此，数智时代我们需要浅阅读作为深度阅读的补充，我方坚持观点：数智时代，需要浅阅读。
故答案为：对方辩友您好，首先您混淆了概念：材料三中说不好的是“不过脑子”的被动浅阅读，并非所有浅阅读。正如材料所说，浏览泛读本身就是常用的浅阅读方式，能够帮助我们快速开阔眼界，获取多元信息。数智时代信息爆炸，我们不可能对所有内容都做深度阅读，浅阅读可以帮助我们快速筛选信息、拓宽知识面：比如我们想了解一项新的热点知识，用浅阅读快速浏览相关科普内容，就能低成本获取资讯，这是浅阅读独有的优势。因此，数智时代我们需要浅阅读作为深度阅读的补充，我方坚持观点：数智时代，需要浅阅读。
19．结合阅读经验推介深阅读方法，要符合小学高年段阅读的特点，方法具体可操作：
示例：
学弟学妹们好，我给大家推介“批注质疑法”做深阅读：拿到一本好书，读的时候不要只顺着文字扫，手里拿一支笔，读到有感触、有疑问的地方就随时在书页空白处做标注——读到不懂的句子，可以打个问号写下自己的疑惑；读到打动自己的句子，可以在旁边写下当下的阅读感受。读完之后，把自己的疑问整理出来，可以查资料、和老师同学讨论解决。
我之前读《三国演义》的时候，就用这个方法，把“为什么诸葛亮要七擒孟获而不直接杀了他”这个疑问记下来，读完之后和老师同学讨论，不仅读懂了诸葛亮的远见，也更理解了故事的人物，比囫囵吞枣读一遍收获多很多。这个方法能帮我们边读边想，真正沉进书里，大家可以试一试哦。
故答案为：学弟学妹们好，我给大家推介“批注质疑法”做深阅读：拿到一本好书，读的时候不要只顺着文字扫，手里拿一支笔，读到有感触、有疑问的地方就随时在书页空白处做标注——读到不懂的句子，可以打个问号写下自己的疑惑；读到打动自己的句子，可以在旁边写下当下的阅读感受。读完之后，把自己的疑问整理出来，可以查资料、和老师同学讨论解决。
我之前读《三国演义》的时候，就用这个方法，把“为什么诸葛亮要七擒孟获而不直接杀了他”这个疑问记下来，读完之后和老师同学讨论，不仅读懂了诸葛亮的远见，也更理解了故事的人物，比囫囵吞枣读一遍收获多很多。这个方法能帮我们边读边想，真正沉进书里，大家可以试一试哦。
广东省方志馆开展“走读羊城”研学活动，阅读材料了解详情，完成策划书。
【材料一】
“走读羊城”——探寻广州红色革命之旅活动简介 一、活动路线：本次活动线路包含八处红色印迹，全程约4.2公里。 二、活动时间： 2026年4月23日至6月23日 三、活动要求： ①活动期间，可沿路线参观全部八处红色印迹，也可任选其一前往参观打卡； ②参观后，到广东省方志馆五楼地方文献中心阅读推荐图书； ③完成以上两项后，凭任意一处红色印迹的打卡照片在广东省方志馆五楼兑换图书或文创等奖品。 四、推荐书目 《广州解放史录》《省港大罢工史》《团一大青年说》《中共三大史》等。
【材料二】
路线简介
第一站——中共三大会址 中共三大会址位于恤孤院路3号。原会址是一幢两层砖木结构的普通民居，后被日军飞机炸毁，如今在原址旁建有一座红色墙砖砌成的古朴建筑——中共三大会址纪念馆。1923年6月，中国共产党第三次全国代表大会在此召开，陈独秀、李大钊、毛泽东等至少40名代表出席了大会。这次会议推动了国共两党首次合作，掀起了大革命的高潮，开创了中国革命的新局面。 第六站——团一大纪念广场 坐落于越秀南路与东园横路交界处的是团一大纪念广场。广场核心景观是一座高9.9米的红砂岩材质主雕塑，由独立的两个基座承托而成，造型如同一本打开的历史书，“书”上承托着一面同样用红砂岩材质打造的团旗。1922年5月5日至10日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州东园召开。该旧址如今建起了团一大纪念广场，成为广州重要的青少年爱国主义教育基地。
（以上材料均整理自广东省人民政府地方志办公室网站，有改动）
20．阅读两则材料，下面说法有误的一项是（　　）
A．路线的第八站是广州解放纪念像。B．完成参观和阅读后可凭打卡照兑换奖品。C．中共三大原会址至今仍保存完好。D．团一大纪念广场主雕塑的材质是红砂岩。
21．材料二的红色印迹都是从　 　、　 　、历史事件及意义三个方面介绍的。
22．为了解中共三大召开的历史过程，在广东省方志馆应选哪一本书阅读？（　　）
A．《广州解放史录》 B．《省港大罢工史》
C．《团一大青年说》 D．《中共三大史》
23．小语所在的小组决定在本周六参加“走读羊城”研学活动。请结合材料，帮助小语完成活动策划书，以便小组能顺利完成参观、阅读与兑奖的活动流程。
研学活动策划书 活动名称：　 　 ☆活动目的：通过实地走访广州红色革命印迹，了解革命历史，感悟红色精神 ☆ 活动时间：2026年6月20日星期六9：00-15：00 ☆ 活动地点：团一大纪念广场、广东省方志馆 ☆ 活动分工：组长（负责整体协调，提前确认场馆开放时间）：小语；记录员（负责拍照）：小楠；安全员（提醒安全事项）：小茜 ☆ 活动流程：（1）早上9：00在团一大纪念广场集中，进行安全提醒。 （2）　 　 （3）　 　 （4）凭打卡照片到省方志馆五楼兑换活动奖品。 （5）小组成员分享参观感受，活动结束。
【答案】20．A
21．位置；景观
22．D
23．走读羊城·探寻广州红色革命之旅；参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成参观打卡；；前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读对应推荐图书。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
20．A、根据材料一的路线图，八处站点最后一站为广州解放纪念像，表述正确。
B、根据材料一活动要求③，完成参观和阅读两项内容后，可凭打卡照片兑换奖品，表述正确。
C、材料二明确说明“原会址是一幢两层砖木结构的普通民居，后被日军飞机炸毁，如今在原址旁建有中共三大会址纪念馆”，原会址并未保存完好，该表述错误。
D、材料二提到“广场核心景观是一座高9.9米的红砂岩材质主雕塑”，表述正确。
故答案为：C
21．分析材料二对两个红色印迹的介绍：首先介绍了景点位置（中共三大会址位于恤孤院路3号；团一大纪念广场坐落于越秀南路与东园横路交界处），接着介绍了景点现状/景观特点（原会址被毁，原址旁新建纪念馆；广场的主雕塑造型、材质介绍），最后介绍历史事件及意义。因此两个填空依次为位置、景观（或建筑特点/现状，合理即可）。
故答案为：位置、景观
22．A、《广州解放史录》对应广州解放历史，不符合；
B、《省港大罢工史》对应省港大罢工历史，不符合；
C、《团一大青年说》对应团一大相关历史，不符合；
D、《中共三大史》对应中共三大的历史内容，符合要求。
故答案为：D
23．首先活动名称对应主题“走读羊城”——探寻广州红色革命之旅，结合本次活动地点可以写为“走读羊城·探寻广州红色革命之旅（或：团一大旧址研学活动，符合主题即可）”。
再梳理活动流程：根据材料要求，活动流程需要完成「参观打卡→前往省方志馆读推荐书→兑奖」，策划书已经给出第一步集中、最后一步兑奖分享，因此空缺两处对应：
（2）参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成参观打卡；
（3）前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读对应推荐图书。
故答案为：走读羊城·探寻广州红色革命之旅、参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成参观打卡；前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读对应推荐图书。
阅读以下文段，完成下面小题。
不被大风吹倒
有人曾问我，人生中遇到艰难时刻该怎么办？这确实是一个必须面对的重要问题。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事——当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。
一本书，是《新华字典》。
我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读更多经典，但当时的农村书很少，谁家有本书都视为至宝，轻易不外借。只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，我在农村十几年间，它陪我度过了很多孤寂的时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。
一个人，是我爷爷。
小时候，我跟着爷爷去荒草地割草。①归程时，天色大变，仿佛有一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并伴随着沉闷如雷鸣的声音。我惊问爷爷：“那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。”
风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。②我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有倒退半步。
大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着不能伸直了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。风来时，爷爷没有躲避，尽管风把我们车上的草刮得只剩下一摞，但我觉得我们是胜利者。
我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。
古人云：“道阻且长，行则将至。”当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧、只要努力总是会有收获。希望总是在失望，甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。
（选自莫言《不被大风吹倒》，北京日报出版社，有改动）
24．文章围绕观点写了两个小故事，请用简洁的语言概括这两个故事，并分析详略安排的好处。
观点：在面对人生的艰难时刻，我们要“不被大风吹倒” 第一个故事：　 　 第　 　个故事写得详细，这样安排的好处是：　 　
　
第一个故事：　 　
25．从文中画横线的句子任选一句，恰当地选择下面的一种方法，写下你的阅读批注。
方法一：关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。 方法二：关注环境描写，体会对表现
人物的作用。
我选句　 　（①或②），运用方法　 　写批注：　 　。
26．读画波浪线的句子，结合文段内容，说说你对“胜利者”的理解和体会。
27．文章最后一段引用了古语“道阻且长，行则将至”。有人说这句引用可删去，你同意这种说法吗？请说明理由。
【答案】24．我童年辍学，在孤寂中依靠《新华字典》自学汉字，度过艰难时光，为后来写作打下基础；二；我小时候和爷爷割草返程时遭遇大风，爷爷和狂风顽强对抗，最终撑过了风暴；突出爷爷面对狂风不屈不挠的形象，具体凸显“不被大风吹倒”的中心主旨，让文章重点突出，详略得当。
25．选①句；（方法二）；①句是环境描写，将大风比作“飞速旋转的黑色圆柱”，用“沉闷如雷鸣”写出大风的声音，生动写出了狂风来临时凶险、迫人的态势，烘托出紧张危急的氛围，为后文爷爷和大风对抗的情节做铺垫，更能突出爷爷直面狂风、毫不退缩的勇敢形象。
26．这种在逆境中绝不退缩、不被艰难打倒的精神，让“我们”成为了精神上的胜利者。这句话也点明了文章“不被大风吹倒”的主旨，告诉我们面对人生的艰难，只要不放弃就永远是胜利者。
27．这句话放在文章结尾，引用古语收束全文，既总结了全文内容，又增强了文章的文化底蕴和感染力，和后文“不要灰心，不要沮丧……一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒”的总结句配合，让文章结尾更有力量，所以不能删去。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
24．文章围绕中心写了两个故事，第一个故事对应《新华字典》的部分：“我”童年辍学陷入孤独艰难的处境，依靠《新华字典》自学汉字，度过孤寂时光，为后来写作打下基础；第二个故事是爷爷割草归程遇风的经历：“我”小时候和爷爷割草归程遇到狂风，爷爷与大风顽强对峙，最终撑过了风暴，给“我”留下了深刻的印象。
文中第二个故事写得详细。这样安排的好处是：第二个故事是文章标题“不被大风吹倒”的直接体现，集中凸显了文章面对艰难不退缩、绝不被打倒的中心主旨；详写第二个故事能够让人物形象更鲜明，中心更突出，同时点题呼应，让文章结构疏密得当，重点突出。
故答案为：我童年辍学，在孤寂中依靠《新华字典》自学汉字，度过艰难时光，为后来写作打下基础
、我小时候和爷爷割草返程时遭遇大风，爷爷和狂风顽强对抗，最终撑过了风暴、二；突出爷爷面对狂风不屈不挠的形象，具体凸显“不被大风吹倒”的中心主旨，让文章重点突出，详略得当。
25．需要结合选定的句子和方法分析，两种选法参考如下：
选①句（方法二）
①句是环境描写，将大风比作“飞速旋转的黑色圆柱”，用“沉闷如雷鸣”写出大风的声音，生动写出了狂风来临时凶险、迫人的态势，烘托出紧张危急的氛围，为后文爷爷和大风对抗的情节做铺垫，更能突出爷爷直面狂风、毫不退缩的勇敢形象。
选②句（方法一）
②句运用了动作、外貌描写，“攥着车把”“脊背绷得像一张弓”“双腿颤抖”“小褂子被风撕破”这些细节，生动刻画出爷爷在狂风中拼尽全力对抗风暴的样子，能体会到爷爷面对狂风时顽强不屈、绝不退缩的坚韧品质。
故答案为：选①句（方法二）
①句是环境描写，将大风比作“飞速旋转的黑色圆柱”，用“沉闷如雷鸣”写出大风的声音，生动写出了狂风来临时凶险、迫人的态势，烘托出紧张危急的氛围，为后文爷爷和大风对抗的情节做铺垫，更能突出爷爷直面狂风、毫不退缩的勇敢形象。
26．文中“我们车上的草被刮得只剩下一摞”，虽然车上的草几乎被大风刮光，物质上有损失，但是爷爷没有被狂风打败，他始终和狂风对峙，没有后退一步，凭借自己的顽强撑过了风暴，守住了人车，也没有向恶劣的环境低头。这种在逆境中绝不退缩、不被艰难打倒的精神，让“我们”成为了精神上的胜利者。这句话也点明了文章“不被大风吹倒”的主旨，告诉我们面对人生的艰难，只要不放弃就永远是胜利者。
故答案为：这种在逆境中绝不退缩、不被艰难打倒的精神，让“我们”成为了精神上的胜利者。这句话也点明了文章“不被大风吹倒”的主旨，告诉我们面对人生的艰难，只要不放弃就永远是胜利者。
27．不同意这种说法，这句古语不能删去，理由如下：
1. 内容主旨上：“道阻且长，行则将至”意思是道路虽然漫长充满阻碍，只要坚持走下去就终会到达目的地，这句话总结了前文两个故事的内涵，呼应了“不被大风吹倒”的中心观点，进一步点明主旨：面对艰难时刻，只要坚持不懈、不轻易倒下，就一定会走出困境，让文章的观点更有说服力。
2. 结构表达上：这句话放在文章结尾，引用古语收束全文，既总结了全文内容，又增强了文章的文化底蕴和感染力，和后文“不要灰心，不要沮丧……一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒”的总结句配合，让文章结尾更有力量，所以不能删去。
故答案为：这句话放在文章结尾，引用古语收束全文，既总结了全文内容，又增强了文章的文化底蕴和感染力，和后文“不要灰心，不要沮丧……一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒”的总结句配合，让文章结尾更有力量，所以不能删去。
28．完成习作。
读完《不被大风吹倒》，你一定有所触动。六年的小学生活里，你也一定遇到过自己的“大风”——也许是一次考试失利，也许是和朋友的争执，也许是学习新技能时的困难……请结合阅读感受，写一封信。
可以给未来的自己写一封信，回忆你曾迎“风”而立的经历，勉励即将踏上新征程的自己。也可以给那个曾让你“不被大风吹倒”的人写一封信，回忆这个人在你困难时给过的鼓励和帮助，表达感恩之情。
写的时候把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；注意书信格式。
【答案】 致未来的自己
亲爱的一年后的我：
你好！
读完《不被大风吹倒》，我心中感慨万千。六年小学时光里，我也遭遇过属于自己的“大风”。
记得四年级运动会长跑比赛，我赛前苦练许久，可跑到半路突然腿抽筋，双腿酸痛难忍，身边的选手一个个超过我，我差点放弃，只想瘫坐在跑道上。但我想起书中的文字，咬着牙调整呼吸，一步一步坚持跑到终点，哪怕没有拿到名次，我也战胜了想要退缩的自己。那场半途而来的挫折，就是吹向我的大风，而我没有被它击倒。
再过不久，你就要踏入初中校园，前路一定会有更多难题、失意与磨难，会有更猛烈的“大风”向你袭来。我希望你永远记得跑道上不肯停下的自己，遇到困境别轻易低头，咬紧牙关坚持下去。无论前路多难，都守住内心的韧劲，永远不被大风打倒，勇敢奔赴属于你的新旅程。
祝万事顺遂，勇敢如初！
现在的自己
2026年x月x日
【知识点】书信写作
【解析】【分析】结合《不被大风吹倒》阅读材料，“大风”是比喻，指代成长里的挫折、困境：考试失利、和朋友争吵、学习瓶颈、自我怀疑等一切打击你的难事。
方向①：写给未来的自己
内容要求：回忆曾经顶住挫折、战胜“大风”的亲身经历；
情感目的：勉励即将步入初中新阶段的自己，勇敢面对以后的困难。
方向②：写给曾经支撑你的人（老师/父母/好友）
内容要求：回忆对方在你遭遇低谷、被“大风”困住时，给予你的安慰、陪伴、帮助；
情感目的：抒发感恩之情。
写作要求
1. 内容：印象最深的事例要写具体，要有细节（动作、语言、心理、环境）；
2. 情感：真情实感，不空洞喊口号；
3. 格式：严格遵守书信格式（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期）。
【点评】紧扣题目核心意象“大风”，把长跑抽筋的困境比作人生的大风，关联阅读《不被大风吹倒》的感悟，贴合写作要求；选择写给未来自己的书信方向，勉励初中的自己不惧挫折，中心明确。
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