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浙江省宁波市余姚市2025-2026学年五年级下学期语文期末学业质量评价卷
识英雄风采，悟英雄精神。阅读语段，完成练习。
什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。英雄，是bēn fù____前线的革命战士，筑起坚固píng zhàng____，绝不允许寸土被qīn fàn____；是救死扶伤的医生，以wēi yán____之姿守护shén shèng____的生命；是奋力拼搏的运动员，以宽广gé jú____凝聚tuán jié____的力量，铸就永不言弃的信仰；是辛勤耕耘的老师，唤醒萌动的梦想，助力学子fēi chí____远方……英雄的模样，深深镌刻在我们心间，每一位英雄，都让人sù rán qǐ jìng____!
1．根据拼音，把词语写在横线上。
2．给语段中的加点字选择正确的读音。
铸（zù zhù）　 　就 萌（mén méng）　 　动 镌（juān juàn）　 　刻
3．根据形声字的特点，结合下列资料，可以推测“耧”的读音是　 　，“耧”最有可能指的是　 　。（填序号）
①léi ②lóu ③高楼大厦 ④一种农具
4．根据语段内容，选择一幅颜体书法作品表达对英雄的敬意，最恰当的是（　　）。
A． B．
C． D．
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”本学期，我们领略了先辈们深厚的家国情怀，读懂了他们肩上沉甸甸的责任与使命。阅读语段，完成练习。
毛岸英同志未到____之年，28岁便主动请缨前往朝鲜战场，不幸壮烈牺牲，赤诚报国之心永垂青史；方志敏同志未及____之年，36岁面对威逼利诱坚守气节，一身正气令人敬仰；刘胡兰正值____之年，15岁面对敌人铡刀坚贞不屈，用生命诠释信仰，视死如归的气节震撼人心。
5．选择合适的词语，填入语段中。（填序号）
A.不惑 B.而立 C.及笄 D.弱冠
6．革命先烈们为国家大义舍生忘死，光明磊落，正如《论语》所言：“____”，他们重义轻利、忠诚报国的崇高品格，永远值得我们铭记与学习。（填序号）
A．君子喻于义，小人喻于利 B．多行不义，必自毙
C．恻隐之心，仁之端也 D．人有耻，则能有所不为
7．四位同学阅读语段后展开交流，下面句子中加点词语运用不恰当的一项是（　　）
A．面对敌人的铡刀，刘胡兰一声不吭，用无声的反抗诠释了视死如归的革命精神。
B．方志敏面对敌人的威逼利诱，胸有成竹，始终坚守清贫与信仰，丝毫不动摇。
C．我们要以革命先辈为榜样，拒绝养尊处优，在磨砺中成长为有担当的人。
D．学习先烈事迹后，同学们都心潮澎湃、跃跃欲试，立志争做新时代好少年。
8．根据课文内容和自己的积累填空。
（国） “国”的本义是用武力守卫的一方疆域。这份守护的信念，早已刻进中华儿女的血脉：王昌龄在《从军行》中许下“　 　，　 　”的报国誓言；陆游在秋夜凉风中道出百姓“　 　，　 　”的深切期盼；杜甫听闻捷报，纵情高歌，“白日放歌须纵酒，　 　”尽显他归心似箭的喜悦。热血与丹心，构筑了中华民族永不褪色的精神脊梁。
（家） “家”的本义是屋内有猪（豕），象征安稳居所。这份对“安居”的向往，是中国人最朴素的情感根脉：《四时田园杂兴》里的辛勤劳作——“　 　，村庄儿女各当家”；《乡村四月》中的田间忙碌——“　 　，　 　”；《杨氏之子》中的良好家风——面对孔君平的调侃，杨氏子以“　 　”巧妙应答。一耕一织守家园，一言一语显教养，勾勒出中国人心中家的模样。
阅读下面三则材料，完成练习。
学校五年级开展了“我心中的英雄”主题学习活动。小组同学收集整理了以下三则材料，并展开了交流。
【材料一】“余姚好人”评选——平凡铸就伟大
平凡铸就伟大，英雄来自人民。“余姚好人”评选于2012年启动，分为助人为乐、见义勇为、敬业奉献、孝老爱亲、诚实守信五大类别。历届部分“好人”如表格所示。
时间 姓名 上榜理由
2012年 沈战军 下班路上勇救落水儿童，施救过程中磕掉两颗门牙，被称为“两颗门牙换一条人命”的平民英雄。
2022年 俞赵江 台风逼近，坚守巡查岗位。发现水坝水位漫过坝顶，当即冒险蹚过急流，打开泄洪阀，成功排除险情，用行动守护群众安全。
2024年 寿大钱 60余年制作木杆秤，坚守“秤连良心”，绝不做黑心秤，免费维修顾客秤具，一辈子诚信经营，用一杆秤践行信义。
——“美丽余姚”公众号新闻摘要
【材料二】红色研学让革命精神代代相传
近日，全市3000 余名小学生走进梁弄浙东抗日根据地旧址群，开展“追寻红色足迹践行少年担当”研学活动。学生们在横坎头村参观新四军浙东纵队司令部旧址，聆听黄明烈士等革命先辈的英勇事迹；在四明山革命烈士纪念碑前敬献鲜花，重温入队誓词。活动中，“五老”志愿者章子敬讲述了自己父亲参加浙东抗日游击纵队的故事，学生们真切感受了“一手拿枪、一手扶犁”的革命精神。
——《余姚日报》新闻摘要
【材料三】“我心中的英雄”调查问卷结果
某小学五年级学生“我心中的英雄”调查统计表（共200人参与）
9．沈战军、俞赵江、寿大钱入选“余姚好人”榜，类别分别是什么？（填序号）
A、助人为乐
B、见义勇为
C、敬业奉献
D、孝老爱亲
E、诚实守信
沈战军：　 　 俞赵江：　 　 寿大钱：　 　
10．根据材料判断下面的说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①开展红色研学活动，目的就是让学生了解革命先辈的英雄事迹。　 　
②根据调查，五年级学生心目中的英雄多以“爱国忠诚”为价值取向。　 　
③从三则材料可以知道，英雄不仅指战争年代的先烈，也指和平年代的凡人。　 　
11．如果要为本次主题学习活动拟一个总标题，最合适的一项是（　　）。
A．点赞！身边的“超级英雄” B．英雄大不同：过去 VS 现在
C．追寻红色足迹，致敬革命英雄 D．童心绘英雄，精神代代传
12．有同学发表看法：古典名著中的一些人物嫉恶如仇、重情重义，但行事冲动莽撞，所以不能算作真正意义上的英雄。你是否赞同这一观点？结合材料三和自己本学期“快乐读书吧”的阅读经历，写写理由。
阅读材料《雪山魂》，完成练习。
雪山魂
①冰雪覆盖的雪山腹地，寒风像刀子一样刮过脸颊。两个通信兵正在抢修断裂的线路，这是他们守护高原通信的日常任务。
②矮个子兵跪在电线杆下，双手冻得通红，仍紧紧握着单机摇柄用力摇动。耳机里传来排长焦急的声音：“故障点找到了吗？线路通了没有？”
③“排长！故障点查到了，线断了三处，我们已经修通了！”矮个子兵的声音带着疲惫，却格外坚定，“‘老虎嘴’这个地方太危险，我们先不联系了，您放心！”
④高个子兵踩着脚扣，一步一步慢慢从电线杆上退下来。刚落地，他就扑通一声瘫坐在雪地里，两只手冻得像蒸熟的硬馍，十指僵硬得几乎不能弯曲。他用力搓了搓手，哈出几口白气，就着冰冷的雪团，嚼了几块压缩饼干，背起装备踏上返程。
⑤高原的太阳像块白铁皮，斜挂在西天，却毫无暖意。四周全是雪山冰峰，到处透着阴冷的寒气。越靠近老虎嘴，两人越觉得冷风往骨头缝里钻。两面高耸的冰山夹峙（zhì）在一起，像一只猛虎张开的血盆大口。这是人人闻之色变的魔鬼之地，常会突然刮起名叫“大烟泡”的狂风，飞沙走石，山摇地动。
⑥经验老道的高个子兵机警地停下，俯身趴在地上，仔细倾听。猛地，他向矮个子兵挥手道：“老虎马上要醒来了，快，抓紧时机冲过去！”话音刚落，两边冰峰传来“吱吱嘎嘎”的脆响！
⑦“不好，要刮风了，快，快冲出去！”高个子兵脸色大变，失声大喊。
⑧两人立刻躬下身子，拼尽全力向前狂奔。狂风瞬间席卷而来，驱赶着漫天积雪，夹杂着核桃大小的石块，铺天盖地砸向他们。风的尖啸凄厉刺耳，像千万把飞刀在空中乱舞，狠狠抽打在两人身上。“是大烟泡！快，快抱紧我趴下！”高个子兵猛地扑倒，用身体护住矮个子兵。狂风像利爪一样掀动积雪，两人紧贴地面，脸部肿胀，四肢僵硬，血液仿佛都冻住了，大脑一片空白。
⑨不知过了多久，狂风骤停。“我……我的腿……动不了……”矮个子兵嘴唇冻得青紫，浑身发抖，根本站不起来。
⑩“站起来！一定要走出去！”高个子兵咬牙嘶吼，用尽全身力气背起同伴，一步一挪地向前蹭。刚出老虎嘴，两人便重重摔在雪地上。他爬回同伴身边，声音沙哑却无比坚定：“坚持住，爬……咱们也要爬回去！”夜幕悄悄降临，天空飘起大片雪花，两个早已变成雪人的战士，在茫茫白雪中一寸一寸顽强地向前蠕动，身后留下一道深深的雪辙……
（作者：墨村，有改动）
13．阅读短文，用简洁的语言梳理情节。
排除故障，踏上返程→　 　，　 　→同伴受伤，　 　
14．下列对短文内容的理解，正确的说法是（　　）（多项选择）
A．第③段矮个子兵说“我们先不联系了”，联系下文可知，是因为他觉得排长的电话打扰了抢修工作，有些不耐烦。
B．第④段通过“两只手冻得像蒸熟的硬馍”的外貌描写和“瘫坐、搓手、哈气”等动作描写，展现高个子兵身体虽近乎透支，意志却顽强坚定。
C．第⑤段画横线的句子，写出了工作环境非常恶劣，为下文的情节发展作了铺垫。
D．文章以“雪山魂”为题，象征通信兵在极端环境中展现的精神如同雪山一样巍峨不朽。
15．读第⑨、⑩段，结合对短文的理解，完成填空。
读第9、10段时，我从矮个子兵“动不了”“　 　”等细节描写中感受到他的虚弱；从“咬牙嘶吼”“　 　”等动作描写中可以看出高个子兵对战友的　 　。这样联系着读，能更加体会到他们　 　的品质。
读第10段时，我从高个子兵的动作和沙哑却坚定的语言中，仿佛听到了他内心的声音：　 　。
16．如果把《雪山魂》作为广播剧准备播出，结尾需要一段旁白，能凸显主题，表达感悟。结合短文内容和以下资料进行续写，完成“旁白”。
【资料袋】高原通信兵长年驻守在海拔 4000 米以上的雪域，线路断裂、设备冻坏是家常便饭。许多通讯兵在此期间患上了严重的冻伤、雪盲症，甚至献出了宝贵的生命。一位老兵曾说：“线路就是我们的生命线。线路通了，前线就有指挥，后方就有依靠。我们虽不拿枪，但手中的钳子和电线，就是我们的武器。”
他们是雪域高原上一道亮丽的风景，　 　。
习作。
美好的品质，藏在我们身边平凡人的日常言行里，沉淀在经典名著人物的精神风骨中……请任选以下一个任务，讲述温暖的故事，展现动人的品质。字数不少于350。
17．【任务一】美好的品质蕴藏在身边普通人的点滴言行之中。常年清扫楼道的邻居奶奶、暴雨中热心助人的爸爸、尽心呵护学生成长的老师……他们的身上都闪耀着动人的光芒。以“ ，你真了不起！”为题，补全题目，这用描写人物的方法，通过一件具体事例展现他（她）身上的美好品质，把情感真实自然地表达出来。
18．【任务二】美好的品质沉淀在经典名著人物的精神风骨之中。假如你穿越到名著的某个场景，会和书中的人物发生怎样的故事？展开合理想象，写一写你与名著人物之间的奇遇：这用描写人物的方法，把能体现他（她）美好品质的关键情节写具体，同时写出这段经历带给你的启发。题目自拟。
答案解析部分
【答案】1．奔赴、屏障、侵犯、威严、神圣、格局、团结、飞驰、肃然起敬
2．zhù；méng；juān
3．lóu；②
4．A
【知识点】字义；字音；看拼音写汉字；成语运用
【解析】【点评】本题考查字音、字形、字义综合判断能力，需要综合积累的基础上作答。 错别字包括错字和别字。所谓错字，就是写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字；所谓别字，就是写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。为了预防与减少写错别字，学生应该做到理解字义、认清字形、把握规律、多注意偏旁， 最重要的是养成专心做作业、自查自纠的习惯。
1．bēn fù：奔赴，注意“赴”不要少写点；
píng zhàng：屏障，注意“障”不要写错偏旁；
qīn fàn：侵犯；
wēi yán：威严；
shén shèng：神圣；
gé jú：格局；
tuán jié：团结；
fēi chí：飞驰；
sù rán qǐ jìng：肃然起敬，注意“肃”的书写。
故答案为： 奔赴、屏障、侵犯、威严、神圣、格局、团结、飞驰、肃然起敬
2．“铸”是形声字，正确读音为zhù，指铸造，把金属熔化后倒进模具里制成器物；
“萌”是后鼻音，正确读音为méng，“萌动”指开始发芽、事物开始起步；
“镌”读一声juān，“镌刻”指雕刻。
故答案为： zhù、méng、juān
3．“耧”是左形右声的形声字：形旁是“耒”，题目资料说明“耒”和农具有关，因此形旁表义可以推测“耧”和农具有关；声旁是“娄”，读音为lóu，因此可以推测“耧”的读音和声旁接近，读音为lóu。
故答案为：lóu、 ②
4．颜体是唐代颜真卿开创的楷书字体，特点是结构方正茂密、笔画浑厚饱满、雄健庄重，风格大气端正。结合选项书法特点，符合颜体风格的对应选项即可。
故答案为： A
【答案】5．B、A、C
6．A
7．B
【知识点】格言、名言；词汇运用；成语运用
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
5．不惑：指40岁；
而立：指30岁；
及笄：指女子十五岁成年；
弱冠：指男子二十岁左右成年。
毛岸英牺牲时28岁，不满30岁，对应而立（B）；方志敏牺牲时36岁，不满40岁，对应不惑（A）；刘胡兰牺牲时15岁，对应及笄（C）。
故答案为： B、A、C
6．君子喻于义，小人喻于利，意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益，出自《论语》；
多行不义，必自毙，意思是干多了坏事，一定会自取灭亡，出自《左传》；
恻隐之心，仁之端也，意思是同情心是仁的开端，出自《孟子》；
人有耻，则能有所不为，意思是人有了羞耻心，就不会去做不该做的事，出自《朱子语类》。
题干描述先烈“重义轻利、忠诚报国”，符合“君子看重道义”的特点，只有A选项出自《论语》且符合语境。
故答案为：A
7．A、“一声不吭”指一句话也不说，刘胡兰面对敌人铡刀沉默反抗，词语使用正确。
B、“胸有成竹”原指画画前对竹子已有完整构思，现比喻做事之前已经拿定主意、有完整的谋划打算。此处形容方志敏面对敌人威逼利诱，应该用“大义凛然”“坚贞不屈”等词，“胸有成竹”侧重对做事的预判准备，不能体现方志敏坚守气节的革命气概，词语使用错误。
C、“养尊处优”指生活在尊贵、优裕的环境中，这里指不能贪图安逸，要学习先辈磨砺自己，词语使用正确。
D、“跃跃欲试”形容内心急切地想试一试，这里指同学们受先烈感召，想要立志践行，争当新时代少年，词语使用正确。
故答案为：B
8．【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；青春作伴好还乡；昼出耘田夜绩麻；乡村四月闲人少；才了蚕桑又插田；未闻孔雀是夫子家禽
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】黄沙百战穿金甲 ，不破楼兰终不还 出自王昌龄《从军行》，这两句直接表达了将士们誓死报国、平定边患的坚定誓言。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写出了沦陷区百姓对南宋军队收复失地的深切期盼。
青春作伴好还乡 出自杜甫《闻官军收河南河北》，前一句是“白日放歌须纵酒”，这两句表现了诗人听闻捷报后归心似箭的喜悦。
昼出耘田夜绩麻 出自范成大《四时田园杂兴》，写出了农家男女各自忙碌、辛勤劳作的景象。
乡村四月闲人少 ，才了蚕桑又插田 出自翁卷《乡村四月》，描绘了江南农村四月农忙时节的田间忙碌场景。
未闻孔雀是夫子家禽 出自《杨氏之子》，杨氏子用委婉又机智的话回应孔君平的调侃，体现了良好的家风与教养。
故答案为： 黄沙百战穿金甲 、不破楼兰终不还 、遗民泪尽胡尘里 、南望王师又一年 、 青春作伴好还乡 、昼出耘田夜绩麻、乡村四月闲人少 、才了蚕桑又插田 、未闻孔雀是夫子家禽
【点评】本题考查了学生对于课文的理解、古诗句和名言警句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
【答案】9．B；C；E
10．错误；正确；正确
11．D
12．我不赞同这个观点。根据材料三可知，不同人心目中英雄的标准是不一样的，只要人物身上有值得敬佩的品质，就可以算作英雄。本学期我阅读了《水浒传》，里面的鲁智深就是典型的嫉恶如重情重义的人物：他三拳打死镇关西，救助金氏父女，虽然行事看似鲁莽，但是他是为了惩治恶霸、救助无辜，本质是路见不平拔刀相助的侠义之举，这种正义感和侠义精神，直到今天依然值得我们推崇，完全可以称得上是英雄。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了非连续性文本阅读。文本形式丰富，选择多样，多涉及社会热点话题，实用性和理论性强，重点考查学生信息提取能力、内容分析能力、总结能力等。非连续性文本阅读时要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构等。
9．材料一说明“余姚好人”分为助人为乐、见义勇为、敬业奉献、孝老爱亲、诚实守信五大类，我们结合三人上榜理由分析：
沈战军下班路上勇救落水儿童，不顾自身安危救助他人，属于见义勇为行为；
俞赵江台风天坚守巡查岗位，冒险排除险情守护群众安全，是坚守岗位的敬业奉献行为；
寿大钱60余年制作木杆秤，坚守良心诚信经营，属于诚实守信类别。
故答案为：B、C、E
10．① 材料二标题明确指出红色研学的目的是“让革命精神代代相传”，不仅仅是让学生“了解革命先辈的英雄事迹”，因此说法错误。
② 观察材料三的调查结果，选择“爱国忠诚，革命先烈/伟人”的人数占比最高（102人，超过总人数的一半），说明五年级学生心目中的英雄多以“爱国忠诚”为价值取向，说法正确。
③ 材料一介绍了和平年代的平凡“余姚好人”，材料二介绍了战争年代的革命先烈，共同说明英雄既包括革命先烈，也包括和平年代的普通人，说法正确。
故答案为：错误、正确、正确
11．本次活动主题是“我心中的英雄”，内容既包含革命先烈，也包含当代平凡好人，还包含学生对英雄的认知，核心是传承英雄精神。
A、本次活动的英雄既有革命先烈，也不全是“身边的”，“超级英雄”不符合材料中“平凡英雄”“革命英雄”的定位，不合适；
B、材料不是侧重对比过去和现在英雄的“不同”，核心是致敬英雄、传承精神，不合适；
C、“追寻红色足迹，致敬革命英雄”只概括了材料二红色研学的内容，没有涵盖材料一当代平凡好人的内容，概括不全面，不合适；
D、本次活动主体是五年级小学生，内容是认识不同类型的英雄，传承英雄精神，“童心绘英雄，精神代代传”既贴合活动主体，也涵盖了所有材料的核心，最合适。
故答案为： D
12．结合材料三（英雄有不同类别，只要有闪光点就可以被视为英雄）和快乐读书吧中五年级下册必读的古典名著阅读体验作答，观点明确、理由合理即可。
参考示例：
我不赞同这个观点。根据材料三可知，不同人心目中英雄的标准是不一样的，只要人物身上有值得敬佩的品质，就可以算作英雄。本学期我阅读了《水浒传》，里面的鲁智深就是典型的嫉恶如重情重义的人物：他三拳打死镇关西，救助金氏父女，虽然行事看似鲁莽，但是他是为了惩治恶霸、救助无辜，本质是路见不平拔刀相助的侠义之举，这种正义感和侠义精神，直到今天依然值得我们推崇，完全可以称得上是英雄。
故答案为：我不赞同这个观点。根据材料三可知，不同人心目中英雄的标准是不一样的，只要人物身上有值得敬佩的品质，就可以算作英雄。本学期我阅读了《水浒传》，里面的鲁智深就是典型的嫉恶如重情重义的人物：他三拳打死镇关西，救助金氏父女，虽然行事看似鲁莽，但是他是为了惩治恶霸、救助无辜，本质是路见不平拔刀相助的侠义之举，这种正义感和侠义精神，直到今天依然值得我们推崇，完全可以称得上是英雄。
【答案】13．遭遇狂风；途经老虎嘴；顽强前进
14．B；C；D
15．浑身发抖；尽全身力气背起同伴；尽全身力气背起同伴；顽强不屈、团结互助；哪怕再困难，我也要带战友一起回去，我们一定能完成任务
16．用青春和生命守护着祖国的通信生命线。他们不畏严寒、不怕牺牲，在冰雪绝境里绽放出最动人的精神之花，巍峨的雪山会永远铭记他们不屈的灵魂，他们的精神就像矗立在雪域高原的丰碑，永远不朽。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
13．文章第①-④段写两个通信兵排除三处故障后踏上返程；第⑤-⑧段写两人进入危险区域老虎嘴后，遭遇了“大烟泡”狂风；第⑨-⑩段写狂风过后矮个子兵受伤无法行动，高个子兵背着受伤的同伴，带着同伴顽强向营地前进。
故答案为： 遭遇狂风、途经老虎嘴、顽强前进
14．A、结合上下文，矮个子兵说“先不联系了”是因为老虎嘴地形危险，他们要抓紧时间冲出去，不想让排长担心，并不是不耐烦，因此A错误。
B、第④段“两只手冻得像蒸熟的硬馍”是对高个子兵的手部外貌描写，“瘫坐在雪地里”“用力搓了搓手”“哈出几口白气”是动作描写，体现出高个子兵在极寒环境下身体已经透支，但依然坚持返程，突出了他顽强的意志，B正确。
C、第⑤段画线句描写了高原环境的阴冷恶劣，既突出了通信兵工作的艰苦，也为下文遭遇狂风、被困的情节做了铺垫，C正确。
D、“雪山魂”借雪山象征通信兵，通信兵们不畏艰险、顽强不屈、舍己为人的精神，就像冰雪覆盖的雪山一样巍峨，永远被人铭记，D正确。
故答案为： BCD
15．结合原文内容梳理作答：
第一空：原文第⑨段写矮个子兵“嘴唇冻得青紫，浑身发抖，根本站不起来”，可以提取“浑身发抖（站不起来、嘴唇青紫）”体现他的虚弱；
第二空：原文⑩段描写高个子兵的动作，除了“咬牙嘶吼”，还有“用尽全身力气背起同伴”“一步一挪地向前蹭”“爬回同伴身边”“一寸一寸顽强地向前蠕动”，提取任意一处符合要求的动作即可；
第三空：高个子兵在自身也冻僵的情况下，拼尽全力救助照顾受伤的同伴，体现了他对战友不抛弃、不放弃的不放弃（关爱，重视，不离不弃）；
第四空：两个战士在极端恶劣的环境里，面对生死考验依然不放弃，顽强求生，体现了他们顽强不屈、忠于职责、团结互助的优秀品质；
第五空：补写高个子兵的内心活动，需要结合他“沙哑却坚定”的语气，围绕“一定要带着同伴活下去、一定要回到营地完成任务”的方向写作即可，示例：哪怕是爬，我们也要爬回去，我们一定能活着回去，完成任务。
故答案为： 浑身发抖；用尽全身力气背起同伴；尽全身力气背起同伴；顽强不屈、团结互助；哪怕再困难，我也要带战友一起回去，我们一定能完成任务
16．结合文章主旨和资料内容，围绕高原通信兵的奉献精神，表达赞美，续写合理即可：如：用青春和生命守护着祖国的通信生命线。他们不畏严寒、不怕牺牲，在冰雪绝境里绽放出最动人的精神之花，巍峨的雪山会永远铭记他们不屈的灵魂，他们的精神就像矗立在雪域高原的丰碑，永远不朽。
故答案为：用青春和生命守护着祖国的通信生命线。他们不畏严寒、不怕牺牲，在冰雪绝境里绽放出最动人的精神之花，巍峨的雪山会永远铭记他们不屈的灵魂，他们的精神就像矗立在雪域高原的丰碑，永远不朽。
【答案】17．爸爸，你真了不起！
生活中没有超级英雄，却有默默守护我的普通人，我的爸爸就是其中之一。他平凡普通，没有耀眼的本领，却总能用行动温暖我、守护家。在我心里， 爸爸，你真了不起！
上个周末的傍晚，突如其来的暴雨席卷了整座城市，狂风夹杂着暴雨拍打窗户，积水很快漫满了小区的路面。我望着窗外的大雨，发愁晚上没法出门买学习资料，心里闷闷的。爸爸见状，二话不说拿起雨衣，准备出门为我购置资料。
我连忙拉住他，劝说雨太大太危险，明天再买也可以。可爸爸温柔地摸了摸我的头，笑着说：“学习不能耽误，这点风雨不算什么。”说完，他裹紧雨衣，冲进了滂沱大雨中。我趴在窗边静静等待，看着风雨中他单薄又坚定的背影，心里暖暖的。
半个多小时后，爸爸浑身湿漉漉地回来了，头发和袖口全是雨水，鞋子也灌满了积水，唯独紧紧抱在怀里的书本干干净净、完好无损。他顾不上擦拭身上的雨水，第一时间把资料递给我，还细心检查有没有淋湿。看着他疲惫的模样，我的心里满是感动。
爸爸从不会说华丽的话语，却总在细微之处默默付出，为我遮风挡雨。他勇敢、细心、有担当，用平凡的肩膀扛起了整个家。爸爸，你真了不起！我以后也要向你学习，做一个勇敢有担当、懂得守护他人的人。
18．我与孙悟空的奇妙相遇 午后，我捧着《西游记》细细品读，看着孙悟空勇斗妖怪的情节，一阵清风掠过，书页轻轻翻动。恍惚间，眼前云雾缭绕，我竟穿越到了取经路上，遇见了神通广大的孙悟空。
云雾散去，我看见一身金甲的孙悟空手持金箍棒，双目炯炯有神。他毛发蓬松，身姿矫健，虽一路风尘仆仆，却依旧精神抖擞。他发现了陌生的我，没有丝毫凶意，只是好奇地打量着我，模样灵动又正直。
恰逢前路出现小妖作祟，阻拦师徒前行。孙悟空二话不说，握紧金箍棒挺身而出。面对狡猾的妖怪， 他毫不畏惧，沉着冷静，凭借一身本领奋力对抗。我站在一旁，看着他明知前路艰险，却始终护着师父和师弟，从不退缩半步。打斗间隙，他还告诉 我，做人做事要心怀正义、勇敢无畏，遇到困难绝不能胆怯退缩。
我深深被孙悟空的品质打动。他不仅本领高强， 更有嫉恶如仇，坚守正义的初心。漫漫取经路，磨难重重，可他始终不离不弃、迎难而上，用勇敢和担当守护身边的人。
一阵白光闪过，我瞬间回到了书桌前。这场奇妙的相遇让我收获满满。今后在学习和生活中遇到难题、遭遇挫折时，我都会想起孙悟空。我要学习他勇敢坚毅、永不言弃的精神，直面困难，坚守初心，做一个正直勇敢、不惧挑战的少年。
【知识点】写人类作文；想象作文
【解析】【点评】 《爸爸，你真了不起！》 选材贴近生活，情感真挚 选取暴雨夜冒雨买学习资料这件小事，从小细节体现父爱，以小见大，很容易打动读者，符合“普通人默默守护”的中心。 人物描写细腻立体，语言描写：爸爸温柔的安慰“学习不能耽误，这点风雨不算什么”，凸显温柔有担当； 动作、外貌描写：浑身湿透、怀里书本完好、疲惫模样，对比强烈，直观突出爸爸的付出； 心理描写：“心里暖暖的”“心里满是感动”，串联内心变化，情感层层递进。
《我与孙悟空的奇妙相遇》想象合理，紧扣名著人物特质 穿越取经路的设定贴合原著，抓住孙悟空嫉恶如仇、勇敢护师父、不畏艰险的核心品质，不偏离人物形象。人物描写方法丰富 ，外貌（金甲、金箍棒、毛发蓬松）、神态（炯炯有神、精神抖擞）、动作（攥金箍棒、挺身对抗妖怪）多维度刻画孙悟空，形象鲜活。
17．本题为半命题作文，要求以“，你真了不起！”为题，通过一件具体事展现身边普通人身上的美好品质。 题目中的“你”可以是身边的人，如邻居、父母、 老师等；“了不起”则强调了人物身上的美好品质，如善良、勇敢、敬业等。 通过一件具体事例展现身边普通人身上的美好品质， 运用描写人物的方法，把情感真实自然地表达出来。
18．本题为想象作文，要求想象穿越到名著的某个场景，与书中人物发生故事，运用描写人物的方法，把能体现人物美好品质的关键情节写具体， 同时写出这段经历带给自己的启发。 题目中的“名著人物”可以是《西游记》中的孙悟空、《水浒传》中的宋江、《红楼梦》中的林黛玉等；“美好品质"则强调了人物身上的优点，如勇敢、忠诚、善良等。
1 / 1浙江省宁波市余姚市2025-2026学年五年级下学期语文期末学业质量评价卷
识英雄风采，悟英雄精神。阅读语段，完成练习。
什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。英雄，是bēn fù____前线的革命战士，筑起坚固píng zhàng____，绝不允许寸土被qīn fàn____；是救死扶伤的医生，以wēi yán____之姿守护shén shèng____的生命；是奋力拼搏的运动员，以宽广gé jú____凝聚tuán jié____的力量，铸就永不言弃的信仰；是辛勤耕耘的老师，唤醒萌动的梦想，助力学子fēi chí____远方……英雄的模样，深深镌刻在我们心间，每一位英雄，都让人sù rán qǐ jìng____!
1．根据拼音，把词语写在横线上。
2．给语段中的加点字选择正确的读音。
铸（zù zhù）　 　就 萌（mén méng）　 　动 镌（juān juàn）　 　刻
3．根据形声字的特点，结合下列资料，可以推测“耧”的读音是　 　，“耧”最有可能指的是　 　。（填序号）
①léi ②lóu ③高楼大厦 ④一种农具
4．根据语段内容，选择一幅颜体书法作品表达对英雄的敬意，最恰当的是（　　）。
A． B．
C． D．
【答案】1．奔赴、屏障、侵犯、威严、神圣、格局、团结、飞驰、肃然起敬
2．zhù；méng；juān
3．lóu；②
4．A
【知识点】字义；字音；看拼音写汉字；成语运用
【解析】【点评】本题考查字音、字形、字义综合判断能力，需要综合积累的基础上作答。 错别字包括错字和别字。所谓错字，就是写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字；所谓别字，就是写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。为了预防与减少写错别字，学生应该做到理解字义、认清字形、把握规律、多注意偏旁， 最重要的是养成专心做作业、自查自纠的习惯。
1．bēn fù：奔赴，注意“赴”不要少写点；
píng zhàng：屏障，注意“障”不要写错偏旁；
qīn fàn：侵犯；
wēi yán：威严；
shén shèng：神圣；
gé jú：格局；
tuán jié：团结；
fēi chí：飞驰；
sù rán qǐ jìng：肃然起敬，注意“肃”的书写。
故答案为： 奔赴、屏障、侵犯、威严、神圣、格局、团结、飞驰、肃然起敬
2．“铸”是形声字，正确读音为zhù，指铸造，把金属熔化后倒进模具里制成器物；
“萌”是后鼻音，正确读音为méng，“萌动”指开始发芽、事物开始起步；
“镌”读一声juān，“镌刻”指雕刻。
故答案为： zhù、méng、juān
3．“耧”是左形右声的形声字：形旁是“耒”，题目资料说明“耒”和农具有关，因此形旁表义可以推测“耧”和农具有关；声旁是“娄”，读音为lóu，因此可以推测“耧”的读音和声旁接近，读音为lóu。
故答案为：lóu、 ②
4．颜体是唐代颜真卿开创的楷书字体，特点是结构方正茂密、笔画浑厚饱满、雄健庄重，风格大气端正。结合选项书法特点，符合颜体风格的对应选项即可。
故答案为： A
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”本学期，我们领略了先辈们深厚的家国情怀，读懂了他们肩上沉甸甸的责任与使命。阅读语段，完成练习。
毛岸英同志未到____之年，28岁便主动请缨前往朝鲜战场，不幸壮烈牺牲，赤诚报国之心永垂青史；方志敏同志未及____之年，36岁面对威逼利诱坚守气节，一身正气令人敬仰；刘胡兰正值____之年，15岁面对敌人铡刀坚贞不屈，用生命诠释信仰，视死如归的气节震撼人心。
5．选择合适的词语，填入语段中。（填序号）
A.不惑 B.而立 C.及笄 D.弱冠
6．革命先烈们为国家大义舍生忘死，光明磊落，正如《论语》所言：“____”，他们重义轻利、忠诚报国的崇高品格，永远值得我们铭记与学习。（填序号）
A．君子喻于义，小人喻于利 B．多行不义，必自毙
C．恻隐之心，仁之端也 D．人有耻，则能有所不为
7．四位同学阅读语段后展开交流，下面句子中加点词语运用不恰当的一项是（　　）
A．面对敌人的铡刀，刘胡兰一声不吭，用无声的反抗诠释了视死如归的革命精神。
B．方志敏面对敌人的威逼利诱，胸有成竹，始终坚守清贫与信仰，丝毫不动摇。
C．我们要以革命先辈为榜样，拒绝养尊处优，在磨砺中成长为有担当的人。
D．学习先烈事迹后，同学们都心潮澎湃、跃跃欲试，立志争做新时代好少年。
【答案】5．B、A、C
6．A
7．B
【知识点】格言、名言；词汇运用；成语运用
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
5．不惑：指40岁；
而立：指30岁；
及笄：指女子十五岁成年；
弱冠：指男子二十岁左右成年。
毛岸英牺牲时28岁，不满30岁，对应而立（B）；方志敏牺牲时36岁，不满40岁，对应不惑（A）；刘胡兰牺牲时15岁，对应及笄（C）。
故答案为： B、A、C
6．君子喻于义，小人喻于利，意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益，出自《论语》；
多行不义，必自毙，意思是干多了坏事，一定会自取灭亡，出自《左传》；
恻隐之心，仁之端也，意思是同情心是仁的开端，出自《孟子》；
人有耻，则能有所不为，意思是人有了羞耻心，就不会去做不该做的事，出自《朱子语类》。
题干描述先烈“重义轻利、忠诚报国”，符合“君子看重道义”的特点，只有A选项出自《论语》且符合语境。
故答案为：A
7．A、“一声不吭”指一句话也不说，刘胡兰面对敌人铡刀沉默反抗，词语使用正确。
B、“胸有成竹”原指画画前对竹子已有完整构思，现比喻做事之前已经拿定主意、有完整的谋划打算。此处形容方志敏面对敌人威逼利诱，应该用“大义凛然”“坚贞不屈”等词，“胸有成竹”侧重对做事的预判准备，不能体现方志敏坚守气节的革命气概，词语使用错误。
C、“养尊处优”指生活在尊贵、优裕的环境中，这里指不能贪图安逸，要学习先辈磨砺自己，词语使用正确。
D、“跃跃欲试”形容内心急切地想试一试，这里指同学们受先烈感召，想要立志践行，争当新时代少年，词语使用正确。
故答案为：B
8．根据课文内容和自己的积累填空。
（国） “国”的本义是用武力守卫的一方疆域。这份守护的信念，早已刻进中华儿女的血脉：王昌龄在《从军行》中许下“　 　，　 　”的报国誓言；陆游在秋夜凉风中道出百姓“　 　，　 　”的深切期盼；杜甫听闻捷报，纵情高歌，“白日放歌须纵酒，　 　”尽显他归心似箭的喜悦。热血与丹心，构筑了中华民族永不褪色的精神脊梁。
（家） “家”的本义是屋内有猪（豕），象征安稳居所。这份对“安居”的向往，是中国人最朴素的情感根脉：《四时田园杂兴》里的辛勤劳作——“　 　，村庄儿女各当家”；《乡村四月》中的田间忙碌——“　 　，　 　”；《杨氏之子》中的良好家风——面对孔君平的调侃，杨氏子以“　 　”巧妙应答。一耕一织守家园，一言一语显教养，勾勒出中国人心中家的模样。
【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；青春作伴好还乡；昼出耘田夜绩麻；乡村四月闲人少；才了蚕桑又插田；未闻孔雀是夫子家禽
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】黄沙百战穿金甲 ，不破楼兰终不还 出自王昌龄《从军行》，这两句直接表达了将士们誓死报国、平定边患的坚定誓言。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写出了沦陷区百姓对南宋军队收复失地的深切期盼。
青春作伴好还乡 出自杜甫《闻官军收河南河北》，前一句是“白日放歌须纵酒”，这两句表现了诗人听闻捷报后归心似箭的喜悦。
昼出耘田夜绩麻 出自范成大《四时田园杂兴》，写出了农家男女各自忙碌、辛勤劳作的景象。
乡村四月闲人少 ，才了蚕桑又插田 出自翁卷《乡村四月》，描绘了江南农村四月农忙时节的田间忙碌场景。
未闻孔雀是夫子家禽 出自《杨氏之子》，杨氏子用委婉又机智的话回应孔君平的调侃，体现了良好的家风与教养。
故答案为： 黄沙百战穿金甲 、不破楼兰终不还 、遗民泪尽胡尘里 、南望王师又一年 、 青春作伴好还乡 、昼出耘田夜绩麻、乡村四月闲人少 、才了蚕桑又插田 、未闻孔雀是夫子家禽
【点评】本题考查了学生对于课文的理解、古诗句和名言警句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
阅读下面三则材料，完成练习。
学校五年级开展了“我心中的英雄”主题学习活动。小组同学收集整理了以下三则材料，并展开了交流。
【材料一】“余姚好人”评选——平凡铸就伟大
平凡铸就伟大，英雄来自人民。“余姚好人”评选于2012年启动，分为助人为乐、见义勇为、敬业奉献、孝老爱亲、诚实守信五大类别。历届部分“好人”如表格所示。
时间 姓名 上榜理由
2012年 沈战军 下班路上勇救落水儿童，施救过程中磕掉两颗门牙，被称为“两颗门牙换一条人命”的平民英雄。
2022年 俞赵江 台风逼近，坚守巡查岗位。发现水坝水位漫过坝顶，当即冒险蹚过急流，打开泄洪阀，成功排除险情，用行动守护群众安全。
2024年 寿大钱 60余年制作木杆秤，坚守“秤连良心”，绝不做黑心秤，免费维修顾客秤具，一辈子诚信经营，用一杆秤践行信义。
——“美丽余姚”公众号新闻摘要
【材料二】红色研学让革命精神代代相传
近日，全市3000 余名小学生走进梁弄浙东抗日根据地旧址群，开展“追寻红色足迹践行少年担当”研学活动。学生们在横坎头村参观新四军浙东纵队司令部旧址，聆听黄明烈士等革命先辈的英勇事迹；在四明山革命烈士纪念碑前敬献鲜花，重温入队誓词。活动中，“五老”志愿者章子敬讲述了自己父亲参加浙东抗日游击纵队的故事，学生们真切感受了“一手拿枪、一手扶犁”的革命精神。
——《余姚日报》新闻摘要
【材料三】“我心中的英雄”调查问卷结果
某小学五年级学生“我心中的英雄”调查统计表（共200人参与）
9．沈战军、俞赵江、寿大钱入选“余姚好人”榜，类别分别是什么？（填序号）
A、助人为乐
B、见义勇为
C、敬业奉献
D、孝老爱亲
E、诚实守信
沈战军：　 　 俞赵江：　 　 寿大钱：　 　
10．根据材料判断下面的说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①开展红色研学活动，目的就是让学生了解革命先辈的英雄事迹。　 　
②根据调查，五年级学生心目中的英雄多以“爱国忠诚”为价值取向。　 　
③从三则材料可以知道，英雄不仅指战争年代的先烈，也指和平年代的凡人。　 　
11．如果要为本次主题学习活动拟一个总标题，最合适的一项是（　　）。
A．点赞！身边的“超级英雄” B．英雄大不同：过去 VS 现在
C．追寻红色足迹，致敬革命英雄 D．童心绘英雄，精神代代传
12．有同学发表看法：古典名著中的一些人物嫉恶如仇、重情重义，但行事冲动莽撞，所以不能算作真正意义上的英雄。你是否赞同这一观点？结合材料三和自己本学期“快乐读书吧”的阅读经历，写写理由。
【答案】9．B；C；E
10．错误；正确；正确
11．D
12．我不赞同这个观点。根据材料三可知，不同人心目中英雄的标准是不一样的，只要人物身上有值得敬佩的品质，就可以算作英雄。本学期我阅读了《水浒传》，里面的鲁智深就是典型的嫉恶如重情重义的人物：他三拳打死镇关西，救助金氏父女，虽然行事看似鲁莽，但是他是为了惩治恶霸、救助无辜，本质是路见不平拔刀相助的侠义之举，这种正义感和侠义精神，直到今天依然值得我们推崇，完全可以称得上是英雄。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了非连续性文本阅读。文本形式丰富，选择多样，多涉及社会热点话题，实用性和理论性强，重点考查学生信息提取能力、内容分析能力、总结能力等。非连续性文本阅读时要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构等。
9．材料一说明“余姚好人”分为助人为乐、见义勇为、敬业奉献、孝老爱亲、诚实守信五大类，我们结合三人上榜理由分析：
沈战军下班路上勇救落水儿童，不顾自身安危救助他人，属于见义勇为行为；
俞赵江台风天坚守巡查岗位，冒险排除险情守护群众安全，是坚守岗位的敬业奉献行为；
寿大钱60余年制作木杆秤，坚守良心诚信经营，属于诚实守信类别。
故答案为：B、C、E
10．① 材料二标题明确指出红色研学的目的是“让革命精神代代相传”，不仅仅是让学生“了解革命先辈的英雄事迹”，因此说法错误。
② 观察材料三的调查结果，选择“爱国忠诚，革命先烈/伟人”的人数占比最高（102人，超过总人数的一半），说明五年级学生心目中的英雄多以“爱国忠诚”为价值取向，说法正确。
③ 材料一介绍了和平年代的平凡“余姚好人”，材料二介绍了战争年代的革命先烈，共同说明英雄既包括革命先烈，也包括和平年代的普通人，说法正确。
故答案为：错误、正确、正确
11．本次活动主题是“我心中的英雄”，内容既包含革命先烈，也包含当代平凡好人，还包含学生对英雄的认知，核心是传承英雄精神。
A、本次活动的英雄既有革命先烈，也不全是“身边的”，“超级英雄”不符合材料中“平凡英雄”“革命英雄”的定位，不合适；
B、材料不是侧重对比过去和现在英雄的“不同”，核心是致敬英雄、传承精神，不合适；
C、“追寻红色足迹，致敬革命英雄”只概括了材料二红色研学的内容，没有涵盖材料一当代平凡好人的内容，概括不全面，不合适；
D、本次活动主体是五年级小学生，内容是认识不同类型的英雄，传承英雄精神，“童心绘英雄，精神代代传”既贴合活动主体，也涵盖了所有材料的核心，最合适。
故答案为： D
12．结合材料三（英雄有不同类别，只要有闪光点就可以被视为英雄）和快乐读书吧中五年级下册必读的古典名著阅读体验作答，观点明确、理由合理即可。
参考示例：
我不赞同这个观点。根据材料三可知，不同人心目中英雄的标准是不一样的，只要人物身上有值得敬佩的品质，就可以算作英雄。本学期我阅读了《水浒传》，里面的鲁智深就是典型的嫉恶如重情重义的人物：他三拳打死镇关西，救助金氏父女，虽然行事看似鲁莽，但是他是为了惩治恶霸、救助无辜，本质是路见不平拔刀相助的侠义之举，这种正义感和侠义精神，直到今天依然值得我们推崇，完全可以称得上是英雄。
故答案为：我不赞同这个观点。根据材料三可知，不同人心目中英雄的标准是不一样的，只要人物身上有值得敬佩的品质，就可以算作英雄。本学期我阅读了《水浒传》，里面的鲁智深就是典型的嫉恶如重情重义的人物：他三拳打死镇关西，救助金氏父女，虽然行事看似鲁莽，但是他是为了惩治恶霸、救助无辜，本质是路见不平拔刀相助的侠义之举，这种正义感和侠义精神，直到今天依然值得我们推崇，完全可以称得上是英雄。
阅读材料《雪山魂》，完成练习。
雪山魂
①冰雪覆盖的雪山腹地，寒风像刀子一样刮过脸颊。两个通信兵正在抢修断裂的线路，这是他们守护高原通信的日常任务。
②矮个子兵跪在电线杆下，双手冻得通红，仍紧紧握着单机摇柄用力摇动。耳机里传来排长焦急的声音：“故障点找到了吗？线路通了没有？”
③“排长！故障点查到了，线断了三处，我们已经修通了！”矮个子兵的声音带着疲惫，却格外坚定，“‘老虎嘴’这个地方太危险，我们先不联系了，您放心！”
④高个子兵踩着脚扣，一步一步慢慢从电线杆上退下来。刚落地，他就扑通一声瘫坐在雪地里，两只手冻得像蒸熟的硬馍，十指僵硬得几乎不能弯曲。他用力搓了搓手，哈出几口白气，就着冰冷的雪团，嚼了几块压缩饼干，背起装备踏上返程。
⑤高原的太阳像块白铁皮，斜挂在西天，却毫无暖意。四周全是雪山冰峰，到处透着阴冷的寒气。越靠近老虎嘴，两人越觉得冷风往骨头缝里钻。两面高耸的冰山夹峙（zhì）在一起，像一只猛虎张开的血盆大口。这是人人闻之色变的魔鬼之地，常会突然刮起名叫“大烟泡”的狂风，飞沙走石，山摇地动。
⑥经验老道的高个子兵机警地停下，俯身趴在地上，仔细倾听。猛地，他向矮个子兵挥手道：“老虎马上要醒来了，快，抓紧时机冲过去！”话音刚落，两边冰峰传来“吱吱嘎嘎”的脆响！
⑦“不好，要刮风了，快，快冲出去！”高个子兵脸色大变，失声大喊。
⑧两人立刻躬下身子，拼尽全力向前狂奔。狂风瞬间席卷而来，驱赶着漫天积雪，夹杂着核桃大小的石块，铺天盖地砸向他们。风的尖啸凄厉刺耳，像千万把飞刀在空中乱舞，狠狠抽打在两人身上。“是大烟泡！快，快抱紧我趴下！”高个子兵猛地扑倒，用身体护住矮个子兵。狂风像利爪一样掀动积雪，两人紧贴地面，脸部肿胀，四肢僵硬，血液仿佛都冻住了，大脑一片空白。
⑨不知过了多久，狂风骤停。“我……我的腿……动不了……”矮个子兵嘴唇冻得青紫，浑身发抖，根本站不起来。
⑩“站起来！一定要走出去！”高个子兵咬牙嘶吼，用尽全身力气背起同伴，一步一挪地向前蹭。刚出老虎嘴，两人便重重摔在雪地上。他爬回同伴身边，声音沙哑却无比坚定：“坚持住，爬……咱们也要爬回去！”夜幕悄悄降临，天空飘起大片雪花，两个早已变成雪人的战士，在茫茫白雪中一寸一寸顽强地向前蠕动，身后留下一道深深的雪辙……
（作者：墨村，有改动）
13．阅读短文，用简洁的语言梳理情节。
排除故障，踏上返程→　 　，　 　→同伴受伤，　 　
14．下列对短文内容的理解，正确的说法是（　　）（多项选择）
A．第③段矮个子兵说“我们先不联系了”，联系下文可知，是因为他觉得排长的电话打扰了抢修工作，有些不耐烦。
B．第④段通过“两只手冻得像蒸熟的硬馍”的外貌描写和“瘫坐、搓手、哈气”等动作描写，展现高个子兵身体虽近乎透支，意志却顽强坚定。
C．第⑤段画横线的句子，写出了工作环境非常恶劣，为下文的情节发展作了铺垫。
D．文章以“雪山魂”为题，象征通信兵在极端环境中展现的精神如同雪山一样巍峨不朽。
15．读第⑨、⑩段，结合对短文的理解，完成填空。
读第9、10段时，我从矮个子兵“动不了”“　 　”等细节描写中感受到他的虚弱；从“咬牙嘶吼”“　 　”等动作描写中可以看出高个子兵对战友的　 　。这样联系着读，能更加体会到他们　 　的品质。
读第10段时，我从高个子兵的动作和沙哑却坚定的语言中，仿佛听到了他内心的声音：　 　。
16．如果把《雪山魂》作为广播剧准备播出，结尾需要一段旁白，能凸显主题，表达感悟。结合短文内容和以下资料进行续写，完成“旁白”。
【资料袋】高原通信兵长年驻守在海拔 4000 米以上的雪域，线路断裂、设备冻坏是家常便饭。许多通讯兵在此期间患上了严重的冻伤、雪盲症，甚至献出了宝贵的生命。一位老兵曾说：“线路就是我们的生命线。线路通了，前线就有指挥，后方就有依靠。我们虽不拿枪，但手中的钳子和电线，就是我们的武器。”
他们是雪域高原上一道亮丽的风景，　 　。
【答案】13．遭遇狂风；途经老虎嘴；顽强前进
14．B；C；D
15．浑身发抖；尽全身力气背起同伴；尽全身力气背起同伴；顽强不屈、团结互助；哪怕再困难，我也要带战友一起回去，我们一定能完成任务
16．用青春和生命守护着祖国的通信生命线。他们不畏严寒、不怕牺牲，在冰雪绝境里绽放出最动人的精神之花，巍峨的雪山会永远铭记他们不屈的灵魂，他们的精神就像矗立在雪域高原的丰碑，永远不朽。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
13．文章第①-④段写两个通信兵排除三处故障后踏上返程；第⑤-⑧段写两人进入危险区域老虎嘴后，遭遇了“大烟泡”狂风；第⑨-⑩段写狂风过后矮个子兵受伤无法行动，高个子兵背着受伤的同伴，带着同伴顽强向营地前进。
故答案为： 遭遇狂风、途经老虎嘴、顽强前进
14．A、结合上下文，矮个子兵说“先不联系了”是因为老虎嘴地形危险，他们要抓紧时间冲出去，不想让排长担心，并不是不耐烦，因此A错误。
B、第④段“两只手冻得像蒸熟的硬馍”是对高个子兵的手部外貌描写，“瘫坐在雪地里”“用力搓了搓手”“哈出几口白气”是动作描写，体现出高个子兵在极寒环境下身体已经透支，但依然坚持返程，突出了他顽强的意志，B正确。
C、第⑤段画线句描写了高原环境的阴冷恶劣，既突出了通信兵工作的艰苦，也为下文遭遇狂风、被困的情节做了铺垫，C正确。
D、“雪山魂”借雪山象征通信兵，通信兵们不畏艰险、顽强不屈、舍己为人的精神，就像冰雪覆盖的雪山一样巍峨，永远被人铭记，D正确。
故答案为： BCD
15．结合原文内容梳理作答：
第一空：原文第⑨段写矮个子兵“嘴唇冻得青紫，浑身发抖，根本站不起来”，可以提取“浑身发抖（站不起来、嘴唇青紫）”体现他的虚弱；
第二空：原文⑩段描写高个子兵的动作，除了“咬牙嘶吼”，还有“用尽全身力气背起同伴”“一步一挪地向前蹭”“爬回同伴身边”“一寸一寸顽强地向前蠕动”，提取任意一处符合要求的动作即可；
第三空：高个子兵在自身也冻僵的情况下，拼尽全力救助照顾受伤的同伴，体现了他对战友不抛弃、不放弃的不放弃（关爱，重视，不离不弃）；
第四空：两个战士在极端恶劣的环境里，面对生死考验依然不放弃，顽强求生，体现了他们顽强不屈、忠于职责、团结互助的优秀品质；
第五空：补写高个子兵的内心活动，需要结合他“沙哑却坚定”的语气，围绕“一定要带着同伴活下去、一定要回到营地完成任务”的方向写作即可，示例：哪怕是爬，我们也要爬回去，我们一定能活着回去，完成任务。
故答案为： 浑身发抖；用尽全身力气背起同伴；尽全身力气背起同伴；顽强不屈、团结互助；哪怕再困难，我也要带战友一起回去，我们一定能完成任务
16．结合文章主旨和资料内容，围绕高原通信兵的奉献精神，表达赞美，续写合理即可：如：用青春和生命守护着祖国的通信生命线。他们不畏严寒、不怕牺牲，在冰雪绝境里绽放出最动人的精神之花，巍峨的雪山会永远铭记他们不屈的灵魂，他们的精神就像矗立在雪域高原的丰碑，永远不朽。
故答案为：用青春和生命守护着祖国的通信生命线。他们不畏严寒、不怕牺牲，在冰雪绝境里绽放出最动人的精神之花，巍峨的雪山会永远铭记他们不屈的灵魂，他们的精神就像矗立在雪域高原的丰碑，永远不朽。
习作。
美好的品质，藏在我们身边平凡人的日常言行里，沉淀在经典名著人物的精神风骨中……请任选以下一个任务，讲述温暖的故事，展现动人的品质。字数不少于350。
17．【任务一】美好的品质蕴藏在身边普通人的点滴言行之中。常年清扫楼道的邻居奶奶、暴雨中热心助人的爸爸、尽心呵护学生成长的老师……他们的身上都闪耀着动人的光芒。以“ ，你真了不起！”为题，补全题目，这用描写人物的方法，通过一件具体事例展现他（她）身上的美好品质，把情感真实自然地表达出来。
18．【任务二】美好的品质沉淀在经典名著人物的精神风骨之中。假如你穿越到名著的某个场景，会和书中的人物发生怎样的故事？展开合理想象，写一写你与名著人物之间的奇遇：这用描写人物的方法，把能体现他（她）美好品质的关键情节写具体，同时写出这段经历带给你的启发。题目自拟。
【答案】17．爸爸，你真了不起！
生活中没有超级英雄，却有默默守护我的普通人，我的爸爸就是其中之一。他平凡普通，没有耀眼的本领，却总能用行动温暖我、守护家。在我心里， 爸爸，你真了不起！
上个周末的傍晚，突如其来的暴雨席卷了整座城市，狂风夹杂着暴雨拍打窗户，积水很快漫满了小区的路面。我望着窗外的大雨，发愁晚上没法出门买学习资料，心里闷闷的。爸爸见状，二话不说拿起雨衣，准备出门为我购置资料。
我连忙拉住他，劝说雨太大太危险，明天再买也可以。可爸爸温柔地摸了摸我的头，笑着说：“学习不能耽误，这点风雨不算什么。”说完，他裹紧雨衣，冲进了滂沱大雨中。我趴在窗边静静等待，看着风雨中他单薄又坚定的背影，心里暖暖的。
半个多小时后，爸爸浑身湿漉漉地回来了，头发和袖口全是雨水，鞋子也灌满了积水，唯独紧紧抱在怀里的书本干干净净、完好无损。他顾不上擦拭身上的雨水，第一时间把资料递给我，还细心检查有没有淋湿。看着他疲惫的模样，我的心里满是感动。
爸爸从不会说华丽的话语，却总在细微之处默默付出，为我遮风挡雨。他勇敢、细心、有担当，用平凡的肩膀扛起了整个家。爸爸，你真了不起！我以后也要向你学习，做一个勇敢有担当、懂得守护他人的人。
18．我与孙悟空的奇妙相遇 午后，我捧着《西游记》细细品读，看着孙悟空勇斗妖怪的情节，一阵清风掠过，书页轻轻翻动。恍惚间，眼前云雾缭绕，我竟穿越到了取经路上，遇见了神通广大的孙悟空。
云雾散去，我看见一身金甲的孙悟空手持金箍棒，双目炯炯有神。他毛发蓬松，身姿矫健，虽一路风尘仆仆，却依旧精神抖擞。他发现了陌生的我，没有丝毫凶意，只是好奇地打量着我，模样灵动又正直。
恰逢前路出现小妖作祟，阻拦师徒前行。孙悟空二话不说，握紧金箍棒挺身而出。面对狡猾的妖怪， 他毫不畏惧，沉着冷静，凭借一身本领奋力对抗。我站在一旁，看着他明知前路艰险，却始终护着师父和师弟，从不退缩半步。打斗间隙，他还告诉 我，做人做事要心怀正义、勇敢无畏，遇到困难绝不能胆怯退缩。
我深深被孙悟空的品质打动。他不仅本领高强， 更有嫉恶如仇，坚守正义的初心。漫漫取经路，磨难重重，可他始终不离不弃、迎难而上，用勇敢和担当守护身边的人。
一阵白光闪过，我瞬间回到了书桌前。这场奇妙的相遇让我收获满满。今后在学习和生活中遇到难题、遭遇挫折时，我都会想起孙悟空。我要学习他勇敢坚毅、永不言弃的精神，直面困难，坚守初心，做一个正直勇敢、不惧挑战的少年。
【知识点】写人类作文；想象作文
【解析】【点评】 《爸爸，你真了不起！》 选材贴近生活，情感真挚 选取暴雨夜冒雨买学习资料这件小事，从小细节体现父爱，以小见大，很容易打动读者，符合“普通人默默守护”的中心。 人物描写细腻立体，语言描写：爸爸温柔的安慰“学习不能耽误，这点风雨不算什么”，凸显温柔有担当； 动作、外貌描写：浑身湿透、怀里书本完好、疲惫模样，对比强烈，直观突出爸爸的付出； 心理描写：“心里暖暖的”“心里满是感动”，串联内心变化，情感层层递进。
《我与孙悟空的奇妙相遇》想象合理，紧扣名著人物特质 穿越取经路的设定贴合原著，抓住孙悟空嫉恶如仇、勇敢护师父、不畏艰险的核心品质，不偏离人物形象。人物描写方法丰富 ，外貌（金甲、金箍棒、毛发蓬松）、神态（炯炯有神、精神抖擞）、动作（攥金箍棒、挺身对抗妖怪）多维度刻画孙悟空，形象鲜活。
17．本题为半命题作文，要求以“，你真了不起！”为题，通过一件具体事展现身边普通人身上的美好品质。 题目中的“你”可以是身边的人，如邻居、父母、 老师等；“了不起”则强调了人物身上的美好品质，如善良、勇敢、敬业等。 通过一件具体事例展现身边普通人身上的美好品质， 运用描写人物的方法，把情感真实自然地表达出来。
18．本题为想象作文，要求想象穿越到名著的某个场景，与书中人物发生故事，运用描写人物的方法，把能体现人物美好品质的关键情节写具体， 同时写出这段经历带给自己的启发。 题目中的“名著人物”可以是《西游记》中的孙悟空、《水浒传》中的宋江、《红楼梦》中的林黛玉等；“美好品质"则强调了人物身上的优点，如勇敢、忠诚、善良等。
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