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第1课　从原始社会到奴隶社会 一课一练
知识梳理
知识点1　人类的形成
1.人类起源：由　 　而来。
2.人类形成：约　 　年前，古猿中的一支能够　 　，人类开始形成。
3.人类分布：早期人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地。
知识点2　原始社会人类的生活
4.旧石器时代
(1)主要生产工具：　 　。
(2)生产生活：学会使用火烧制食物、御寒、照明、防御野兽等，掌握了　 　等基本生活技能。
5.新石器时代
(1)主要生产工具：　 　。
(2)生产生活：农业和畜牧业在世界多地起源；　 　开始占据主导地位；陶器得到广泛使用；人们共同生活，共同获取和分配食物；原始艺术产生。
知识点3　阶级的出现与奴隶制国家的产生
6.阶级的出现
(1)背景：生产力水平的提高，人口增加。　 　日益增加，为私有财产的产生创造了条件。
(2)分化：出现了专门从事管理的人，他们将部分公有产品据为私有，　 　逐渐形成；从事生产劳动的人成为被统治阶级。
7.奴隶制国家的产生
(1)原因：原始社会末期，为了争夺土地和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争。战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾加剧。
(2)形成：统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，　 　形成。
(3)区域：西亚两河流域、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域，以及南欧的爱琴海地区。
(4)特点：大多是奴隶制
基础训练
知识点1　人类的形成
1.1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了“露西”化石，并判断这是已发现的早期人类化石之一。科学家判断“露西”化石是人类化石而不是类人猿化石，关键证据是“露西”( )
A.能够两足直立行走 B.学会使用磨制石器
C.上肢骨比下肢骨长 D.掌握渔猎采集技能
2.“他们的头骨已经具有现代人的形状，前额隆起，眉骨趋向扁平，嘴部后退，下巴明显，头盖骨变薄，脑容量与现代人平均量一致。”据此可知，该古人类( )
A.已经使用磨制石器
B.外形基本脱离了原始特征
C.保留着古猿的特征
D.尚未学会使用和保存火种
知识点2　原始社会人类的生活
3.［绘制思维导图］绘制思维导图是学习历史的重要方法。下面思维导图中“▲”处应为( )
A.旧石器时代的人类活动 B.农业的起源与定居生活
C.百万年的人类发展历史 D.早期奴隶制国家的建立
4.考古学家发现，新石器时代的陶器非常丰富。黄河流域多见彩陶，两河流域流行黄陶，而且同一区域内的不同村落，陶器的花纹和形状也各不相同。这主要体现了新石器时代文化的( )
A.传承性 B.融合性 C.多样性 D.统一性
知识点3　阶级的出现与奴隶制国家的产生
5.［2026·阜阳模拟］考古发现，原始居民墓葬中陪葬品数量差异显著，有的墓葬中陪葬大量生产生活用具，有的墓葬中没有陪葬品。这反映当时( )
A.商业交换频繁 B.社会生活奢侈
C.生产技术落后 D.社会分化明显
6.［情境题］某位同学在学习《从原始社会到奴隶社会》这一课时，绘出了以下结构示意图，下列选项可以填入①处的是( )
A.使用打制石器 B.阶级出现
C.使用磨制石器 D.部落战争
7.［新考向·图片解说］文物承载文明，传承文化。辨别下列文物解说的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。
【 】(1)图1是旧石器时代的工具，说明当时的人们已使用磨制石器。改正： 【 】(2)图2是新石器时代的陶器，这种器物适宜储藏物品、蒸煮食物，适应人类定居生活的方式。改正：
【 】(3)图3石碑上刻画了公元前3000年左右尼罗河流域军事首领狩猎的形象。改正：
提升练
8.［制作学习卡片］下面是某同学制作的学习卡片，据此推断，他学习的内容是( )
◎筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿◎组建军队，制定刑法，设置监狱等
A.原始社会人类图景 B.早期国家形成
C.农业和畜牧业起源 D.人类演化过程
9.［新考法·撰写辩论词］以化石为钥，解锁文明转型——从原始社会到奴隶社会的演进之旅。阅读材料，完成下列探究活动。(12分)
板块一：还原原始生活——新石器时代的文明曙光
材料一　为了获得更丰富、更稳定的食物，新石器时代的女性开始培育植物，而不再仅仅依靠采集野外食物。与此同时，新石器时代的男性成员放弃了为了食肉而捕猎的目的，开始喂养抓获来的动物。这些实践活动推动了农业经济的逐步形成。
——摘编自［美］杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》
(1)根据材料一，指出人类在食物获取方式上发生的变化和产生的作用。(4分)
板块二：解析奴隶社会——阶级与国家的形成历程
材料二　社会经济发展，剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件。原始社会组织中出现了专门从事管理的人，他们将部分公有产品据为私有，统治阶级逐渐形成；从事生产劳动的人成为被统治阶级……原始社会组织之间经常爆发战争，战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾加剧。统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。
——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书　世界历史　九年级　上册》
(2)根据材料二，梳理奴隶制国家产生的前提条件与特点。(4分)
板块三：再现教学场景——一场明辨是非的辩论赛
历史教师在设计“从原始社会到奴隶社会”这一内容的教学时，为了帮助同学们更好地明辨是非、澄清疑惑、锻炼思维、掌握知识、提升能力，特组织了一场辩论赛。
正方观点：奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
反方观点：奴隶社会代替原始社会是历史的倒退。
现反方提出如下论据：原始社会人人平等，平均分配劳动产品，没有剥削，没有压迫，是世外桃源般的美好社会；奴隶社会奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，社会极不公平。
(3)请结合上述内容，为正方同学撰写一份辩论词。(4分)
答案
知识梳理
知识点1
1.古猿演化　
2.300万　
3.直立行走　
知识点2
4.打制石器　 渔猎采集　
5.磨制石器 定居生活　
知识点3
6.剩余产品 统治阶级　
7.国家　奴隶主　
基础训练
知识点1　
1.A
2.B
知识点2
3.B
4.C
知识点3
5.D
6.B
7.√ × ×
“磨制石器”改为“打制石器”
“尼罗河流域”改为“两河流域”
提升练
8.B
【解析】材料中提到的城墙、宫殿、军队、刑法、监狱等，均为早期国家形成的基本标志，B项正确。
9.（1）变化：开始培育植物，喂养动物。(2分)
（2）作用：推动了农业经济的逐步形成。(2分)
（2）前提条件：剩余产品日益增加，私有财产产生，社会矛盾加剧，使用奴隶进行生产劳动。(2分，任答两点即可)特点：设置军队、监狱等机构。(2分)
（3）示例
一种社会形态代替另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标准是看生产关系是否适应生产力的发展要求。与奴隶社会相比，原始社会已不能适应原始社会末期生产力的发展，已成为落后的社会形态。奴隶社会代替原始社会后，虽存在残酷剥削，但金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用等，促进了生产力的发展，使人类摆脱了蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代。所以奴隶社会代替原始社会是历史的进步。(4分)

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