资源简介

玉式思政课堂教学设计模板
《 2.2站稳人民立场》教学设计
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理念解读 本课以“中国共产党为什么要站稳人民立场、怎样站稳人民立场”为核心问题，在第一框学生已了解党的初心使命和性质宗旨的基础上，进一步聚焦“人民立场”这一根本政治立场。通过“党员形象片导入激发情感—四大民生奇迹感受人民至上—黄大发事迹探究实践路径—群众路线理论解析—青年践行延伸”的教学逻辑，将抽象的“人民立场”概念具象化为脱贫攻坚全面胜利、教育医疗持续改善、黄大发“大发渠”36年坚守、党的群众路线生动实践等鲜活素材。引导学生在分析民生数据、感悟党员事迹、理解方针政策中，深刻理解人民立场是中国共产党的根本立场，认识党的根本宗旨和群众路线的实践要求，树立服务人民、奉献社会的责任意识。
学情分析 通过上一框题的学习，学生已对党的初心使命、性质、根本宗旨、最高理想等核心概念有了系统认识。但对“人民立场”这一概念的内涵与外延还不够清晰，容易将“根本立场”“根本宗旨”“初心使命”三个概念混为一谈。学生能感受到党的政策给生活带来的变化，但难以从理论和制度层面理解“为什么党始终把人民利益放在第一位”。同时，学生对“群众路线”的具体内涵和实践要求缺乏深入理解。因此，教学需要通过数据分析、案例探究和概念辨析，帮助学生系统把握站稳人民立场的“为什么”和“怎么样”。
教 材 解 读 课标内容 要求 理解中国共产党始终站稳人民立场的根本原因，认同党的宗旨与初心使命，认识党的领导与人民当家作主的一致性。
核心素养目标目标 1. 政治认同：通过案例分析，理解中国共产党始终站稳人民立场的根本原因，认同党的宗旨与初心使命，增强对中国共产党领导的信念。
2. 道德修养：从党员先进事迹中感悟责任担当，树立向身边优秀党员学习的意识，培养服务他人、奉献社会的意识。
3. 法治观念：理解党制定政策以人民利益为根本标准的原则，认识到党的领导与人民当家作主的一致性。
4. 责任意识：主动寻访身边党员事迹，关注民生发展，增强对国家发展的责任感与使命感。
教学资源 课件、《我是谁》党员形象片、四大民生奇迹数据素材（脱贫攻坚、GDP增长、教育公平、基础设施）、黄大发“大发渠”事迹材料、“七一勋章”相关素材、群众路线视频素材、党的惠民政策图文素材等。
教学重点 站稳人民立场的三大原因；站稳人民立场的两大实践要求。
教学难点 深刻理解群众路线的完整内涵；区分根本立场、根本宗旨、初心使命三组易混概念。
教 学 方 法 教学准备 研读课标和教材，收集《我是谁》党员形象片、四大民生奇迹数据、黄大发事迹、群众路线相关素材、惠民政策案例等，制作多媒体课件。
教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、视频教学法、经典诵读法。
学习方法 自主学习法、合作探究法、归纳总结法、案例分析法、经典品读法。
教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、新闻案例分析
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 从党员形象片感悟“始终和你在一起”
素材呈现：
《我是谁》党员形象片文字/视频素材：“我是谁，是什么样的人，也许你从来没有想过。我是离开最晚的那一个，我是开工最早的那一个，我是想到自己最少的那一个，我是坚守到最后的那一个，我是行动最快的那一个，我是牵挂大家最多的那一个。我是中国共产党。始终和你在一起。”
核心问题链：
1. 片中这些党员的共同特点是什么？
2. “始终和你在一起”中的“你”指的是谁？
3. 为什么中国共产党要始终和人民在一起？ 播放/呈现素材：
呈现《我是谁》党员形象片文字或视频素材。
问题引导：
“请同学们仔细看这段文字，片中描述的这些党员有什么共同特点？”
“‘始终和你在一起’中的‘你’指的是谁？这体现了中国共产党和人民之间怎样的关系？”
总结提升：
“片中六个‘最’——离开最晚、开工最早、想到自己最少、坚守到最后、行动最快、牵挂大家最多——生动刻画了共产党员的形象。‘始终和你在一起’中的‘你’就是人民群众。中国共产党之所以能赢得人民的信任和支持，根本原因就在于它始终站稳人民立场，始终和人民在一起。” 观看/聆听素材，感受共产党员的形象和精神。
自由发言：
党员的共同特点：时刻想着群众、冲锋在前、无私奉献
“你”指的是人民群众
党和人民的关系：始终在一起、心连心
初步感知：
人民立场是中国共产党的根本立场
带着问题进入本课学习 通过党员形象片创设情境，激发学生对“党和人民关系”的情感认知。
从“六个最”和“始终和你在一起”切入，引发学生对“人民立场”的思考。
通过温故知新，建立与上一框知识的联系。
自主学习 自主阅读教材P17-19，完成预习任务
预习问题清单：
1. 中国共产党为什么要站稳人民立场？（三大原因）
2. 怎样站稳人民立场？（两大实践要求）
3. 党的根本立场、根本宗旨、初心使命分别是什么？
4. 什么是群众路线？其基本内容是什么？
5. 衡量党一切工作得失的根本标准是什么？
6. 阅读过程中有什么疑问？请记录在课本空白处。 巡视课堂，指导学生阅读教材，关注学生预习情况。
学法指导：
要求学生用“ ”圈站稳人民立场的原因、用“ ”画实践要求、用“ ”标群众路线内容、用“ ”标记疑问。
收集学生普遍存在的疑问，为后续探究环节做准备。
预设疑问：
“根本立场”和“根本宗旨”有什么区别？
“群众路线”具体指什么？
“从群众中来，到群众中去”是什么意思？ 自主阅读教材P17-19，按要求圈点勾画。
尝试用自己的话回答预习问题，初步构建知识框架。
初步梳理：
站稳人民立场的原因：人民立场是党的根本立场；人民是历史的创造者；党始终同人民在一起
怎样站稳人民立场：践行根本宗旨+贯彻群众路线
群众路线：从群众中来，到群众中去
记录阅读中产生的疑问，准备在探究环节提出。 培养学生独立阅读、提取关键信息的能力。
通过预习任务，让学生对“站稳人民立场”形成初步认识。
通过记录疑问，培养学生的问题意识和批判性思维。
互助探究 环节一：中国共产党为什么要站稳人民立场？（7分钟）
素材呈现：
“四大民生奇迹”数据素材：
奇迹一（脱贫攻坚）：近1亿人贫困，2020年实现9899万人脱贫、832贫困县摘帽，消除绝对贫困。
奇迹二（经济发展）：GDP从1.54万亿增长到28.73万亿，增长17.66倍，5086万西部群众脱贫。
奇迹三（教育公平）：小学入学率从20%提升到巩固率95.7%，城乡免费义务教育全面实现。
奇迹四（基础设施）：10亿亩高标准农田，粮食年产1.4万亿斤；农村公路464万公里，行政村5G覆盖率超90%。 环节二：怎样站稳人民立场？（一）——践行根本宗旨（7分钟）
素材呈现：
黄大发事迹：
1958年，23岁的黄大发被推选为贵州遵义草王坝大队大队长。他心里始终装着群众，千方百计带领村民发展生产。为解决草王坝山高石多、缺水严重的问题，他带领村民历时36年，靠着锄头、钢钎和铁锤，建成一条跨3座大山、总长9000多米的“生命渠”，兑现了“水过不去，拿命来铺”的铮铮誓言。村里通水后，他又先后组织实施了通电工程、通路工程。2021年，黄大发被授予“七一勋章”。
核心问题链：
1. 黄大发为什么能在悬崖绝壁上坚持36年修渠？
2. “水过不去，拿命来铺”体现了黄大发怎样的精神品质？
3. 从黄大发的事迹中，你能总结出我们党是如何站稳人民立场的？ 环节三：怎样站稳人民立场？（二）——贯彻群众路线（7分钟）
素材呈现：
素材一：群众路线视频片段。
素材二：党的惠民政策图文——农民喜获丰收（产业兴旺）、老人安享晚年（社会保障）、居民迁入新居（安居工程）、学生快乐成长（教育公平）。
素材三：习近平论述——“好的方针政策和发展规划都应该顺应人民意愿、符合人民所思所盼，从群众中来、到群众中去。”
核心问题链：
1. 视频中体现的党的群众路线是什么？
2. “从群众中来，到群众中去”是什么意思？
3. 你能列举几个体现国家为人民服务的方针政策吗？
4. 这些方针政策是如何体现“从群众中来，到群众中去”的？ 环节四：易错易混——三组核心概念辨析（4分钟）
素材呈现：
三组易混概念：
①初心使命：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴
②根本立场：人民立场
③根本宗旨：全心全意为人民服务
核心问题链：
1. “根本立场”“根本宗旨”“初心使命”三者有什么区别？
2. 三者之间有什么内在联系？ 活动一：素材呈现与讲解：
呈现“四大民生奇迹”数据，引导学生逐项解读。
问题引导：
“从脱贫攻坚9899万人脱贫到GDP增长17.66倍，从小学入学率从20%提升到95.7%到农村公路464万公里——这些数据的背后，你感受到了什么？”
“每一项数据变化的背后，说明党的政策坚持把谁的利益放在第一位？”
讲解引导：
“四大民生奇迹的背后，有一个共同的主题——人民。9899万人脱贫，是共产党人对‘一个都不能少’的庄严承诺；GDP增长17.66倍，是为了让人民过上更好的生活；教育公平的推进，是为了让每个孩子都有人生出彩的机会；基础设施的完善，是为了让千家万户共享发展成果。这就是人民立场最生动的体现。” 活动二：问题引导：
“黄大发为什么能在悬崖绝壁上坚持36年修渠？”
“‘水过不去，拿命来铺’体现了黄大发怎样的精神品质？”
“从黄大发的事迹中，你总结出我们党是如何站稳人民立场的？”
讲解引导：
“黄大发23岁当上大队长，心里始终装着群众。村里缺什么，他就带头干什么；群众期盼什么，他就谋划推动什么。36年、9000多米、3座大山——这些数字背后，是一个共产党员对‘全心全意为人民服务’最执着的坚守。‘水过不去，拿命来铺’——这不是一句空话，而是用生命践行的承诺。”
概念讲解：
“怎样站稳人民立场？第一，要践行党的根本宗旨——全心全意为人民服务。黄大发用36年的坚守诠释了什么叫‘全心全意为人民服务’。”
“衡量一切工作得失的根本标准是什么？就是看人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。” 素材呈现与讲解：
播放群众路线视频片段。
展示党的惠民政策图文素材。
呈现习近平总书记重要论述。
问题引导：
“视频中体现的党的群众路线是什么？”
“‘从群众中来，到群众中去’是什么意思？请你用自己的话解释。”
“你能列举几个体现国家为人民服务的方针政策吗？这些政策是如何体现‘从群众中来，到群众中去’的？”
讲解引导：
“‘从群众中来’，就是深入群众调查研究，了解群众的需求和意愿，把群众分散的意见集中起来，形成科学的方针政策；‘到群众中去’，就是把形成的方针政策再回到群众中去，指导群众实践，并在实践中检验和完善。”
“让我们来看看这些惠民政策：脱贫攻坚解决了贫困群众的温饱问题；社会保障体系让老人安享晚年；安居工程让居民住有所居；教育公平让孩子们快乐成长——每一项政策都源自群众的需求，又回到群众中去造福群众。” 活动四：概念辨析讲解：
“同学们，通过前面的学习，我们接触了三组容易混淆的概念，现在我们来辨析一下：”
讲解引导：
根本立场=人民立场——回答“站在谁一边”的问题（立场）
根本宗旨=全心全意为人民服务——回答“怎么做”的问题（行动准则）
初心使命=为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴——回答“为什么而奋斗”的问题（奋斗目标）
关系梳理：
“三者是统一的：因为站在人民立场（立场），所以全心全意为人民服务（行动），最终实现为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的目标（目标）。” 数据解读：
9899万人脱贫——消除绝对贫困
GDP增长17.66倍——经济快速发展
小学入学率从20%到95.7%——教育公平推进
464万公里农村公路——基础设施完善
——感受“人民至上”的生动体现。
思考回答：
每一项数据变化的背后，是把人民利益放在第一位
党的政策始终以人民为中心
知识归纳：
（结合教材归纳三条原因）
①人民立场是党的根本立场
②人民是历史的创造者和决定力量
③党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗
笔记整理：
完整记录站稳人民立场的三大原因。 故事感悟：
36年修一条渠——感受坚持的力量
“水过不去，拿命来铺”——感受铮铮誓言的分量
通水后继续通电通路——感受为民服务的执着
品质归纳：
心里始终装着群众
不怕困难、艰苦奋斗
全心全意为人民服务
概念理解：
践行根本宗旨：全心全意为人民服务
衡量标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应
笔记整理：
记录践行根本宗旨的具体要求及衡量标准 观看视频，理解群众路线的内涵。
概念理解：
“从群众中来”——深入群众，了解需求，形成政策
“到群众中去”——回到群众，指导实践，检验完善
列举政策：
脱贫攻坚——解决贫困群众温饱
全民社会保障——老人安享晚年
就业优先——保障劳动者权益
医疗体制改革——解决看病难看病贵
“房子是用来住的”——保障住有所居
教育公平——让每个孩子上好学
生态文明建设——建设美丽中国
笔记整理：
完整记录贯彻群众路线的要求。 概念辨析：
根本立场（人民立场）——站在谁一边
根本宗旨（为人民服务）——怎么做
初心使命（谋幸福谋复兴）——为什么而奋斗
关系理解：
立场决定行动，行动实现目标。
笔记整理：
记录三组概念的准确表述及其区别联系。
笔记整理：
党的根本宗旨：全心全意为人民服务
张思德精神：平凡岗位上的伟大奉献 通过“四大民生奇迹”的数据对比，直观感受“人民利益放在第一位”的生动实践。
从数据中提炼原因，理解“人民立场”的理论逻辑和历史逻辑。
准确识记站稳人民立场的三大原因。 通过黄大发36年修渠的感人事迹，感悟“全心全意为人民服务”不是口号而是行动。
理解“践行根本宗旨”是站稳人民立场的首要实践要求。
准确把握衡量一切工作得失的根本标准。 通过视频素材，直观理解群众路线的内涵。
通过列举惠民政策，理解“从群众中来，到群众中去”的实践逻辑。
准确掌握群众路线的完整表述和实践要求。 通过概念辨析，帮助学生准确区分易混概念。
理解三组概念的内在逻辑关系。
避免在考试和实际运用中混淆。
思维拓展 寻访身边党员，感悟人民立场（6分钟）
素材呈现：
网友入党故事留言：
“我刚参加工作，身边的同事很多是优秀共产党员，他们是我学习的榜样。”
“我是一名退伍军人，在部队火线入党。2008年汶川地震，我参与了抗震救灾，目睹了无数共产党员舍生忘死、冲锋在前的场景。”
“我有30多年的党龄，家里祖孙三代都是共产党员。父母念叨了大半辈子：有了共产党才有了新中国，才有了我们幸福安稳的好日子。”
活动任务：
1. 从上述留言中，你感受到中国共产党是一个什么样的政党？
2. 寻访你身边的共产党员，了解他们的入党故事，准备在班级分享。
3. 作为新时代青少年，如何站稳人民立场、服务他人奉献社会？ 巡视指导：
巡视各小组讨论情况，引导学生从思想、学习、行动三个角度进行思考。
代表发言与点评：
邀请小组代表分享讨论成果，给予积极点评和补充。
归纳提升：
“中国共产党是全心全意为人民服务的政党，是敢于担当、冲锋在前的政党，是来自人民、植根人民、服务人民的政党，始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，是人民最可信、最可靠的领路人。”
“作为新时代青少年，我们要：
思想上：树立人民至上的价值理念，厚植为民情怀
学习上：努力学习科学文化知识，增长服务人民的本领
行动上：从身边小事做起，参与志愿服务，在服务他人中彰显青春担当”
价值观升华：
“人民立场从来不是宏大的理论，而是扎根日常、温暖他人的点滴行动。新时代的青少年当赓续为民血脉，心怀家国、情系百姓，从小事做起、从当下做起，在服务他人、奉献社会中践行青春责任、彰显青少年担当。” 留言感悟：
感受：中国共产党是全心全意为人民服务的政党，是冲锋在前的政党
认识：党员就在身边，人民立场体现在日常行动中
小组讨论：
从思想、学习、行动三个角度，讨论青少年如何站稳人民立场。
代表发言：
分享小组讨论成果，展示具体做法。
自我反思：
我是否树立了人民至上的价值理念？
我能为身边人做什么？
我能否从小事做起服务他人？ 通过网友留言，感受共产党员的初心和人民情怀。 通过小组讨论，将“人民立场”转化为个人成长的具体行动指南。 通过寻访任务，将课堂学习延伸至生活实践，推动知行合一。 引导学生从“学习者”变为“践行者”，增强服务人民的责任担当。
小结升华 知识梳理：
1. 中国共产党为什么要站稳人民立场：
- 人民立场是中国共产党的根本立场
- 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量
- 中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗
2. 怎样站稳人民立场：
- 践行党的根本宗旨：全心全意为人民服务，以人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准
- 自觉贯彻党的群众路线：从群众中来，到群众中去，充分相信群众、依靠群众
3. 易混概念辨析：
- 根本立场：人民立场
- 根本宗旨：全心全意为人民服务
- 初心使命：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 概念澄清：
人民立场 ≠ 初心使命（立场是站位，使命是目标）
群众路线 ≠ 群众工作方法（群众路线是根本工作方法，包含理论意义和实践要求）
站稳人民立场 ≠ 口号（需要用实际行动践行）
情感升华：
“从‘唤起工农千百万，同心干’的革命年代，到‘遍地英雄下夕烟’的建设热潮；从‘杀出一条血路来’的改革征途，到‘心往一处想、劲往一处使’的新时代——中国共产党始终同人民想在一起、干在一起。”
“穿山越壑的为民坚守，是新时代最动人的中国力量。人民立场从来不是宏大的理论，而是扎根日常、温暖他人的点滴行动。”
“作为新时代青少年，我们要心怀家国、情系百姓，从小事做起、从当下做起，在服务他人、奉献社会中践行青春责任、彰显青少年担当！” 跟随思维导图回顾重点内容，补充笔记，完善知识框架。
分享收获：
本节课我最大的收获是......
我还有一个疑问是......
概念澄清：
纠正预习和探究中产生的认知误区。
齐读/齐诵：
齐读核心知识点，强化记忆。
课后行动：
寻访身边一位共产党员，了解他的入党故事
完成一件“服务他人”的小事，记录过程和感受 构建完整知识体系，内化对人民立场和价值理念的认同。
通过“收获分享”和“情感升华”，实现知识学习向价值认同的转化。
通过实践作业，将课堂学习延伸至生活实践，推动知行合一。
板书设计
课后反思 本课以《我是谁》党员形象片导入，生动展现了共产党员“离开最晚、开工最早、想到自己最少”的形象，有效激发了学生的学习兴趣。通过“四大民生奇迹”的数据对比，学生对“人民利益放在第一位”有了直观而深刻的认识。黄大发36年修渠的感人事迹，让学生深刻理解了“全心全意为人民服务”不是抽象口号，而是需要用一生去践行的承诺。群众路线概念的讲解结合了具体的惠民政策案例，学生能够较好理解“从群众中来，到群众中去”的实践逻辑。三组易混概念的辨析帮助学生厘清了“根本立场”“根本宗旨”“初心使命”的区别与联系。今后的教学中，可进一步引导学生走进社区、走近身边党员，通过亲身观察和访谈深化对“人民立场”的理解。

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