资源简介

第11课 五四运动 教案
课题 第11课 五四运动 课型 新授课 课时 1课时
教材 统编人教版八年级上册 授课年级 八年级
一、核心素养目标
核心素养 目标描述
唯物史观 理解新文化运动和五四运动发生的社会背景,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
史料实证 通过新文化运动和五四运动的史料,梳理基本史实,培养史料实证能力。
历史解释 分析五四运动的历史意义,理解其是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
家国情怀 感受五四精神的核心是爱国主义精神,增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感。
二、教学重难点
项目 内容
教学重点 新文化运动的内容和意义;五四运动的历史意义。
教学难点 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
三、教学过程
环节一:导入新课
【教师活动】同学们,在北京五四大街,矗立着一座中西合璧的红色砖楼——北京大学红楼。这里见证了新文化运动和五四运动。今天我们就走进第11课《五四运动》,来探寻这段历史。请看视频,思考陈独秀谈到国人的"三道觉悟"指的是近代化过程中的哪些事件。
图1-1 导入视频
环节二:新文化运动的兴起
【知识点】一、新文化运动的兴起
1.背景
【教师活动】辛亥革命后,虽然清朝统治已被推翻,但封建专制思想仍然根深蒂固地影响着许多中国人。袁世凯企图复辟帝制,在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流。请看课件中的图片,思考:假如你是当时的青年,该如何做
图2-1 新文化运动背景
【学生活动】分析背景:辛亥革命失败,封建专制思想根深蒂固;袁世凯掀起尊孔复古逆流;先进知识分子认识到必须进行思想文化革新运动,把人们从封建思想束缚中解放出来,挽救民族危亡。
2.概况
【教师活动】1915年,陈独秀在上海创办《青年杂志》,后改名《新青年》,新文化运动由此发端。请看课件,了解新文化运动的代表人物和主要阵地。
图2-2 新文化运动概况
【学生活动】识记信息:开始标志——1915年,陈独秀在上海创办《青年杂志》;代表人物——陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等;主要阵地——《新青年》和北京大学。
【人物扫描】陈独秀,安徽安庆人。早年留学日本,参加辛亥革命。1915年发起新文化运动,后任北京大学文科学长,创办《每周评论》,积极推动五四运动,宣传马克思主义。1920年在上海建立中国共产党早期组织。在中共一大上被选为中央局书记。
3.内容
【教师活动】新文化运动的主要内容有哪些 请阅读教材,归纳三个方面。
（1）抨击旧道德和旧文化
图2-3 抨击旧道德和旧文化
【学生活动】理解内容:旧道德——以三纲五常为中心的孔子之道儒家伦理学说;三纲——君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲;新道德——男女平等、个性解放等思想。鲁迅的白话小说《狂人日记》,深刻揭露了封建礼教的吃人本质。
（2）提倡民主与科学
图2-4 提倡民主与科学
【学生活动】理解口号:民主——反对专制,西方资产阶级民主政治;科学——反对愚昧,自然科学和看待客观事物的科学态度。陈独秀形象地称为"德先生"和"赛先生",并认定:"只有这两位先生,可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。"
（3）提倡新文学,反对旧文学——文学革命
图2-5 文学革命
【学生活动】识记史实:胡适发表《文学改良刍议》,主张以白话文作为新文学的语言;陈独秀发表《文学革命论》,主张推倒旧文学,建设新文学。经过新文化运动的倡导,白话文和新文学逐渐普及开来,更多人接受了新思想。
4.影响
【教师活动】新文化运动带来了哪些影响 请阅读教材和材料,小组讨论。
图2-6 新文化运动影响
【学生活动】归纳影响:积极——动摇了封建道德礼教的统治地位,掀起了一股思想解放的潮流,使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼,对随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。消极——对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。
环节三:五四运动的爆发
【知识点】二、五四运动的爆发
1.导火线
【教师活动】第一次世界大战结束后,英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的和平会议。中国作为战胜国之一,也派代表参加。请看课件,了解五四运动爆发的导火线。
图3-1 巴黎和会
【学生活动】识记信息:中国提出——废除外国在华特权、取消"二十一条"、收回青岛主权等正当要求;列强操纵会议——将德国在中国山东的特权全部转让给日本;结果——巴黎和会中国外交失败,点燃了中国人民心头的怒火,五四运动爆发。启示:弱国无外交。
2.过程
【教师活动】1919年5月4日,北京大学等校3000多名学生汇集在天安门前,发表宣言,举行示威游行。请阅读教材,归纳五四运动的过程。
图3-2 五四运动过程
【学生活动】梳理过程:第一阶段(1919.5.4-6.3)——中心:北京;主力:学生;方式:集会、罢课、游行;口号:"外争主权,内除国贼""誓死力争,还我青岛""取消二十一条""拒绝在和约上签字";结果:大批学生被捕。第二阶段(1919.6.5-6月底)——中心:上海;主力:工人阶级;方式:学生罢课、工人罢工、商人罢市;结果:直接目标得以实现。
【想一想】五四爱国学生为什么喊出"外争主权、内除国贼"口号
【学生活动】分析含义:"外争主权"——反对帝国主义列强侵略,收回青岛主权;"内除国贼"——反对北洋政府卖国行为,惩办曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。这体现了五四运动反帝反封建的性质。
【材料研读】务望全国工商各界,一律起来设法开国民大会,外争主权,内除国贼。中国存亡,就在此一举了!今与全国同胞立两个信条道:中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!国亡了!同胞起来呀!——《北京学界全体宣言》
【学生活动】谈谈感受:这份宣言表达了中国人民誓死捍卫国家主权和民族尊严的决心,体现了强烈的爱国主义精神。"中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!"这句话震撼人心,激发了全国人民的爱国热情。
3.结果
【教师活动】举国上下汹涌澎湃的反帝浪潮,迫使北洋政府做出让步。请看课件,了解五四运动的结果。
图3-3 五四运动结果
【学生活动】识记结果:释放被捕学生;罢免曹汝霖等人职务;拒绝在和约上签字。五四运动的直接目标得到实现,这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利!
4.性质
【教师活动】五四运动是一场怎样的运动 请阅读教材和材料,分析五四运动的性质。
图3-4 五四运动性质
【学生活动】归纳性质:革命性——一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动;广泛性——一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动;进步性——一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。
环节四:五四运动的历史意义
【知识点】三、五四运动的历史意义
1.历史意义
【教师活动】五四运动有哪些历史意义 请阅读教材和材料,小组合作探究。
图4-1 五四运动历史意义
【学生活动】归纳意义:促进了马克思主义在中国的传播,促进了马克思主义同中国工人运动的结合,为中国共产党的成立做了思想上干部上的准备;是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
2.新旧民主主义革命比较
【教师活动】为什么说五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点 请看课件,比较新旧民主主义革命的不同。
图4-2 新旧民主主义革命比较
【学生活动】比较异同:新民主主义革命"新"在——新的领导阶级:工人阶级;新的指导思想:马克思主义;新的奋斗目标:社会主义。共同点——社会性质:半殖民地半封建社会;革命任务:反帝反封建;革命性质:资产阶级民主革命。
3.五四精神
【教师活动】五四运动孕育了伟大的五四精神。请阅读习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话,理解五四精神的内涵。
图4-3 五四精神
【学生活动】理解精神:五四精神的主要内容——爱国、进步、民主、科学;核心——爱国主义精神。青年如何弘扬五四精神:树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为等。
环节五:课堂小结
【教师活动】请同学们看课件中的知识结构图,回顾本课的主要内容。
图5-1 课堂小结
【学生活动】梳理知识:一、新文化运动——开始标志:1915年陈独秀创办《青年杂志》;内容:抨击旧道德和旧文化,提倡民主与科学,提倡白话文;意义:动摇封建道德礼教统治地位,推动思想解放。二、五四运动——导火线:巴黎和会中国外交失败;过程:北京学生→上海工人;性质:彻底反帝反封建的爱国运动;意义:新民主主义革命开端。
四、板书设计
板书内容 设计意图
【板书内容】
第11课 五四运动
一、新文化运动的兴起
背景:辛亥革命失败,尊孔复古逆流
开始:1915年,陈独秀创办《青年杂志》
阵地:《新青年》和北京大学
内容:抨击旧道德和旧文化;提倡民主与科学;提倡白话文
意义:思想解放,为五四运动做铺垫
二、五四运动的爆发
导火线:1919年,巴黎和会中国外交失败
过程:北京学生(5.4)→上海工人(6.5)
口号:"外争主权,内除国贼"
结果:释放学生,罢免卖国贼,拒绝签字
性质:彻底反帝反封建的爱国运动
三、五四运动的历史意义
促进马克思主义传播,为建党做准备
新民主主义革命的开端
五四精神:爱国、进步、民主、科学(核心:爱国主义)
【设计意图】
采用"板块式"板书,清晰呈现三大知识板块,便于学生掌握知识结构。用箭头标示五四运动的发展过程,突出中心转移和主力变化。重点标注"外争主权,内除国贼"口号和五四精神核心,加深学生印象。新旧民主主义革命对比用表格呈现,帮助学生理解"转折点"的含义。
五、教学反思
1. 导入环节以北京大学红楼和视频切入,引发学生兴趣,但部分学生对"三道觉悟"的含义理解困难,建议补充洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等近代化事件的背景。
2. 新文化运动背景分析中,学生对"尊孔复古逆流"的理解不足,建议补充袁世凯祭天、复辟帝制等史实,让学生感受封建思想的危害。
3. 新文化运动内容的讲解较为系统,学生对"民主与科学"的理解较好,但对"旧道德"的具体内涵(三纲五常)理解不够深入,可结合《狂人日记》片段进行分析。
4. 五四运动导火线——巴黎和会的讲解效果较好,学生对"弱国无外交"的认识深刻,但对山东问题的历史背景(德国租借胶州湾)了解不足,建议补充相关史实。
5. 五四运动过程的梳理清晰,学生对第一阶段(北京学生)和第二阶段(上海工人)的变化掌握较好,但对工人阶级成为主力的原因理解不够,可补充工人罢工的具体情况。
6. 五四运动性质的分析是本课难点,学生对"彻底反帝反封建"的含义理解困难,建议结合"外争主权,内除国贼"口号和"拒绝在和约上签字"等史实进行说明。
7. 新旧民主主义革命比较的环节效果较好,学生对"新"在领导阶级、指导思想、奋斗目标三个方面掌握较好,但对"资产阶级民主革命"的性质理解不足,可补充相关理论。
8. 五四精神的讲解贴近学生实际,学生对爱国主义精神的认识深刻,但对"进步、民主、科学"的具体含义理解不够,建议结合新时代青年的使命进行拓展。

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