资源简介

8.2《生命可贵——敬畏生命》教学设计
一、时政新闻
2026 年夏季南方多地遭遇强降雨洪涝灾害，各地消防救援人员、基层干部、志愿者连夜转移被困群众；多地中小学开展防溺水生命安全教育，全民落实生命至上理念，全力守护每一个普通人的生命安全。
二、学习目标（五大核心素养）
1. 政治认同：理解人民至上、生命至上的价值理念，认同国家不惜一切代价保护人民生命安全的举措。
2. 道德素养：树立敬畏生命、关爱他人生命的道德观念，主动在生活中善待、帮助身边人。
3. 法治观念：明白法律保护公民生命健康权，不做危害自身与他人生命安全的违法行为。
4. 健全人格：体会生命脆弱又坚强，形成珍视自我、共情他人生命的健全人格。
5. 责任意识：懂得守护生命是每个人的责任，主动承担关爱生命、守护生命的社会责任。
三、教学重难点
重点
敬畏生命的三层要求：遵循生命规律、关爱他人生命、坚持生命至上；在生活中践行敬畏生命的做法。
难点
理解 “心存敬畏，行有所止” 与 “因为敬畏，所以无畏” 二者辩证统一的关系，将敬畏生命内化于心、外化于行。
四、课前准备视频素材
1. 短视频 1：2022 重庆山火救援纪实（3 分钟，教材素材）
2. 短视频 2：2023 舒兰抗洪失联群众救援片段（2 分钟，教材素材）
3. 短视频 3：汶川地震救援混剪短片（4 分钟，教材素材）
4. 短视频 4：2026 南方抗洪救援新闻短视频（2 分钟，时政素材）
5. 短视频 5：校园日常暖心助人短片（让座、帮扶同学、陪伴老人，1.5 分钟）
五、自主预习
1. 当自然灾害、意外来临，我们会感受到生命具有怎样的特点？
2. 敬畏生命包含哪三方面要求？
3. 结合生活说说，我们可以用哪些小事践行敬畏生命？
六、总议题：心怀敬畏，守护每一个珍贵生命
子议题一：观灾难，悟生命 —— 为何我们要心怀敬畏生命
教学活动 1：生活观察情境导入（教法：情境教学法；学法：小组讨论法）
1. 播放视频：重庆缙云山山火救援短片、舒兰洪灾救援短片
2. 展示教材两段生活观察材料，抛出探究问题：为什么危险来临时，无数人奋不顾身选择 “逆行”？
议一议（参考答案）
① 生命是脆弱、艰难的，山火、洪水等灾害随时威胁群众生命，生命极其珍贵；
② 生命是崇高、神圣、坚强的，面对危难，所有人都不愿放弃任何一条生命；
③ 救援者心怀对生命的敬畏，坚持生命至上，愿意挺身而出守护他人生命安全；
④ 每个人的生命都值得被善待、被守护，挽救生命是所有人共同的追求。
知识笔记
1. 生命的双重感受：
（1）灾难、意外面前，生命是脆弱、艰难的；
（2）万众一心挽救生命时，生命是坚强、崇高、神圣的。
2. 我们应当树立敬畏生命的情怀。
3. 敬畏生命第一层要求：尊重并遵循生命存在和发展的自然规律。“天地之大德曰生”，生命是大自然的一部分，善待自然、顺应规律就是珍视生命。
子议题二：看凡人，懂践行 —— 如何做到敬畏生命
教学活动 2：探究与分享（教法：案例分析法；学法：看图归纳法、合作探究）
1. 展示教材三幅插图：公交车让座、搀扶受伤同学、陪伴轮椅老人读书；播放校园暖心助人短视频
2. 探究问题：从让座、帮扶同学、陪伴老人这些情境中，你发现了哪些共同点？
议一议（参考答案）
① 三者行为都体现出尊重、关心、善待他人；
② 都主动关爱他人的生命，体谅他人难处，换位思考；
③ 都是日常生活中践行敬畏生命的微小行动，将对生命的尊重落实在小事里；
④ 践行了 “仁者爱人、推己及人”，懂得既要珍惜自己生命，也要关爱他人生命。
教学活动 3：阅读感悟 汶川地震案例（教法：材料研读法）
1. 学生自主阅读汶川地震救援文字材料，观看地震救援视频，教师点拨：上千出租车司机、解放军、救援队奔赴灾区托举生命希望，国家设立 5 12 全国防灾减灾日。
知识笔记
敬畏生命另外两层核心要求：
1. 敬畏生命，就要关爱他人的生命：仁者爱人，推己及人。珍惜自己生命，同时尊重、关怀、善待身边每一个人，谨慎处理生命相关问题。
2. 敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上：生命重于泰山，生命比金钱、权势更重要；灾难面前，国家、全社会会尽全力保护人民生命安全。
子议题三：明思辨，担使命 —— 心怀敬畏，走好生命之路
教学活动 4：启思导行 观点思辨（教法：辩论探究法；学法：思辨表达法）
1. 出示两组观点：观点一：因为敬畏，所以无畏；观点二：心存敬畏，行有所止。
2. 探究问题：结合两种观点，谈谈你对生命的看法。
议一议（参考答案）
1. 心存敬畏，行有所止：敬畏生命，会让我们行事前思考后果，约束鲁莽、危险行为，不做伤害自己、他人生命的事（如不私自下河游泳、不高空抛物、不打架斗殴），守住行为底线。
2. 因为敬畏，所以无畏：正因为深知生命无比珍贵，救援人员、英烈们才不惧危险逆行，愿意挺身而出守护他人生命；心怀对生命的敬畏，我们才有勇气直面困难，主动奉献，实现更高的生命价值。
3. 二者辩证统一：敬畏生命，一方面约束我们不伤害生命，另一方面给予我们守护生命的勇气，指引我们追求有意义的生命。
拓展活动：主题班会策划（致敬英烈：生命的意义）
活动简单设计：
① 环节 1：分享英烈、救援者逆行守护生命故事；
② 环节 2：小组交流生活中关爱生命的小事；
③ 环节 3：集体宣誓：心怀敬畏，珍爱自己，善待他人生命。
知识笔记
心怀敬畏生命之心的意义：
1. 约束自我：行动前预判风险，拒绝危险、不负责任的行为；
2. 赋予勇气：敢于直面危难，主动奉献，不断提升生命价值。
七、教学总结
本节课我们通过山火、洪灾、地震灾难案例，认识到生命脆弱又神圣，懂得要心怀敬畏生命；学习了敬畏生命的三个要求：遵循自然生命规律、关爱他人生命、坚持生命至上；同时辩证理解敬畏生命带给我们的双重指引：行有所止、迎难而上。作为中学生，我们不用奔赴重大灾害现场，在日常让座、帮扶同学、关爱长辈、保护自身安全的小事中，就是对生命最好的敬畏。
八、拓展提升
材料：2026 年多地中小学开展防溺水宣传，教师、志愿者进村巡查河道，劝阻野泳群众；社区常态化开展应急救护培训。
设问：材料中人们的行动是如何践行敬畏生命的？
参考答案：① 宣传防溺水、巡查河道，阻止危险行为，做到心存敬畏、行有所止，守护未成年人生命；② 普及急救知识，提升保护生命的能力，主动关爱他人生命；③ 坚持生命至上，把群众生命安全放在第一位，落实敬畏生命的要求。
九、作业练习（含标准答案）
1. 选择题：2022 重庆山火中救援人员逆行救火，体现（）
A. 生命是短暂的 B. 坚持生命至上，敬畏生命
C. 生命发展有规律 D. 人的生命最独特
答案：B
2. 简答题：日常生活中，我们中学生可以通过哪些行动敬畏生命？
答案：① 珍爱自身生命：遵守交通规则、不私自玩水、规律作息，远离危险行为；② 关爱他人生命：公交车主动让座、帮扶有困难的同学、陪伴照顾家中老人；③ 尊重自然生命：爱护花草树木、不随意伤害小动物，遵循自然规律；④ 遇到他人身处危险，在保证自身安全前提下主动求助、拨打救援电话。
十、板书设计
敬畏生命
1. 为何敬畏：生命脆弱又神圣
2. 如何敬畏
① 遵自然规律
② 关爱他人生命
③ 生命至上
3. 敬畏的力量：行有所止、无畏奉献
十一、教学反思
1. 优势：本节课运用重庆山火、舒兰洪灾、汶川地震真实影视素材，贴近教材，情境冲击力强；小组讨论、观点思辨等教法充分调动学生，学生能结合让座、帮扶同学等校园生活理解知识点，落实五大核心素养。
2. 不足：思辨环节部分学生难以理解两种观点的辩证关系，课堂留给学生表达的时间稍短；对 “遵循自然规律” 这一知识点结合生活实例拓展不足。
3. 改进措施：下次教学增加破坏自然引发灾害的小案例辅助讲解；观点思辨设置小型正反方简短发言，延长学生自主表达时间；布置课后观察任务，让学生记录生活中敬畏生命、伤害生命的小事，加深理解。(共30张PPT)
8.2 生命可贵
——敬畏生命
统编版新教材七年级上册道德与法治
2026 年夏季南方多地遭遇强降雨洪涝灾害，各地消防救援人员、基层干部、志愿者连夜转移被困群众；多地中小学开展防溺水生命安全教育，全民落实生命至上理念，全力守护每一个普通人的生命安全。
学习目标
1.政治认同：理解人民至上、生命至上的价值理念，认同国家不惜一切代价保护人民生命安全的举措。
2.道德素养：树立敬畏生命、关爱他人生命的道德观念，主动在生活中善待、帮助身边人。
3.法治观念：明白法律保护公民生命健康权，不做危害自身与他人生命安全的违法行为。
4.健全人格：体会生命脆弱又坚强，形成珍视自我、共情他人生命的健全人格。
5.责任意识：懂得守护生命是每个人的责任，主动承担关爱生命、守护生命的社会责任。
重点和难点
重点：
敬畏生命的三层要求：遵循生命规律、关爱他人生命、坚持生命至上；在生活中践行敬畏生命的做法。
难点：
理解 “心存敬畏，行有所止” 与 “因为敬畏，所以无畏” 二者辩证统一的关系，将敬畏生命内化于心、外化于行。
自主预习
1. 当自然灾害、意外来临，我们会感受到生命具有怎样的特点？
2. 敬畏生命包含哪三方面要求？
3. 结合生活说说，我们可以用哪些小事践行敬畏生命？
总议题：
心怀敬畏，守护每一个珍贵生命
子议题一：观灾难，悟生命 —— 为何我们要心怀敬畏生命
子议题二：看凡人，懂践行 —— 如何做到敬畏生命
子议题三：明思辨，担使命 —— 心怀敬畏，走好生命之路
一
子议题一：观灾难，悟生命 —— 为何我们要心怀敬畏生命
2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产安全受到威胁。无数救援人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。
2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。
为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？
议一议
1.为什么危险来临时，无数人奋不顾身选择 “逆行”？
① 生命是脆弱、艰难的，山火、洪水等灾害随时威胁群众生命，生命极其珍贵；
② 生命是崇高、神圣、坚强的，面对危难，所有人都不愿放弃任何一条生命；
③ 救援者心怀对生命的敬畏，坚持生命至上，愿意挺身而出守护他人生命安全；
④ 每个人的生命都值得被善待、被守护，挽救生命是所有人共同的追求。
知识笔记
1. 生命的双重感受：
（1）灾难、意外面前，生命是脆弱、艰难的；
（2）万众一心挽救生命时，生命是坚强、崇高、神圣的。
2. 我们应当树立敬畏生命的情怀。
3. 敬畏生命第一层要求：尊重并遵循生命存在和发展的自然规律。“天地之大德曰生”，生命是大自然的一部分，善待自然、顺应规律就是珍视生命。
1.观灾难，悟生命
二
子议题二：看凡人，懂践行 —— 如何做到敬畏生命
让座
我是你的“拐杖”
陪伴和分享
你从上述情境中发现了哪些共同点？
议一议
1.从让座、帮扶同学、陪伴老人这些情境中，你发现了哪些共同点？
① 三者行为都体现出尊重、关心、善待他人；
② 都主动关爱他人的生命，体谅他人难处，换位思考；
③ 都是日常生活中践行敬畏生命的微小行动，将对生命的尊重落实在小事里；
④ 践行了 “仁者爱人、推己及人”，懂得既要珍惜自己生命，也要关爱他人生命。
知识笔记
1. 敬畏生命，就要关爱他人的生命：仁者爱人，推己及人。珍惜自己生命，同时尊重、关怀、善待身边每一个人，谨慎处理生命相关问题。
2. 敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上：生命重于泰山，生命比金钱、权势更重要；灾难面前，国家、全社会会尽全力保护人民生命安全。
2. 敬畏生命核心要求
三
子议题三：明思辨，担使命 —— 心怀敬畏，走好生命之路
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生地震，这是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。
19时30分许，成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。
20时许，两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震灾害紧急救援队和国家地震灾害现场工作队前往灾区。
24时许，近2万名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。
…………
在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群救援者，从四面八方奔赴灾区，只为托起每个生命的希望。经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。
托起生命的希望
观点一
观点二
因为敬畏，所以无畏。
心存敬畏，行为所止。
议一议
1.结合两种观点，谈谈你对生命的看法。
1. 心存敬畏，行有所止：敬畏生命，会让我们行事前思考后果，约束鲁莽、危险行为，不做伤害自己、他人生命的事（如不私自下河游泳、不高空抛物、不打架斗殴），守住行为底线。
2. 因为敬畏，所以无畏：正因为深知生命无比珍贵，救援人员、英烈们才不惧危险逆行，愿意挺身而出守护他人生命；心怀对生命的敬畏，我们才有勇气直面困难，主动奉献，实现更高的生命价值。
3. 二者辩证统一：敬畏生命，一方面约束我们不伤害生命，另一方面给予我们守护生命的勇气，指引我们追求有意义的生命。
主题班会
活动环节设计：
① 环节 1：分享英烈、救援者逆行守护生命故事；
② 环节 2：小组交流生活中关爱生命的小事；
③ 环节 3：集体宣誓：心怀敬畏，珍爱自己，善待他人生命。
主题：致敬英烈，生命的意义
知识笔记
1. 约束自我：行动前预判风险，拒绝危险、不负责任的行为；
2. 赋予勇气：敢于直面危难，主动奉献，不断提升生命价值。
3.心怀敬畏生命之心的意义
教学总结
本节课我们通过山火、洪灾、地震灾难案例，认识到生命脆弱又神圣，懂得要心怀敬畏生命；学习了敬畏生命的三个要求：遵循自然生命规律、关爱他人生命、坚持生命至上；同时辩证理解敬畏生命带给我们的双重指引：行有所止、迎难而上。作为中学生，我们不用奔赴重大灾害现场，在日常让座、帮扶同学、关爱长辈、保护自身安全的小事中，就是对生命最好的敬畏。
拓展提升
材料：2026 年多地中小学开展防溺水宣传，教师、志愿者进村巡查河道，劝阻野泳群众；社区常态化开展应急救护培训。
设问：材料中人们的行动是如何践行敬畏生命的？
① 宣传防溺水、巡查河道，阻止危险行为，做到心存敬畏、行有所止，守护未成年人生命；
② 普及急救知识，提升保护生命的能力，主动关爱他人生命；
③ 坚持生命至上，把群众生命安全放在第一位，落实敬畏生命的要求。
作业练习
1. 选择题：2022 重庆山火中救援人员逆行救火，体现（ ）
A. 生命是短暂的
B. 坚持生命至上，敬畏生命
C. 生命发展有规律
D. 人的生命最独特
B
作业练习
2.简答：日常生活中，我们中学生可以通过哪些行动敬畏生命？
答：① 珍爱自身生命：遵守交通规则、不私自玩水、规律作息，远离危险行为；② 关爱他人生命：公交车主动让座、帮扶有困难的同学、陪伴照顾家中老人；③ 尊重自然生命：爱护花草树木、不随意伤害小动物，遵循自然规律；④ 遇到他人身处危险，在保证自身安全前提下主动求助、拨打救援电话。
板书设计
敬畏生命
1. 为何敬畏：生命脆弱又神圣
2. 如何敬畏
① 遵自然规律
② 关爱他人生命
③ 生命至上
3. 敬畏的力量：行有所止、无畏奉献8.2《生命可贵——敬畏生命》课时作业
满分：40 分 时间：15 分钟
一、单项选择题（共 10 小题，每小题 1.5 分，共 15 分）
1. 重庆缙云山山火、吉林舒兰山洪灾害中，人们既体会到自然灾害面前生命的脆弱艰难，也感受到万众一心挽救生命时生命的崇高神圣。这启示我们应当（ ）
A. 远离一切危险，杜绝参与救援
B. 树立敬畏生命的情怀
C. 生命脆弱，不需要拼搏奋斗
D. 自然灾害无法抵御，顺其自然
2. “天地之大德曰生”，万物生长、生命延续是自然法则，我们的生命是大自然的一部分。敬畏生命要求我们（ ）
A. 只需要保护人类自身，不用爱护动植物
B. 尊重并遵循生命存在和发展的规律
C. 随意改造自然，满足人类所有需求
D. 人类可以凌驾于自然规律之上
3. 下列行为符合 “敬畏生命，关爱他人生命” 要求的是（ ）
A. 过马路看见老人行动缓慢，大声催促
B. 公交车上主动为孕妇、老人让座
C. 为寻求刺激，在水库危险水域野泳
D. 与同学发生矛盾，故意伤害对方
4. 材料提到 “坚持人民至上、生命至上”，下列理解正确的是（ ）
A. 金钱权势比人的生命更加重要
B. 只有重大灾难发生时，才需要重视生命
C. 生命重于泰山，生命价值高于身外之物
D. 为了发展经济，可以牺牲人们的生命安全
5. 汶川地震发生后，无数救援人员奔赴灾区，拼尽全力挽救被困群众。救援者逆行出征体现了（ ）
①珍视自己生命 ②尊重、善待他人生命
③敬畏生命，生命至上 ④漠视危险，盲目冒险
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
6. 探究分享图片中 “主动让座、搀扶同伴、陪伴老人” 这些情境的共同点是（ ）
A. 追求获得他人的表扬与物质奖励
B. 关切他人，尊重善待他人生命
C. 只有青少年才需要关爱他人
D. 牺牲自身利益，放弃自己需求
7. 观点一：因为敬畏，所以无畏；观点二：心存敬畏，行有所止。对两种观点认识正确的是（ ）
A. 二者相互矛盾，只能认同其中一个
B. 心存敬畏，一方面不鲁莽行事，另一方面敢于为守护生命勇敢担当
C. 心存敬畏就会胆小怯懦，不敢迎接挑战
D. 无所畏惧就代表不需要敬畏生命
8. 当我们怀有敬畏生命之心时，不会出现的是（ ）
A. 行动前思考后果，理性判断
B. 拒绝鲁莽、不负责任的行为
C. 肆意践踏小动物，忽视他人感受
D. 鼓起勇气，努力追寻生命价值
9. “仁者爱人”“推己及人” 是敬畏生命的要求，这句话告诉我们（ ）
A. 只珍惜自己的生命就足够
B. 既要珍惜自己生命，也要关爱他人生命
C. 他人生命与自己无关
D. 只有亲人的生命值得关爱
10. 自 2009 年起，我国将 5 月 12 日设立为全国防灾减灾日。设立该节日的意义是（ ）
A. 提醒人们敬畏生命，提升防灾避险、守护生命的意识
B. 警示大家地震无法预防，只能被动等待救援
C. 纪念灾难，让人们沉浸在悲痛之中
D. 表明所有自然灾害都能够完全消除
二、材料分析题（共 2 大题，总分 25 分）
11. 材料一：2022 年 8 月重庆缙云山爆发山火，山火逼近数十万居民生活区。大量救援人员迎着烈火 “逆行而上”，广大市民自发参与支援，短短不到 10 天扑灭山火，守护群众生命财产安全。
材料二：2023 年 8 月吉林舒兰遭遇特大暴雨山洪，部分群众失联。多方救援队伍、专家、志愿者奔赴一线，历经近 36 小时，成功联系上失联群众，保障群众生命安全。
阅读材料，运用《敬畏生命》相关知识回答：
危险来临，许多人选择挺身而出、“逆行” 救援，请分析他们这样做的原因。（8 分）
结合材料说说，我们应当怎样做到敬畏生命？（7 分）
12. 材料：2008 年汶川大地震，灾难突如其来。党中央迅速组织开展救援，出租车自发奔赴灾区、军用运输机紧急驰援、数万解放军武警官兵第一时间进入灾区。四面八方的救援者汇集灾区，拼尽全力托起每一个生命的希望。无数救援英烈为挽救他人生命献出自己宝贵的生命。学校准备开展 “致敬英烈：生命的意义” 主题班会。
（1）英烈们用行动诠释了生命至上，请谈谈你对 “生命至上” 的理解。（5 分）
（2）作为中学生，在日常生活中我们如何以实际行动敬畏生命？（5 分）
参考答案
一、单项选择题
1.B 2.B 3.B 4.C 5.B
6.B 7.B 8.C 9.B 10.A
二、材料分析题
11.（1）①生命是脆弱的、艰难的，同时生命又是坚强的、崇高的、神圣的；②我们对生命要有一种敬畏的情怀；③生命至上，每个人的生命都宝贵，他人生命同样值得珍视；④他们心怀对生命的敬畏，愿意为守护他人生命挺身而出。
（2）①敬畏生命，要尊重遵循生命存在和发展的自然规律；②敬畏生命，要关爱他人的生命，善待身边每一个人；③敬畏生命，坚持人民至上、生命至上，认识到生命重于一切身外之物；④发自内心敬畏生命，与周围的生命休戚与共。
12.（1）①生命至上，生命重于泰山，每个人的生命价值高于金钱、权势等外在事物；②生命至上并不意味着只看到自己生命重要，我们也必须承认别人生命同样重要；③英烈们不顾危险挽救他人生命，是敬畏生命、践行生命至上的生动体现。
（2）①珍爱自身生命，掌握防灾避险知识，远离危险；②日常生活友善待人，主动关心、帮助身边的人；③尊重一切生命，不伤害动植物；④树立生命至上观念，遇事冷静，力所能及帮助遇到困难的人。8.2《生命可贵 —— 敬畏生命》导学案
班级：________ 姓名：________ 小组：________ 得分：________
学习总议题：心怀敬畏，守护每一个珍贵生命
一、学习目标
政治认同：理解人民至上、生命至上，认同国家全力保护人民生命安全的各项举措。
道德素养：树立敬畏生命、善待他人的道德意识，在生活中主动关爱身边人。
法治观念：知晓法律保护公民生命健康权，自觉远离伤害自身、他人生命的违法行为。
健全人格：感知生命脆弱与坚强，学会珍惜自我、共情他人生命。
责任意识：明白守护生命是每个人的责任，主动践行关爱生命的社会责任。
二、学习重难点
学习重点：敬畏生命三层要求；日常生活践行敬畏生命的具体做法。
学习难点：辩证理解 “心存敬畏，行有所止” 与 “因为敬畏，所以无畏” 的内在关系，将敬畏生命内化于心、外化于行。
三、课前预习（自主完成）
1.结合教材与课前短视频素材，独立思考并填写：
2.自然灾害、意外事故来临时，我们能感受到生命具有哪两种特点？
3.敬畏生命包含哪三方面核心要求？
4.列举 3 件中学生日常小事，说明我们可以怎样践行敬畏生命？
四、课堂探究（合作研讨）
子议题一：观灾难，悟生命 —— 为何要心怀敬畏生命
情境素材
播放重庆山火救援、2026 南方抗洪救援短片，结合灾害救援案例思考：
探究问题：危难面前，无数救援人员义无反顾逆行，背后蕴含哪些对生命的认知？
小组讨论要点：
① 灾难面前，生命是________、；
② 众人合力营救生命时，生命是________、________、________；
③ 救援者逆行的根本原因：心怀________，坚持________；
④ 每一条生命都值得被________、被守护。
课堂笔记梳理
生命的双重特质：脆弱艰难；坚强、崇高、神圣
我们必须树立________的情怀。
敬畏生命第一层要求：遵循________发展的自然规律，善待自然就是珍视生命。
子议题二：看凡人，懂践行 —— 如何做到敬畏生命
探究情境：校园暖心短片（让座、帮扶受伤同学、陪伴老人）
探究问题：这些日常小事有哪些共同之处？
拓展研读：汶川地震救援案例
国家调集各方力量抢救群众，设立 5 12 全国防灾减灾日。
梳理敬畏生命另外两层核心要求：
关爱他人生命：做到仁者爱人、________，既要珍惜自己，也要善待身边所有人。
坚持生命至上：________重于泰山，生命高于金钱、权势，国家与社会会尽全力保护群众生命安全。
子议题三：明思辨，担使命 —— 心怀敬畏，走好生命之路
观点思辨
观点一：心存敬畏，行有所止
观点二：因为敬畏，所以无畏
结合两种观点，完成填空：
“心存敬畏，行有所止”：敬畏生命会约束我们的行为，拒绝________、________等危险行为，守住生命底线。
“因为敬畏，所以无畏”：深知生命珍贵，人们才敢于逆行救人；敬畏给予我们直面困难、________的勇气。
二者关系：辩证统一。敬畏生命一方面约束自我不伤害生命，另一方面赋予我们守护生命的勇气，助力实现________。
拓展小活动
小组策划简短 “敬畏生命” 主题班会，写出三个环节：
五、课堂拓展提升
时政材料：2026 年各地中小学开展防溺水宣传，工作人员巡查河道劝阻野泳；社区常态化开展应急救护培训。
设问：材料中的行动分别如何践行敬畏生命？
六、当堂检测
（一）单项选择题
2022 重庆山火中，大批志愿者、消防员逆行救火，这一行为体现（ ）
A. 生命是短暂的
B. 坚持生命至上，心怀敬畏生命
C. 生命发展有自身规律
D. 人的生命具有独特性
（二）简答题
作为中学生，我们可以通过哪些实际行动敬畏生命？
七、课后作业
观察生活，记录 2 件善待生命、2 件漠视生命的事例，下节课分享。
背诵敬畏生命三层核心要求与辩证观点。
参考答案
一、课前预习
生命是脆弱、艰难的；生命也是坚强、崇高、神圣的。
①遵循生命存在和发展的自然规律；②关爱他人的生命，推己及人；③坚持人民至上、生命至上。
示例：主动给老人让座；帮扶受伤同学上下楼；不捕捉、伤害小动物；遵守交通规则保护自身安全（任选 3 条即可）。
二、课堂探究
子议题一
填空：脆弱、艰难；坚强、崇高、神圣；对生命的敬畏、生命至上；善待
笔记：敬畏生命；生命存在和发展
子议题二
共同之处：都尊重、关心、善待他人，换位思考体谅他人，将敬畏生命落实在日常小事，做到推己及人，兼顾自身与他人生命。
填空：推己及人；生命
子议题三
填空：私自下河游泳、高空抛物（打架斗殴等合理答案均可）；奉献担当；有意义的生命价值
班会环节示例：
分享救援人员、英烈守护生命的感人故事；
小组交流日常关爱生命的小事；
全班集体宣誓，承诺珍爱自己、善待他人生命。
三、拓展提升参考答案
宣传防溺水、河道巡查劝阻野泳，做到心存敬畏、行有所止，防范危险，守护未成年人生命；
开展应急救护培训，普及保护生命的技能，主动关爱他人生命；
各项工作坚持生命至上，把群众生命安全放在首位，落实敬畏生命的要求。
四、当堂检测
选择题：B
简答题：
①珍爱自身生命：遵守交通规则，不私自下河玩水，规律作息，远离各类危险行为；
②关爱他人生命：公交主动让座，帮扶困难同学，照顾家中长辈；
③尊重自然生命：爱护花草树木，不随意伤害小动物，顺应自然规律；
④遇他人遇险，在保证自身安全前提下及时求助、拨打救援电话。

展开更多......

收起↑