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(共42张PPT)
《春》
阳光明媚，东风荡漾，绿满天下--跟随朱自清寻找春的美
人教部编版初中语文 第一课时
1.识记与理清（重点）
了解作者及作品，流畅朗读背诵，理清“总-分-总”文章思路。
2.赏析与品味（难点）
学习抓住景物特点的描写方
法，赏析比喻、拟人、排比
修辞，理解“寓情于景”。
3.情感与素养（素养）
感悟作者对春天的热爱与赞美，激发热爱生活与大自然的情感。
学习目标
走近作者
姓名:朱自清(原名自华，字佩弦)
生卒年:1898-1948(江苏扬州人，原籍浙江绍兴)
身份:散文家、诗人、学者
代表作:
·散文:《背影》《春》《匆匆》《荷塘月色》等
·诗文集:《踪迹》
写作风格:语言洗练，文笔秀丽。
文学常识与背景
写景散文的密码
创作背景与心境
约写于1928-1937年间。此时朱自清在清华大学任教，工作顺利，生活安定和谐。江南满目的春光让他心境恬静，一扫初期作品中淡淡的哀怨，呈现出鲜明、新鲜的格调与欢快的情绪。
描绘景物为主
↓
按照时间/空间顺序（移步换景）
↓
抓住特征渲染气氛
↓
最终目的：借景抒情 / 寓情于景
字词大本营-音形之辨
[易读错的字]
酝酿
窠巢
蓑衣
抖擞
宛转
[形近字辨析]
眨-眨眼
嘹-嘹亮
蓑-蓑衣
趟-赶趟儿
泛-泛滥
缭-缭乱
衰-衰老
躺-躺下
贬-贬值
燎-星火燎原
哀-悲哀
淌-流淌
和
暆
字词大本营-多音字魔方
应和（hè）
（huò）和药
（hú）和牌
（hé）和平
（huó）和泥
和
（zhǎnɡ）水涨起来
（zhànɡ）涨红了脸
涨
黄晕（yùn）
头晕（yūn ）
晕
薄
（bó）薄烟
（bò）薄荷
（báo）薄饼
藏：zànɡ(宝藏)/cánɡ(躲藏)
悄：qiāo(轻悄悄)/qiǎo(悄声)
字词大本营 - 词义连线
欣欣然
欢欢喜喜的样子。
朗润
明亮滋润。
赶趟儿
时间赶得上，这里形容争先恐后的样子。
酝酿
造酒时的发酵过程。文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
花枝招展
形容女子打扮艳丽。文中比喻姿态优美。
宛转（媛转）
形容声音抑扬动听。
大声朗读
声音响亮，把握速度和节奏。
吐字清晰
发音准确，力求顺畅流利。
饱含深情
全身心投入，读出作者的热爱与欢快。
技巧点拨（重音与停连）
·重音:强调一句话中核心词语，引起注意。
·停连:把握语流的停顿与连接，形成韵律美。
朗读指导：读出春之韵
整体感知 - 文章脉络
总
总
(8-10)颂春
(1)盼春
总领全文，表达急切、喜悦之情。
《春》全文思路(总-分-总)
总
(2-7)绘春
细腻描绘春天的万千姿态。
分
(8-10)颂春
总结全文，赞美春天的新、美、力。
总
【春草图】
【春花图】
【春风图】
【春雨图】
【迎春图】
文中具体描绘了哪五幅春景图
春草图：
“野火烧不尽，春风吹又生。”一一白居易
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”一一韩愈
春花图：
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”一-叶绍翁
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”一-苏轼
赏画面，配古诗（一）
赏画面，配古诗（二）
春风图:
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”---贺知章
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”---王安石
春雨图:
“好雨知时节，当春乃发生。”---杜甫
“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”---徐俯
精读细研：走近“盼春”（第1段）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了哪些修辞手法？有何妙处？
【反复】:语气递进，
表达出急切而欣喜的
“盼望”心情。
【拟人】:春天本无脚步，
一开篇就传达了一种
欢快而热烈的心情。
炼字之美：为什么是“近了”？
为什么不说春天“到了”，而是“近了”？
春天到了
春天的脚步近了
1.精准起笔:文章从春天“刚起步”写起，此时春天还未真正降临，一个“近”字无比准确。
2.画面与亲切感:配合拟人化手法，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓走来。
3.情感升华:一种欣喜感与期待感油然而生，让人倍感亲切。
第一课时 总结:
下期预告（第二课时）：
让我们带上放大镜，真正走进“绘春”的五幅唯美画卷，去探寻朱自清笔下草、花、风、雨的绝妙细节!
认识了散文大家朱自清，体会了《春》的欢快基调。
扫清了字词障碍，掌握了朗读的韵律之美。
理清了“盼春一绘春一颂春”的全景结构。
细品了开篇“盼春”的急切与拟人妙用。
深
索
朱
自
请
如
何
文
字
做
画
笔，描
绘
春
回
大
地
的
绝
美
长
卷
走进《春》的画卷 第二课时
绘春------精读细研
春的轮廓：万物苏醒的宏大开篇
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了--拟人/排比
水涨起来了--写出水“睡醒"的情态，春水欢快。
太阳的脸红起来了--营造春日融融的温暖意境。
为什么不先写一草一木？
整体描绘:着重表现春回大地、万物复苏的磅礴气象。
镜头推进
局部特写:细致勾勒五幅春日特写图景。
特写一:春草图-破土而出的生命力
动作:“钻”-展现冲破土层的巨大力量。
情感:“偷偷地”
突出不经意间悄然而出
的情态，饱含作者惊喜。
情感:"偷偷地”-突
出不经意间悄然而出的情态，饱含作者惊喜。
触觉与视觉:软绵绵、
绿绿的。
范围:“一大片一大片满是的"--绿满大地的广阔分布。
精读深思：草与人的响
描绘春草时，为何要穿插小孩子嬉戏的画面？
小草：初生的植物，充满生机。
交相辉映：两大最富有生命力的景象组合，让整个画面“生机勃勃”。
小孩：生命中最活泼、最富有朝气的阶段。
特写二：春花图 – 多感官的盛宴
视觉:色彩绚丽。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
(运用比喻/排比，色彩严密对应桃、杏、梨)。
味觉/嗅觉：花味香甜。由眼前的春花联想到秋实。
侧面描写:动感烘托。
“蜂闹蝶舞”一个“闹”字不仅写出花香浓郁，更赋予画面极强的动态美。野花像眼睛，像星星。
方法指导：修辞赏析的“万能公式”
明确特征
结合内容
表达效果
【答题模板】:运用了[修辞手法]+把[本体]比作[喻体](或拟人化)=生动形象地写出了[景物特点] 表达了作者的[思想感情]。
特写三：春风图 — 描绘无形之美
春风看不见摸不着，作者如何化无形为有形
触觉:
“像母亲的手抚摸着你”
一温顺柔和(对比父亲粗犷的手)巧妙化无形为有形，让人感到温暖。
听觉:
鸟儿卖弄清脆喉咙+牧童嘹亮短笛+轻风流水应和 - 谱写动听的春之交响。
嗅觉:泥土气息+青草味+各种花香-在微微润湿的空气里酝酿，写出春风的香甜醉人。
特写四:春雨图-正侧面结合的画法
正面描写:“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”-运用比喻，展现江南春雨的细密连绵。
侧面描写:“树叶绿得发亮，小草青得逼眼”--通过植物受洗礼后的反应，反衬雨水的滋润。
环境描写:乡下小路、石桥边，人们在雨里“静默着"--烘托出安静祥和的宁静氛围。
特写五：迎春图 - 满载希望的人间
"城里乡下”
(范围之广)
核心主题:
一年之计在于春
"家家户户”
(人数之多)
“老老小小”
(年龄之全)
从景物写到人，激励人们把握时机，辛勤劳作。
抒发了作者热爱生活、积极向上的昂扬情感。
绘春长卷大盘点
图景
核心景物
景物特征
核心手法
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
小草
风
雨
人
勃勃生机
繁茂艳丽
和煦温暖
细密连绵
勤勉向上
拟人、正面与侧面结合
百花
拟人、比喻、排比
多感官描写(触/嗅/听)
正面与侧面结合、比喻
由景及人、升华主题
收起长卷，心中有春
朱自清先生用大师的画笔，融汇了宏观的轮廓与微观的细节，调动了所有的感官，将大自然的勃勃生机与人类的无限希望完美交织。
带着这套“精读细研”的目光，去寻找属于你生命中的那幅“春景图”吧。
颂春：第三课时
品味《春》的语言美与手法美
【温故知新】
上节课
领略全方位的春景描绘
这堂课
聚焦结尾，品读美文，再次感受语言美和手法美
【精读细研】
颂春：抓住春天的三个特征
新 - 充满生机
“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”
美 – 娇美动人
“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
力 - 充满力量
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”
【合作探究】
结尾三个比喻各自成段，顺序能否颠倒
合为一段会有何影响
娃娃
诞生 / 新
小姑娘
成长 / 美
青年
强壮 / 力
顺序不可颠倒
按人类成长顺序，体现时间先后与力量由小到大的过程。
不可合为一段
各自成段能强调不同的生长过程，抒发强烈赞美之情。合为一段则层次不清，情感减弱。
【合作探究】
多感官描绘的春风
触觉
“像母亲的手抚摸着你”
写风的轻柔
春风图
嗅觉
“泥土的气息，
混着青草味儿”
写风的芳香
听觉
“清脂的喉喉，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”
写风的悅耳
【合作探究】
景物描写的精妙手法
正面与侧面结合
对象：春草
虚实结合
对象：春花
正面: “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
侧面:“坐着，躺着，打两个滚...”
实景:“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
虚景:“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。"
作者准确生动地描绘出江南
春天景象，表达了
热爱生活、积极进取、
奋发向上的思想感情。
热爱大自然
作者笔端饱蘸热爱之情与细致观察，才使景物鲜活生动。
希望的底色
春天开启希望之门，为人生调好温和却亮丽的底色。
【课堂小结】
概括主题与学后感悟
【写作特色】
散文《春》的三大艺术支柱
1
情景互融
不直抒胸臆，而是通过描绘各种风景画，赋予景物鲜明的感彩，充满诗情画意。
结构严密
3
语言清新
2
画面连接紧凑，前四幅面为第五幅铺垫，脉络分明见跌宕变化。
提炼生动口语(如:，花香“酝蜂“闹”)。多用对称排情味。
【板书设计】
《春》的结构脉络
娃娃
(新)
姑娘姐
(美)
青年
(力)
春花图(争春)
春草图(报春)
春风图
(唱春)
迎春图(迎春)
春雨图(润春)
绘春
盼春
开篇点题，总领下文
生机·活力·希望
颂春
【课堂检测】
基础知识挑战
语病辨析
下列句子中没有语病的一项是
A.贯彻落实中央文化润疆精神，就要努力创作展现兵团精神的更多新时代文艺作品。
B.中国共产党历经百年依然风华正茂、朝气蓬勃，始终保持奋进姿态，充满生机活力。
D.全球疫情蔓延，中国不仅做好自身防控，还研制疫苗为世界防疫发挥了重要贡献。
拼音词语匹配
C.劳动教育最本质的问题不在于是否学会了加工零件技能，而是能建立劳动价值观。
朗润
呼朋引伴
卖弄
酝酿
喉咙
应和
lǎnɡ rùn
hū pénɡ yǐn bàn
mài nònɡ
yùn niànɡ
hóu lónɡ
yīnɡ hé
【课堂检测】
句式仿写：春的步伐
仿照画线句的句式，再写两句。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。
她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野;
她伴着淅沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙。
她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童。
她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。
【 拓展探究】
朱自清的骨气
宁可贫病而死，
也不接受这种
侮辱性的施舍。
宁死不领救济粮，表现了中国人的铮铮骨气!
【背景】:晚年身患严重胃病，薪水微薄，生活极度困苦。
【事件】:拒绝在国民党勾结美国扶日政策下的“美援面粉”宣言书上签字。
【遗言】:1948年临终嘱咐家人绝对不买配给的美国面粉。
【拓展探究】
赏析张晓风《春之怀古》
奇特的想象
精妙的动词
一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓
拟人手法。把春雪消融想象
成白雪忍俊不禁、出声朗笑，
把景象写活了。
“攻陷”本指战争占领。这里化用，生动写出了春意盎然、桃花开遍山村水郭的震撼景象。
“忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。”
【拓展探究】
赏析张晓风《春之怀古》
鸟儿“数学家”
把鸟当成丈量天空的数学家，写出了远古天空的哪三个特点
Ⅰ 蔚蓝
Ⅰ澄净
Ⅰ空旷
核心主题
春之怀古
穿越烟囱与烟囱的黑森林
表达了对现代文明破坏自然环境的遗憾，以及对美好自然环境的热爱和向往之情。
【课下作业】
笔下生花：景物描写练习
本文善用新颖贴切的比喻。请采用比喻的修辞手
法，描写一处你喜欢的景物。
“月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。
“每一片绿叶似乎都静静地浸在牛乳里。
“风吹过树叶发出沙沙声，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。”

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