资源简介

6.1《友谊之树常青——友谊的真谛》教学设计
【时政新闻】
2026 年全国中小学心理健康教育论坛提出：中小学要引导学生建立健康平等的同伴友谊，拒绝单向付出、攀比型虚假交友，倡导真诚互助、双向奔赴的真挚友谊，依托校园活动搭建健康交友平台，培育学生健全人格。
【学习目标】（核心素养）
1. 政治认同：理解真挚友谊是健康人际交往的重要部分，认同互帮互助、志同道合的正向交往价值观。
2. 道德素养：懂得真诚、平等、信任、互助是友谊的道德底色，学会善待朋友、真诚待人。
3. 法治观念：知晓交友交往中尊重他人、友善相处是公民基本道德规范，树立文明交往底线意识。
4. 健全人格：体会友谊带来的温暖与力量，学会处理交友中的落差情绪，形成乐观包容的交往心态。
5. 责任意识：明白友谊是双向付出，主动承担呵护友谊的责任，懂得分享分担、彼此成就。
【重难点】
重点
友谊的三大核心内涵：友谊是亲密关系、心灵相遇、平等双向的。
难点
理解友谊是双向奔赴，分清单向付出与真挚友谊的区别，正确看待交友中的心理落差。
【自主预习】（教材填空梳理）
1. 友谊是一种 的关系，在友谊中我们能获得理解、信任、关心与精神支持。（亲密）
2. 友谊是一种 的相遇，能够超越物质、成绩、家境，贵在相知知心。（心灵）
3. 友谊是 、 的，既要接受帮助，也要主动关怀对方，分享分担，共同成长。（平等、双向）
4. 朋友 我们的成长历程，每一段情谊都值得珍惜。（见证）
【教学准备视频素材】
1. 短视频 1：《马克思与恩格斯跨越数十年的革命友谊》（3 分钟，对应教材阅读感悟素材）
2. 短视频 2：校园日常交友短片《双向奔赴的好朋友》（2 分钟，展现同学互助、彼此鼓励场景）
3. 短视频 3：情景短剧《单向付出的友谊》（2 分钟，对应小鸣颜料事件，直观展示交友落差）
【教学过程】
总议题：读懂友谊真谛，解锁真挚友谊
子议题一：何为美好友谊？—— 友谊是亲密的关系
导入活动：教材 P46《生活观察》课堂活动
1. 教师活动：组织小组讨论，让学生从信任、忠诚、平等、陪伴、友善、帮助、亲密、支持、志趣相投等词汇中选出心中交友最重要 3 个特质，小组汇总统计支持率最高的四项。
2. 学生活动：小组交流分享，填写横线，全班汇总得出高频词：信任、平等、陪伴、真诚。
3. 教法：小组合作探究法；学法：自主表达、合作归纳。
【探究与分享】教材 P47 四幅校园情景图
议一议：结合四组校园交友场景，谈谈你心中真正的友谊是什么样？
参考答案：
① 无话不谈、分享文具：真正的友谊愿意主动分享，乐于把自己的东西、心事分享给对方，彼此敞开心扉；
② 课堂悄悄提醒答题：朋友会在你窘迫、为难时默默给予帮助，顾及你的自尊；
③ 嘴上 “损” 你，但护着你：真正的朋友懂你的小缺点，对外会坚定维护你，把你放在心上；
④ 犯错时批评你、陪你弥补：真正的友谊不是一味纵容，敢于指出你的错误，还陪你一起改正，真心为你变好。
知识笔记（板书要点）
1. 友谊是一种亲密的关系
（1）真挚友谊里，我们收获理解、信任、忠诚、关心；
（2）友谊带给我们精神温暖、情感满足，拥有心灵依靠。
子议题二：好友谊何以长久？—— 友谊是心灵的相遇
播放视频：《马克思与恩格斯的伟大友谊》
教师讲解教材阅读感悟案例，引导学生思考：两人家境、工作不同，为何能维持数十年深厚友谊？
【探究与分享】议一议：友谊能否被家境、成绩、物质差距阻碍？
参考答案：
不能。真正的友谊是心灵的契合，不看家境好坏、成绩高低、物质条件。马克思家境拮据，恩格斯长期在经济、工作上帮助他，二人拥有共同理想，志同道合，跨越现实差距，成就长久友谊。志趣相投、三观契合的友谊，才能经得住时间考验。
知识笔记
2. 友谊是心灵的相遇
（1）友谊的美好：超越物质、家境、学业成绩，贵在相知知心；
（2）长久友谊的关键：志同道合、志趣相投，实现精神共鸣。
子议题三：怎样维系长久友谊？—— 友谊是平等双向的
情景导入：教材 P48 小鸣共用颜料事件
播放短剧视频《单向付出的友谊》
【探究与分享】两个问题分层讨论
1. 结合自身经历，谈谈 “我” 心里委屈、失落的滋味说明了什么？
参考答案：
“我” 主动付出、主动分享帮助小鸣，但当自己需要帮助时，对方却冷漠拒绝，内心落差巨大。这件事说明：只单方面付出、得不到对方回应的关系，算不上真正的友谊，长久的友谊需要互相回应。
2. 帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
参考答案：
不是。真正的友谊是双向的，我帮助朋友，日后我遇到困难时，朋友也会主动伸出援手。帮助朋友看似消耗自己的时间、物品，实则收获情感陪伴、彼此成长；只有单向索取、不愿回馈的交往，才会让人觉得吃亏。
知识笔记
3. 友谊是平等的、双向的
（1）双向：接受帮助，也要主动帮助对方；感受关怀，也要主动关怀对方；
（2）相处模式：共同分享、互相分担，在双向互动中共同成长；
4. 朋友见证我们的成长
朋友只能陪我们走一段路，珍惜每一段相遇的情谊，让友谊陪伴成长。
【教学总结】
师生共同梳理三大核心：
1. 友谊是亲密关系，给予我们温暖与信任；
2. 友谊是心灵相遇，超越现实差距，贵在志同道合；
3. 友谊平等双向，需要互相付出、彼此分担，双向奔赴才是真友谊。
教师升华：真正的友谊从不是单方面讨好索取，而是两颗真诚的心互相靠近、彼此成就，这就是友谊的真谛。
【拓展提升】
课堂小思辨：有人说 “好朋友就必须事事迁就我”，你认同这个观点吗？请结合本节课知识简要说明。
参考答案：不认同。友谊是平等双向的，不是一方无限迁就另一方。真正的朋友会互相包容，也会平等沟通，一味迁就、单方面妥协，只会让友谊失衡，无法长久。
【作业练习】（附标准答案）
1. 填空：友谊是 、 的，我们既要学会分享，也要懂得分担。（平等、双向）
2. 简答：结合马克思与恩格斯的故事，说说 “友谊是心灵的相遇” 的理解。
答：友谊不受家境、工作、物质条件限制，真正的知己拥有相同理想、志趣契合，能互相扶持、彼此成就，精神上相互陪伴，这样的友谊才能长久。
3. 材料分析：小丽经常主动帮同桌补习功课，但小丽请教同桌难题时，同桌总推脱。小丽十分难过。请运用友谊真谛的知识开导小丽。
答：友谊是平等双向的，真挚友谊需要互相付出。同桌只接受帮助却不愿回馈，这段交往是单向的。小丽可以主动和同桌沟通，表达自己的感受；如果对方始终不愿双向付出，这段友谊很难长久，我们要寻找双向奔赴的真挚朋友。
【板书设计】（极简版）
友谊的真谛
1. 友谊 —— 亲密关系（信任、陪伴、关怀）
2. 友谊 —— 心灵相遇（超越差距、志同道合）
3. 友谊 —— 平等双向（分享分担、彼此成就）
【教学反思】
1. 本节课依托校园真实情景、马克思经典案例开展探究，贴合七年级学生交友生活，学生参与讨论积极性较高，但部分学生容易混淆 “亲密” 和 “不分边界”，后续课堂需补充交友边界小拓展；
2. 对于 “双向友谊” 难点，情景剧直观降低理解难度，但少数学生仍认为 “帮助朋友就是吃亏”，课后可布置小型交友谈心实践作业；
3. 教法以小组探究、视频直观教学为主，学法侧重自主表达、材料分析，整体贴合七年级学生认知水平，符合课标健全人格、道德素养培育要求；
4. 不足：课堂学生分享时间有限，未能充分收集学生自身交友故事，下次教学可预留更多生活化分享环节。6.1《友谊之树常青——友谊的真谛》课时作业
总分：40 分 时间：15 分钟
一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1.5 分，共 15 分）
1. 课本列举了信任、理解、平等、真诚等交友特质，下列关于友谊特质说法正确的是（ ）
A. 友谊只需要一方付出热情就可以长久维持
B. 真正的友谊是亲密关系，能带给我们温暖与精神支持
C. 友谊必须建立在家境、成绩相近的基础之上
D. 志趣相同的朋友之间不会产生任何矛盾
2. “人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。” 这句话体现友谊的特点是（ ）
A. 友谊是一种心灵的相遇
B. 友谊是一成不变的关系
C. 友谊不能没有竞争
D. 友谊需要无条件包容
3. 马克思与恩格斯相互扶持、彼此成就，长达数十年的革命友谊启迪我们（ ）
A. 朋友之间只能互帮互助，不能提出批评
B. 真挚的友谊能够跨越物质条件，实现心灵契合
C. 建立友谊的唯一条件是拥有共同财富
D. 只要志同道合，友谊就不会经受考验
4. “我” 主动分享颜料帮助小鸣，可当 “我” 向小鸣请教难题时遭到拒绝，“我” 心里十分难受。这一事例说明（ ）
A. 朋友之间必须做到有求必应
B. 友谊是平等的、双向的，需要相互分担、相互关怀
C. 帮助朋友一定会给自己带来损失
D. 只要一次没有得到帮助，友谊就应当结束
5. 真正的友谊中，我们可以收获（ ）
①理解与帮助 ②信任与忠诚 ③精神上的满足 ④永远不会产生分歧
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
6. 朋友常常调侃 “我”，但是不允许别人随意诋毁 “我”，这体现出（ ）
A. 朋友之间可以随意嘲讽，不用顾及他人感受
B. 真挚友谊里包含着认可、维护与关心
C. 朋友之间不能有任何玩笑
D. 友谊要求我们无条件迁就对方所有行为
7. 关于 “友谊是一种心灵的相遇”，理解有误的是（ ）
A. 友谊可以超越家庭背景、学业成绩的差距
B. 志同道合的友谊更经得起风雨考验
C. 只有物质条件相当的人，才能建立真挚友谊
D. 心灵契合让友谊拥有独特的美好
8. 友谊是平等双向的，下列做法符合这一特质的是（ ）
A. 只享受朋友的帮助，从不主动关心朋友
B. 接受朋友的关怀，同时主动为朋友排忧解难
C. 要求朋友事事迁就自己，自己不用做出让步
D. 和朋友交往只索取、不付出
9. “朋友见证我们一起走过的成长历程”，对此理解正确的是（ ）
A. 所有朋友都会陪伴我们走完一生
B. 我们要珍惜情谊，用心对待身边的朋友
C. 人生不能缺少朋友，没有朋友无法生存
D. 朋友能够帮我们解决人生一切难题
10. 下列情境属于真正友谊的是（ ）
A. 朋友犯错，一味包庇，不指出问题
B. 朋友做错事情，一边真诚批评，一边主动提供帮助
C. 上课偷偷传递答案，帮助朋友逃避老师提问
D. 只和成绩优秀的同学交往，疏远成绩普通的同学
二、材料分析题（共 25 分）
11. 材料一：马克思和恩格斯志同道合，为共同理想奋斗。恩格斯长期在经济上支持马克思开展研究，主动帮助马克思翻译文稿；马克思也会抽出时间协助恩格斯写作。《资本论》问世离不开两人彼此扶持。马克思说：“没有你，我永远不能完成这部著作。” 恩格斯认为能够陪伴、支持马克思是自己的荣幸。
材料二：在与朋友相处中，我们会收获分享的快乐、困境中的扶持；但有时也会遭遇失望，付出帮助之后不一定能得到同等回应。
阅读材料，运用《友谊的真谛》相关知识回答：
结合材料，说一说友谊具备哪些特质？（12 分）
马克思与恩格斯的伟大友谊带给我们哪些交友启示？（5 分）
12. 材料：美术课上，“我” 主动分享颜料帮助着急的小鸣，两人成为好朋友。后来考试复习期间，“我” 向擅长数学的小鸣请教难题，小鸣不耐烦地拒绝了 “我”，“我” 内心十分失落。有人说：帮助朋友，只会让自己遭受损失。
请你辨析观点：帮助朋友，意味着自己会受到损失。（8 分）
参考答案
一、选择题（每题 1.5 分，共 15 分）
1.B 2.A 3.B 4.B 5.A
6.B 7.C 8.B 9.B 10.B
二、材料分析题
11.（1）①友谊是一种亲密的关系。真挚的友谊能够让我们获得理解、信任、支持，收获精神上的满足。
②友谊是一种心灵的相遇。友谊可以超越物质条件、家庭背景，志同道合、志趣相投的友谊更能经受考验。
③友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也要主动关怀、帮助对方，相互分享、相互分担。
（2）启示：①我们要寻求志同道合、彼此尊重的真挚友谊；②朋友之间要相互扶持、互帮互助；③用心呵护友谊，相互成就，在交往中共同成长。
12. 这个观点是错误的。
①友谊是平等的、双向的。帮助朋友并不等于自己蒙受损失。
②在帮助朋友的过程中，我们能够收获情感体验，感受付出的快乐，深化彼此的情谊。
③友谊讲究相互分担，今天我们帮助朋友，未来当我们遇到困难时，也可能收获朋友的支持。
④友谊是心灵的相遇，真诚的付出能够拉近心灵距离，促进双方共同成长。不能单纯用得失衡量朋友间的互助。(共29张PPT)
6.1 友谊之树常青
——友谊的真谛
统编版新教材七年级上册道德与法治
2026 年全国中小学心理健康教育论坛提出：中小学要引导学生建立健康平等的同伴友谊，拒绝单向付出、攀比型虚假交友，倡导真诚互助、双向奔赴的真挚友谊，依托校园活动搭建健康交友平台，培育学生健全人格。
学习目标
1.政治认同：理解真挚友谊是健康人际交往的重要部分，认同互帮互助、志同道合的正向交往价值观。
2.道德素养：懂得真诚、平等、信任、互助是友谊的道德底色，学会善待朋友、真诚待人。
3.法治观念：知晓交友交往中尊重他人、友善相处是公民基本道德规范，树立文明交往底线意识。
4.健全人格：体会友谊带来的温暖与力量，学会处理交友中的落差情绪，形成乐观包容的交往心态。
5.责任意识：明白友谊是双向付出，主动承担呵护友谊的责任，懂得分享分担、彼此成就。
重点和难点
重点：
友谊的三大核心内涵：友谊是亲密关系、心灵相遇、平等双向的。
难点：
理解友谊是双向奔赴，分清单向付出与真挚友谊的区别，正确看待交友中的心理落差。
自主预习
教材填空梳理
1. 友谊是一种 的关系，在友谊中我们能获得理解、信任、关心与精神支持。
2. 友谊是一种 的相遇，能够超越物质、成绩、家境，贵在相知知心。
3. 友谊是 、 的，既要接受帮助，也要主动关怀对方，分享分担，共同成长。 4. 朋友 我们的成长历程，每一段情谊都值得珍惜。
亲密
心灵
平等
双向
见证
总议题：
读懂友谊真谛，解锁真挚友谊
子议题一：何为美好友谊？—— 友谊是亲密的关系
子议题二：好友谊何以长久？—— 友谊是心灵的相遇
子议题三：怎样维系长久友谊？—— 友谊是平等双向的
一
子议题一：何为美好友谊？—— 友谊是亲密的关系
我们在一起无话不谈，他新
买了文具都要与我分享。
上课老师提问，我回答不出
来，他悄悄提醒我。
她常常“损”我，但是不允
许别人说我不好。
我做了错事，他一边批评我
一边帮我。
谈谈你对上述情境的看法，并和同学探讨什么是真正的友谊。
议一议
1.结合四组校园交友场景，谈谈你心中真正的友谊是什么样？
① 无话不谈、分享文具：真正的友谊愿意主动分享，乐于把自己的东西、心事分享给对方，彼此敞开心扉；
② 课堂悄悄提醒答题：朋友会在你窘迫、为难时默默给予帮助，顾及你的自尊；
③ 嘴上 “损” 你，但护着你：真正的朋友懂你的小缺点，对外会坚定维护你，把你放在心上；
④ 犯错时批评你、陪你弥补：真正的友谊不是一味纵容，敢于指出你的错误，还陪你一起改正，真心为你变好。
知识笔记
（1）真挚友谊里，我们收获理解、信任、忠诚、关心；
（2）友谊带给我们精神温暖、情感满足，拥有心灵依靠。
1.友谊是一种亲密的关系
二
子议题二：好友谊何以长久？—— 友谊是心灵的相遇
马克思和恩格斯是马克思主义的创始人。他们都全心全意地为共同的事业而奋斗。为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，并把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也放下自己的工作，帮他写作有关部分。《资本论》第一卷出版后，马克思马克思和恩格斯像在写给恩格斯的信中说：“没有你，我永远不能完成这部著作。”马克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《资本论》第二卷和第三卷，直至出版。这些著作里，也包含着他的劳动，闪烁着他的智慧。对此，恩格斯却十分谦虚地说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。” 伟大的革命友谊成就了两位伟人，两位伟人也成就了伟大的革命友谊。
议一议
1.友谊能否被家境、成绩、物质差距阻碍？
不能。真正的友谊是心灵的契合，不看家境好坏、成绩高低、物质条件。马克思家境拮据，恩格斯长期在经济、工作上帮助他，二人拥有共同理想，志同道合，跨越现实差距，成就长久友谊。志趣相投、三观契合的友谊，才能经得住时间考验。
知识笔记
（1）友谊的美好：超越物质、家境、学业成绩，贵在相知知心；
（2）长久友谊的关键：志同道合、志趣相投，实现精神共鸣。
2. 友谊是心灵的相遇
三
子议题三：怎样维系长久友谊？—— 友谊是平等双向的
议一议
1.结合自身经历，谈谈 “我” 心里委屈、失落的滋味说明了什么？
“我”主动付出、主动分享帮助小鸣，但当自己需要帮助时，对方却冷漠拒绝，内心落差巨大。这件事说明：只单方面付出、得不到对方回应的关系，算不上真正的友谊，长久的友谊需要互相回应。
开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让
他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是
很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一
道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就
要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很
不是滋味……
议一议
2.帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
不是。真正的友谊是双向的，我帮助朋友，日后我遇到困难时，朋友也会主动伸出援手。帮助朋友看似消耗自己的时间、物品，实则收获情感陪伴、彼此成长；只有单向索取、不愿回馈的交往，才会让人觉得吃亏。
单向的友谊
双向的友谊
知识笔记
1. 友谊是平等的、双向的
（1）双向：接受帮助，也要主动帮助对方；感受关怀，也要主动关怀对方；
（2）相处模式：共同分享、互相分担，在双向互动中共同成长；
2. 朋友见证我们的成长
朋友只能陪我们走一段路，珍惜每一段相遇的情谊，让友谊陪伴成长。
3.友谊是平等双向的
教学总结
共同梳理三大核心：
1.友谊是亲密关系，给予我们温暖与信任；
2.友谊是心灵相遇，超越现实差距，贵在志同道合；
3.友谊平等双向，需要互相付出、彼此分担，双向奔赴才是真友谊。
升华：真正的友谊从不是单方面讨好索取，而是两颗真诚的心互相靠近、彼此成就，这就是友谊的真谛。
拓展提升
课堂小思辨：有人说 “好朋友就必须事事迁就我”，你认同这个观点吗？请结合本节课知识简要说明。
参考答案：不认同。友谊是平等双向的，不是一方无限迁就另一方。真正的朋友会互相包容，也会平等沟通，一味迁就、单方面妥协，只会让友谊失衡，无法长久。
作业练习
1. 填空：友谊是 、 的，我们既要学会分享，也要懂得分担。
平等
双向
作业练习
2.简答：结合马克思与恩格斯的故事，说说 “友谊是心灵的相遇” 的理解。
答：友谊不受家境、工作、物质条件限制，真正的知己拥有相同理想、志趣契合，能互相扶持、彼此成就，精神上相互陪伴，这样的友谊才能长久。
作业练习
3.材料分析：小丽经常主动帮同桌补习功课，但小丽请教同桌难题时，同桌总推脱。小丽十分难过。请运用友谊真谛的知识开导小丽。
答：友谊是平等双向的，真挚友谊需要互相付出。同桌只接受帮助却不愿回馈，这段交往是单向的。小丽可以主动和同桌沟通，表达自己的感受；如果对方始终不愿双向付出，这段友谊很难长久，我们要寻找双向奔赴的真挚朋友。
板书设计
友谊的真谛
1. 友谊 —— 亲密关系（信任、陪伴、关怀）
2. 友谊 —— 心灵相遇（超越差距、志同道合）
3. 友谊 —— 平等双向（分享分担、彼此成就）6.1《友谊之树常青——友谊的真谛》导学案
班级：________ 姓名：________ 学号：________ 得分：________
【学习主题】读懂友谊真谛，解锁真挚友谊
【时政引入】
2026年全国中小学心理健康教育论坛提出：中小学要引导学生建立健康平等的同伴友谊，拒绝单向付出、攀比型虚假交友，倡导真诚互助、双向奔赴的真挚友谊，依托校园活动搭建健康交友平台，培育学生健全人格。
【核心素养学习目标】
1.政治认同：理解真挚友谊是健康人际交往的重要部分，认同互帮互助、志同道合的正向交往价值观。
2.道德素养：懂得真诚、平等、信任、互助是友谊的道德底色，学会善待朋友、真诚待人。
3.法治观念：知晓交友交往中尊重他人、友善相处是公民基本道德规范，树立文明交往底线意识。
4.健全人格：体会友谊带来的温暖与力量，学会处理交友中的落差情绪，形成乐观包容的交往心态。
5.责任意识：明白友谊是双向付出，主动承担呵护友谊的责任，懂得分享分担、彼此成就。
【学习重难点】
1.学习重点：掌握友谊三大核心内涵——友谊是亲密关系、心灵相遇、平等双向。
2.学习难点：理解友谊是双向奔赴，区分单向付出与真挚友谊，正确看待交友中的心理落差。
第一部分：自主预习·教材梳理（课前完成）
结合课本内容，完成下列填空，梳理基础知识点。
1. 友谊是一种________的关系，在友谊中我们能获得理解、信任、关心与精神支持。
2. 友谊是一种________的相遇，能够超越物质、成绩、家境，贵在相知知心。
3. 友谊是________、________的，既要接受帮助，也要主动关怀对方，分享分担，共同成长。
4. 朋友________我们的成长历程，每一段情谊都值得珍惜。
第二部分：课堂探究·合作学习（课中小组研讨）
子议题一：何为美好友谊？——友谊是亲密的关系
活动1：小组讨论
从信任、忠诚、平等、陪伴、友善、帮助、亲密、支持、志趣相投中选出你心中交友最重要的3个特质，小组汇总，写出小组高频交友关键词：
____________________________________________________
活动2：探究与分享（教材四幅校园情景）
结合校园交友场景，说一说真正的友谊体现在哪些方面？
① 愿意分享心事、文具：_________________________________
② 悄悄提醒、维护你的自尊：______________________________
③ 平时打趣，遇事坚定护着你：____________________________
④ 敢于指出错误，陪你改正：______________________________
子议题二：好友谊何以长久？——友谊是心灵的相遇
观看视频《马克思与恩格斯跨越数十年的革命友谊》，完成探究问题：
1. 马克思与恩格斯家境、工作条件差距很大，为何能维持数十年深厚友谊？
_______________________________________________________2. 家境、成绩、物质差距会阻碍真正的友谊吗？为什么？
_______________________________________________________ 子议题三：怎样维系长久友谊？——友谊是平等双向的
情景案例：小鸣共用颜料事件，观看短剧《单向付出的友谊》
探究1：“我”一直主动分享颜料给小鸣，自己需要帮助时却被拒绝，内心委屈失落，这说明了什么？
_______________________________________________________探究2：帮助朋友，是否意味着自己会吃亏、遭受损失？请说明理由。
_______________________________________________________ 课堂小思辨
有人说：“好朋友就必须事事迁就我。”你是否认同这个观点？结合本节课知识谈谈你的看法。
_______________________________________________________
第三部分：课堂小结·核心笔记
梳理本节课三大核心知识点，完善框架
1. 友谊是一种亲密的关系
（1）真挚友谊能带给我们________、信任、忠诚、关心；
（2）友谊给予我们精神温暖与心灵依靠。
2. 友谊是心灵的相遇
（1）友谊可以超越________、家境、学业成绩；
（2）长久友谊的关键是________、志趣相投，实现精神共鸣。
3. 友谊是平等、双向的
（1）相处准则：接受帮助，也要________；感受关怀，也要________；
（2）交往模式：共同分享、互相分担，双向互动、共同成长。
4. 拓展：朋友见证我们的成长，要珍惜每一段相遇。
第四部分：当堂巩固·课后作业
一、基础填空题
友谊是________、________的，我们既要学会分享，也要懂得分担。
二、简答题
结合马克思与恩格斯的故事，谈谈你对“友谊是心灵的相遇”的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________
三、材料分析题
小丽经常主动帮同桌补习功课，但每当小丽向同桌请教难题时，同桌总是找借口推脱，小丽心里十分难过。请运用“友谊的真谛”相关知识开导小丽。
__________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、自主预习填空
1. 亲密
2. 心灵
3. 平等、双向
4. 见证
二、课堂探究参考答案
子议题一
活动2探究分享
① 愿意主动分享内心与物品，彼此敞开心扉；
② 在你窘迫时默默帮忙，顾及你的尊严；
③ 包容你的小缺点，关键时刻坚定维护你；
④ 不纵容你的错误，真心希望你变好，陪你弥补过错。
子议题二
1. 二人拥有共同理想，志同道合，精神相互契合，彼此扶持，超越现实物质差距，因此友谊长久。
2. 不能。真正的友谊是心灵的契合，不受家境、成绩、物质条件束缚，志同道合、三观契合的友谊才能经受时间考验。
子议题三
探究1：单方面付出、得不到对方回应的关系不是真正的友谊，真挚友谊需要相互回应、彼此付出。
探究2：不是。友谊是平等双向的，今日你帮助朋友，日后你有困难时朋友也会回馈你；帮助他人会收获情感陪伴与共同成长，只有一味索取、不愿回馈的交往才会让人感到吃亏。
课堂小思辨
不认同。友谊是平等双向的，不存在一方无底线迁就另一方。真正的朋友会互相包容、平等沟通，一味单方面妥协迁就会让友谊失衡，难以长久。
三、课堂小结填空
1. 理解
2. 物质；志同道合
3. 主动帮助对方；主动关怀对方
四、当堂巩固作业答案
1. 填空
平等、双向
2. 简答题
友谊不受家境、工作、物质条件限制，真正的知己拥有相同理想、志趣契合，能够互相扶持、彼此成就，在精神上相互陪伴，这样心灵契合的友谊才能长久。
3. 材料分析题
友谊是平等双向的，真挚友谊需要双方互相付出。小丽的同桌只接受帮助，却不愿回馈，属于单向的交往。小丽可以主动和同桌沟通，说出自己内心的感受；如果对方始终不愿意双向付出，这段友谊很难长久，我们应当寻找双向奔赴、彼此互助的真挚朋友。

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