资源简介

(共28张PPT)
探秘小兴安岭， 邂逅自然之美
小学语文新课标三上第六单元——《美丽的小兴安岭》
01
新课标解读
02
单元整体教材分析
03
大单元结构图
04
课时学情分析
05
紧扣教学目标
说教学设计
06
课后教学反思
01
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
1
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
3
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
4
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
2
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
学段（3-4年级）目标
学期目标
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
1
2
3
4
02
单元整体教材分析
本单元围绕“游赏壮美山河，跟着文字去旅行”这一主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景文，文章以季节变化为表达顺序，描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色与丰富物产。表达了对祖国大好河山的赞美与热爱。
本单元人文主题是二年级上学期第四单元“家乡”主题单元的延续，学生已经学习过《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》这些课文，对于祖国的幅员辽阔、山川壮美有了初步认识。
《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》题目结构相同，且都描写了地方景色的美丽与物产的丰富，也很适合放在一起学习，然后进行对比。
《海滨小城》一课的结构非常明晰，很适合作为习作《这儿真美》的讲解例文。同时，放在《美丽的小兴安岭》与《香港，璀璨的明珠》学习，可以让学生修改课题：XX的海滨小城，因为……。
这样的调整既可以提升学生的辩证性思维，也可以引导学生一步步理解围绕关键意思写。
本单元的阅读训练要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，指向的是理解一段文字的重要方法。与之有关的阅读训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下 第三单元 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意。
四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
六上 第五单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
六上 第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。
从表格中可以看出，这些阅读训练要素一脉相承，都是让学生在阅读文本的过程中体会关键语句、中心意思的作用。学习要求的难度是螺旋上升的，从借助关键语句理解内容到学习表达、概括段意，从一段话中的关键语句到一篇文章中的中心意思，层层递进，也是为习作做了铺垫。根据上述对单元阅读训练要素的细致分析，可将单元阅读目标细化如下：
阅读描写祖国壮美河山的古诗文，通过反复品读，借助诗文中形象生动的描绘，体会祖国山河的多姿多彩。
朗读重点词句，利用地图，联系自己的生活体验，运用想象，将脑海中的画面具体化。
阅读课文，能够找到一段话中的“关键语句”，体会“关键语句”在段落中的作用。
本单元的习作训练要素是“习作时，试着围绕一个意思写”。这是部编教材第一次提出“围绕一个意思写”，这是单元阅读训练在习作中的运用，读写结合、以读促写。与之有关的习作训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 表达训练要素
三上 第六单元 习作的时候，试着围绕一个意思写。
三下 第三单元 就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。
三下 第六单元 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
三下 第七单元 初步学习整合信息，介绍一种事物。
四上 第二单元 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
四上 第四单元 写一件事，把事情写清楚。
从表格中可以看出，这些习作训练要素都在强调围绕一个意思写。先是要求能够把不同主题的文章围绕一个意思写清楚，再把这件事的感受、重点写清楚，六上要求从不同方面或选取不同事例来表达中心意思，层层深入。
1
能运用课文中习得的观察方法仔细观察一处景物。
2
初步学习围绕一个意思写一段话的方法介绍身边的一处美景，抓住景色特点，有顺序、有重点地进行描写，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
3
能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
《古诗三首》
《富饶的西沙群岛》
《海滨小城》
《美丽的小兴安岭》
课后习题
03
大单元结构图
04
课时学情分析
三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。
05
紧扣教学目标说教学设计
3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
2．正确有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“封”“浸”等词语表达上的好处。
1．认识“融、侧”等生字，读准多音字“兴、舍”。
活动一：图片导入，揭示课题
1.教师边播放小兴安岭的美景图，边引入课题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
2.教师板书课题。
1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
2.认读生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）读准多音字“兴”“舍”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
1.请学生自读课文，圈画出关键语句，想一想课文主要写了什么，按照什么顺序写的。
2.指名学生交流，教师相机指导。
活动二：感受小兴安岭树多的特点
1.请学生读课文第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。
2.指名学生交流，教师相机指导。
3.请学生默读第2自然段，想一想作者描写了春天的小兴安岭哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印象。
4.指名学生交流，教师相机指导。
（1）围绕第1句话，交流树木的生机勃勃。
（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。
（3）围绕第4句话，交流春天给动物带来的喜悦。
（4）引导学生想象画面：读着这段话，你仿佛听到了、看见了什么？
（5）学生齐读第2自然段。
3.仿照第2自然段第4句话，用“有的……有的……”写一段燕子的活动。
活动三：感受小兴安岭夏、秋、冬的美
1.请学生默读3-5自然段，继续思考：每一个季节都写了哪些景物？这些景物什么样子？给你留下怎样的印象？
2.组织学生交流汇报，教师相机指导。
（1）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。
（2）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。
（3）围绕第3句话，交流树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。
出示“阳光照射森林”的图片，学生欣赏，引导学生通过“穿过”体会森林中树叶繁茂、阳光直、亮、穿透力强的特点。
（4）围绕第4句话，交流草地的美。
（5）提问：你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象？
（6）学生齐读第3自然段，体会小兴安岭夏天的美。
活动四：学习第6自然段，体会作者对小兴安岭的喜爱
1.请学生默读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？
2.学生交流反馈，教师小结：把小兴安岭比作花园和宝库，生动形象地写出了小兴安岭美丽而又物产丰富的特点，表达了作者的喜爱之情。
3.选择喜欢的季节，说明理由。
（1）组织学生小组内讨论，说一说：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？
（2）小组内练说。指名学生集体交流。
（3）教师小结：我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，介绍了喜欢的季节。大家都介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2.总结提升。
（1）完成“选做”练笔。
教师引导：小兴安岭的四季这么美，那你的家乡哪个季节最美呢？请你学着课文介绍的方法，写一段话和同学交流。
06
课后教学反思
本课文结构清晰，引导学生整体把握课文的思路，是着眼于整体，培养学生整体感知课文的能力，符合阅读教学的基本规律。同时教学中注意方法的渗透，教给学生根据课题概括课文主要内容的方法，有利于学生学习能力的培养。
本板块的设计是根据教材后面的习题要求，让学生交流自己喜欢的季节里小兴安岭的美丽，意在引导学生大胆交流阅读感受，实现语言内化运用。
谢谢观看

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