资源简介

(共25张PPT)
金色的小喇叭吹起来
小学语文新课标三上第二单元
——《听听，秋的声音》
目录
01
新课标解读
02
单元整体教材分析
03
大单元结构图
04
课时学情分析
05
紧扣教学目标说教学设计
06
教学课后反思
1.新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
1
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
3
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
4
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
2
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
学段（3-4年级）目标
学期目标
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
1
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4
2.单元整体教材分析
《听听，秋的声音》一课是三年级上册第二单元的一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
统编小学语文教科书三年级上册第二单元的学习主题是“金秋时节”，围绕这一主题，教材编排了《望洞庭》《山行》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文。整个单元带我们从古至今，感受到了不同作家笔下不同的秋景。
本单元旨在引导学生通过阅读表现“金秋时节、美好光景”的古诗和现代文，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。与这一主题前后关联的主题分别有：
01
02
03
04
一上第四单元
自然四季
一下第六单元
夏天
二下第一单元
春天
五上第七单元
四季之美
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。纵观一至六年级的语文要素，我们可以发现围绕词语理解和积累这一相关范畴进行的阅读要素训练集中在低中段教学中，这些阅读训练要素都指向了自主阅读方法的培养。
3
4
5
6
一下第三/六单元
联系上下文理解词语意思。
二上第四单元
联系上下文和生活经验，了解词句的意思
三上第一单元
阅读时关注有新鲜感的词语和句子。
三上第七单元
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
三下第七单元
运用多种方法理解难懂的句子.
三上第二单元
运用多种方法理解难懂的词语。
2
1
“掌握多种方法理解难懂词语”是小学阶段学生必备的阅读策略，服务于理解文章内容，是低年级、中年级的阅读训练要点，需要有计划、有目的，循序渐进地进行训练。综上所述，本单元的阅读训练要素可以分为以下三个学习目标：
A
B
C
2. 理解并尝试运用借助插图、借助注释、查字典、联系上下文、联系生活经验等方法理解难懂的词语，感受到这些方法给自主阅读带来的便利
3. 迁移运用，在阅读实践中自主选择合适的方法理解难懂的词语，帮助理解，形成良好阅读习惯。
1. 阅读描写秋季风景的文章，能够捕捉秋天里能够表现出美感的事物，发现秋天的美，体会到金秋时节的魅力，感受自然之美，季节之美
本单元运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到迁移运用做好了铺垫。
《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语
《秋天的雨》引导学生用不同的方法理解词语的意思
《听听，秋的声音》引导学生自觉运用这些方法
《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语



3.大单元结构图
4.课时学情分析
三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，本课要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
5.紧扣教学目标说教学设计
课时目标
1.认识“抖、振”等7个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。
活动一：金色的小喇叭吹起来
1.游戏导入：请大家闭上眼睛静静地听，然后说说你听到了哪些声音。
2.揭示课题：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！
3.学生自读课文，读准字音，读通句子，说说自己通过课文听到了哪些声音，分别是什么样的声音。
4.联系生活实际，用拟声口技的方法去理解课文中的拟声词。
5.找出不懂的词语，运用学过的方法试着理解这些词语，然后分小组交流用哪些方法理解了哪些词语。
活动二：品读想象，体会交流
1.精读课文，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
2.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
3.你能照着第1、2小节的样子，用“听听，秋的声音……”这样的句式说一说吗？学生自由作诗，交流。
活动三：秋天的雨像一把钥匙
1.抓重点：（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？说一说秋雨和钥匙的相似之处。（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。
2.赏美景：（1）说说你从哪些词语中体会到了秋雨带来的五彩缤纷。①找出表示颜色的词语，读一读。②运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语。（2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色分给谁？仿照课文说一说。（3）你认为还有哪些句子特别生动？为什么？
3.闻香味：走在美丽的秋天中，你们的小鼻子感受到了什么气味？
4.听雨声：（1）找出第4自然段的总起句，说说这句话告诉你什么信息。（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？（3）秋天的雨挺会关心人的，它跟大家都说了些什么？
5.诵读全文，找出文章的中心句，分析“总—分—总”结构的好处。
6.课后教学反思
引导学生小组合作交流想象的画面，充分体现了学生的主体地位。教师适当点拨，以激发学生的想象，引导学生把自己想象的画面说清楚，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。
谢谢大家

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