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(共26张PPT)
听，秋雨在唱歌
小学语文新课标三上第二单元——《秋天的雨》
目录
CONTENTS
01
新课标解读
02
单元整体教材分析
03
大单元结构图
04
课时学情分析
05
紧扣教学目标说教学设计
06
教学课后反思
新课标解读
第一部分
PART 1
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
1
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
3
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
4
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
2
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
学段（3-4年级）目标
学期目标
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
1
2
3
4
单元整体教材分析
第二部分
PART 2
《秋天的雨》从多个不同角度描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的金秋时节.
统编小学语文教科书三年级上册第二单元的学习主题是“金秋时节”，围绕这一主题，教材编排了《望洞庭》《山行》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文。整个单元带我们从古至今，感受到了不同作家笔下不同的秋景。
本单元旨在引导学生通过阅读表现“金秋时节、美好光景”的古诗和现代文，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。与这一主题前后关联的主题分别有：
01
02
03
04
一上第四单元
自然四季
一下第六单元
夏天
二下第一单元
春天
五上第七单元
四季之美
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。纵观一至六年级的语文要素，我们可以发现围绕词语理解和积累这一相关范畴进行的阅读要素训练集中在低中段教学中，这些阅读训练要素都指向了自主阅读方法的培养。
3
4
5
6
一下第三/六单元
联系上下文理解词语意思。
二上第四单元
联系上下文和生活经验，了解词句的意思
三上第一单元
阅读时关注有新鲜感的词语和句子。
三上第七单元
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
三下第七单元
运用多种方法理解难懂的句子.
三上第二单元
运用多种方法理解难懂的词语。
2
1
“掌握多种方法理解难懂词语”是小学阶段学生必备的阅读策略，服务于理解文章内容，是低年级、中年级的阅读训练要点，需要有计划、有目的，循序渐进地进行训练。综上所述，本单元的阅读训练要素可以分为以下三个学习目标：
A
B
C
2. 理解并尝试运用借助插图、借助注释、查字典、联系上下文、联系生活经验等方法理解难懂的词语，感受到这些方法给自主阅读带来的便利
3. 迁移运用，在阅读实践中自主选择合适的方法理解难懂的词语，帮助理解，形成良好阅读习惯。
1. 阅读描写秋季风景的文章，能够捕捉秋天里能够表现出美感的事物，发现秋天的美，体会到金秋时节的魅力，感受自然之美，季节之美
本单元运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到迁移运用做好了铺垫。
《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语
《秋天的雨》引导学生用不同的方法理解词语的意思
《听听，秋的声音》引导学生自觉运用这些方法
《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语



课后习题
《古诗三首》
《铺满金色巴掌的水泥道》
《秋天的雨》
大单元结构图
第三部分
PART3
课时学情分析
第四部分
PART4
学情分析
三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。
紧扣教学目标说教学设计
第五部分
PART5
教学目标
1
认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2
正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
3
学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
4
能发挥想象，仿照例句写句子。
活动一：看，秋雨在跳舞
1.导入提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？
2.板书课题，学生齐读课题。
3.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。
4.学习生字词。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
5.整体把握课文内容。
（1）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
（2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
活动二：理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
（2）展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？
（3）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。
2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？
3.结合生活，展开想象，仿写句子。
引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
活动三：理解词语，感受秋天丰收的景象
1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。
（1）学生交流圈画的词语。
（2）多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到哪些气味？
2.结合语境理解“勾住”的意思。
（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？
（2）根据交流，引导学生完成选择题练习。
3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。
4.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。
5.指名交流，让学生体会动植物的可爱，随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。
教学课后反思
第六部分
PART6
本课让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。
本课通过圈画描写气味的词语，让学生感受秋天丰收的特点。以练代讲，让学生理解“勾住”的意思，既简洁又调动了学生的积极性。
谢谢各位老师
Thanks For Listening

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