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小学语文新课标三上第八单元——《一定要争气》
在默读中感受美好品质
目录
CONTENTS
新课标解读
01
单元整体教材解析
02
大单元结构图
03
课时学情分析
04
紧扣教学目标说教学设计
05
05
课后教学反思
05
新课标解读
01
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
1
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
3
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
4
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
2
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
学段（3-4年级）目标
学期目标
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
1
2
3
4
单元整体教材解析
02
本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。
读故事《一定要争气》，通过了解童第周为国争气、为己争气的故事，引导学生学习童第周的美好品质。
本单元的阅读训练要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。“默读”，是一种常用的阅读方式，能提高学生阅读的速度。它并不是到三年级上册第八单元才在阅读实践中运用的读书方法。从生活经验来看，很多一二年级小学生在自由阅读时，就已经在运用默读的方法了。
01
二上第七单元
学习默读，试着不出声
02
三上第八单元
学习带着问题读，
理解课文意思
03
四上第二单元
阅读时，从不同角度
去思考，提出自己的
问题
课文 课后习题
二上第七《雪孩子》 “默读课文，试着不出声”
二上第八《纸船和风筝》 引导学生试着做到不出声
二下第一《邓小平爷爷植物》 “默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。”
二下第二《千人糕》 “默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”
二下第四《枫树上的喜鹊》 “默读课文。文中反复说‘我喜欢’，说说‘我’喜欢的是什么。”
二下第八《羿射九日》 引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
由此可以看出，在这三篇课文的学习中，默读思考的问题，是从浅显到逐步深入的，学生默读思考的能力是一步步得到发展和提升的。其中，《手术台就是阵地》是略读课文，是检验学生独立运用习得的读书方法策略，真正促进能力的形成和提升。
语文园地中的“交流平台”引导学生交流、总结默读的基本方法，例如不出声、不指读、带着问题默读。学生可以回顾学习本单元课文时的默读实践，交流一下自己带着什么问题默读课文，是怎么通过默读理解课文内容的。还可以对照学习伙伴的话，说说关于默读，自己哪些方面做得好，哪些方面做得不够。
根据上述对单元阅读训练要素的细致分析，可将单元阅读目标细化如下：
A
阅读表现美好品质的故事，抓住描写人物语言、动作、神态的语句，感悟人物形象。
B
掌握默读的相关要求，能够做到不出声、不指读，圈画不认识的字、不理解的词语和句子
C
带着自己的问题或课后思考题默读课文，提取相关信息，理解文章的内容。
本单元的习作训练要素是“学写一件简单的事”。这是小学阶段第一次安排写一件事， 与“写事”有关的习作训练要素在部编教材中分布如下：
册序 单元 习作训练要素
三上 第八单元 学写一件简单的事。
四上 第五单元 写一件事，把事情写清楚。
四上 第六单元 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
四上 第八单元 写一件事，能写出自己的感受。
四下 第六单元 按一定的顺序把事情的过程写清楚。
五下 第一单元 把一件事的重点部分写具体。
六上 第二单元 尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达当时快乐的心情。教材中提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆。指导学生用“放电影”、看照片、和当时一起玩的人聊一聊等方法回忆当时的情形。写好以后大声朗读，看看写的内容有没有表表出当时的快乐心情，并和同学分享交流习作。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习将习作写得更清楚。
基于以上分析，可将单元习作目标细化如下：
1
2
3
通过“放电影”、看照片、跟当时一起玩的人聊一聊等方式回忆快乐往事；
简单地写一次玩的过程，并表达出当时快乐的心情；
和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
课后习题
《司马光》
《手术台就是阵地》
《一定要争气》
大单元结构图
03
课时学情分析
04
三年级学生认知能力越来越强，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，了解如何为国争气。
紧扣教学目标说教学设计
05
课时目标
1.认识“浙、县”等12个生字，会写“念、差”等11个字以及“山村、父亲”等15个词语。
2.带着问题默读课文，了解课文的主要内容。
活动一：介绍童第周，谈话导入
1.揭题质疑，介绍童第周：（板书课题）读课题，谁一定要争气？（课件出示童第周简介）
2.谈话导入：让我们走进这篇课文，看看课文围绕童第周“争气”写了哪几件事，你从中体会到了什么。
活动二：　认读生字，整体感知
1.初读课文：边读课文边画出本课的生字词，读通句子，思考课文讲述了关于童第周的哪两件事。
2.师指名读：（1）指名读课文，订正读音。（2）出示字词卡片指名认读。（3）开展一字组多词活动。
3.再读课文：提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方式理解词义。
4.厘清文章的思路：（1）全文共有几个自然段？（2）写了关于童第周的哪两件事？（3）用自己的话说说课文的主要内容。
5.（课件出示本课要求会写的字）学生观察会写字，交流书写注意点。
6.重点指导易错字：“念”上部是“今”，不要多写一点；“考”被包围部分是“”，不要写成“与”；“退”被包围部分是“艮”，不是“良”。
7.理解词语：教师巡视，相机指导。
活动三：学习第1～2自然段
1.学习第1自然段：（1）指生读第1自然段。（2）第1自然段与后面的内容有什么关系？（交代背景，启示下文。）
2.学习第2自然段：（1）说说第2自然段主要讲的是什么。（2）找出带有“才”字的句子读一读，体会“才”字的意思。（3）读句子回答问题。“校长要他退学或降级，经过童第周再三请求，才同意他跟班再试读一个学期。”“再三”是什么意思？“请求”是什么意思？“再三请求”说明了什么？（4）第二学期，童第周是怎么做的？（5）童第周是怎样勤奋刻苦地学习的？（①他每天天不亮，就悄悄起床，在校园的路灯下看书；②他夜里在路灯下看书，被值班老师发现，趁老师不注意，又溜到厕所外边的灯下学习。概括起来就是童第周无论白天，还是黑夜，都在勤奋刻苦地学习。）（6）经过半年的努力，结果怎样？（成绩都赶了上来）（7）读读描写童第周内心活动的句子，谈谈你的体会。（一要争气，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）
3.总结学习第1～2自然段的学习思路：是谁争气他为什么要争气他是怎样争气的结果怎样体会“一定要争气”的含义。
活动四：学习第3～6自然段
1.学法迁移：（1）按照“童第周为什么要争气他是怎样争气的结果怎样为什么会有这样的结果”的思路，学生自学第3～6自然段。（2）读第4自然段回答问题。教授要做一项实验，多年来没人能够做成。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践终于取得成功。童第周取得成功靠的是什么？（3）理解第二个“一定要争气”。这里所讲的“一定要争气”指的是为谁争气？（为中国人争气）（4）课文中两次写到“一定要争气”有什么不同？（在情感上第二次“争气”比第一次更深一步，第一次是为自己争气，第二次是为祖国、中国人争气，这体现的是自尊、自信、自强的民族精神。）
2.联系生活实际，体会情感：你遇到过困难吗？你是如何“争气”解决的？
课后教学反思
06
本节课勾连已经习得的学习方法和经验，学习新的课文，在自主学习中锻炼学习课文的能力。通过朗读和带着问题默读，学生能够更深入地理解课文内容，尤其是“一定要争气”的深层含义，这有助于学生树立正确的价值观和人生观。
感谢大家观看
汇报人：稻小壳

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