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亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三上第八单元《一个粗瓷大碗》。本课主题是分享美好小事，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
学期目标：
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
第二板块是单元整体教材分析
本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。
《一个粗瓷大碗》是统编教材三年级上册第八单元的最后一篇课文。作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员先人后己的高尚品质。
本单元的阅读训练要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。“默读”，是一种常用的阅读方式，能提高学生阅读的速度。它并不是到三年级上册第八单元才在阅读实践中运用的读书方法。从生活经验来看，很多一二年级小学生在自由阅读时，就已经在运用默读的方法了。
1.二上第七单元，学习默读，试着不出声。2.三上第八单元，学习带着问题读，理解课文意思。3.四上第二单元，阅读时，从不同角度去思考，提出自己的
问题。
由此可以看出，在这三篇课文的学习中，默读思考的问题，是从浅显到逐步深入的，学生默读思考的能力是一步步得到发展和提升的。其中，《手术台就是阵地》是略读课文，是检验学生独立运用习得的读书方法策略，真正促进能力的形成和提升。
课文 课后习题
二上第七《雪孩子》 “默读课文，试着不出声”
二上第八《纸船和风筝》 引导学生试着做到不出声
二下第一《邓小平爷爷植物》 “默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。”
二下第二《千人糕》 “默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”
二下第四《枫树上的喜鹊》 “默读课文。文中反复说‘我喜欢’，说说‘我’喜欢的是什么。”
二下第八《羿射九日》 引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
语文园地中的“交流平台”引导学生交流、总结默读的基本方法，例如不出声、不指读、带着问题默读。学生可以回顾学习本单元课文时的默读实践，交流一下自己带着什么问题默读课文，是怎么通过默读理解课文内容的。还可以对照学习伙伴的话，说说关于默读，自己哪些方面做得好，哪些方面做得不够。
根据上述对单元阅读训练要素的细致分析，可将单元阅读目标细化如下：
阅读表现美好品质的故事，抓住描写人物语言、动作、神态的语句，感悟人物形象。
掌握默读的相关要求，能够做到不出声、不指读，圈画不认识的字、不理解的词语和句子。
带着自己的问题或课后思考题默读课文，提取相关信息，理解文章的内容。
本单元的习作训练要素是“学写一件简单的事”。这是小学阶段第一次安排写一件事， 与“写事”有关的习作训练要素在部编教材中分布如下：
册序 单元 习作训练要素
三上 第八单元 学写一件简单的事。
四上 第五单元 写一件事，把事情写清楚。
四上 第六单元 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
四上 第八单元 写一件事，能写出自己的感受。
四下 第六单元 按一定的顺序把事情的过程写清楚。
五下 第一单元 把一件事的重点部分写具体。
六上 第二单元 尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达当时快乐的心情。教材中提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆。指导学生用“放电影”、看照片、和当时一起玩的人聊一聊等方法回忆当时的情形。写好以后大声朗读，看看写的内容有没有表表出当时的快乐心情，并和同学分享交流习作。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习将习作写得更清楚。
1.通过“放电影”、看照片、跟当时一起玩的人聊一聊等方式回忆快乐往事；
2.简单地写一次玩的过程，并表达出当时快乐的心情。
3.和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
课后习题如ppt所示。
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是： 三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1.学习带着问题读课文，理解课文意思。
2.加深对爱心的认识，使爱心贯穿到学生的学子生活中。
本课教学设计如下：
活动一：结合手账元素，拟定学习任务
1.引导学生观看图片，了解粗瓷大碗的相关信息。
（1）出示一个粗瓷大碗图片，指名学生自由说说它的样子以及用途。（板书：一个粗瓷大碗）
（2）出示课文第1自然段中的内容，了解它与平时使用的碗有何不同：①学生自由讨论。②教师总结。
陈列位置：中国人民革命军事博物馆
使用情况：赵一曼在东北人民革命军中担任团政治委员时仅仅用过一次
2.引导学生阅读赵一曼的相关介绍，了解人物。
（1）出示赵一曼的相关资料，提问：课前大家还收集了哪些有关赵一曼的资料呢？你是通过什么方法了解到的？

　赵一曼（1905－1936），抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，1926年加入中国共产党。1935年担任东北人民革命军第三军第一师第二团政委，1935年11月在与日伪军作战时受伤被俘，1936年8月就义。2009年9月10日被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。
　（2）学生交流收集到的资料和收集资料的方法，分享赵一曼的其他事迹，初步体会人物形象。
活动二：默读课文，整体感知
1.指导学生认读生字，相机正音：（1）形近字作比较识记，如“联”和“取”作对比，“顿”和“侦”作对比。（2）关注平舌音“瓷”“灶”，翘舌音“赵”“束”“沾”等。（3）联系课文内容，指导认读多音字“还、禁”，引导学生用多音字的两个读音说句子。
2.学生默读课文，了解课文的主要内容。
3.引导学生组内交流课文主要内容，然后指名回答。
4.再读课文，说说关于这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。2.引导学生默读课文后，交流课文中让自己深受感动的地方。
①朗读小通讯员和赵一曼的对话，感受小通讯员“直叫”中的着急和关心，以及赵一曼“笑”中的豁达与革命乐观主义精神。（板书：直叫笑）
②理解赵一曼说的话“什么时候才能不‘丢’碗呢？”。
5.小组讨论：碗是真的丢了吗？什么时候赵一曼的碗才不会“丢”呢？
（1）提炼故事情节：①把高粱米饭倒回锅里，自己吃野菜粥。②把粗瓷碗给集体用。③笑着回答通讯员的话。
（2）总结：感受赵一曼艰苦朴素、以身作则、关心战士的品质。（板书：艰苦朴素　以身作则　关心战士）
6.根据板书，学生复述课文中的故事。
7.引导学生说说还有哪些像赵一曼这样的人。
活动三：梳理与交流
1.回顾导入。
（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这个单元的学习过程中都有哪些收获呢？（生自由表达）
（2）教师小结：“带着问题默读”是这个单元学习的重点。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法之一。那么，同学们平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。
2.教学“梳理与交流”。
（1）引导学生自主朗读“梳理与交流”板块中三个小伙伴的话，你从中读懂了什么？
师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思，句与句之间的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出没读懂的地方，记下自己不懂的问题”。
（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读过程中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。
师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。
（4）再读“梳理与交流”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键语句。（课件显示圈画的关键语句）
（5）阅读文本，延伸内化：①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读。
第六版块是教学反思
本节课结构清晰，引导学生整体把握课文的思路，是着眼于整体，培养学生整体感知课文的能力，符合阅读教学的基本规律。同时教学中注意方法的渗透，教给学生根据课题概括课文主要内容的方法，有利于学生学习能力的培养。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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