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亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三上第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》。本课主题是寻足下秋路美，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
学期目标：
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
第二板块是单元整体教材分析
统编小学语文教科书三年级上册第二单元的学习主题是“金秋时节”，围绕这一主题，教材编排了《望洞庭》《山行》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文。整个单元带我们从古至今，感受到了不同作家笔下不同的秋景。
我们发现《铺满金色巴掌的水泥道》则以儿童的视角，描述了深秋时节铺满金色落叶的上学路上水泥道的美景。
本单元旨在引导学生通过阅读表现“金秋时节、美好光景”的古诗和现代文，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。与这一主题前后关联的主题分别有：一上第四单元自然四季，一下第六单元夏天，二下第一单元春天，五上第七单元四季之美。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。纵观一至六年级的语文要素，我们可以发现围绕词语理解和积累这一相关范畴进行的阅读要素训练集中在低中段教学中，这些阅读训练要素都指向了自主阅读方法的培养。
年级单元 阅读训练要素
一下第三/六单元 联系上下文理解词语意思。
二上第四单元 联系上下文和生活经验，了解词句的意思
三上第一单元 阅读时关注有新鲜感的词语和句子。
三上第二单元 运用多种方法理解难懂的词语。
三上第七单元 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
三下第七单元 运用多种方法理解难懂的句子。
“掌握多种方法理解难懂词语”是小学阶段学生必备的阅读策略，服务于理解文章内容，是低年级、中年级的阅读训练要点，需要有计划、有目的，循序渐进地进行训练。综上所述，本单元的阅读训练要素可以分为以下三个学习目标：
1. 阅读描写秋季风景的文章，能够捕捉秋天里能够表现出美感的事物，发现秋天的美，体会到金秋时节的魅力，感受自然之美，季节之美
2. 理解并尝试运用借助插图、借助注释、查字典、联系上下文、联系生活经验等方法理解难懂的词语，感受到这些方法给自主阅读带来的便利
3. 迁移运用，在阅读实践中自主选择合适的方法理解难懂的词语，帮助理解，形成良好阅读习惯。
本单元运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到迁移运用做好了铺垫。
《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语。《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。《秋天的雨》引导学生用不同的方法理解词语的意思。《听听，秋的声音》引导学生自觉运用这些方法。
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，本文需要激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1.认识“洼、印”等6个生字；正确书写“铺、规、则”3个生字。
2.联系上下文、联系生活实际、动作演示体会等多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.抓住“明朗、亮晶晶”等词语了解秋天、秋雨的特点；抓住打比方的语句感受“铺满金色巴掌的水泥道”的美好。
本课教学设计如下：
活动一：看，秋叶在跳舞
1.导入：小朋友，你们在上学、放学的路上，常常会经过一条条小道吧？这些小道看起来是那么平常，专门写童话的张秋生爷爷笔下却有位小朋友，走过了一条“铺满金色巴掌的水泥道”！
2.指导读题：课题比较长，该怎样读？
在读比较长的题目时，注意在中间适当的停顿！
3.质疑提问：读了这个课题，你有什么疑惑？
4.检查字词，相机指正
wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē
出示：水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 小雨靴
指名读！有哪些读音要提醒小朋友注意的？
去掉拼音，谁能挑战？
5.指名分小节朗读课文。
活动二：细读课文，品味小道之美
1.理解“明朗”，感受雨后秋景之美
①词语挑战成功，刚才有疑问的小朋友现在知道了金色巴掌指的是——？为什么是金色的呀？
②联系生活理解“明朗”：此时的天空是多么——明朗，“明朗”的天空是什么样儿的呢？（特别亮、特别蓝）
③雨过天晴，秋高气爽，这两段话，你最喜欢哪句？来读读？
④我们一起读读，读出雨后秋景的美！
2.简介梧桐，感受小道落叶之美
①漫步在上学的路上，秋风吹过，道路两旁的法国梧桐树——引读
②简介梧桐树。③再读，读出这一片片落叶之美，指名读、齐读。
3.想象画面，远观小道之美
①配乐朗读，带入情景
②想象画面、体会特点：我们就站在这块地毯上，你觉得它美在哪里？
③组词理解“印”：这里是说印着落叶图案，“印”是表示动作的词，除了印图案，还有“印”什么呀？（印字、印书、印指纹）。
④动作演示，理解“铺”：“铺”在这节中出现了两次，表演“铺”的动作，“铺”就是指把东西展开、摊平。动作演示也可以理解词语的意思！
⑤配乐朗读、感受小道之美。
活动三：动手画画，近观小道之美
导入：远看，我们被小道的美吸引了，那么近瞧我们一定会更喜欢它！
1.指名读。
2.落叶娃娃多么可爱呀！想不想把它画下来？
3.展示学生作品，品味“金色小巴掌”：你觉得他画得怎么样？
4.展示学生作品，理解“凌乱”：我们小朋友发现了“不规则”，其实这段话中有个词语的意思就是不规则，哪个词？（板书：凌乱）
5.小结理解词义的多种方法：理解词语的意思，我们可以联系上下文或者想想自己在生活中观察到的场景，也可以做做动作、组组词，还可以找找反义词、近义词呢，如果还不能解决就可以向字典请教！（出示方法）
6.词语的意思明白了，能帮助我们更好地理解课文，我们一起再读读第7节！
7.配乐想象：刚才，我们因为时间有限，只画了一部分落叶娃娃，从课题中我们知道落叶娃娃铺满了这条水泥道，课后小朋友可以把这幅画画完！小朋友，我们就走在这样一条铺满金色巴掌的水泥道上，你最想干什么？
活动四：借助“阅读链接”，比较阅读，完成小练笔
1.请学生读一读“阅读链接”《自报家门》片段，用学习的方法理解词语。
（1）引导学生借助工具书读准“錾、筢”等字，了解“作坊、錾、筢子”等字词的意思。
（2）引导学生看图，借助生活经验理解词语，如“酱缸”“染坊”。
2.（1）引导学生圈一圈课文和《自报家门》中描写的不同景物，
（2）教师相机出示表格，明确两种描写的相同之处和不同之处。
3.小练笔。（1）教师引导：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
（2）教师进行点拨，引导学生总结课文及“阅读链接”中的方法：①使用鲜活的词语；②写看到景物；③写景物的特点；④运用比喻。
第六版块是教学反思
在本课中，运用多种方法理解难懂的词语是这一部分教学的重点。教学体现一定的开放性，引导学生从不同角度进行思考。同时，将理解词语与想象画面、朗读指导融于一体，能发挥阅读教学的多重功能。将课后的“阅读链接”与“小练笔”进行整合教学，引导学生学习课文及“阅读链接”的表达方法，让学生在比较阅读中明白，写上学、放学路上所看到的景物，可以有不同的写法。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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