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亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三上第六单元《富饶的西沙群岛》。本课主题是跟着书本去旅行，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
学期目标：
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
第二板块是单元整体教材分析
本单元围绕“游赏壮美山河，跟着文字去旅行”这一主题编排了4篇课文：；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》；还有介绍香港的《香港，璀璨的明珠》。
本单元围绕“游赏壮美山河，跟着文字去旅行”这一主题编排了4篇课文：；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》；还有介绍香港的《香港，璀璨的明珠》。
本单元人文主题是二年级上学期第四单元“家乡”主题单元的延续，学生已经学习过《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》这些课文，对于祖国的幅员辽阔、山川壮美有了初步认识。
《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》题目结构相同，且都描写了地方景色的美丽与物产的丰富，也很适合放在一起学习，然后进行对比。
《海滨小城》一课的结构非常明晰，很适合作为习作《这儿真美》的讲解例文。同时，放在《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》学习，可以让学生修改课题：XX的海滨小城，因为……。
这样的调整既可以提升学生的辩证性思维，也可以引导学生一步步理解围绕关键意思写。
本单元的阅读训练要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，指向的是理解一段文字的重要方法。与之有关的阅读训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下 第三单元 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意。
四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
六上 第五单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
六上 第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。
从表格中可以看出，这些阅读训练要素一脉相承，都是让学生在阅读文本的过程中体会关键语句、中心意思的作用。学习要求的难度是螺旋上升的，从借助关键语句理解内容到学习表达、概括段意，从一段话中的关键语句到一篇文章中的中心意思，层层递进，也是为习作做了铺垫。
1.根据上述对单元阅读训练要素的细致分析，可将单元阅读目标细化如下：
阅读描写祖国壮美河山的古诗文，通过反复品读，借助诗文中形象生动的描绘，体会祖国山河的多姿多彩。
2.朗读重点词句，利用地图，联系自己的生活体验，运用想象，将脑海中的画面具体化。
3.阅读课文，能够找到一段话中的“关键语句”，体会“关键语句”在段落中的作用。
本单元的习作训练要素是“习作时，试着围绕一个意思写”。这是部编教材第一次提出“围绕一个意思写”，这是单元阅读训练在习作中的运用，读写结合、以读促写。与之有关的习作训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 表达训练要素
三上 第六单元 习作的时候，试着围绕一个意思写。
三下 第三单元 就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。
三下 第六单元 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
三下 第七单元 初步学习整合信息，介绍一种事物。
四上 第二单元 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
四上 第四单元 写一件事，把事情写清楚。
从表格中可以看出，这些习作训练要素都在强调围绕一个意思写。先是要求能够把不同主题的文章围绕一个意思写清楚，再把这件事的感受、重点写清楚，六上要求从不同方面或选取不同事例来表达中心意思，层层深入。
1. 能运用课文中习得的观察方法仔细观察一处景物。
2.初步学习围绕一个意思写一段话的方法介绍身边的一处美景，抓住景色特点，有顺序、有重点地进行描写，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
3. 能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是： 三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情；使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1．认识“饶、优”等生字，读准多音字“参”。
2．有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。
3．能选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
本课教学设计如下：
活动一：走进西沙群岛
1.播放西沙群岛风光的图片，学生欣赏。教师引入：多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，你知道这些优美的景色是哪里的吗？这节课，我们就一起走进这个令人向往的地方——西沙群岛。
2教师提出学习要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子。想一想：课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产？
3.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
3.初步把握课文内容。（1）请学生交流讨论：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
（2）学生交流后，教师引导进行梳理，明确课文介绍了西沙群岛的“海水”“海底生物”“海岛上的鸟”。
（3）教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。
活动二：　学习第2自然段，感受海水的美丽
1.请学生大声读课文第2自然段，想一想：西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？
2.学生交流反馈，教师相机指导。
（1）引导学生关注描写海水特点的词语：五光十色、瑰丽无比。
（2）引导学生圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩繁多、明亮。
（3）提问：这么美丽的海水是怎样形成的？
①指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。
②引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。
3.齐读第2自然段，再次感受海水的美。
活动三：感受海底生物的特点
1.请学生自由读第3自然段，边读边思考：海底的生物给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中感受到的？
2.学生交流反馈，教师相机指导。
3.说话练习。引发思考：珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……”的句式说句子。
指名学生交流，教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。
4.想一想，第3自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参和大龙虾的。完成表格，感受海底生物的特点。
5.请学生模仿第3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写一写。
6.齐读第3自然段，再次体会海底多样的生物给我们留下的印象。
活动四：了解西沙群岛的鱼
1.细读第4自然段，感受海底鱼儿的多和美。
（1）细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“好看极了”体会鱼的多和美。
（2）细读本段第2句，边圈画“有的……有的……有的……有的……”边播放各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼的美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生动。
引导学生尝试用“有的……有的……有的……”说一段话。
（3）细读本段第3、4句，指导学生抓住“各种各样”“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当、形象。
活动五：感受西沙群岛的鸟多
1.请学生自读第5自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事物有什么特点？
（1）指名学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多。
（2）引导理解“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。
2.引导学生读一读泡泡，试着说出第5自然段是围绕哪句话来写的，画出来。
指名学生交流。预设：西沙群岛也是鸟的天下。
教师提示：像这样能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子就是关键句。
3.指导学生从“一片片”“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语体会鸟多。
4..齐读第5自然段。
活动六：我为西沙群岛代言
1.请学生读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒发了什么感情？
2.指名学生交流，教师引导学生发现文章首尾呼应的写法，从“必将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未来的期许和信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。
3.齐读第6自然段。
请学生完成课后小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
引导学生观察四幅图片，交流自己看到的景象。
教师相机提示：可以用课文中学到的表达方法，如：“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、动作”等方面说说图中的事物是什么样的。
第六版块是教学反思
本课的教学主要是引导学生抓关键词提取文本信息，并且对信息进行筛选、整理、转换。不仅关注文本的内容，多角度感受语言的魅力，还关注语言背后所隐藏的表达秘密，引导学生做平移式的迁移，仿照文本的表达方法说话，实现读写迁移。
本课的设计重在落实单元语文要素——借助关键语句理解一段话的意思。为了落实这一目标，分三步走，一是理解段落每一句写什么；二是充分利用文中泡泡的提示功能，引导学生发现这段话的关键句；三是教师点拨关键句在一段话中的作用。最后通过导读加深对关键句作用的认识。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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