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亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三上第六单元《美丽的小兴安岭》。本课主题是探秘小兴安岭， 邂逅自然之美，本课将从以下六个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程核心素养与目标：一.文化自信：1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵。二.语言运用：1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果。三.思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念。四.审美创造1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
学段目标：
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
【表达与交流】
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
学期目标：
（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
第二板块是单元整体教材分析
本单元围绕“游赏壮美山河，跟着文字去旅行”这一主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景文，文章以季节变化为表达顺序，描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色与丰富物产。表达了对祖国大好河山的赞美与热爱。
《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》题目结构相同，且都描写了地方景色的美丽与物产的丰富，也很适合放在一起学习，然后进行对比。
《海滨小城》一课的结构非常明晰，很适合作为习作《这儿真美》的讲解例文。同时，放在《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》学习，可以让学生修改课题：XX的海滨小城，因为……。
这样的调整既可以提升学生的辩证性思维，也可以引导学生一步步理解围绕关键意思写。
本单元的阅读训练要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，指向的是理解一段文字的重要方法。与之有关的阅读训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下 第三单元 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意。
四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
六上 第五单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
六上 第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。
从表格中可以看出，这些阅读训练要素一脉相承，都是让学生在阅读文本的过程中体会关键语句、中心意思的作用。学习要求的难度是螺旋上升的，从借助关键语句理解内容到学习表达、概括段意，从一段话中的关键语句到一篇文章中的中心意思，层层递进，也是为习作做了铺垫。
1.根据上述对单元阅读训练要素的细致分析，可将单元阅读目标细化如下：
阅读描写祖国壮美河山的古诗文，通过反复品读，借助诗文中形象生动的描绘，体会祖国山河的多姿多彩。
2.朗读重点词句，利用地图，联系自己的生活体验，运用想象，将脑海中的画面具体化。
3.阅读课文，能够找到一段话中的“关键语句”，体会“关键语句”在段落中的作用。
本单元的习作训练要素是“习作时，试着围绕一个意思写”。这是部编教材第一次提出“围绕一个意思写”，这是单元阅读训练在习作中的运用，读写结合、以读促写。与之有关的习作训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 表达训练要素
三上 第六单元 习作的时候，试着围绕一个意思写。
三下 第三单元 就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。
三下 第六单元 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
三下 第七单元 初步学习整合信息，介绍一种事物。
四上 第二单元 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
四上 第四单元 写一件事，把事情写清楚。
从表格中可以看出，这些习作训练要素都在强调围绕一个意思写。先是要求能够把不同主题的文章围绕一个意思写清楚，再把这件事的感受、重点写清楚，六上要求从不同方面或选取不同事例来表达中心意思，层层深入。
1. 能运用课文中习得的观察方法仔细观察一处景物。
2.初步学习围绕一个意思写一段话的方法介绍身边的一处美景，抓住景色特点，有顺序、有重点地进行描写，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
3. 能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
第三板块是大单元结构图
第四板块是课时学情分析
本课的学情是：三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。
第五板块是紧扣教学目标说教学设计
本课课时目标：
1．认识“融、侧”等生字，读准多音字“兴、舍”。
2．正确有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“封”“浸”等词语表达上的好处。
3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
本课教学设计如下：
活动一：图片导入，揭示课题
1.教师边播放小兴安岭的美景图，边引入课题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
2.教师板书课题。
1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
2.认读生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）读准多音字“兴”“舍”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
1.请学生自读课文，圈画出关键语句，想一想课文主要写了什么，按照什么顺序写的。
2.指名学生交流，教师相机指导。
活动二：感受小兴安岭树多的特点
1.请学生读课文第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。
2.指名学生交流，教师相机指导。
3.请学生默读第2自然段，想一想作者描写了春天的小兴安岭哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印象。
4.指名学生交流，教师相机指导。
（1）围绕第1句话，交流树木的生机勃勃。
（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。
（3）围绕第4句话，交流春天给动物带来的喜悦。
（4）引导学生想象画面：读着这段话，你仿佛听到了、看见了什么？
（5）学生齐读第2自然段。
3.仿照第2自然段第4句话，用“有的……有的……”写一段燕子的活动。
活动三：感受小兴安岭夏、秋、冬的美
1.请学生默读3-5自然段，继续思考：每一个季节都写了哪些景物？这些景物什么样子？给你留下怎样的印象？
2.组织学生交流汇报，教师相机指导。
（1）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。
（2）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。
（3）围绕第3句话，交流树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。
出示“阳光照射森林”的图片，学生欣赏，引导学生通过“穿过”体会森林中树叶繁茂、阳光直、亮、穿透力强的特点。
（4）围绕第4句话，交流草地的美。
（5）提问：你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象？
（6）学生齐读第3自然段，体会小兴安岭夏天的美。
活动四：学习第6自然段，体会作者对小兴安岭的喜爱
1.请学生默读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？
2.学生交流反馈，教师小结：把小兴安岭比作花园和宝库，生动形象地写出了小兴安岭美丽而又物产丰富的特点，表达了作者的喜爱之情。
3.选择喜欢的季节，说明理由。
（1）组织学生小组内讨论，说一说：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？
（2）小组内练说。指名学生集体交流。
（3）教师小结：我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，介绍了喜欢的季节。大家都介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2.总结提升。
（1）完成“选做”练笔。
教师引导：小兴安岭的四季这么美，那你的家乡哪个季节最美呢？请你学着课文介绍的方法，写一段话和同学交流。
第六版块是教学反思
本课文结构清晰，引导学生整体把握课文的思路，是着眼于整体，培养学生整体感知课文的能力，符合阅读教学的基本规律。同时教学中注意方法的渗透，教给学生根据课题概括课文主要内容的方法，有利于学生学习能力的培养。
本板块的设计是根据教材后面的习题要求，让学生交流自己喜欢的季节里小兴安岭的美丽，意在引导学生大胆交流阅读感受，实现语言内化运用。
以上就是本课的说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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