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赠从弟（其二）
第三单元山川美景课外古诗诵读
刘桢
探究新知
题目解析
“从弟”：同祖父不同父亲而年幼于己者的同辈男性为从弟。
“赠”：赠人之作，自汉末蔚然成风，但大多抒写朋友往还之事、夫妇离聚之情。刘桢之赠从弟，其劝勉、赞美之思，全借“咏物”发之，实在是破了常格。
学习目标
朗读并背诵全诗，同时掌握“桢（zhēn）、罹（lí）、凝（níng）”等字的发音，理解“从弟、亭亭、罹凝寒、劲节”等词汇的含义，并准确地翻译出诗句。
深入分析“松柏”这一核心意象的深层含义（关键），理解“托物言志”和“对比烘托”的文学手法（难点），感受诗歌中所体现的刚毅气概。
体会诗人对坚贞品质的赞扬以及自身所持有的高傲骨气，提升对古典诗歌中“咏物言志”主题的解析技巧，加强对传统文化中“守节不屈”精神的共鸣。
方法指导
诗歌赏析五部曲
一读
读准节奏，感知刚健
二析
解析意象，梳理主旨
三品
辨析手法，突破难点
四悟
品味气节，把握情怀
五结
学以致用，默写巩固
刘桢，字公干，是东汉末期的杰出诗人，名列“建安七子”之中。
作者简介
他的诗歌风格雄健有力、意境宏大，擅长通过咏物来表达情感和意志，尤其在五言诗方面造诣深厚。他与曹操、曹丕、曹植有着紧密的联系，经常陪伴曹氏父子参加宴会和诗歌交流，但他始终保持文人的高傲和独立，不屈服于奉承。《赠从弟》共有三首，其中第二首流传最广，诗中以松柏为象征，既是对堂弟的鼓励，也是对自己品格的反映。
背景资料
《赠从弟（其二）》诞生于东汉末期，那是一个社会动乱、战事连绵、官场腐败的年代。在这样的背景下，士大夫们常常需要在“保持节操”与“迎合权势”之间做出抉择。刘桢的堂弟生活在这样一个纷乱的时代，可能面临种种困难和内心的挣扎。为了鼓励堂弟保持初衷、不屈不挠的品质，诗人刘桢创作了这首诗。诗中以松柏作为主要象征，通过松柏在严寒中依然挺拔的特性，比喻人应具备的坚韧不拔的品质。这首诗不仅寄托了诗人对堂弟的期望，也展现了诗人自己的高洁风骨。
读一读·明节奏
探究新知
节奏：五言诗句的节奏一般都是二三节奏，后面三个字之间的短停顿要根据意义来判断。
押韵：古体诗格律不太严格，本诗首句起韵，平仄混押“ng”韵，音韵刚健有力。
赠从弟
刘桢
亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。
风声/一何/盛，松枝/一何/劲！
冰霜/正/凄惨，终岁/常/端正。
岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。
感知诗意
描述风声凄凉而尖锐
山谷里肆虐的风暴，预示着环境的险恶
【译文】山巅的松树耸立挺拔，谷中的疾风凄凉萧索，呼啸掠过。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风
【译文】山谷里风声呼啸，多么强劲！松树的枝干挺拔，多么刚毅啊！
风声一何盛，松枝一何劲
何等，用于强调语气的助词
刚强、坚毅，描述松枝的韧性
感知诗意
【译文】冰霜的严寒显得格外凄凉冷冽，而（松树）一年四季都保持着挺拔而端正的身姿。
冰霜正惨凄，终岁常端正
指在极端寒冷的气候中，冰霜的出现进一步加剧了环境的严酷性。
显得特别冷清与严寒，勾勒出霜冻的严苛。
全年、整整一年
感知诗意
【译文】松柏难道不也遭受严寒的侵袭吗？只是松柏拥有它那坚韧不屈的固有本性罢了！
岂不罹凝寒，松柏有本性
难道不是吗，用反问来强化语气
遭遇、遭受
指松柏具有耐寒、不凋谢、刚健和坚韧的固有特性。
感知诗意
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
1.结合题目，找出相关诗句，说说刘桢给了堂弟什么劝勉？
刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟遭遇磨难时要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
2.找出相关诗句，说说松柏的“本性”有哪些表现？
“亭亭”写出了松柏的傲然姿态，形象表现了青松的傲骨。
“一何劲”突出青松的挺拔坚韧。
“终岁常”突出青松一年四季岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲！
冰霜正凄惨，
终岁常端正。
岂不罹凝寒？
松柏有本性。
傲骨
坚韧
端正
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
3.结合相关诗句，分析诗中是如何通过其他景物侧面衬托松柏的。
“瑟瑟”写出了刺骨的风声，对比突出了青松的傲骨。
“一何盛”谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。
“凄惨”突出了环境的严酷，反衬了松柏岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲！
冰霜正凄惨，
终岁常端正。
岂不罹凝寒？
松柏有本性。
反衬
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。
【资料1】刘桢，十七岁时因避兵乱随母兄躲至许昌，在驿馆中结识曹植。他被刘桢的饱学所折服，将其领到丞相府，日夜解文作赋，关系日笃。
成年之后，刘桢希望际遇明君，施展自己的政治抱负。然而，汉末政治极为腐败黑暗，社会危机深重统治者镇压黄巾军起义后，各地军阀据地称雄，中国陷入分裂、动乱之中。而据有中国北方的曹操政治较为开明，任人唯才，广揽文学之士。渴望中国统一、怀有济世抱负的有志之士刘桢等人，纷纷从四面八方奔赴曹操治下的邺城。他把统一中国的希望寄托在曹操身上。投曹之初，他被任命为丞相掾属(主官自选，不由朝廷任命的官吏)，追随曹操南征北讨，参谋军机。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。
【资料2】刘桢是建安文学集团的重要成员，与曹氏关系密切。博好文采的曹丕和曹植兄弟视之为亲故，诗酒唱酬，交往常不拘形迹。然而，一次曹丕宴请文人，酒酣忘情，命夫人甄氏出拜，坐中诸人都伏于地，不敢仰视，独刘桢平视不避。曹丕对此并未介意，而曹操听说后，要治以不敬之罪。经过援救，才“减死输作”，罚为苦役，终身未再受到重用。建安二十二年(217年)，北方瘟疫流行，刘桢染病去世。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。
【资料3】刘桢“本不期于咏物”，而在于“赠”人。一诗一咏，诗面上看似处处咏物，其精光射处，却都与从弟相关：从弟出身寒门，又身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节，寄托了诗人对从弟的深情勉励和殷殷期望。
——节选自《汉魏六朝诗鉴赏辞典》
【主题】刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，哪怕出身寒微，哪怕生逢乱世，也不要因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
托物言志
赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求。
从而告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有气节的人。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
探究新知
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
对比衬托
每两句一组，上下句都形成鲜明的对比，诗人通过描绘风声的凶猛和冰霜的冷酷，更加突出了松柏树在逆境中的坚韧和顽强。
用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的品性。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正凄惨，终岁常端正。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
炼字角度：
“亭亭”形容高松树直立的样子，突出了松树的傲岸姿态。“瑟瑟”指寒风的声音，摹拟了刺骨的风声，形象写出山谷间狂风的凛冽和刺骨。
使用叠词来修饰意象词“松、风”，增强了诗句的表现力，使所描绘的景物更加生动形象；同时叠词的使用又增加了诗歌音韵的起伏和节奏感，使诗句在朗读时更具韵律美。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
写法角度：运用对比手法，谷中风的迅疾凶猛和青松的雄健挺拔形成了鲜明对比，突出了青松坚韧挺拔的特点。既生动地描绘了青松在风中的形象，又寄寓了诗人对正直君子的赞美和敬仰。
风声一何盛，松枝一何劲
任务二·分析写法，欣赏语言
深入探究
全诗围绕“松柏”展开，如何巧妙地完成“咏物—写景—言志”的过渡？
首联“山上挺拔松”咏物，描绘出松柏的高耸姿态。颔联“风声何其烈”写景，表现了劲风与松枝的较量。颈联“冰霜正严酷”进一步扩展写景，突出了环境的严酷。尾联“松柏本性坚”言志，从松柏的耐寒特性提升至“保持本性”的人生哲学。全诗从物到景，从景到理，逐步深入，完美实现了“咏物言志”的逻辑循环。
深入探究
在诗里，“松柏”这一主要象征物蕴含着怎样的深层意义？
“松柏”代表着“坚定不移、刚毅正直的高尚品质”：其“挺拔”的姿态象征着君子的正直不阿，“强韧的枝干”代表着君子的坚韧不拔，“四季常青”的恒久象征着君子即使经历重重考验，依旧保持初衷的节操。
诗人借助松柏的形象，既鼓励堂弟要保持松柏般的本色，也暗喻自己“不随波逐流、保持高洁”的生活理念。
概括主题
《赠从弟（其二）》以松柏为主要象征，通过刻画松柏在风暴和严寒中依然挺立的形象，颂扬了松柏“抗寒不衰、保持本色”的坚定品质。这首诗既以松柏的特质鼓励堂弟，在动荡的时代里要保持自己的节操、不向逆境低头。同时也展现了诗人自己“刚毅正直、保持傲骨”的生活理念，是一篇将“咏物”与“抒怀”紧密结合的杰作，传达了传统文化里“保持节操、不屈不挠”的核心价值。
写作特色
托物言志，意象鲜明
以松柏为象征，将“气节”这一抽象概念具体化，既形象生动，又富含深意，成为“坚贞品格”的代表性标志。
对比烘托，张力十足
在艰苦的条件下，松柏与风暴和严寒形成强烈对比，其品质更加突出。
语言刚健，节奏明快
“一何盛”“一何劲”赞叹、简句，赋予诗歌鲜明节奏，展现刚劲之风
层层递进，主旨鲜明
从松树的姿态至风的狂暴，继而冰霜的严寒，最终升华为“本质”的坚持，条理分明，主题层层递进。
布置作业
背诵、默写诗歌。
课下阅读《赠从弟》其余二首，深入全面体会刘桢在诗中对堂弟寄托的情感。

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