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(共29张PPT)
《老山界》教学设计解读
目录
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
课标解读：本文落实《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》中 “阅读反映革命文化的作品，体会其革命精神、爱国主义情怀”的要求。通过梳
理翻越老山界的经过，品味精彩语句，感悟精神，落实“文化自信”“语言运用”与“思维能力”素养。
单元定位：学习本文，要在精读中涵泳品味，要学习作批注，理解本文所歌咏的革命乐观主义精神，体会其中对于红军的赞颂之情。
单篇价值：本文是回忆长征的经典名篇，以时间和地点为线索，通过精到的叙事，富有抒情气息的描写，彰显出昂扬的革命情怀，激发出学生爱国主义情感。
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教学目标
教学过程
存在困难
对长征的历史背景和具体困难了解 不深，难以充分体会翻越老山界的艰险。
对文中细腻描写和抒情语句的品味能力不强，精读能力有待提高。
已有基础
七年级学生在小学阶段接触过一些红军长征故事；通过本学期第一单元的学习，初步掌握精读能力。
教材分析 学情分析
教学目标
教学过程
教学目标提取
《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》
单元导语
教材分析
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教学目标
教学过程
教学目标提取
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教学目标
教学过程
教学目标
1.通过圈画表示时间、地点的词语，了解红军翻越老山界的经过，把握文章叙事线索。（重点）
通过作批注，品味文中精彩的语句，体会作者寄寓其中的思想感情。
（重点）
通过“讲好故事”的情境任务，感受文章所传达的精神品质，传承弘扬艰苦奋斗、英勇无畏、无私奉献的革命文化。（难点）
《老山界》第一课时
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教学目标
教学过程
教学目标（第一课时）
1.借助资料，了解红军长征及老山界的相关背景，掌握重点字词。（对应总目标1）
2.通过梳理翻越老山界的经过，把握时间、地点线索，画出行军路线图。
（对应总目标2）
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教学目标
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情境导入,发布任务
同学们，学校爱国主义故事宣讲团正在筹备一场名为《跨越山海的誓言》主题活
动，我们需要向参观者讲述长征路上那些惊心动魄又充满温情的故事。今天我们挑战的任务是——讲好《老山界》这个故事。
想要把故事讲得引人入胜，我们需要逐步完成四个任务：
了解背景，初识老山界
理清脉络，绘制行军图
批注细节，品析动人画面
感悟精神，讲好动人故事
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教学目标
教学过程
任务一：了解背景，初识老山界
活动1：背景介绍。
出示长征背景及老山界的地理位置图片、历史意义。
活动2：字词积累。
出示重点字词，指导学生朗读、理解、积累。
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教学目标
教学过程
任务二：理清脉络，绘制行军图
活动1：速读课文，圈画时间、地点。
速读课文，画出文中表明“时间变化”和“地点转移”的词语。
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教学目标
教学过程
任务二：理清脉络，绘制行军图
活动2：小组合作，绘制行军路线图。
以小组为单位，根据圈画的信息，绘制红军翻越老山界的行军路线图（可用文字、箭头、简图等形式），标注关键节点。
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教学目标
教学过程
任务二：理清脉络，绘制行军图
活动3：梳理情节，讲述故事。
小组派代表展示路线图，并口述翻越经过。
教师引导归纳：文章按时间变化和地点转移展开叙述，条理清晰。
活动4：提炼中心句
结合线路图，找出文中哪句话最能概括此次行动的结果？明确：难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
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教学目标
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课堂小结
同学们，这节课我们通过圈画时间、地点的关键线索，绘制行军路线图的方法，梳理了红军翻越老山界的完整经过。我们掌握了文章的叙事脉络，感受到了老山界的险峻和红军行军的艰难。有了这张路线图，我们就掌握了讲好这个故事的“骨架”。下节课，我们将继续用批注法为这个故事填充血肉，品读那些最动人的细节。
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教学目标
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作业布置
必做：完善行军路线图，并尝试用自己的话把翻越经过讲给同学听。
选做：摘抄文中你认为最精彩的一处描写，并做简要批注。
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板书设计
6.老山界
陆定一
时间线索：下午 → 傍晚 → 天黑→ 夜里→半夜→ 黎明→下午地点线索：山沟→ 瑶民家→ 山脚→ 山腰→雷公岩→山顶→山下
《老山界》第二课时
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教学目标
教学过程
教学目标（第二课时）
1.通过批注法，品味文中精彩的细节描写，感受红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义的精神。（对应总目标2、3）
2.通过完成“讲好动人故事”的任务，领悟作品所歌颂的伟大长征精神，传承革命文化精神，培养学生克服困难的信心和勇气。（对应总目标3）
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情境回顾，导入新课
上节课我们理清了翻越老山界的路线。今天我们要完成“任务三：批注细节，品析动人画面”、“任务四：感悟精神，讲好动人故事”。
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任务三：批注细节，品析动人画面
活动1：跳读课文，圈画“难翻”的细节。
老山界是一座“难翻”的山。跳读课文，用“﹏﹏”画出表现行军困难的语句，用批注的形式简要概括困难类型（例如：睡觉难、吃饭难、处境难）。
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教学目标
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任务三：批注细节，品析动人画面
活动2：品读“战胜困难”的细节，批注精神品质。
面对困难，红军战士是如何战胜的？请用“ ”画出相关语句，批注其中体现的精神品质。
示例批注：
“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”——互相鼓劲，豪气冲天，勇敢无畏。
活动3：精读第22段，品析景物描写的妙处并做好批注。（批注格式：手法+分析感悟）
分析比喻、排比等修辞手法，体会红军战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神。
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教学目标
教学过程
活动1：探究从“笨重”到“伟大”。
小组讨论：文末说“笨重的队伍”战胜了老山界。既然是“笨重”的（队伍庞大、有伤员、装备差），为什么还能赢？
教师引导学生从批注的语句中归纳：因为队伍拥有勇敢无畏、团结互助、革命乐观的精神。
任务四：感悟精神，讲好动人故事
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教学目标
教学过程
活动2：讲好动人故事。
参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述好《老山界》的动人故事。要求：参考示例，结合课文内容，融入红军精神，语言简洁有感染力。
任务四：感悟精神，讲好动人故事
故事提纲
基本要素 时间： 地点：
人物： 事件：
故事内容 起因： 经过：
结果：
叙述方式 （提示：如使用第一人称或第三人称，怎样开头、结尾、设置悬念，等等。）
遇到的困难
精神品质
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教学目标
教学过程
活动3：展示交流，互评互改。
请几位同学面向全班尝试讲述好《老山界》的动人故事，师生借助评价量表评价。
任务四：感悟精神，讲好动人故事
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教学目标
教学过程
课堂总结
同学们，这节课我们运用批注法品读细节描写，从“走路难、睡 觉难、吃饭难、处境难”中读出了红军的坚韧与乐观；又通过讲述动 人故事的方式，将自己的感悟转化为文字。我们不仅了解了《老山界》这个故事，更学习了红军战士勇敢无畏、革命乐观主义、团结互助、 爱护群众的伟大长征精神。长征永远在路上，每一代人都要走好自己 的长征路。希望同学们把这种精神内化于心，讲好更多的红色故事。
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教学目标
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作业布置
必做：根据课堂师生评价修改完善故事讲述，誊写在作文本上。
选做：尝试运用作批注的方法阅读《红星照耀中国》中有关红军长征的章节，或杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等文章。
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板书设计
6.老山界
陆定一
困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难精神：勇敢、乐观、团结、爱民
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长征精神 薪火相传
感 谢 指 导

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